紫藤蘿瀑布課件

璞pú紫藤蘿瀑布“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種子供食用。通稱藤蘿。

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紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握“迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語(yǔ)。2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。

3、體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美。

紫藤蘿瀑布

宗璞（1928—），原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代女作家?！拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。“文革”后，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介紫藤蘿瀑布挑逗（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）仙露瓊漿（）蜂圍蝶陣

（）整體感知，讀讀記記tiǎobènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡdié紫藤蘿瀑布

聽(tīng)讀課文整體感知思考：文章的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些內(nèi)容？紫藤蘿瀑布

你最喜歡文中的哪一句或哪一段？先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。（我們可以從寫景順序、關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法等方面談）精讀課文紫藤蘿瀑布

通感修辭：又叫“移覺(jué)”，通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫感覺(jué)”。指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等各種感官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)也分不開(kāi)。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。紫藤蘿瀑布這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F簫人語(yǔ)·哭小弟》）而寫作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。（小弟于1982年10月去世）作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，產(chǎn)生了“精神上寧?kù)o和生的喜悅”。寫作背景紫藤蘿瀑布寫作背景文化大革命，1966年——1976年發(fā)生在中國(guó)大陸上的一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)，對(duì)人們的思想、經(jīng)濟(jì)、文化造成了巨大的沖擊。作者本人也在這場(chǎng)浩劫中受到不公正待遇。她的家被抄，父親被揪斗后關(guān)進(jìn)“牛棚”，自己也在單位被紅衛(wèi)兵揪斗。紫藤蘿瀑布

如何理解：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

遭遇不幸的時(shí)候，要對(duì)生活充滿信心，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極地去面對(duì)。深入探究把握主旨紫藤蘿瀑布

如何寫一篇融情于景，托物言志的文章？1、用心觀察：抓住景物特征。2、細(xì)致描繪：對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的描繪。3、升華主題：結(jié)合生活，真實(shí)表達(dá)自我的感悟。總結(jié)提升：紫藤蘿瀑布

１、請(qǐng)先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，用托物言志的手法，然后寫成一篇小短文。２、課后讀一讀宗璞的《丁香結(jié)》《燕園樹尋》《好一朵木槿花》等作業(yè)紫藤蘿瀑布

聽(tīng)讀課文整體感知思考：“這是

的紫藤蘿花”。

品花語(yǔ)紫藤蘿瀑布

賞析語(yǔ)言：

默讀課文1---6段，你最喜歡文中的哪一句或哪一段？先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。（我們可以從寫景順序、關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法等方面談）說(shuō)花語(yǔ)紫藤蘿瀑布這么美的“花語(yǔ)”，這么生機(jī)勃勃的“花語(yǔ)”，獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你在第7、9、10三個(gè)自然段來(lái)尋找答案。獻(xiàn)花語(yǔ)紫藤蘿瀑布

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法。……小弟說(shuō)起這話時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心，他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。

——

《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》紫藤蘿瀑布讀了這篇文章，你認(rèn)為作者通過(guò)描寫紫藤蘿花，想告訴人們什么？

悟花語(yǔ)深入探究把握主旨紫藤蘿瀑布托物言志：是本文寫法上的一大特色，作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。人們往往賦予一些花木以某種象征意義。紫藤蘿瀑布

請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段話。向日葵爬山虎喇叭花紫藤蘿瀑布例：秋來(lái)了，玉簪花開(kāi)了。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞《領(lǐng)取生活》)紫藤蘿瀑布1.文中有許多佳詞麗句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，背一背。2.宗璞鐘情于紫藤蘿花，對(duì)它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花草樹木？你能從形、色、態(tài)等方面描繪它嗎？寫一篇不少于500字的小作文。3.宗璞有不少精彩的散文，課后找來(lái)讀一讀。課后作業(yè)紫藤蘿瀑布向日葵爬山虎串串紅喇叭花紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)；⑵談?wù)勛髡吒星榈淖兓?；⑶作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

速讀課文整體感知紫藤蘿瀑布說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，劃劃結(jié)構(gòu)：看花——

憶花——

悟花談?wù)劯星椋航箲]悲痛

找找句子（感悟）：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。寧?kù)o喜悅振作向前紫藤蘿瀑布

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？深入探究把握主旨紫藤蘿瀑布

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開(kāi)得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。紫藤蘿瀑布

這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子?！?/p>

（《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)她的小弟──一位嫻熟科技、為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。紫藤蘿瀑布

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法?！〉苷f(shuō)起這話時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心，他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。

——

《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》紫藤蘿瀑布

“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么?

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開(kāi)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。紫藤蘿瀑布花與人的變遷紫藤蘿：開(kāi)得稀落—被毀—開(kāi)得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開(kāi)始新的生活祖國(guó)：經(jīng)歷十年浩劫—撥亂反正開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代紫藤蘿瀑布

面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。賞花前：賞花時(shí)：賞花后：焦慮、悲痛寧?kù)o、喜悅振奮、向前紫藤蘿瀑布

開(kāi)篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對(duì)生命有了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。

文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？紫藤蘿瀑布理解句子含義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。紫藤蘿瀑布

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)印證這句話嗎?

張海迪等紫藤蘿瀑布關(guān)于借景抒情的手法

文章借紫藤蘿表達(dá)內(nèi)心的情感與對(duì)人生的感悟，我們稱這樣的寫作手法為借景抒情，或托物言志。賞析語(yǔ)句學(xué)習(xí)寫法紫藤蘿瀑布發(fā)現(xiàn)觀察思考感悟關(guān)注生活熱愛(ài)生活體味生活的真善美紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布繁茂、生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生命的美好、頑強(qiáng)、永恒紫藤蘿瀑布

默讀課文，從全文的角度說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？紫藤蘿瀑布觀花憶花悟花（1-6）（7-9）（10-11）紫藤蘿瀑布

朗讀課文1至6段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？

先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。紫藤蘿瀑布

找出自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子，從修辭或關(guān)鍵詞的角度加以賞析。賞析美句紫藤蘿瀑布1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

運(yùn)用比喻的修辭，將一樹盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。紫藤蘿瀑布、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。紫藤蘿瀑布3、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。紫藤蘿瀑布4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。紫藤蘿瀑布5、每一朵盛開(kāi)的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。紫藤蘿瀑布6、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。同時(shí)，“夢(mèng)幻”一詞也似在表明作者對(duì)眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對(duì)家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。紫藤蘿瀑布7、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

采用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動(dòng)詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。紫藤蘿瀑布作者是如何寫景狀物的？1、按照一定的順序。2、運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞化靜為動(dòng)。力求把景物寫得有聲有色，有形有趣。3、以寫景狀物為主，適當(dāng)?shù)孛鑼憙?nèi)心的感受。紫藤蘿瀑布作者的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？1、通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)。2、通過(guò)心理表現(xiàn)。3、在寫景狀物中自然地流淌出內(nèi)心的情感。紫藤蘿瀑布1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。3、對(duì)景物要有感情，要有富于表現(xiàn)力的句子，綜合使用多種修辭手法。借景抒情（托物言志）文章的寫法4、要有感悟，要有畫龍點(diǎn)睛之筆。紫藤蘿瀑布

課文總結(jié)：

本文是一篇借景抒情的散文，通過(guò)描寫富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。紫藤蘿瀑布

請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段話。紫藤蘿瀑布例：秋來(lái)了，玉簪花開(kāi)了。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞《領(lǐng)取生活》)紫藤蘿瀑布向日葵爬山虎串串紅喇叭花紫藤蘿瀑布一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

——王國(guó)維《人間詞話》紫藤蘿瀑布作業(yè)一、訂正A本，預(yù)習(xí)第三課字詞，A本。

收斂（√）

聒聒

（√）寬?。ā蹋?/p>

一絲不茍

（√）

卑微（√）

顫動(dòng)斷續(xù)零落精致痕跡知知不休二、《知識(shí)》第6頁(yè)第二大題。二、寫出各種花木的象征意義。（至少五種，摘抄本）三、搜集古人吟詠花木的詩(shī)句。(5句，摘抄本)紫藤蘿瀑布作業(yè)一、寫出文中主旨句的含義；（不同顏色的筆。B本）二、完成課后練習(xí)二（抄題，寫一句賞析一句，做完一題隔一行，用不同顏色的筆。B本）三、復(fù)習(xí)第一單元字詞基礎(chǔ)檢測(cè)，準(zhǔn)備明天早上檢測(cè)。（字詞書寫、注音、解釋、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫）紫藤蘿瀑布4、第9自然段“花和人都會(huì)遇到各