大班科學教案：量量植物有多高教案及教學反思

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大班科學教案：量量植物有多高教案及教學反思

活動背景：

自然角里的種子發(fā)芽了，在孩子們細心的照料下有些芽發(fā)的特別高，為了不至于讓長高的芽倒下來，我們?yōu)樗盍艘粋€支架，這些藤蔓就沿著支架爬了上去，越爬越高。孩子們一每天的凝視著這些改變，非常興奮。直到有一天，自然角里傳來了陣陣爭辯聲：曉楠，你看我種的黃瓜芽長的好高!才不呢!你的還是胡欣磊的高!那我的比妮妮的高!孩子們的爭論引來了更多孩子的關注，他們開始自發(fā)的爭論哪根藤爬的最高。。。。。。

我猛然意識到，這不正是孩子們自發(fā)生成的良好的教育契機嗎?于是我實時的記錄了他們的問題，并依據(jù)孩子的愛好實時生成了一個植物長得有多高?的數(shù)學測量活動。

活動目標：

1、嘗試運用各種工具測量植物的高度，體驗探究活動的樂趣。

2、進展與同伴合作、協(xié)商解決問題的技能。

活動預備：

1、孩子自己種植的種子發(fā)芽

2、各種自然測量工具(紙條、回行針、尺、繩子、筆、記錄紙等)

活動過程：

一、哪盆植物長得高?――激發(fā)測量愛好

1、自然角里的種子發(fā)芽了，現(xiàn)在哪盆植物長得最高?(。出處。)哪盆第二高?那盆第三高?它們之間相差多少呢?

2、我們能用什么方法知道我們猜想的結果是否正確?

二、有什么可以用來測量?――查找非標準單位測量工具。

1、什么工具可以援助我們測量?(鼓舞幼兒查找各種自然測量工具)

2、爭論我們該如何測量?(學習正確的自然測量方法)。

3、自由選擇組合四人小組(共同協(xié)商、測量、記錄)。

4、溝通：你們是怎么量的?(用什么工具，如何量，遇到了什么困難，最末怎么解決?)量出來植物有多高?

三、用尺子量大家才知道――學習用標準單位測量。

1、不同的測量工具怎么比較?

2、介紹標準的測量單位――尺子，嘗試用尺子測量。

四、活動延伸：

1、量一量幼兒園的香樟樹有多高?多粗?

2、過一段時間再來測量，看看植物還會不會長高，又長高了多少?

反思

首先本節(jié)課，我用一個開場白的形式進行了這節(jié)課的開始，并進行了~圖片與實物的觀測與表達。

在設計這節(jié)課的時候，我就在想一個問題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫，但是我還記得薛老師說過這么一句話：創(chuàng)意有時候講究是結果而不是過程。

單憑這節(jié)課的結果，也就是畫面呈現(xiàn)，我感覺是滿足的，但是，從教案與實際的寫生目的，我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有志氣讓孩子們，通過我的引導去把實物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。

在以后的寫生課中，我會仔細引導，我更會相信我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時候對自己的懷疑或許局限了孩子們的寫生范圍，這是老