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文檔簡介
第第頁人教版六年級《賣火柴的小女孩》原文及教案《賣火柴的小女孩》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會的思想感情。
3、了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】
1、深入體會課文表達(dá)的思想感情,需要著重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的凄慘和寄予的憐憫。
2、鼓舞同學(xué)就有關(guān)句子提出自己的疑問,之后組織同學(xué)聯(lián)系上下文深入爭論,溝通各自的理解和體會,體會到句子的言外之意和其中飽含的的感情。
【情感立場與價(jià)值觀】有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。
2、從最末三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫詞語組織近義詞填空
課外:朗讀課文
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、掌控本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭狀況。
一、出示課題,簡介
1、板書課題,“安徒生”
2、簡介
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家,被稱為“世界童話”。安徒生誕生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)
3、利用插圖,導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家依據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會告知我們什么,請大家都來關(guān)懷這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文
1、讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí),讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?
2。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)當(dāng)怎樣分段呢?
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀,想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說
3、找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)
4、圍繞中心句開展?fàn)幷?/p>
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐,主要是由于她家里很窮,書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種狀況下會怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。
2、體會由現(xiàn)實(shí)生活所開展的合抱負(fù)象。
一、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容
二、默讀思索
(1)小女孩是在什么狀況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“究竟”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足志氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
(1)自學(xué)指導(dǎo):寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)狀況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀,思索:小女孩是在什么狀況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)同學(xué)讀完師接著讀:“她抓緊擦著了一大。
《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思
《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。通過這個(gè)童話故事,表達(dá)了他對窮苦人民凄慘際遇的深切憐憫。在這一課的教學(xué)中,我從整體入手,引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究的方式解讀課文,感悟課文,以求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。在這節(jié)課中,我的教學(xué)表達(dá)以下特點(diǎn):
一、渲染氣氛,把握情感
1.課前活動時(shí),我與同學(xué)聊聊自己美滿的生活,不僅可以讓同學(xué)放松心情,還為下面的教學(xué)內(nèi)容打好鋪墊,同學(xué)現(xiàn)在美滿的生活和文中可憐的小女孩凄慘的境遇形成鮮亮的對比,更能激發(fā)起同學(xué)對小女孩的憐憫,更加珍惜自己現(xiàn)在美妙、美滿的生活。
2.上課伊始,我便為同學(xué)播放帶有悲劇性音樂,營造悲劇氛圍,并充分利用課后一首小詩《你別問,這是為什么》,在輕緩的音樂聲中,引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這首小詩,讓同學(xué)體悟小劉倩倩憐憫賣火柴的小女孩,她要把自己所得到的東西留給小女孩的那份真摯的情感。然后在教學(xué)過程中通過各種形式的讀,使同學(xué)對小女孩,由憐生愛,由愛生悲,使同學(xué)情感得到升華。
二、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)
為了能讓同學(xué)對文章有深入的體會,在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句“這一成天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣?!遍_展想象,創(chuàng)設(shè)情境“早晨,風(fēng),冷颼颼的,大片大片的雪花飄落在小女孩的頭上、肩上。一個(gè)衣著光鮮亮麗的富太太從小女孩身邊走過,小女孩抓緊從兜里取出火柴,請求道:“太太,請您買些火柴吧!”可是,富太太鄙夷地看了小女孩一眼,走開了。”繼而,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練“中午時(shí)”、“傍晚時(shí)分”等,讓同學(xué)由課文想開去,填補(bǔ)文本空白,一方面深化了課文的中心,另一方面培育了同學(xué)的想象表達(dá)技能,使同學(xué)對小女孩的命運(yùn)感同身受。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),成為本堂課的亮點(diǎn)之一。
三、合作學(xué)習(xí),學(xué)法遷移
有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí),能夠挖掘同學(xué)潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力?!耙龑?dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的凄慘和痛楚。”是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。為了突出這一目標(biāo)要求,我主要采納由扶到放的教學(xué)方法。以第一自然段為載體,“漸漸地讀
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