小學一年級語文教案及練習題10篇

第第頁小學一年級語文教案及練習題10篇學校一班級語文教案及練習題1

一、探究學法

1、前面我們已經(jīng)共同學習了幾個語文園地，同學們肯定有了自己的閱歷，今日我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

同學建議：

(1)先做自己喜愛的題目。

(2)四人小組合作學習。

(3)可以讀一讀再演一演。

(4)請小組長抽查。

(5)先自己學，再小組爭論。

2、小組爭論，你們小組最喜愛哪一題，說說你們打算怎么來學。

(1)小組爭論。

(2)提出建議。

(3)老師建議。

①每個小組可以選自己喜愛的題目先做。

②在爭論一道題目之前每個小組成員要自己先思索，遇到困難的時候提出來。

③每個同學都要發(fā)表自己的看法。

④可以依據(jù)自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

二、自主學習

分小組爭論。

小組長組織學習，老師巡回指導。

三、重點指導

1、讀讀說說。

(1)小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

(2)讀一讀你填的句子。

(3)老師指導。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過認真聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對。

2、我會認。

(1)小組匯報，你們是怎么學的。

(2)出示生字卡片，檢查學習狀況。

(3)拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些?

②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

3、我會讀。

(1)有感情地朗讀這首兒歌。

(2)說說你是用什么方法來學的。

(3)看圖(藍天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。

(4)配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

學校一班級語文教案及練習題2

【教學目標】

1、知識與技能：引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感立場價值觀：培育同學擅長動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發(fā)覺”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓同學發(fā)覺“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字;二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》?！白R字加油站”，是讓同學展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培育同學通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

同學掌控知識較好，所以學習語文園地一時較簡單，

【教學預備】

老師：投影

同學：生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分表達同學的自主性?？煞攀肿屚瑢W去觀測、談論，鼓舞同學發(fā)表個人見解。

2、讓同學用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌控和運用兩種識字方法，老師引導同學從本處列出的字中，發(fā)覺其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個生字，讓同學在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記狀況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中涌現(xiàn)的識字方法，同學們在上學期的學習中已經(jīng)接觸并學會了應用，發(fā)覺規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導同學學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓同學說說還知道有關春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)?！叭f、顏、百、歡”是本組學的生字，要留意鞏固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小伙伴們長高了。教學時，先讓同學自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應當寫在田字格中的什么位置。老師可示范寫一兩個字，再讓同學自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提示同學留意。

充分留意激發(fā)、調(diào)動和愛護同學寫句子的愛好，留意打好寫話的基礎，特別是仔細寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓同學自己讀課文，如有不認識的字，引導同學回憶，讓他們向別人請教?！按濉笔潜窘M學的生字，要留意鞏固。然后，讓同學簡約說說短文寫的是什么。最末，用競爭的方法，看誰先把短文背下來。背誦時，留意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練同學朗讀和背誦的技能。

學校一班級語文教案及練習題3

教學目標

1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3、能按事情的先后順次練習說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學重點

1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學難點

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學過程

第一課時

一、自讀識字。

1、導入。

同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它處處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

2、同學看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4、看完后指名同學回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學習生字

(1)在課文中畫誕生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。

a、同學自己讀。

b、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識記生字。

二、合作溝通

自己讀。(給同學肯定的時間讓同學讀一讀，由于課文較長。)

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。

2、指小組匯報讀。

(每人讀一自然段。)

通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學初步了解課文內(nèi)容，

第二課時

一、導入

師：今日我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請同學質(zhì)疑，依據(jù)狀況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

二、品讀領悟

1、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后同學回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

(1)同學邊讀邊畫。

(2)同學回答，你畫的是什么?

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3、學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，同學一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找同學到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓同學照樣子說詞語，以豐富同學的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓同學比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓同學讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導同學有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓同學觀測并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導同學朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對同學進行按句式說話的練習)。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再根據(jù)“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4、根據(jù)學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組爭論學習。

①同學先自學，后在小組內(nèi)爭論、學習。

②老師檢查小組學習結果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個小組情愿讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。援助理解課文內(nèi)容。

④仍舊根據(jù)“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、根據(jù)剛才的學習方法自己學習第5自然段。

①同學自學。

②檢查自學效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌控方向就像司機叔叔用方向盤掌控汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里非常難受，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?由于小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎興奮地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生技能。)

(分角色朗讀這兩段。)

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的狀況。通過演示讓同學理解“一掙”這個詞。

8、學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

三、看板書總結課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語

學校一班級語文教案及練習題4

一、基礎過關

1.抄寫

平、生、千、門

2.注音

滿()

雪()

輕()

言()

語()

二、綜合訓練

1.寫出帶有雪、門的詞語三個

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2.用以下詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水玩耍的情景：______________________________________

2.哪兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝幾個色調(diào)艷麗的詞組給人以鮮亮的視覺形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個“鵝”字，表達了詩人_____________________之情。

4.《詠鵝》的是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

學校一班級語文教案及練習題5

1、照樣子填詞。

例：一(塊)石頭高(低)(可愛)的孩子

一()詩快()()的泉水

一()大魚遠()()的月亮

2、把句子寫完整。

(1)要下雨了，小魚__________________________。

(2)_________________________是一對好伙伴。

(3)我愛______________________________。

(4)__________已經(jīng)__________________________。

3、用下面的詞組成句子，再寫下來，加上標點。

(1)媽媽奶奶吃請?zhí)O果

(2)山水畫毛小波太美了的

(3)小蝌蚪游來游去湖水里在清清的愉快地

4、按課文內(nèi)容填空。

(1)小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條()。

(2)牧童騎()，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然()。

(3)()荷()露尖尖角，()蜻蜓()。

(4)《四個太陽》這篇課文里，“我”畫了個()的太陽，掛在夏天的天空，()的太陽送給()，()的太陽照亮冬天，()是個多彩的季節(jié)，所以要畫個()的太陽。

學校一班級語文教案及練習題6

沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌控方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

1、連一連，動物們的尾巴有什么作用?

小魚(甩著)尾巴趕蠅子

老牛(擺著)尾巴掌控方向

燕子(搖著)尾巴撥水

2、我會填，也會用。

①難受②難看

小壁虎想，沒有尾巴多()啊!

小壁虎借不到尾巴，心里很()。

媽媽錯怪了我，我心里很()。

3、認真閱讀小壁虎的話，你從哪個詞體會到它有禮貌?圈出來，然后填空寫句子。

小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”

我也會說：“(?)”

假如我向明明哥哥借書，我會這樣說：“(?)”

4、小壁虎為什么要借尾巴呢?()

A、想借一條尾巴玩玩。

B、尾巴被蛇咬斷了，它覺得沒有尾巴很難看。

C、多一條尾巴本事更大。

5、小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴，是由于()。

A、那些小動物很小氣。

B、那些動物出門旅行去了。

C、它們的尾巴都有自己的用處。

學校一班級語文教案及練習題7

一、我是小小書法家。

rènzhēnzhǔyìyīnwèi*iǎngniàn

péngyǒubāngmángkuàilèrèqíng

二、我是組詞小高手。

為()坐()童()跳()請()

辦()座()量()桃()情()

三、調(diào)音室。(給帶點的字選擇正確的讀音再打“√”)

1、我只(zhīzhǐ)看見了一只(zhīzhǐ)小貓。

2、小麗長(chángzhǎng)著一頭長(chángzhǎng)長的頭發(fā)。

3、聽音樂(lèyuè)是一件歡樂(lèyuè)的事。

學校一班級語文教案及練習題8

一、劃出句子中的反義詞，寫在括號內(nèi)。

1、取人之長，補己之短。()——-()

2、虛心使人進步，驕傲使人落后。

()——-()()——-()

3、老實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。()——-()

二、請你開動腦筋想想，括號里該填那個，你肯定能選對。

1、再、在

我們上午()學校上課，下午()去公園。

2、玩、完

每天放學回家，我先做()作業(yè)，然后和小伙伴們一起()。

3、座、坐

我走進教室，找到自己的()位()下來。

4、像、象

大()的腿()四根粗大的柱子。

5、練習、學習

小伙伴們每天用心地(