教研工作個人心得體會

第第頁教研工作個人心得體會教研工作個人心得體會1歲歲黃葉落，今朝又年末。撿起昨日穗，為求來年果。**學(xué)校的教學(xué)討論工作在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體老師的共同努力下，如今已漸漸發(fā)芽，成長著。回顧本學(xué)期的教研工作，無不感慨良多。現(xiàn)就其中的點滴做一個小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師的積極參加是教研工作取得成果的首要保證。

學(xué)期伊始，教辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就多次召開教研工作會議，商榷本期的教研思路。指出：教研就猶如船的舵，好比老人手中的拐杖，它是老師前進中的助進劑，肯定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正由于有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，學(xué)校各個教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計酬勞，忘我工作。全體老師都為馬鞍學(xué)校的突起竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。由于有了這些，教研才能真正落實到教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，為馬鞍學(xué)校的振興服務(wù)。

二、教研工作所取得的顯著的成果。

1.老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。由于本期把全校老師劃分為四個組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化組，并在此基礎(chǔ)上開展教研活動，要求老師一學(xué)年至少上一節(jié)公開課，教研組內(nèi)實行集體備課，做好“說”、“講”、“評”課。老師們相互學(xué)習(xí)取長補短，相互探討共同進步，教學(xué)技能漸漸成熟，教學(xué)藝術(shù)得到提升。因而，在本學(xué)期進行的初一語文、數(shù)學(xué)、英語新課標探討課上我校的三位老師都獲得了同行的好評。

2.老師的教學(xué)討論技能得以加強。教學(xué)是一門藝術(shù)。它有著很多值得去仔細討論的東西。全部老師正是基于這樣的思想，在教學(xué)實踐中，不斷結(jié)合自己所任的班級的狀況，所教的學(xué)科的特點，依據(jù)不同的客觀狀況，采納不同的教學(xué)討論方法。特別是本期的初一老師采納的新教材，實行的是新課程標準，討論該怎樣上，很值得討論。

3.新的教學(xué)思想慢慢取代了舊的教學(xué)觀念。雖然我們學(xué)校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學(xué)觀念仍停留在十多年前。為此，我校組織老師從網(wǎng)上查找近當代教育改革家如魏書生的演講，下載了一些國內(nèi)外特級老師如錢夢龍的教學(xué)設(shè)計，引進了一些先進教學(xué)理念，使一些老師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。

4.各科教學(xué)模式已定雛型。語文的教學(xué)采納目標導(dǎo)讀法，數(shù)學(xué)的教學(xué)采納強化訓(xùn)練法、英語的教學(xué)采納快速記憶單詞法、物理的教學(xué)采納爭論試驗法等已初步成型，教學(xué)中老師基本上能敏捷恰當?shù)剡\用各種教學(xué)方法，能依據(jù)學(xué)科、同學(xué)、教材的特點選用教學(xué)方法。

5.教學(xué)質(zhì)量快速攀升。目前，我校的教學(xué)成果排名已躍居全區(qū)第九位?？彀嗟闹饕獙W(xué)科均名列全鎮(zhèn)前茅。

三、存在的不足以及改進的看法。

1.學(xué)科討論不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實教學(xué)討論，老師的討論水平較高，討論熱忱飽滿，討論成果喜人。但也有極個別的學(xué)科討論還有待提高。

2.教研經(jīng)費短缺制約著教研工作的開展。教研經(jīng)費的投入嚴峻不足，一些教研工作無法實施。

3.部分老師對新課程標準把握還不夠精確。少數(shù)老師對教研的成果沒有很好地運用于平常的教學(xué)之中。

教研工作個人心得體會2為檢查各校落實教育局工作會議的精神，了解并掌控各校教育教學(xué)工作的開展狀況，學(xué)校研訓(xùn)部伴同教育局對全區(qū)全部農(nóng)村學(xué)校(中心校)教學(xué)工作進行了詳盡的檢查指導(dǎo)。此次檢查歷時半個月，詳細內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、老師備課、同學(xué)作業(yè)、校本培訓(xùn)、校本教研等。重點檢查新課程的實施狀況，援助基層學(xué)校老師解決課程改革進程中遇到的疑難困惑，深化課程改革，推動課程改革向縱深進展。檢查形式采納：走進課堂聽課評課、走近老師溝通研討、查看材料交換看法、聽取匯報總結(jié)提高?，F(xiàn)將詳細狀況從以下幾方面作以小結(jié)：

一、校本培訓(xùn)、校本教研的開展狀況。

為切實加強老師繼續(xù)教育工作的實效性，建立老師崗位成長機制，不斷提高老師的教育教學(xué)技能、教育創(chuàng)新技能和教育科研技能，促進老師的專業(yè)成長，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)，我們把校本培訓(xùn)作為新課程師資隊伍培訓(xùn)的主要方式，各校都能從學(xué)校和老師的實際出發(fā)，挖掘?qū)W校的種種潛力，通過培訓(xùn)，解決了學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在的問題，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和老師教育教學(xué)技能質(zhì)量。

(一)校本培訓(xùn)

1、培訓(xùn)管理規(guī)范化。

各學(xué)校已經(jīng)形成一個校長親自抓，樹立校長是校本培訓(xùn)的第一責任人的意識，分管校長詳細抓、全部老師結(jié)成“共同體”協(xié)同作戰(zhàn)的校本培訓(xùn)、教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制定詳盡的培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強過程管理，重視檢查督促和考核制度，鼓舞老師向“科研型、學(xué)者型”老師轉(zhuǎn)變。

2、培訓(xùn)工作日?；?/p>

各校都能把校本培訓(xùn)當做學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與課改老師、骨干老師、青年老師的培育相結(jié)合，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

3、培訓(xùn)內(nèi)容針對性

詳細有課程標準的學(xué)習(xí);教學(xué)基本功培訓(xùn)與英語、現(xiàn)代信息技術(shù)水平提高;課題討論與教育科研基本知識的掌控;新老師上崗;教育教學(xué)評價;教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系等等，力求通過培訓(xùn)提高老師的教育創(chuàng)新技能，推動基礎(chǔ)教育新課程的改革。

4、培訓(xùn)形式多樣化。

在校本培訓(xùn)中，各校力求做到形式多樣，貼近老師工作實際。主要有：請教研員作講座、集中組織專題學(xué)習(xí)、讀書自學(xué)、溝通研討、案例分析、課題討論、學(xué)科競賽等。

(二)校本教研

1、教研行為自主化

各學(xué)校按規(guī)定兼周每(周三)為教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。同時把教研組作為開展校本教研的中間能量與基本組織。各校特別重視教研組的建設(shè)，有的學(xué)校按低、中、高三個學(xué)段設(shè)三個教研組;有的學(xué)校按學(xué)科設(shè)立學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導(dǎo)與考評。要求老師主動參加各類教研活動，主動與同事溝通教學(xué)中的勝利與失敗。廣闊老師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動討論”為“主動討論”，學(xué)校教研氛圍日漸深厚。

2、教研主題專題化

在開展教研活動時，各校事先定好計劃、確立討論主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題討論相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題討論相結(jié)合，與課改進程中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如“雙民主”如何落實等。

3、教研形式多樣化。

各校的教研形式豐富多彩，各具特色。詳細組織形式有：課堂觀摩、說課評課、課改、課題討論、觀點展示(頭腦風暴)、案例分析、讀書溝通等。

4、專業(yè)引領(lǐng)搭建老師學(xué)習(xí)對話的平臺。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的討論活動，老師討論很難上升到肯定的高度，或者至少耗費比較多的時間。各校除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還從以下兩個方面給老師提供學(xué)習(xí)機會。校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動一是采納新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，骨干老師和新老師結(jié)對子，充分發(fā)揮骨干老師的輻射帶頭作用。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，學(xué)校實行“推門聽課制”，形成大家都深入課堂，討論教學(xué)的良好氛圍。校外：走出去請進來。走出去，一是和城內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動，常常派老師學(xué)習(xí)。請進來，學(xué)校邀請老師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員進行指導(dǎo)，做業(yè)務(wù)講座、上示范課。

(三)校本培訓(xùn)、校本教研中存在的問題。

1、把校本培訓(xùn)等同于繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

個別學(xué)校把中學(xué)校十五期間繼續(xù)教育的選修課和必修課內(nèi)容作為校本培訓(xùn)內(nèi)容，這與校本培訓(xùn)的含義即：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校是不完全全都的。

2、把校本培訓(xùn)等同于常規(guī)的教研活動、學(xué)習(xí)活動。

個別學(xué)校認為開展的教研活動(上一節(jié)觀摩課)就是校本培訓(xùn)，甚至連學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的“老師職業(yè)道德規(guī)范”也算作了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度也是校本培培訓(xùn)，這樣的理解都是片面的。

3、校本培訓(xùn)內(nèi)容多而雜，無現(xiàn)實針對性。

個別學(xué)校不能從學(xué)校和老師的實際出發(fā)，有什么問題就培訓(xùn)什么，而是眉毛胡子一起抓，結(jié)果造成“只見樹木不見森林”，培訓(xùn)效果差。

二、課堂教學(xué)

課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑那么是教學(xué)。假如教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會流于形式。此次檢查我們重點對課改起始班級的課堂教學(xué)進行了檢查指導(dǎo)。總體看首批試驗老師好于新一輪課改老師。分析緣由，我們發(fā)覺，首批試驗老師參與培訓(xùn)的機會較多，包括通識性培訓(xùn)、課標教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討會等等，他們對課程理念的理解，對教材的把握比較精確。另外一個重要緣由就是首批試驗老師相對業(yè)務(wù)技能較強，學(xué)校選拔的尖子老師比較多。而新一輪試驗老師缺乏須要的統(tǒng)一培訓(xùn)，校本培訓(xùn)又沒能跟上，加之教材的變換，老師能量的相對薄弱等緣由，使得他們駕馭新課程的技能較差。詳細狀況如下：

(一)課堂教學(xué)新觀念

新課堂中我們欣喜地看到廣闊老師已經(jīng)認識到自己不只是課程的實施者，更是課程的開發(fā)者，把同學(xué)的學(xué)習(xí)與同學(xué)眼前的生活聯(lián)系起來，把知識閱歷與生活閱歷有機統(tǒng)整。使同學(xué)感到學(xué)習(xí)生活的需要，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、著重知識的建構(gòu)生成。

老師們就已經(jīng)認識到同學(xué)對知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無條件接受老師或書本的傳授，而應(yīng)主動選擇、主動建構(gòu)，并將知識納入自己的閱歷世界。

2、教學(xué)過程以同學(xué)進展為本。

教學(xué)中老師能夠把教學(xué)看作是老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，教學(xué)不僅重結(jié)論，更要重過程、重方法，由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的進展為本位，真正表達新課程的核心理念——一切為了每一位同學(xué)的進展。

(二)轉(zhuǎn)換角色，變革行為。

1、師生關(guān)系民主同等。

老師在教學(xué)中能夠做到拉近與同學(xué)的距離，在與同學(xué)的同等對話中教學(xué)相長。

2、老師成為同學(xué)的促進者。

教學(xué)中老師不是牽著同學(xué)走，而是激勵、鼓舞和喚醒，援助引導(dǎo)他們不斷向上。

3、做教學(xué)的討論者

老師能以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對涌現(xiàn)的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

(三)存在的問題

1、合作學(xué)習(xí)的盲目性。

教學(xué)中以小組爭論代替合作學(xué)習(xí)，小組爭論流于形式的較多。表面熱喧鬧鬧，實那么無效。

2、忽視同學(xué)的性格差異。

課堂教學(xué)中一部分同學(xué)成為對話的貴族，一部分淪為對話的奴隸。對話機會不均等。

3、課堂缺乏愉悅的氛圍。

表現(xiàn)在老師不擅長創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)，教學(xué)方法手段單一，同學(xué)學(xué)得枯燥乏味。

4、習(xí)慣的培育需加強。

學(xué)校生習(xí)慣的培育至關(guān)重要，老師關(guān)注同學(xué)知識的掌控較多，忽視同學(xué)讀書、寫字、傾聽、發(fā)言等習(xí)慣的培育，甚至連握筆姿態(tài)的錯誤都不去訂正，我們說這是老師的失職。

5、對教材的把握和處理不夠精確。

有的老師，尤其是新一輪試驗老師，大多是六班級畢業(yè)班老師，他們?nèi)狈氁呐嘤?xùn)，對新課程的理念、教材的設(shè)計意圖把握不夠精確，加之教材的變換，老師感到教學(xué)有困難。

三、老師備課、同學(xué)作業(yè)狀況。

(一)學(xué)校管理規(guī)范。

1、有詳盡的備課、作業(yè)制度，詳細，操作性強。

2、定期檢查，有較細致檢查記錄，領(lǐng)導(dǎo)有簽字。

3、有較完善的考評方法，定期進行溝通展示評比，并納入到老師的量化考核中。

(二)成果與思索。

備課：

優(yōu)點：

1、全部學(xué)科都有備課，尤其是校本課程的備課備受關(guān)注。

2、備課有較強的時效性，特別關(guān)注老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。

3、著重教學(xué)后反思，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，通過反思不斷提高教學(xué)技能。

4、“精品備課”的出臺，即：每學(xué)期備假設(shè)干節(jié)經(jīng)過深思熟慮的好課，或每單元選一兩個重點內(nèi)容精雕細刻，提高了備課的質(zhì)量，減輕了老師備課的負擔。

5、數(shù)量足，做到超周，甚至是更多。

思索：

1、數(shù)量過多不肯定是好現(xiàn)象。有的老師為了趕進度，應(yīng)付檢查，一個月下來已經(jīng)備完了大半個學(xué)期的課。這樣的備課是給誰看的?假如不復(fù)案，你還記得嗎?

2、教案潔凈不肯定說明備課仔細。衡量質(zhì)量的好壞不在于字跡的工整，備課薄保持的潔凈，我們更關(guān)注的是老師的課前修改、補充，課后總結(jié)、反思，甚至是教學(xué)再設(shè)計。

3、反思流于形式，關(guān)注同學(xué)知識技能的較多，對自身教學(xué)行為的反思較少。

4、抄襲教案現(xiàn)象照舊存在。一是抄襲現(xiàn)成的教案、參考;二是同年組、同學(xué)科的老師之間相互抄襲。

四、措施與建議

1、學(xué)校教學(xué)管理制度的重建。學(xué)校要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，建立以校為本的教學(xué)討論制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制及促進老師專業(yè)成長的考評制度。

2、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高駕馭新課程的技能和水平，創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，做學(xué)習(xí)型老師。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，做同學(xué)的促進者、做教育教學(xué)的討論者、做課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

4、建立促進老師提高同學(xué)進展的評價體系。充分發(fā)揮評價對課程實施的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

教研工作個人心得體會3一、著重理論學(xué)習(xí)，加強科研意識，創(chuàng)新教育理念

1、欲給同學(xué)一滴水，老師要有長流水，尤其是在當今知識更新快速的時代。從事班主任工作以來，我潛心鉆研教育理論，掌控教育規(guī)律，苦練基本功;為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料;從網(wǎng)上仔細學(xué)習(xí)、吸納別人的有效閱歷，還積極參與各級教育部門組織的各種培訓(xùn)活動。

由于我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永久站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，首先要提高自己的教學(xué)本事;要想提高同學(xué)素養(yǎng)，首先就要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，我力爭做到干一行、愛一行，鉆一行、精一行。

2、學(xué)高為師，身正為范，老師職業(yè)須永久保持學(xué)高這一范疇，逆水行舟不進那么退。多年來，我從教育教學(xué)實踐中吸取了豐富的知識和珍貴的閱歷。目前，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在仔細學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探究有效的教學(xué)方法，形成了自已的教學(xué)風格。

課堂教學(xué)中，我把課本知識與同學(xué)的生活實際相結(jié)合，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時著重同學(xué)的探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通，提高學(xué)習(xí)技能。在同學(xué)中開展自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的知識來源不只是老師，更多的是來自對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解與探究以及與同伴的溝通，促使同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平常工作

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這顯著是不合格的。幾年來，我堅持在苦練基本功，積極掌控新的教學(xué)理念的同時，還積極帶動年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教育科研水平，做名副其實的教育家，而不是教書匠。我的詳細做法是：

1、教研活動制度化，平常教研常常化。

我們組依據(jù)學(xué)校的教科研制度特地制訂了本組的制度和計劃。要求全組老師端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探究教學(xué)規(guī)律，嚴格遵循教學(xué)原那么，仔細學(xué)習(xí)教育理論和先進教學(xué)閱歷，踴躍參與