家聽課心得體會(huì)5篇

第第頁家聽課心得體會(huì)5篇

家聽課心得體會(huì)篇1

一、培育愛好

作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習(xí)課。我們應(yīng)把它看成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，愛好是最好的老師，只要老師在課堂上設(shè)置一些有趣的活動(dòng)，同學(xué)就會(huì)覺得有話可說，有內(nèi)容可寫。江蘇省語文特級(jí)老師張賽琴所上的《多變的氣象》一節(jié)作文指導(dǎo)課，她讓同學(xué)到黑板上畫云、畫閃電，讓同學(xué)模擬雷聲、雨聲，同學(xué)在一系列活動(dòng)中開心寫作。真不愧是歡樂作文的導(dǎo)師，為我們作出了表率。

二、添加幽默

幽默的語言可使知識(shí)變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強(qiáng)的老師使同學(xué)感到和氣可親，使同學(xué)樂于聽課，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。這一點(diǎn)從聽課老師們的笑聲中足以表達(dá)。

三、養(yǎng)成習(xí)慣

名師們的課堂都很著重增培育同學(xué)良好的作文習(xí)慣。

1、培育同學(xué)心口如一的寫作習(xí)慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習(xí)和生活，不寫空話，不寫假話，心口如一，言行全都。

2、培育同學(xué)勤于積累的習(xí)慣，就是要求同學(xué)在平常能自覺地多聽，自覺地多看，自覺地多讀，做到凡是有意義的內(nèi)容都能實(shí)時(shí)寫下來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀測(cè)的習(xí)慣，要寫好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀測(cè)的習(xí)慣，就得要求同學(xué)自覺的觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí)，立足點(diǎn)正確，掌控肯定的方法，全面細(xì)致，并要讓同學(xué)養(yǎng)成多寫觀測(cè)日記，多寫生活作文。

4、培育同學(xué)富于想象的習(xí)慣，要求同學(xué)在作文時(shí)，能從實(shí)在的事物出發(fā)，把所寫的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，并加以詳細(xì)表達(dá)。記人，好像聽到、看到人物的音容笑貌和語言行動(dòng);敘事，好像親身經(jīng)受事項(xiàng)的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果的全過程;狀物，好像觸摸到有關(guān)的物體，真實(shí)的看到它的特點(diǎn)，或感受到它的美;寫景，好像自己置身于其間，欣賞巡游，流連忘返?？傊趯懽魑臅r(shí)，能把自己腦海中所出現(xiàn)的畫面按順次、有重點(diǎn)的詳細(xì)寫下來，并能說明自己的看法，表達(dá)自己的思想感情。

5、培育同學(xué)作后修改的習(xí)慣。

此外，通過這次聽課，我明白了語文教學(xué)不但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)課本里的知識(shí)，更要讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)。“小語界泰斗”賈志敏老先生告知我們：語文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫字。語文課應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)把字寫美麗，把漢語讀精確、流利、有感情，真實(shí)地寫出自己的所見、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾聽，溝通順暢。他在上作文課時(shí)，就著重從微小處著手，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：怎樣坐、怎樣聽、怎樣看、怎樣說、怎樣讀、怎樣寫、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、上心良苦。

家聽課心得體會(huì)篇2

本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中如何保證信息的安全，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深我們的理論知識(shí)。要想在短暫的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，盡可能能多的學(xué)一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解。剛到培訓(xùn)基地，老師并不了解我們的工作和學(xué)習(xí)技能，不清晰我們會(huì)做那些工作，所以跟老師進(jìn)行溝通是很須要的。通過溝通了解，老師對(duì)我們有了大體了解，便有針對(duì)性的教我們一些網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，讓我深深的感覺到自己在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。讓我們真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。在實(shí)訓(xùn)的課程中，老師給我們講解了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的部線，路由器及交換機(jī)的配置，防火墻和網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)器ids的安裝和配置等等。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識(shí)，這樣，既鞏固了舊知識(shí)，又掌控了新知識(shí)。

此外，老師還特地帶我們?nèi)臆浖趸骺萍紙@。參觀中我懂得了真實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)的部線原理和方式以及從硬件上是如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)和保證信息的安全的。

此外，在此次實(shí)訓(xùn)的過程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建策劃，包括項(xiàng)目的需求分析，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作以及網(wǎng)絡(luò)搭建方案的撰寫。在這些過程中，我不僅知道了整個(gè)項(xiàng)目的竟標(biāo)和項(xiàng)目開發(fā)的流程，而且讓我深深的體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的各成員合作的重要性，要擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，擅長(zhǎng)利用別人的聰慧，這才是大聰慧?？繂我坏哪芰渴呛茈y完成一個(gè)大項(xiàng)目的，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，還要考慮技術(shù)上的規(guī)范性和統(tǒng)一性，這樣才可能在進(jìn)行組合的時(shí)候能得到更完滿的組合。

這次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到的東西太多，使我受益非淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作并不像在學(xué)校里學(xué)習(xí)一樣輕松。不過，雖然辛苦了點(diǎn)，但能讓我學(xué)到不同的東西，我心里還是興奮的。人非生而知之，要學(xué)得知識(shí)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無源之水，無本之木。以上就是我在成都的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的心得和感受。不到半年的時(shí)間就將步入社會(huì)的我們，面臨是繼續(xù)深造，還是就業(yè)的壓力，我想我們更應(yīng)當(dāng)把握住最末的一段時(shí)間，充盈、完善自我，爭(zhēng)取做一名超卓的高校生!

家聽課心得體會(huì)篇3

20**年3月30日我有幸參與了牡丹區(qū)試驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，盼望與大家共勉。

一、老師的基本素養(yǎng)高，課前預(yù)備充分。

牡丹區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的各位老師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的技能很高。教學(xué)理念先進(jìn)敏捷，面對(duì)全體。在基本功和技能方面展示出了老師的綜合技能。課前資料收集齊全，開闊了同學(xué)的視野，同學(xué)的動(dòng)手技能和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新奇。

二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。

老師的預(yù)備非常充分，不僅備教材備同學(xué)特別是教具的預(yù)備相當(dāng)好。充分表達(dá)了老師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、溝通，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)了同學(xué)相互援助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了同學(xué)合作解決問題的技能。

三、教學(xué)過程精致。

在這次活動(dòng)中，每位老師教學(xué)思路新奇在教學(xué)中著重了自身的形體語言的運(yùn)用，他們的思路清楚，語言親切。擅長(zhǎng)組織調(diào)控課堂，開拓同學(xué)的思路，老師擅長(zhǎng)把科學(xué)課融入生活，讓同學(xué)從生活中去感受科學(xué)課的樂趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓同學(xué)在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

總之，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了試驗(yàn)操作技能，拓展了的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻。科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，需要具有淵博的科學(xué)知識(shí)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。學(xué)校生對(duì)科學(xué)充斥新奇，是同學(xué)喜愛的學(xué)科之一。由于各式各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著同學(xué)，他們愛好盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓同學(xué)既動(dòng)起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的探究技能就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷地發(fā)覺、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些老師們的講課中，得到了熬煉，學(xué)到了許多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明白方向，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成果。

家聽課心得體會(huì)篇4

這一輪的中心校數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)，讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了許多的想法，對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)老師來說，假如都能如講評(píng)優(yōu)課這般上心用力，我想，我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì)不吸引人呢？然而，從另一個(gè)方面，也暴露出了我們?cè)谡n堂仍舊嚴(yán)峻存在著關(guān)注老師的完滿的設(shè)計(jì)而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)過程本身的巨大誤區(qū)，誰都知道我們所要面對(duì)的是同學(xué)，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們老師演繹自己的舞臺(tái)，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對(duì)自己自以為是的生本。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)知識(shí)的鋪墊是非常重要的。

一位講四班級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》的老師，對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而奇妙，從三班級(jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱，以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的連續(xù)，都進(jìn)行了深入地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們感受到一種清楚的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而在學(xué)習(xí)中，能夠讓同學(xué)形成一種階梯性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于同學(xué)來說無疑是特別重要的，這樣再開始新知的學(xué)習(xí)，同學(xué)就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到困惑，就會(huì)用一種飽滿的心情去迎接新的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上關(guān)注同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦技能。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的學(xué)習(xí)，尤其是四班級(jí)在三班級(jí)中把一個(gè)物體看作單位1的基礎(chǔ)上，把一個(gè)整體看作單位1，孩子們的認(rèn)識(shí)是很難的，雖然對(duì)于我們成年人來說很簡(jiǎn)約，但是學(xué)校生的形象思維技能強(qiáng)，更多的需要依靠動(dòng)手來援助自己更清楚地理解和認(rèn)識(shí)，在同學(xué)動(dòng)手分的過程中，同學(xué)才能深入地體會(huì)到平均分與怎樣分，才能詳細(xì)地體會(huì)到把一個(gè)整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個(gè)，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們?nèi)ビH身實(shí)踐不是為了給課堂增加須要的花樣，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認(rèn)識(shí)，只有在形象的思維學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義做到深入而實(shí)際。

三、著重知識(shí)的形成過程。

學(xué)校生的學(xué)習(xí)永久都不會(huì)是一種我們成年人眼中的只注結(jié)果的學(xué)習(xí)，假如我們?nèi)耘f用一種功利化的想法來進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無論我們多么關(guān)注我們自己的勝利，無論我們需要通過孩子達(dá)到自己怎樣的目的，都不要忘卻了教育的根本，不要忘卻了孩子們真正需要的本真，更不要忘卻了我們的教育的主體是同學(xué)，而不是我們。

在今后的教育教學(xué)中，我們需要做的許多，而讓我更感受到責(zé)任的就是，在每一節(jié)課前，我們老師到底要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(zhǎng)的沃土！

家聽課心得體會(huì)篇5

?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課精確把握目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、把握同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)

仝老師在教學(xué)中，從一個(gè)判斷入手“把一張紙分成兩份，每份是這張紙的一半”從而引出平均分的概念，再從中引出分?jǐn)?shù)的概念。顯著她是經(jīng)過多番思索的。每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)不同，對(duì)分?jǐn)?shù)的了解程度也不盡相同，通過判斷，指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)認(rèn)讀，完善同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過這樣一番系統(tǒng)的整理，讓同學(xué)充分感悟分?jǐn)?shù)的含義，認(rèn)識(shí)、理解分?jǐn)?shù)。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

利用直觀的方式，使同學(xué)通過折一折、涂一涂等動(dòng)手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)的大小。仝老師這節(jié)課目標(biāo)定位精確，緊緊地抓住目標(biāo)，層層落實(shí)。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管同學(xué)在正方形紙上折出了幾分之一的分?jǐn)?shù)，但是同學(xué)在比較同學(xué)大小時(shí)，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，老師通過舉牌游戲，利用學(xué)具袋中大小相同的塑料圓片來感知分的分?jǐn)?shù)越多，一份就越小，從而使同學(xué)內(nèi)化了分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。

三、著重開展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探究空間

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)在觀測(cè)、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程”。仝老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)折一折，畫一畫，說一說，在說一說中強(qiáng)調(diào)平均分，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，給同學(xué)一個(gè)充分自我展示的平臺(tái)，讓同學(xué)通過操作、觀測(cè)，找到了解決問題的方法，活躍了同學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培育了同學(xué)的探究精神，解決問題的技能，又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)群體的積極性。

四、與生活緊密聯(lián)系

從喝水問題到在法國國旗，巧克力，五角星中找一找分?jǐn)?shù)，都能很好地引起同學(xué)的留意力，在課的結(jié)尾之時(shí)又呈現(xiàn)亮點(diǎn)。

?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是同學(xué)第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意