小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展綿陽師范學(xué)院郭興吉2021年6月3日中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要義務(wù)：培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)根本知識和技藝，了解信息技術(shù)的開展及其運用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深化影響。經(jīng)過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處置信息和運用信息的才干，教育學(xué)生正確認(rèn)識和了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，擔(dān)任任地運用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的手段，為順應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、任務(wù)和生活打下必要的根底。綿陽師院郭興吉目錄1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性2.小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢3.小學(xué)信息技術(shù)教育的幾種新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展目錄1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性2.小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢3.小學(xué)信息技術(shù)教育的幾種新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性學(xué)科特性綜合性開展性實際性協(xié)作性工具性綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性1．知識的綜合性：信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，既有較強的技術(shù)內(nèi)涵，又涉及到多門學(xué)科知識。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性學(xué)科特性綜合性開展性實際性協(xié)作性工具性綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性2．技術(shù)的開展性：信息技術(shù)開展日新月異，無論是硬件設(shè)備還是軟件領(lǐng)域都在不斷快速更新。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性學(xué)科特性綜合性開展性實際性協(xié)作性工具性綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性3．教學(xué)的實際性：信息技術(shù)課具有較強的實際性，學(xué)生知識的掌握和才干的提高需求經(jīng)過上機(jī)操作來實現(xiàn)。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性學(xué)科特性綜合性開展性實際性協(xié)作性工具性綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性4.學(xué)習(xí)的協(xié)作性：信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生間的知識差別性大，協(xié)作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性學(xué)科特性綜合性開展性實際性協(xié)作性工具性綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性5．學(xué)科的工具性：信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展目錄1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性2.小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢3.小學(xué)信息技術(shù)教育的幾種新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢開展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢1．普及化：計算機(jī)硬件設(shè)備作為家庭“必備家電〞的認(rèn)識曾經(jīng)得到越來越廣泛的認(rèn)同，越來越多的小學(xué)生在入學(xué)之前都根本掌握了計算機(jī)的簡單運用。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢開展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢2.校本化：就是根據(jù)學(xué)校的實踐情況，立足本校，因地制宜地利用本校資源有效開展信息技術(shù)教育。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢開展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展二、小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢3.全息化：就是注重信息技術(shù)教育同其它學(xué)科課程知識的整合，將信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理任務(wù)中，利用信息技術(shù)對教育、教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段和管理方式進(jìn)展改革，并在學(xué)校的一切任務(wù)中浸透信息技術(shù)。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展目錄1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特性2.小學(xué)信息技術(shù)教育開展趨勢3.小學(xué)信息技術(shù)教育的幾種新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展教學(xué)新方式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1〞高效課堂教學(xué)法發(fā)明性教學(xué)法“引領(lǐng)式教學(xué)〞，旨在經(jīng)過教師的“目的引領(lǐng)〞、“思想方法引領(lǐng)〞、“習(xí)慣引領(lǐng)〞、“形狀引領(lǐng)〞等措施，實現(xiàn)“讓學(xué)生成為本人學(xué)習(xí)的主人〞的目的。根本流程：“呈現(xiàn)目的—問題預(yù)設(shè)—知識鋪墊—教材解讀—穩(wěn)定練習(xí)—課堂小結(jié)—課堂作業(yè)〞“四步驟〞：即“閱讀了解—協(xié)作交流—問題展現(xiàn)—解答與引領(lǐng)〞綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式1.引領(lǐng)式教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展教學(xué)新方式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1〞高效課堂教學(xué)法發(fā)明性教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑴概念的界定①“1〞：是學(xué)情，是學(xué)生開展過程中的某一形狀和程度。②“+1〞：是教師為學(xué)生實現(xiàn)新開展所創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境和條件，是為了達(dá)成教學(xué)目的的發(fā)明活動。③高效：是指教師和學(xué)生在投入一樣時間和精神的條件下，可以獲得較高的任務(wù)效益和學(xué)習(xí)效益，構(gòu)成師生共同開展、自動開展的認(rèn)識和才干。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式④課堂：是為達(dá)成教育目的而有意加以利用的場所?？傊?，“1+1〞高效課堂，是在確定學(xué)生最近開展區(qū)的前提下，教師為協(xié)助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的，運用適當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)等教學(xué)手段和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生差別開展而發(fā)明優(yōu)良環(huán)境和條件，提高教學(xué)效益，構(gòu)成師生共同開展、自動開展的認(rèn)識和才干，追討教學(xué)的科學(xué)性、有效性和發(fā)明性的一個動態(tài)的教育科學(xué)研討的思想方法體系。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑵“1+1〞高效課堂的根本內(nèi)涵和本質(zhì)“1+1〞課堂教學(xué)方式，秉承“知學(xué)情，重發(fā)明，共開展〞的根本思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)可概括為：五種方式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個中心綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展⑴五種主要方式：①自學(xué)展現(xiàn)方式根本架構(gòu)：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)→小組互查→大組討論→展現(xiàn)成果②問題處理方式根本架構(gòu)：提出問題→探求方法→處理問題→概括總結(jié)③主體閱讀方式根本架構(gòu)：自讀感知→研讀探求→擴(kuò)讀拓展綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑴五種主要方式：④試卷講評方式根本架構(gòu)：公布答案，學(xué)生自我訂正----小組討論，處理多數(shù)問題----大組研討，教師釋疑----穩(wěn)定練習(xí)⑤示范訓(xùn)練方式根本架構(gòu)：教師示范→學(xué)生模擬→穩(wěn)定訓(xùn)練綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑵“1+1〞高效課堂的根本內(nèi)涵和本質(zhì)“1+1〞課堂教學(xué)方式，秉承“知學(xué)情，重發(fā)明，共開展〞的根本思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)可概括為：五種方式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個中心綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展⑵四個內(nèi)涵①從師生關(guān)系來看是“主導(dǎo)+主體〞②從學(xué)習(xí)時空來看是“課外+課內(nèi)〞③從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看是“教材+(導(dǎo))學(xué)案〞④從學(xué)習(xí)方法來看是“自主+協(xié)作〞綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑵“1+1〞高效課堂的根本內(nèi)涵和本質(zhì)“1+1〞課堂教學(xué)方式，秉承“知學(xué)情，重發(fā)明，共開展〞的根本思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)可概括為：五種方式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個中心綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展⑶三個環(huán)節(jié)①導(dǎo)學(xué)案的編寫②自學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)③課堂教學(xué)的組織與評價綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑵“1+1〞高效課堂的根本內(nèi)涵和本質(zhì)“1+1〞課堂教學(xué)方式，秉承“知學(xué)情，重發(fā)明，共開展〞的根本思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)可概括為：五種方式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個中心綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展⑷兩個變化①課堂前置②作業(yè)前移綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法⑵“1+1〞高效課堂的根本內(nèi)涵和本質(zhì)“1+1〞課堂教學(xué)方式，秉承“知學(xué)情，重發(fā)明，共開展〞的根本思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)可概括為：五種方式四個內(nèi)涵三個環(huán)節(jié)二個變化一個中心綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展⑸一個中心提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式2.“1+1〞高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展教學(xué)新方式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1〞高效課堂教學(xué)法發(fā)明性教學(xué)法三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑴發(fā)明性教學(xué)的目的利用發(fā)明性的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)展發(fā)明性的教學(xué)過程，進(jìn)而到達(dá)培育學(xué)生發(fā)明認(rèn)識的教學(xué)方法。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展發(fā)明學(xué)根底猜猜看，下面東西的用途是什么？發(fā)明學(xué)根底停放自行車發(fā)明學(xué)根底夾子發(fā)明學(xué)根底平安帽發(fā)明學(xué)根底名片發(fā)明學(xué)根底USB充電器發(fā)明學(xué)根底儲物罐綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞教學(xué)設(shè)計言語要素條件要素身體要素綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展①言語要素期望和目的的論述、教學(xué)梗概的編寫、提問、闡明和指示等教師的言語活動，以及回答、商量、發(fā)言和記筆記等學(xué)生的言語活動都可視為言語要素。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞教學(xué)設(shè)計言語要素條件要素身體要素綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展包括物質(zhì)條件和文化條件兩個方面。物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)提供教學(xué)信息，確定學(xué)習(xí)行動的方向；文化條件是文化制約的一種表現(xiàn)。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞②條件要素三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞教學(xué)設(shè)計言語要素條件要素身體要素綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展教學(xué)無論是何種方式，外界事物總是經(jīng)過教師和學(xué)生的身體來進(jìn)展感受、認(rèn)識和解釋的。學(xué)習(xí)不僅需求頭腦的思索，同樣也需求身體的親身體驗，依托身體體驗穩(wěn)定、強化、驗證所學(xué)內(nèi)容。綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑵教學(xué)設(shè)計“三要素〞③身體要素①為學(xué)生預(yù)備和提供親身體驗的時機(jī)②建立作業(yè)假說③強調(diào)交互作用的過程④由學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)方案⑤師生建立相互溝通和了解的關(guān)系綿陽師院郭興吉小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新開展三、小學(xué)信息技術(shù)教育的新教學(xué)方式3.發(fā)明性教學(xué)法⑶實施教學(xué)設(shè)計的要點發(fā)明學(xué)根底哈利法塔簡介：160層，總高828米，運用有33萬M3強化混凝土、3.9萬公噸鋼材及14.2萬㎡玻璃，動用大約4000名工人和100臺起重機(jī)，歷時6年建成。