勞動經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論2

《勞動經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論》

鐘麗霞20231勞動經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論第一節(jié)我們與勞動經(jīng)濟學(xué)第二節(jié)勞動經(jīng)濟學(xué)的根本概念第三節(jié)勞動力市場簡介〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會2第一節(jié)我們與勞動經(jīng)濟學(xué)3自我介紹高校教師：求真企業(yè)管理者：務(wù)實家庭主婦：翹和文化傳播者：趨美您的朋友：向善〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會4目標學(xué)員2023\2023級人力資源管理專業(yè)學(xué)員〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會5學(xué)習(xí)目標一明晰勞動力市場的運行原理：代理監(jiān)管顯性和隱性勞動合同代表

管理倫理：真實和美善管理者雇員工會雇主勞動力市場政府勞動關(guān)系管理目標約束條件選擇〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會6學(xué)習(xí)目標二建立勞動關(guān)系管理的思維模型

正情緒

出路思維模式：焦慮喚起目標博弈負情緒身份目標約束條件思維選擇主體〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會7學(xué)習(xí)目標三了解勞動行為管理的法律、政策、制度、契約、策略、技巧

個體層面企業(yè)層面

國家層面

工作行為策略與技巧勞動制度與勞動契約勞動法律與勞動政策〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會8鼓勵學(xué)員方式你靠什么生活？當(dāng)勞動政策變化時，你的工作行為會改變嗎？〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會9

你是誰：目標？約束條件？選擇？雇主：利潤最大化道德困境優(yōu)勢選擇雇員：幸福最大化劣勢地位投機/投資選擇管理者：效率最大化職業(yè)追求兩難選擇工會：影響最大化生態(tài)環(huán)境困境選擇政府：兼顧公平與效率權(quán)利博弈調(diào)和選擇〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會10內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一講：勞動經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論第二講：雇主選擇與雇主行為第三講：雇員選擇與雇員行為第四講：管理者行為與效率追求第五講：工會的作用第六講：勞動關(guān)系中的政府行為〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會11第二講勞動經(jīng)濟學(xué)的根本概念12理論知識考試〔150分鐘〕職業(yè)資格等級根底知識/職業(yè)道德相關(guān)知識高師20%80%師30%70%助師30%70%員35%65%〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會13根底知識考試側(cè)重點勞動法HRM勞動經(jīng)濟學(xué)計算機統(tǒng)計學(xué)寫作高師●●師●●●助師●●●●員●●●●●●〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會14知識與技能考試側(cè)重點理論知識專業(yè)技能

高師理論系統(tǒng)深入性全局戰(zhàn)略性師理論全面深入性局部戰(zhàn)略性助師概念系統(tǒng)性全面的戰(zhàn)術(shù)性操作員概念全面性簡單的戰(zhàn)術(shù)性操作〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會15一、《勞動經(jīng)濟學(xué)》的研究內(nèi)容研究勞動力市場的運行和結(jié)果，確切地說，勞動經(jīng)濟學(xué)研究雇主和雇員對于工資、價格、利潤及雇傭關(guān)系的非貨幣因素〔如工作條件)的行為反響。這些因素既鼓勵又限制個人選擇。經(jīng)濟學(xué)研究的焦點在于適用于群體而非個人的行為動機。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會16研究內(nèi)容：1.勞動市場組織、運作和效果；2.當(dāng)前和未來勞動市場參與者的決策；3.與就業(yè)和勞動報酬有關(guān)的公共政策等〔如最低工資、加班法規(guī)、退休金法那么、職業(yè)平安衛(wèi)生法、福利改革、工資稅、失業(yè)保險、移民政策和反歧視法等〕。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會17《勞動經(jīng)濟學(xué)》的幾個根本知識點：個人：生產(chǎn)者-勞動供給；消費者-產(chǎn)品/效勞需求1.經(jīng)濟運行的主體企業(yè)：勞動需求社會：政府—局部勞動需求；標準與調(diào)控勞動力市場對立關(guān)系：各自的權(quán)利與利益--平等性/不平等性2.勞動關(guān)系共存關(guān)系：共存與共榮—利益共同體、命運共同體、理想共同體〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會183、人力資源〔勞動要素〕的特點：1.能動性：自我強化、選擇職業(yè)、工作表現(xiàn)2.兩重性：既是投資的結(jié)果,又能創(chuàng)造財富.3.時效性：幼稚期、成長期、成熟期和退化期培訓(xùn)期、試用期、使用期和淘汰期4.再生性：自我補償、自我更新、自我豐富、持續(xù)開發(fā)5.社會性：社會化與異質(zhì)文化6.非經(jīng)濟性：效用最大化

〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會19二、《勞動經(jīng)濟學(xué)》的研究層次〔一〕實證經(jīng)濟學(xué)——解釋人們的行為，分析“是什么〞〔二〕標準經(jīng)濟學(xué)——分析判斷“應(yīng)該是什么〞〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會20〔一〕實證經(jīng)濟學(xué)1、定義

實證經(jīng)濟學(xué)是一種行為理論，它假定人們對利益反響積極，而對本錢反響消極。就此而言，實證經(jīng)濟學(xué)類似于斯金納的心理學(xué)。

〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會212、兩個假定〔1〕稀缺性：構(gòu)成經(jīng)濟理論根底的最一般的假定是資源的稀缺性。根據(jù)這一假定，無論社會還是個人，都沒有足以滿足其欲望的全部資源。因此，用來滿足某些需要的資源本可以用來滿足其他需要。這意味著，任何決策或任何行為都有本錢。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會22〔2〕理性：人是理性的，即人有著自己的目標，并且以明智的方式追求這一目標?！€人行為——追求效用最大化，包括貨幣和非貨幣兩方面。·企業(yè)行為——利潤最大化。

〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會23〔二〕標準經(jīng)濟學(xué)1、兩種經(jīng)濟交易〔1〕互惠交易——自愿進行的交易，交易的各方均受益?！才晾弁行省场?〕一方或多方受損的交易——這些交易常常涉及收入的再分配，一方的收益是另一方的付出。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會242、阻礙互惠交易的因素勞動力市場的作用是促進自愿的、互惠的交易，但某些原因可能會阻礙互惠交易而導(dǎo)致市場失敗?！?〕不知情〔2〕交易障礙〔如法律因素、交易費用〕〔3〕價格扭曲〔稅收、補貼或其他產(chǎn)生“不正確〞價格的因素〕〔4〕市場缺位〔某種資源的買賣雙方不可能或不習(xí)慣進行交易〕〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會253、標準經(jīng)濟學(xué)與政府政策消除互惠交易的障礙常常需要政府干預(yù)。需要政府干預(yù)的情況：〔1〕公共產(chǎn)品〔2〕資本市場不完善〔3〕建立市場替代〔4〕效率與公平

〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會26第三節(jié)勞動力市場27一、勞動力市場的根本概念〔一〕廣義定義：勞動力市場是指以市場機制為根底性方式對勞動力資源進行配置和調(diào)節(jié)的經(jīng)濟關(guān)系，其內(nèi)容包括勞動契約、勞動就業(yè)、工資分配、社會保障、勞動立法、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)咨詢、職業(yè)平安衛(wèi)生以及特殊群體勞動者的保護等等。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會28〔二〕狹義定義：勞動力市場又是指勞動力供求雙方雙向選擇、進行勞動力交換的場所，以及運用市場機制調(diào)節(jié)勞動力供求關(guān)系的組織形式。〔三〕對勞動力市場的理解：1、它是勞動力要素的交換場所，可以是有形的，也可以是無形的；2、根本要素是價格，價格決定勞動力要素需求雙方的市場行為；3、它的運行會受到多種因素的影響。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會29二、勞動力市場的分類按勞動力市場范圍分〔區(qū)域勞動力市場、產(chǎn)業(yè)勞動力市場、職業(yè)勞動力市場、企業(yè)內(nèi)部勞動力市場〕按職業(yè)對勞動力的素質(zhì)要求分〔國家公務(wù)員市場、職業(yè)經(jīng)理市場、專業(yè)技術(shù)人員市場、普通勞動力市場〕按市場競爭自由度分〔完全競爭市場、壟斷市場、不完全競爭市場〕〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會30三、其他相關(guān)概念〔一〕勞動力與失業(yè)者1、勞動力：指16歲以上或者在工作、或者在積極地尋找工作，或者因為暫時失業(yè)而等待被召回的所有的人。2、失業(yè)者：勞動力中那些沒有獲得有報酬職業(yè)的人。3、失業(yè)率：失業(yè)人數(shù)與勞動力數(shù)量之比。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會31分性別勞動力參與率〔％〕，1950－1994年〔美國〕年份總計男性女性195059.986.833.9196060.284.037.8197061.380.643.4198064.277.951.6199466.675.158.8〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會32〔二〕勞動者的工資報酬1、工資率：單位工作時間勞動的價格。2、名義工資：指以現(xiàn)行貨幣支付給工人的單位時間工資，可用來比較一定時間內(nèi)各類工人的報酬。3、實際工資：即用某種價格標準除名義工資，可以用來說明名義工資的購置能力。4、工資報酬：指工作時間乘工資率。5、收入：指某個時期內(nèi)〔通常是1年〕，個人或家庭資源的全部報酬，包括勞動所得和非勞動所得。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會33第三節(jié)勞動力市場簡介34一、勞動力需求1、勞動力需求曲線——描繪工資與就業(yè)的關(guān)系。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會35

勞動力需求曲線告訴我們，如果假設(shè)影響需求的其他因素不變，以勞動時間或雇用人數(shù)衡量的就業(yè)水平是如何隨著勞動力價格的變化而變化的。上述的其他影響因素是指產(chǎn)品需求、獲得資本的條件和可以利用的技術(shù)。如果工資變化，而其他因素不變，通過沿著需求曲線的上下移動，就可以確定勞動力需求量的變化。〞課程教學(xué)設(shè)計“研討會362、影響需求的其他因素變化〔1〕產(chǎn)品需求增加，該行業(yè)可以利用的技術(shù)、資本和勞動力供給的條件不變。〞課程教學(xué)