七年級英語上冊Unit-2-This-is-my-sister教案七年級英語

Unit2Thisismysister.

一、單元教材分析

本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動。教學(xué)核心

是用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握對家庭成員的稱呼；通過

談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會并掌握“介紹人物、識別人物”的基本句型，進一步體

會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞介紹人物，學(xué)會運用人稱代詞詢問人物。如:

Thisismysister。Isthatyourbrother?ThesearemyparentsoArethoseyourbrothers?

以及Who開頭的特殊疑問句，一般疑問及其簡單回答；運用名詞的復(fù)數(shù)形式。能夠

用英語向朋友介紹自己的家人，從而讓他們了解自己的家庭。

二、單元學(xué)情分析

從教材編排上說本單元是就第一單元認(rèn)識朋友之后，仍接著學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，

而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員，由了解同學(xué)們的名字很自然過度到了解對家庭

成員的名字，以及對家庭成員的稱呼,對學(xué)生們來說比較容易接受。以前學(xué)的your,his,

her,my等形容詞性物主代詞，在本單元中扔是重點學(xué)習(xí)的任務(wù)；但在本單元要接觸

名詞的復(fù)數(shù)形式，以及be動詞的復(fù)數(shù)形式，且本單元生詞較多，因此本單元的學(xué)習(xí)

任務(wù)比較艱巨。

三、單元教學(xué)建議

本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)通過對人物個性化的描述，識別照片、圖片，多媒體展示、真實

情景表演等學(xué)習(xí)策略來掌握家庭成員的表達(dá)；學(xué)會指示代詞、人稱代詞及Who問句

及簡單回答。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上

循環(huán)訓(xùn)練。通過介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更

好地尊重對方，理解家人。

四、單元課時分配

本單元可用4課時完成教學(xué)任務(wù)：

SectionA1(la-2d)用1課時

SectionA2(GrammarFocus-3c)用1課時

SectionBl(la-2c)用1課時

SectionB2(3a-SelfCheck)用1課時

SectionAl(la-2d)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo)：

1)能掌握對家庭成員的稱呼的詞匯及指示代詞：sister,father,mother,grandfather,

grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those

2)能掌握以下句型：

①——This/Thatishissister.

②一These/Thosearehisparents.

③一Who'sshe?一She'smysister.

④——Isthis/thatyoursister?——Yes,sheis./No,sheisn't.

⑤—Arethese/thoseyourparents?—Yes,theyare./No,theyaren't.

3)掌握指示代詞this,that,these,those及它們所構(gòu)成的介紹他人的句型。

4)能運用所學(xué)的詞匯及句型介紹自己的家庭成員。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生知道他們應(yīng)當(dāng)尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成員，在家庭中應(yīng)多幫

助父母做力所能及家務(wù)勞動。通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與

家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)thenamesoffamilymembers

2)Theusageofdemonstrativespronouns:this,that,these,those

2.教學(xué)難點：

1)thepluralformsofthedemonstrativespronouns.

2)TrainSs'abilitytoapplywhatthey'velearnedtotheirdailylife.

三、教學(xué)過程

I,Warming-upandrevision

1.Greetings

T:Howareyou?What'syourname?Nicetomeetyou!What'syourtelephonenumber?

etc.

2.LetsomestudentsshowtheirIDcard.

T:What'syourfirstname?What'syourlastname?What*syourtelephonenumber?

3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.

Myfirstnameis...Mylastnameis...Mytelephonenumberis...

II,Presentation

1.ShowSsapieceofvideou《家有兒女》

T:(showXiaYu'sphoto)What'shisname?

Ss:HisnameisXiaYu.

T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet'scomeintohisfamily.Whoisthis?

Ss:ThisisXiaXue.

T:XiaXueisXiaYu's...?

Ss:Sister.

T:Good!Whocanspellsister?

T:Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)

2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.

(Bb:brother,father,mother,parent(s),grandfather,grandmother,grandparent(s))

T:Nowlefschant.

Father,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

3.Workonla.LetSslookatthepictureinla.Thenreadthewordsontheleftside.Then

matchthewordswiththepeopleinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass:1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g

UI.Listening

T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethe

peopletheboytalksabout.

Ss:OK.

(Playtherecordingoflbtwice.Studentswork.)

T:What'stheanswer?

S:Twobrothersandasister.

IV.Pairwork

1.Role-playtheconversationinla.

Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:

Thisis...;Thatis...;Theseare...;Thoseare...

Who'sshe/he?She's/He's...

2.Lookatthepictureinla.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.

Usingthesentencestructure:

Thisis...;Thatis...;Theseare...;Thoseare...

Who*sshe/he?She's/He's...

3.Letsomepairsactouttheirconversation.

V.Listening

1.T:Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentothe

recordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

Firstlet'sreadthewordsintheboxtogether.

parentsmotherfathersisterbrother

grandmothergrandfatherfriendgrandparents

Ss:OK.

(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.)

T:Checktheanswer.

(Asktwostudentstosaytheanswers.)

2.Listenandmatch.

T:Nowlet'slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon'tknow

whoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Lefslistenand

findthem.

(Playtherecordingof2b.Studentswork.)

T:Whofindthem?

(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)

3.Listenandanswer.

1)What'sCindy'smother'sname?

2)What'sherfather'sname?

3)IsMaryhersister?

VI.Pairwork

T:Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthe

picture.Youwanttoknowwhotheyare.Use"—Who'sshe/he?一She's/He,s…"tofind

them,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.

(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelps

thestudentswhoneed.)

T:Let'scheckyourwork,please.

Ss:OK.(Askonepairtodoit.)

SI:Who'sshe?

S2:She'sJenny.

SI:Who'she?

S2:He'sJohn.

(Asktwomorepairstodoit.)

MLRole-play

1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'sfamily.Readtheconversationfirst.Then

lookatthepictureandguesswhotheyare.

(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycandiscussinpairs.)

2.Letstudentsreadthedialogueandfillintheblanks.

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkingroupsofthree.

Practicetheconversation.Theymaychangerolesastheylike.

4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

5.評價：讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進行自我評價，在小組內(nèi)評價，然

后進行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。教師對

學(xué)生們的相互評價及表現(xiàn)記錄在學(xué)生評價表上。(學(xué)生從心理年齡及認(rèn)知水平上都處

于很單純、好表現(xiàn)的時期，因此恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

VIII.Languagepoints

1.Arethoseyourparents?

parents是parent的復(fù)數(shù)形式，表示父母雙親。parent表示父母雙親中的一員一father

或mother。類似的詞還有g(shù)randparent,意為“祖父(母)；外祖父(母)

例如：

Thisisasingleparentfamily.

這是一個單親家庭。

TheyareJack'sgrandparents.

他們是杰克的（外）祖父母。

2.He'smybrother,Paul.

brother意為“兄”或“弟”。復(fù)數(shù)形式是“brothers”，應(yīng)注意在英語中有一些稱呼詞不如

漢語的稱呼詞意思明確，應(yīng)視具體情況而定。類似的單詞還有sister“姐；妹”，aunt

“姑（姨、伯、嬸、舅）母"，uncle"舅（叔、伯、姑）父；姨夫“，cousin"堂兄（弟、

姊、妹）；表兄（弟、姊、妹）”等。

3.Well,haveagoodday!祝你過得愉快！

Haveagoodday!（=Haveaniceday!）是一句祝福的話語，意為“祝你過得愉快”。經(jīng)常

用于談話或打電話結(jié)束時向?qū)Ψ奖硎咀８?，對方常會回答“You,too.”，意為“也祝你過

得愉快”。

例如：

—Haveaniceweekend!祝你過個愉快的周末！

—Thanks.You,too.謝謝！也祝你周末愉快！

—Haveagoodholiday!祝你假期愉快！

—Thankyou.謝謝!

4.ThisismyfriendJane.

Thisis.../Thatis...這是.../那是...

Thisis...意為“這是……”（指離說話人較近的人或物），thatis…意為"那是……”（離

說話人較遠(yuǎn)的人或物）是一個用來介紹他人的常用句型。當(dāng)介紹在場在第三人時，常

用句型Thisis.../Thatis...,一般不直接說Heis...或Sheis...。

如：ThisismyauntMary.這是我的姑姑瑪麗。

①Thisis…句型還可以用來說明某個事物。

如：Thisisaniceclock.這是一個漂亮的鐘表

如：ThisismyauntMary.這是我的姑姑瑪麗。

①Thisis…句型還可以用來說明某個事物。如：

Thisisaniceclock.這是一個漂亮的鐘表

②Isthis/that...?意為“這/那是……嗎?”是一般疑問句，應(yīng)該用Yes,he/sheis.或No,

he/sheisn't.來回答。如：

―Isthisyourgrandmother?這是你的外婆嗎？

—Yes,sheis.是的。

IX.Exercises

I.單項選擇。

1.一IsthatyoursisterAnna?

-No,isn't.

A.itB.sheC.he

2.MyauntAliceandmymotherare.

A.sistersB.brotherC.brothers

3.—Aretheseyourgrandparents?

—Yes,are.

A.theseB.theyC.those

4.-thatboy?

——He'smyfriendJack.

A.IsB.What'sC.Who's

5.Look!That'smy.Thosearemyparents.

A.family

B.brothers

C.friends

IL用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.Lucy,MaryandLindaaremygood(friend).

2.Lookatthephoto.Thosearemy(grandparent).

3.Is(these)yoursister?

4.They_(be)myfatherandmother.

5.Mr.Blackhas(有)three(brother).

III.連詞成句。

1.my,is,Bill,This,friend,(.)

2.parents,these,your,Are,(?)

3.day,a,good,Have,(!)

4.are,grandparents,Those,his,(.)

5.is,she,Who,(?)

Homework:

1.Rememberthenewwords.

2.Trytointroduceyourfamilymemberstoyourfriendorally.

SectionA2(GrammarFocus-3c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo):

1）通過不同方式的練習(xí)繼續(xù)熟練掌握對家庭成員的稱呼的詞匯。

2）繼續(xù)練習(xí)運用以下句型來介紹自己的家庭成員。

①一This/Thatis...

②一These/Thoseare

③—Who's...?—She's/He's...

（4）—Isthis/that...?—Yes,.../No,...

⑤一Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

3）能運用所學(xué)的詞匯及句型完成不同的交際練習(xí)。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，并學(xué)會與

家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1）總結(jié)介紹自己的家庭成員所用的句型。

2）總結(jié)詢問及回答家庭成員所用的句型。

3）綜合運用所學(xué)的知識與他人就成員的話題進行交際。

2.教學(xué)難點：

1）總結(jié)掌握介紹家庭成員的句型結(jié)構(gòu)；掌握詢問及回答某人的身份所用的句型。

2）綜合運用所學(xué)的知識進行交際的能力。

三、教學(xué)過程

I.Warming-upandrevision

1.GreetingtheSs.Chantthesong:

Father,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

2.Talkaboutthefamilyphoto.

注意：

單數(shù)復(fù)數(shù)

thisthese

thatthose

it/he/shethey

isare

Practice

用is或;are完成下列句子：

This—mysister.

Thathisbrother.

She_____hisaunt.

Hemyuncle.

These____herparents.

Those_—herfriends.

Theymyfamily.

II.GrammarFocus.

1.學(xué)生閱讀并完成下列句子。

①這是我的朋友簡。myfriendJane.

②那是我的爺爺。mygrandfather.

③這是我的兄弟們。mybrothers.

④那是我的父母親。myparents.

⑤她是誰？she?

⑥她是我的妹妹。She,smy

⑦他是誰？he?

⑧他是我的弟弟。mybrother.

⑨他們是誰？Whothey?

⑩他們是我的祖父母。mygrandparents.

2.Explanation

Lthese是指示代詞,意為“這些”,是this的復(fù)數(shù)形式。Theseare…句型意為“這（些）

是……”，用來介紹離說話人較近的兩者或兩者以上的人或物。例如：

Thesearehisparents.這是他的父母親。

Theseareblueshirts.這是些藍(lán)色的襯衫。

2.Arethese/those...?是一般疑問句，意為“這/那（些）是..嗎？“，用Yes,theyare.

或No,theyarent來回答。例如：

Aretheseyourfriends?這是你的朋友們嗎？

Yes,theyare.是的。

3.who意為“誰；什么人”，是一個疑問代詞，用于對人的身份進行詢問。w"s是who

is的縮寫形式，用于對單個人進行詢問，回答時常He，s/She，s/It§..。

whoYe（=whoare）用于對兩個或兩個以上的人進行詢問，回答時常用They're

（=Theyare）...

例如：一Whoisthatboy?那男孩是誰？

一He，smycousin.他是我的堂弟。

—Whoarethey?他們是誰？

—They9remybrothers.他們是我的兄弟們。

4.they意為“他（她、它）們二是人稱代詞的主格，用于指代兩個或兩個以上的人

或事物，在句子中作主語。they,re是theyare的縮寫形式。

例如：

—Who9rethey?他們是誰？

—They'remycousins.他們是我的表弟。

一Who9reLindaandMary?琳達(dá)和瑪麗是誰？

一They'remysisters.她們是我的姐妹。

5.that's是thatis的縮寫形式。當(dāng)人稱代詞、指示代詞及疑問詞與be動詞am,is,are

等連用時，為了簡便常用縮寫的形式。

6.介紹人物常用句型：

Thisis...

Thafs...

Theseare...

Thoseare...

辨別人物常見句型：

Who'she/she?He's/She's...

Who'rethey?They're...

DI.Pairwork

1.T:Let*sworkon3a.AisintroducinghisfamilymembertoB.Readthedialogueandtry

tofillintheblankswiththerightwords.

2.閱讀指導(dǎo)：同學(xué)們應(yīng)先通讀對話一遍，根據(jù)上下文問答句的提示，以及句式結(jié)構(gòu),

回答的方式等來確定空格處的詞匯。比如：第二句是一個疑問句，由后面的答語

不是以Yes或No來回答，可知第二句應(yīng)是一特殊疑問句，因此可知空格應(yīng)是特

殊疑問詞who。第三句，因空格后面是myfather,可知空格處應(yīng)Hek。

3.Ssworkinpairs.Trytofillintheblanks.Theycandiscusstheanswerswiththeir

partners.

4.Checktheanswers.ThenlettheSspracticetheconversation.Getsomepairstoactout

theconversationinfrontoftheclass.

IV.Practice

1.T:Nowlet'sworkon3b.Workinpairstomakesentenceswithwordsinthethreeboxes.

2.SIlookatthepictures,say:

Thisismy...Thatismy...Thesearemy...Thosearemy...

3.S2repeatSi'sintroductions:

Thisisyour...Thatisyour...Theseareyour...Thoseareyour...

V.Practice

1.T:Youandyourpartnerputyourphotosonthedesk.Taketurnstoaskandanswerthe

familymembers.

S1:Who*sshe?

S2:She'smymother.

SI:Who'she?

S2:He'smyfather.

S2:Isthisyourgrandfather?

SI:Yes,heis.

S2:Arethoseyourparents?

SI:No,theyaren't.

2.T:Doyouknowwhat“family"is?

Ss:...

T:"family“means"father-and-mother-I-love-you!”AndIhopeyoucanshowyour

lovetoyourparents,OK?

Ss:Ok!

VI.Exercises

I.句型轉(zhuǎn)換。

1.Thatismybrother.（變?yōu)閺?fù)數(shù)句）

mybrothers.

2.Itisanicepicture.（變?yōu)閺?fù)數(shù)句）

nicepictures.

3.Aretheseyoursisters?（變?yōu)閱螖?shù)句）

yoursister?

4.Arethoseyourfriends?

（做肯定及否定回答）

Yes,.No,.

5.He'smyfather.（對劃線部分提問）

______he?

6.They'remygrandparents.（對劃線部分提問）

_______they?

IL從方括中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~補全對話。

are,they,are,is,thanks,who's,is,he's,she's

A:Thismyfamily.

B:Who，she?

A:myfather.

B:she?

A:mymother.

B:thoseyourgrandparents?

A:Yes,.

B:—thatyourbrother?

A:Yes.He'smybrother,Dale.

B:Oh,Isee.Well,haveagoodday!

A:!You,too.

Homework

用下列句型介紹一張你的家庭照片。

Thisis...

Thafs...

Theseare...

Thoseare...

SectionBl(la-2c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)能掌握對家庭成員稱呼的詞匯：son,daughter,cousin,grandpa,grandma,mom,dad,

aunt,uncle,以及here,of,photo,next,picture,girl,dog等。

2)能正確理解家庭成員之間的關(guān)系，對家庭成員能正確稱呼。

3)進一步學(xué)習(xí)一些英語名字，并能分辨出名字的不同性別。

4)通過聽、說、讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生們綜合運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英

語的興趣，并在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與家庭成員和睦相處，從而

激發(fā)起他們對家人的熱愛。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

①進一步掌握家庭成員的表達(dá)；學(xué)會指示代詞、人稱代詞的用法。

②通過填寫家譜，弄清楚家庭成員之間的關(guān)系。

③閱讀有關(guān)家庭成員的小短文，能正確理解家庭成員之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

①填寫家譜，弄清楚家庭成員之間的關(guān)系。

②閱讀短文，獲得相關(guān)信息，正確地表述家庭成員間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

I.Warming-upandrevision

1.Greetingthestudents.Checkthehomework.

2.T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyoulike

tointroduceyourfamilymemberstous?

SS:Yes.

T:Whowantstobethefirst,please?(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)

S1:Letmetry.

T:OK,please.

SI:Hello,everyone!Mynameis...Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmy

family.Thisismyfather.Hisnameis...Thisismymother.Hernameis...Theyaregood

parents.Thisismybrother.Hisnameis...Look!It'sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.

T:Verygood.

(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

II.Presentation

1.GuessingGame

T:Doyoulikegames?

S:Yes.

T:Let'splayaguessinggame.Lookatthescreen.Thisismybrother.Butmyfatherisnot

hisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethe

samegrandfather.Whoishe?

Si：Itisyour“表哥

T:No,itisn't.

S2：Itisyour“堂兄”or?“堂弟”.

T:Yes,itis.LefsseehowtosayitinEnglish.(Showtheword“cousin“onthescreen.)

T:It'scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.

Ss：C-O-U-S-I-N,cousin.

T:Spellit,please.

Ss：C-O-U-S-I-N,cousin.

T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Thisisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.

Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesame

grandmother.Whoisshe?

S:It'smycousin.

T:Yourfather'sbrotherisyour...?

S3：“大爺，大伯

S4:“叔叔”.

T:Youareright.Let'sseehowtosayitinEnglish.(Showtheword“uncle”onthescreen.)

T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.

Ss：U-N-C-L-E,uncle.

T:Youruncle'swifeisyour...?

S5：“伯母，嬸嬸”.

T:Right.(Showtheword"aunt"onthescreen,andthenteachthesewordsson,daughterin

thisway.)

T:Readthewordsonthescreentogether.

Ss：...

2.Practicethenewwords.

III.Writing

1.Nowlet'sworkonla.Lookatthefamilytree(家譜)inla.Fromthefamilytree,we

knowthatyourgrandpaandgrandmahavetwosons,yourfatherandyouruncle.Your

fatherandmotherhaveasonandadaughter.Theyareyoursisterandyou.Youruncleand

yourauntonlyhaveadaughter.She'syourcousin.Nowreadthefamilytreeandaddthe

wordsintheboxtothefamilytree.

(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheir

book.)

2.Checktheanswers.

IV.Listening

1.lbListenandcheckthewordsyouhear.

T:JiangTaoandTomaretalkingaboutTom'sfamily.Howmanyfamilymembersare

theytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.

(Playtherecordingof2aonce.)

Asktwomorestudentstosaytheanswers.

2.1cListenandcheckthepicture.

T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisJiangTaotalkingabout?Lefslistenandfindit

out,please.

(Playtherecordingtwiceagain.)

Checktheanswer.

V.Pairwork

1.T:WefindoutthepictureofTom'sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamilyand

friends?

Ss：...

T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse

“Thisis…"and"Theseare…"totalkabout.Thenreportittotheclass.

(Studentswork.)

2.Checkstudents9work.Asktwoorthreestudentstoreport.

e.g.Thesearemyparentsandthisismygrandma.Thisismyfriend,LinFang.

VI.Writing

1.T:WeleammanynamesinthisUnit.Canyoutellit'samaleorfemalefirstname?

2.指導(dǎo)：同學(xué)們可以根據(jù)這些名字的漢語譯音來確定他們是男性還是女性。

3.Ssworkwiththeirpartnerandwritedownthenamesinthebox.

4.Checktheanswers.

(Male:Bob,Jack,Tom,JiangTao,Alan,Eric,Paul,John)

(Female:Jenny,Linda,Mary,Sally,Jane,Kate,LinFang,Cindy,Helen)

VD.Presentation

1.(Showtwophotosofyourfamily.)

T:Look!Herearetwonicephotoofmyfamily.(Write"twophotosof5ontheblackboard.)

Myparentsareinthefirstphoto.(Write"inthefirstphoto**ontheblackboard.)

Andmygrandparentsareinthenextphoto.(Write”inthenextphoto"onthe

blackboard.)

2.Sstrytounderstandthemeaningofthephrases:"twophotoof"，"inthefirstphoto","in

thenextphoto”。

VID.Reading

1.Fastreading

T:Jennyhastwofamilyphotos.Let'slookatherfamilyphotosandherarticleabout

herfamily.Readherarticleandcirclethenames.

(Ssreadquicklyandcirclethenamesinthearticle.)

Checktheanswers:Jenny,Alan,Mary,Bob,Eric,Cindy,Helen,Coco

2.Carefulreading

ReadherarticleagainandfindoutnWhoisCoco?"IfyoufindoutCoco,pleaseputup

yourhands.

提示：短文中對Coco的描述為“Cocoisinmyfamily,too."，可知Coco也應(yīng)是在以

上兩張照片中，通過上面的介紹，都已將所有的人物對號入座，而在照片中還有一只

小狗，可知Coco應(yīng)是小狗的名字。

3.Carefulreading

T:Nowlet'sworkon2c.Firstreadthesentencesbelow.Knowwhatyouaresupposed

toknowaboutthepassage.Thenreadthepassageagainandtrytofillintheblanks.

指導(dǎo)：本題為閱讀填空題。讀短文可知本文是以“我”(Jenny)的名義寫的，文章

通過兩張家庭照片介紹了“我的“家庭成員。同學(xué)們應(yīng)清楚，文章里中的關(guān)鍵詞“my”

是指“詹妮的”。由短文第一句話Hi,TmJenny.(你好，我的名字叫詹妮)，可知第一

題的答案為“Jenny"。第2到5小題都是要求填寫Jenny與其他人的關(guān)系，由短文第四

句話“Thesearemyparents,AlanandMary.“，可知Alan和Mary是Jenny的父母親。因

此第二題應(yīng)填parents。第3到5小解題思路與本題相同。由短文最后一句話“Cocoisin

myfamily,too.”可.知除了上面介紹的成員外，還有一個成員Coco,對應(yīng)照片可知Coco

應(yīng)該是她家的狗，因此第6小題填Coco。

Checktheanswers:1.Jenny2.parents3.brothers4.sister5.cousin6.Coco

Homework

1.Reviewthenewwordswelearnthislesson.

2.Talkaboutthefamilytree.Youcanusethesesentencestructures.

Lookatmyfamilytree.Thisismy...Thisismy...Theyhavetwo...Thisismy...

Thisismy...Thisismy...Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis...Thisis

my...Myuncleandmyaunthaveason.Heismy...

板書設(shè)計：

SectionBlla-2c

1.cousin,uncle,aunt,son,daughter

2.la:mom;aunt;son;sister;cousin

3.2a:2a:Male:Bob,Jack,Tom,JiangTao,Alan,Eric,Paul,John

Female:Jenny,Linda,Mary,Sally,Jane,Kate,LinFang,Cindy,

Helen

4.Herearetwophotosofmyfamily.

Phrases:twophotosof...二張...的照片aphotoof...一張的照

片

inthefirstphoto在第一張照片上inthenextphoto在下一張照片上

5.2b:Jenny,Alan,Mary,Bob,Eric,Cindy,Helen,Coco

2c:Jenny,parents,brothers,sister,cousin,Coco

SectionB23a-SelfCheck

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的家庭成員的稱呼詞，能熟練對家庭成員正確稱呼。

2）能通過閱讀有關(guān)家庭成員關(guān)系的小短文來獲得正確的信息，并根據(jù)所獲得的信

息畫出家庭成員的照片。

3）能綜合運用所學(xué)的知識，將自己家庭照片中的成員正確地介紹給他人，將能以

小短文的形式寫出。

4）能將所學(xué)的稱呼詞按性別進行分類。

5）通過拓展練習(xí)來進一步鞏固所學(xué)的如何介紹家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1）通過學(xué)習(xí)能正確地稱呼家庭成員的能分清家庭成員的性別。

2）通過畫自己家人的照片，介紹自己的家庭成員來增加自己的對家庭成員的了解,

體會家庭成員之間的親情，并在繪畫中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1）閱讀有關(guān)家庭成員的小短文，獲得相關(guān)信息，并能畫出恰當(dāng)?shù)恼掌?/p>

2）根據(jù)照片提示運用所學(xué)的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。

2.教學(xué)難點：

1）根據(jù)照片提示運用所學(xué)的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。

2）做一些拓展練習(xí)來進一步鞏固所學(xué)的知識。

三、教學(xué)過程

[.Warming-upandrevision

1.GreetingtheSs.Checkthehomework.

2.T:Weknowsomestudents*familymembers.Wewanttoknowmorestudents'family

members.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?

SS:Yes.

S1:Letmetry.

T:OK,please.

SI:Hello,everyone!Mynameis...Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmy

family.Thisismyfother.Hisnameis...Thisismymother.Hernameis...Theyaregood

parents.Thisismybrother.Hisnameis...Look!It'sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.

T:Verygood.

(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

II.Presentation

1.Readthepassageandcompletethepassagewiththewordsinthebox.

T:Todaylet'smeetanewfriend.Hisname'sPaul.Hewritesapassagetointroducehis

family.Butsomeofthewordsaremissing.Hehasaphotoofhisfamily,butI'msorryI've

leftitathome.CanyoureadthepassageanddrawaphotoofPaufsfamily.

Ss:OK.

2.閱讀指導(dǎo)：在閱讀時，應(yīng)注意名詞的復(fù)數(shù)形式以及姓名或稱呼所表明的人物的性

別。比如，最后一空前面有是稱呼sister,因此空格中應(yīng)為一女孩的名字，可知應(yīng)填

Cindyo

3.Ssworkwiththeirpartners.Thenchecktheanswerstogether.

4Readthepassageagain.ThentrytodrawaphotoofPauFsfamily.LetalltheSsshow

theirphotostotheclass.

III.Practice

1.Usingthefamilyphototoretellthepassage.

2.ShowthephotoofPaufsfamilytoyourpartner.SupposeyouarePaul.Thentryto

introducethefamilymemberstoyourpartner.

3.Retellthepassagetosomeotherstudentsaroundyou.

IV.Writing

1.Takeoutthephotoofyourfamilyandwriteapassageaboutit.

2.Studentswritetheirpassages.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudents

whoneed.

3.寫作指導(dǎo)：寫作時應(yīng)注意運用正確的句型，在介紹父母或祖父母等多個人時，

可用These/Thoseare...句型；在介紹單個的人時，應(yīng)用This/Thatis…句型。為了讓短

文更加活潑，還可用Isthis/that…?這樣的問句，并自己作回答。

4.LetsomeSsreadtheirpassagesaloudtotheclass.

V.Game

1.Inordertoletmorestudentsshowtheirpassages.Teacherputssomephotosandletters

ontheblackboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththe

photo.

2.Sstrytomatchthephotoswiththepassages.

VI.SelfCheck1

1.Wehavelearnedmanywordsforfamilymembers.Nowlet'shaveashortrevision.

(LetSssaythewordsforthefamilymembersinachain.)

S1:fatherS2:motherS3:grandfatherS4...

2.OK.Somewordsforthefamilymembersaremale,somearefemaleandotherwords

areboth.

NowlookatSelfCheck1,andgroupthewordsforfamilymembersyouhavelearned.

3.Checktheanswers.

Male:father,grandfather,uncle,brother,cousin

Female:mother,grandmother,aunt,uncle,cousin

Both:parents,grandparents

VD.SelfCheck2

1.Whenwearenotsureaboutthefamilymembers.Wealwaysaskaboutthem.

Let'ssumupthesentencestructureswecanuse:(Sssumupthesentencestructures

withthehelpoftheteacher.)

①一Isthis/that...?一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

②一Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren*t.

③一Who'sshe/he?—He's/She's...

2.NowreadtheconversationbetweenBillandDale.Thencompletetheconversation.

3.Checktheanswers.

(this,He's,Who,She,these/those,they,are)

4.Practicetheconversationwithyourpartner.

Homework

1.Reviewthewordsforthefamilymembersinthisunit.

2.Askandansweraboutyourpartner'sfamilymembers.Writetheconversationonyour

workbook.

板書設(shè)計：

SectionB23a-SelfCheck

1.Paul'sfamilymembers:

answers:family;parents;brothers;Cindy

2.3b:Onepossibleversion:

Hi.FmLiTao.Hereisaphotoofmyfamily.Thesearemygrandparents

andthesearemyparents.Thisismysister,LiHong.Thosearemyuncleand

aunt.Isthatgirlmycousin?Yes,sheis.Hername'sisLiFang.

3.SelfCheck1:Male:father,grandfather,uncle,brother,cousin

Female:mother,grandmother,aunt,uncle,cousin

Both:parents,grandparents

4.SelfCheck2:this,He's,Who,She,these/those,they,are

Unit2Thisismysister.

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠簡單介紹人物關(guān)系及指認(rèn)人物關(guān)系。

2、能夠用指示代詞this,that,these,those介紹人物關(guān)系及用who引導(dǎo)

的特殊疑問句詢問第三方是誰。

3、能夠?qū)D片與人物描述相結(jié)合進行有效記憶及將人物描述的文字信息和

圖片信息相互轉(zhuǎn)換。

4、了解英語國家中家庭成員之間的稱謂。

教學(xué)重難點：

1、能夠正確使用下列詞匯：

family,mother(mom),father(dad),parent,sister,brother,s

on,daughter,grandmother(grandma),grandfother(grandpa),grand

parent,cousin,aunt,uncle,day,photo,picture,girl,dog,thes

e,those,they,who,have,next,here,of,well,bye.

2、能夠正確使用下列常用表達(dá)：

thisis,thatis...,theseare,thoseare,wh

o's...?aphotoofmyfamily,inmyfarmily,haveagoodday.

3、能掌握名詞單復(fù)數(shù)與謂語的一致性。

課時：6課時

TheFirstandsecondPeriod

SectionA(la-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)能掌握對家庭成員的稱呼的詞匯及指示代詞：sister,father,mother,grandfather,

grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those

2)能掌握以下句型：

①一This/Thatishissister.

②一These/Thosearehisparents.

③一Who*sshe?—She'smysister.

(4)一Isthis/thatyoursister?—Yes,sheis./No,sheisn't.

⑤——Arethese/thoseyourparents?——Yes,theyare./No,theyaren't.

3)掌握指示代詞this,that,these,those及它們所構(gòu)成的介紹他人的句型。

4)能運用所學(xué)的詞匯及句型介紹自己的家庭成員。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生知道他們應(yīng)當(dāng)尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成員，在家庭中應(yīng)多幫

助父母做力所能及家務(wù)勞動。通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與

家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)thenamesoffamilymembers

2)Theu