合作方案計劃書

合作方案計劃書

依據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培育高技能人才工作會議精神，結(jié)合我校的實際狀況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速進展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建立，培育高素養(yǎng)高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次進展，提高我校辦學水平和技術應用力量，提高人才培育質(zhì)量，為社會經(jīng)濟進展作出更大的奉獻，制定以下校企合作。

一、指導思想

為順應廣東經(jīng)濟進展和省委、省政府關于加快技工教育進展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建立培育技能型特地人才的教育方針;培育具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推動我校人才培育模式的根本性轉(zhuǎn)變，擴展和親密行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。

二、合作原則

1.效勞企業(yè)原則

為企業(yè)效勞是學校的指導思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，打算著合作成敗和勝利率的凹凸。學校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的根底。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權依據(jù)學生力量對學生就業(yè)進展局部淘汰。

3.統(tǒng)一治理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必需高度統(tǒng)一，必需統(tǒng)一領導、統(tǒng)一治理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

4.校企互動原則

學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐學問和力量，企業(yè)技術人員增長理論學問，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

三、領導組織機構

成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。

領導小組主要職責：

1.討論、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;

2.領導、組織校企合作的實施工作;

3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;

4.準時總結(jié)閱歷，加以改良，保證持續(xù)提高。

四、根本任務

依據(jù)學校的`要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有肯定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、治理等方面處于同行業(yè)領先的地位。

校外合作基地的根本任務：

1、承受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);

2、承受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培育;

3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓;

4、共同參加人才的培育;

5、優(yōu)先滿意合作基地的用人需求;

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同進展。合作模式可以敏捷多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同進展，是否雙方滿足。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄用時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校

企雙方共同制訂教學規(guī)劃、課程設置、實訓標準;學生的根底理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參與工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標;詳細設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。

2.工學交替模式

是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)承受職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄用，實施階段性教學。

3.教學見習模式

是學生通過肯定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及治理制度，提前承受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培育學生劇烈的責任感和仆人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進展現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參加相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參加產(chǎn)品治理，較為系統(tǒng)地把握崗位工作學問，有效增加協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應力量。

4.頂崗實習模式(2+1模式)

2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學規(guī)劃規(guī)定的全部課程后，采納學校推舉與學生自薦的形式，到用人單位進展為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學-實習-就業(yè))，它的實質(zhì)是：一是注意有用技術;二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參加治理，合作教育培育，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

5.合作建立職工培訓基地

依據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學?；蚱髽I(yè));三是特別工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6.成立專業(yè)教學指導委員會

依據(jù)學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培育目標，確定專業(yè)教學規(guī)劃的方案，供應市場人才需求信息，參加學校教學規(guī)劃的制定和調(diào)整，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求準時調(diào)整學校的專業(yè)規(guī)劃和實訓規(guī)劃，幫助學校確立校外實習、實訓基地。

7.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能預備。

六、保障措施

1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，標準雙方的行為。

學校保證人才培育質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供應培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作內(nèi)容、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。