教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫57名校含答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.在確定教育目的的價(jià)值取向上，應(yīng)當(dāng)怎樣看待人和社會(huì)的關(guān)系。（）

A.應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來

B.應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位

C.應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位

D.應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的發(fā)展來確定二者的關(guān)系

2.古代西方教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）。

A.雅典教育

B.斯巴達(dá)教育

C.世俗教育

D.騎士教育

3.教育的直接目的是（）o

A.促進(jìn)人的身心發(fā)展

B.培育"四有"新人

C.促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

D.培養(yǎng)人的生存能力

4.教師在課外活動(dòng)處于輔助地位，說明課外活動(dòng)具有（）。

A啟愿性

B.自主性

C.靈活性

D.實(shí)踐性

5."當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教

之所由興也。發(fā)然后禁，則桿格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。"

《學(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）。

A.差異性

B可變性

C.穩(wěn)定性

D.不平衡性

6."建國君民，教學(xué)為先""化民成俗，其必由學(xué)"反映了教育與（）

的關(guān)系。

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.人口

7.使學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又從植物學(xué)角度懂得洋蔥

是植物的莖，它所遵循的教學(xué)原則是（）。

A.逐漸分化原則

B彳盾序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.整合協(xié)調(diào)原則

8.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能

與他們一起分擔(dān)痛苦和憂傷、分享快樂與幸福，這體現(xiàn)了教師的（）

角色。

A.管理者

B.示范者

C.朋友

D.傳道者

9.（）是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的奠基石，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)研讀教

材。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)過程

10.中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）的《欽定學(xué)堂章程》，由

此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

11.以下不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。

A.越來越重視跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的研究與應(yīng)用

B.越來越關(guān)注如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展

C.越來越重視信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

D.越來越靜態(tài)、拘謹(jǐn)

12.青少年個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求在教育過程中必須做到（）。

A.抓關(guān)鍵期教育

B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C循序漸進(jìn)

D.因材施教

13."兒童中心主義"教育理論，違背了（）。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

14.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能

夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生

的身心發(fā)展。這說明教學(xué)應(yīng)該遵循（）。

A.量力性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

15.課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，在課堂教學(xué)中，教師必須注意

加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）。

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.方法與過程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

收藏本題

16.在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要

的學(xué)制是（）o

A."癸卯學(xué)制"

B."壬子癸丑學(xué)制"

C."壬戌學(xué)制"

D."戊辰學(xué)制"

17.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用的模式是（）。

A.隨機(jī)管理

B.權(quán)威管理

C.定性管理

D.目標(biāo)管理

18.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體

學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，

注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

19.以下不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用的一項(xiàng)是（）o

A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益

B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量

C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果

D根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排名次

20.縱觀教育的歷史，除（）以外，教育都具有階級(jí)性的特征。

A.原始教育

B.西周教育

C.近代教育

D.現(xiàn)代教育

21.教育目的是各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的總要求，共分四個(gè)層級(jí)。這四

個(gè)層級(jí)按其概括范圍由大到小進(jìn)行排序,正確的是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——培養(yǎng)目標(biāo)

B.教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)

D.教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

22.孟子的"征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的（）。

A.道德修養(yǎng)

B.專業(yè)知識(shí)

C.教學(xué)技能

D.教育機(jī)智

23.在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生為了了解問題的

答案，便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（）。

A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B提供教材內(nèi)容

C.變化教學(xué)情境

D.給予學(xué)生反饋

24.教育調(diào)查研究中使用最廣泛的一種基本方法是（）。

A.訪談?wù){(diào)查法

B.測(cè)量調(diào)查法

C.表格調(diào)查法

D.問卷調(diào)查法

.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素不包括

25（）o

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)場(chǎng)所

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

26.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。

A.技術(shù)小組

B.學(xué)科小組

C.藝術(shù)小組

D.體育小組

27.教育社會(huì)功能的（）是指教育的社會(huì)功能一般要經(jīng)過較長的人才周

期之后才能得以顯現(xiàn)。

A.超前性

B.潛在性

C.間接性

D.遲效性

28.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大

力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集

體教育主張的教育家是（）o

A.加里寧

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

29.()是課程計(jì)劃的中心。

A.開設(shè)哪些學(xué)科

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制與學(xué)周安排

30.校園文化的核心是學(xué)校的()文化。

A.精神或觀念

B.物質(zhì)環(huán)境

C建筑與設(shè)計(jì)

D.自然生態(tài)

31.匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

叫（）。

A.測(cè)驗(yàn)法

B.專題作業(yè)法

C.檔案袋評(píng)定法

D.實(shí)驗(yàn)法

32.科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自已養(yǎng)的蠶寶寶.了解昆蟲

的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A.談話法和參觀法

B演示法和討論法

C.講授法和討論法

D演示法和講授法

33.孫老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的

雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C直觀性原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

34.學(xué)生操行評(píng)定的一般步驟是（）。

A.學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、信息反饋、班主任評(píng)價(jià)

B.學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋

C.信息反饋、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)

D.信息反饋、小組評(píng)議、學(xué)生自評(píng)、班主任評(píng)價(jià)

35.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語陳述的形式存儲(chǔ)知識(shí)稱之為

（）o

A.智力技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動(dòng)作技能

.試圖把大班、小班和個(gè)人三種形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（

36）o

A.道爾頓制

B.個(gè)別教學(xué)制

C.特朗普制

D.班級(jí)授課制

37.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并

珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

.班級(jí)日常管理包括以下內(nèi)容

38（）o

A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、單元測(cè)驗(yàn)、個(gè)別教育

B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、操行評(píng)定、批改作業(yè)、個(gè)別教育

C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、操行評(píng)定、個(gè)別教育

D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、建立學(xué)生檔案、備課、批改作業(yè)

39.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D形成性雨介

40.教案計(jì)劃后的實(shí)施還有必要適當(dāng)調(diào)整，導(dǎo)致調(diào)整的最重要因素是（）。

A.班上學(xué)生的反應(yīng)

B.班上學(xué)生的蛭

C.班上學(xué)生的水平

D.班上環(huán)境的改變

41.在教育理論中,教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

42."時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。"從這句話可以看出我國古代的

學(xué)校（）o

A.只有課堂教學(xué)活動(dòng)

B.既有正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng)

C.重視學(xué)生的家庭教育

D.只有課外、校外活動(dòng)

43.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）o

A.個(gè)體活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.年級(jí)活動(dòng)

D.群眾性活動(dòng)

44.國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）o

A.教育研究體系

B.教育司法體系

C.教育行政體系

D.學(xué)校教育制度

45.以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容？（）

A.視聽材料

B.參考書

C.幻燈片

D.課外活動(dòng)

46.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、

交往性、教育性和（）。

A.有差異性的認(rèn)識(shí)

B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D.有基本的認(rèn)識(shí)

47.我國新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是（）。

A.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā)

B.教學(xué)過程的封閉與專制

C.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

D.教學(xué)過程的師生交往與互動(dòng)

48.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）o

A知道

B.領(lǐng)會(huì)

C.綜合

D評(píng)價(jià)

49.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員的是（）。

A.宗教本位論

B.社會(huì)本位論

C.個(gè)人本位論

D.教育無目的論

50.新課程的核心理念是（）。

A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績(jī)

C.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

51.一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定具有（）。

A.定向作用

B.決定作用

C.影響作用

D.促進(jìn)作用

52.（）是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)

目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)

化過程。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)

B.教學(xué)策略

C.教學(xué)系統(tǒng)

D.教學(xué)模式

53.根據(jù)教學(xué)監(jiān)控對(duì)象的不同，教師的教學(xué)監(jiān)控能力可分為（）。

A.自我檢測(cè)型和自我校正型

B.自我指向型和任務(wù)指向型

C.橫向型和縱向型

D.一般型和特殊型

54.現(xiàn)代教育制度的核心部分是（）。

A.各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)

B.學(xué)制

C.教育思想

D.教育管理制度

55.下列不屬于課堂管理常規(guī)內(nèi)容的是（）。

A.課堂秩序調(diào)整

B.課堂紀(jì)律維持

C.課堂教學(xué)過程

D.課堂時(shí)間管理

56.在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，（）是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行

的評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.過程性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

57.被譽(yù)為"歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就"的是（）。

A.《理想國》

B.《學(xué)記》

C.《大教學(xué)論》

D.《論演說家的教育》

58.（）是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實(shí)驗(yàn)法

D彳亍動(dòng)研究法

59.我國最早的學(xué)校教育活動(dòng)始于（），當(dāng)時(shí)的學(xué)校稱作"校"。

A.夏代

B.商代

C.東周

D.西周

60.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程,

其價(jià)值是（）o

A.充分認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合

C.讓學(xué)生充分尊重知識(shí)和教師

D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大經(jīng)濟(jì)利益

二、多項(xiàng)選擇題

61.下列屬于替代性評(píng)價(jià)方法的是（）。

A.量表評(píng)價(jià)法

B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C.概念圖

D.檔案袋評(píng)價(jià)法

62.學(xué)校教育的主要途經(jīng)有（）o

A教學(xué)

B.綜合實(shí)踐活動(dòng)

C.咨詢與指導(dǎo)

D.家庭教育

63.教學(xué)過程促進(jìn)人的發(fā)展的功能可具體分為（）。

A.知識(shí)傳授的功能

B.智力發(fā)展的功能

C.情感培養(yǎng)的功能

D.個(gè)性發(fā)展的功能

64.班集體的教育作用主要有（）o

A.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

C.有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

D.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

65.教育活動(dòng)中的主體性因素包括（）。

A教師

B.學(xué)生

C.教育內(nèi)容

D.教育手段

66.按照教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的模式和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否以現(xiàn)成的形

式呈現(xiàn)給學(xué)生為依據(jù)，可將教學(xué)方法劃分為（）。

A.探究式教學(xué)法

B.感悟式教學(xué)法

C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

D.接受式教學(xué)法

.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法有

67（）o

A.觀察法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.自我評(píng)價(jià)法

.以下屬于教學(xué)原則的是（

68）o

A.教學(xué)相長

B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C.教與學(xué)統(tǒng)一

D.理論聯(lián)系實(shí)際

69.從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看，教育學(xué)的種類有（）。

A.家庭教育學(xué)

B.學(xué)校教育學(xué)

C.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

D.教育管理學(xué)

.原始社會(huì)的教育特征是（

70）o

A.教育水平低

B.有一些專門教育場(chǎng)所出現(xiàn)

C.教育沒有階級(jí)性

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

71.教育目的具有的特點(diǎn)是（）o

A.強(qiáng)制性

B.宏觀性

C.歷史性

D.理想性

72.下列選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)教師勞動(dòng)具有專業(yè)性的是（）。

A.教師工作是基于專門知識(shí)和技能的智力勞動(dòng)

B.教師在工作中必須遵循一套獨(dú)特的職業(yè)道德要求

C.教師勞動(dòng)的成果具有滯后性

D.教師勞動(dòng)的工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間沒有明顯的界限

73.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.普及教育

D.非制度化教育

74.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教育的特征包括（）。

A.是以培養(yǎng)人的直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.是人類特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

C.是人類社會(huì)傳遞經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.是人類個(gè)體特有的有意識(shí)的活動(dòng)

75.從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃

分為（）o

A.家庭教育

B.終身教育

C.學(xué)校教育

D.社會(huì)教育

三、判斷題

76.通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、概念的獲得、思維能力的發(fā)

展，這是課堂教學(xué)的維持功能。（）

77.教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)體功能會(huì)

削弱教育的社會(huì)功能。（）

78.課外活動(dòng)一般不包含自習(xí)課和選修課。（）

79.提出高速度高難度教學(xué)原則的是蘇霍姆林斯基。（）

80.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響教育活動(dòng)的前提下，應(yīng)該積極參與當(dāng)

地社會(huì)公益活動(dòng)。（）

81.診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生

不需要診斷性評(píng)價(jià)。（）

82.中小學(xué)課程設(shè)置應(yīng)以分科課程為主。（）

83.實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的基本的研究方法。（）

84.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)。（）

85.小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式。（）

86.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事

業(yè)。（）

87.探究式教學(xué)法不符合新課改的理念。（）

88.教育目的的價(jià)值取向有所不同是由于個(gè)人利益的不同。（）

89.在教育行動(dòng)研究中，行動(dòng)過程與研究過程相伴相隨，同時(shí)推進(jìn)，合

二為一。（）

90.教學(xué)有法，但無定法。（）

91.教學(xué)活動(dòng)的主體是教師。（）

92教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的。（）

93.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育體系中居于中心地位。

（）

94.在課堂中，師生保持"零距離接觸"，學(xué)生回答教師的問題，做教

師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。（）

95.創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的載體。（）

四、材料分析題

96.為了解和掌握學(xué)生的思想品德實(shí)際情況，政治老師用觀察的方法來

認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想品德實(shí)際狀況，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

從教育觀察法的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.觀察法是對(duì)自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法

B.觀察法是教育教學(xué)研究中常用的一種方法

c.通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)問題，再有針對(duì)性地解決問題

D.觀察法用于觀察學(xué)生行為，了解學(xué)生

97.某日，老師給學(xué)生布置作業(yè)：”每個(gè)生字寫5遍。"就聽有個(gè)同學(xué)

小聲說："都會(huì)寫了，還讓寫!"這件事引起了老師的反思。在班會(huì)上，

老師提出了"老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)"的問題。經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)

為：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫.但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫

或少寫，其他時(shí)問可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕

大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己

愿意做的T牛樂事，再也不是苦差事了。

結(jié)合這位老師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（）

A.教師應(yīng)通過各種方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生正確定位，并在

教學(xué)中因材施教

B.老師要在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所側(cè)

重地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

C.教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主化學(xué)

習(xí)習(xí)慣

D.學(xué)生要在實(shí)踐中不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)

98.1997年，北京師范大學(xué)為迎接建校95周年征集校訓(xùn)|,最后選定了

啟功先生提出的"學(xué)為人師，行為世范"八個(gè)字。這八個(gè)字寄托了啟功

先生對(duì)全校師生的期望和要求。

通過這八個(gè)字可知，教師應(yīng)提高自身哪些方面的素養(yǎng)？（）

A.職業(yè)道德素養(yǎng)

B.教育理論素養(yǎng)

C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

D.科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)

99.黃老師在第一中學(xué)從教30多年.一直深受學(xué)生喜愛，他的課堂是生

動(dòng)精彩的課堂。黃老師對(duì)當(dāng)代時(shí)事政治有自己的看法.喜歡給學(xué)生們播

放視頻，他覺得這樣更容易讓學(xué)生們理解。講到重點(diǎn)時(shí)，黃老師喜歡帶

著學(xué)生們開展調(diào)研工作，通過參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生們更深刻地理解課

堂內(nèi)容。黃老師喜歡寫字，平時(shí)總指導(dǎo)班上有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)書法。黃

老師還喜歡研讀教育教學(xué)或?qū)W生心理健康方面的書籍。

從教師的職業(yè)能力素養(yǎng)角度分析，上述案例說明（）。

A.黃老師有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

B.黃老師有廣博的科學(xué)文化知識(shí)

C.黃老師具有基本的教育專業(yè)素養(yǎng)

D.黃老師具有良好的教育教學(xué)能力

100.荀子說："干越夷貉之子，生長同聲，長而異俗，教使之然也。"

盧梭說："植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。"

康德說："人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物。"

洛克說："我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或?/p>

用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，

便是由于教育之故。"

從教育的影響因素角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ﹐

A.茍子和洛克的觀點(diǎn)均屬于外銃論的觀點(diǎn)

B.洛克的觀點(diǎn)意識(shí)到環(huán)境的重要性，所以是非常科學(xué)的

C.茍子的觀點(diǎn)肯定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過程中的作用

D.盧梭的觀點(diǎn)將人的教育類同于植物的形成，將教育簡(jiǎn)單化，沒有認(rèn)識(shí)

到人的主觀能動(dòng)性，是片面的

101.《學(xué)會(huì)生存一教育世界的今天和明天》一書指出，未來的學(xué)校必

須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他

自己的主人，別人的教育必'須成為這個(gè)人自己的教育。

從素質(zhì)教育的特征分析，上述案例說明（）。

A.素質(zhì)教育具有差異性

B.素質(zhì)教育具有全面性

C.素質(zhì)教育具有主體性

D.素質(zhì)教育具有創(chuàng)新性

102.下面是班主任對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地

干著，拾紙屑、發(fā)本子……凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)

看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶痛堅(jiān)持學(xué)習(xí),

又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知

道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。

這則評(píng)語主要體現(xiàn)了（）O

A.結(jié)果評(píng)價(jià)

B.過程評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.定性評(píng)價(jià)

103.某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至

打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多

次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，以致老師對(duì)他失去了信心。不過，這個(gè)學(xué)生并不

是一無是處，他百米賽跑速度超人，還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常

棒。

從后進(jìn)生管理的角度分析，下列做法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

B.任何活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生和其他學(xué)生一視同仁

C.多給后進(jìn)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

D.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很難，班主任可以放棄教育他們

104.曾有一個(gè)全國性調(diào)查顯示，初中生最不喜歡的課居然包括音樂和語

文。半數(shù)以上中學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)、睡眠不足。在沉重的壓力下，他們接觸

的課外書卻大大減少。青少年疏遠(yuǎn)文學(xué)藝術(shù)和豐富的生活，審美情緒、

道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力都會(huì)受到限制，情感荒漠化傾向終將出現(xiàn)。

結(jié)合案例，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物

B.中學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和獲得技能的過程是痛苦的

C.教師要合理布置作業(yè)

D.教師要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特征給學(xué)生減負(fù)，并合理布置作業(yè)

105.教育史上曾經(jīng)發(fā)生了四次教育技術(shù)革命:第一次革命是將教育的責(zé)

任從家庭轉(zhuǎn)移到專職教師和學(xué)校；第二次革命是以文字和書寫工具的出

現(xiàn)為前提，采用文字和書寫作為與言語口授同樣重要的教育手段；第三

次革命是普遍采用教科書作為教學(xué)的基本依據(jù)；第四次革命是光、電、

磁等現(xiàn)代新型科技廣泛應(yīng)用于教育。

從教學(xué)媒體發(fā)展的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.第一次教育技術(shù)革命確立了語言媒體階段

B.第二次教育技術(shù)革命確立了文字媒體階段

C.第三次教育技術(shù)革命確立了印刷媒體階段

D.第四次教育技術(shù)革命確立了電子傳播媒體階段

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：A

參考解析：在確定教育目的的價(jià)值取向上，應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社

會(huì)的需要結(jié)合起來。

2.參考答案：A

參考解析：古代雅典教育不僅強(qiáng)調(diào)體育和道德教育，還十分重視智育

和美育，強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展。

3.參考答案：A

參考解析：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

4.參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)的自主性是指課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)以外進(jìn)行的

活動(dòng)，組織者根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，可隨時(shí)隨地的經(jīng)常組織形式多

種多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。在課外活動(dòng)中教師處于輔助地位，不僅

能發(fā)揮受教育者的積極性和主動(dòng)性，而且能使受教育者的才能、個(gè)性得

到充分發(fā)展，有利于受教育者的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

5.參考答案：D

參考解析：這句話的意思是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后再補(bǔ)救，盡管勤苦努

力也較難成功。這強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要抓住發(fā)展關(guān)鍵期。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指

身體或心理的某一方面機(jī)能^口能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，

對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方

面的潛力。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法得到補(bǔ)

償。這句話表明了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。

6.參考答案：B

參考解析："建國君民，教學(xué)為先”的意思是：古時(shí)候的君主，建設(shè)

國家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作。"化民成俗,

其必由學(xué)"的意思是：教化老百姓養(yǎng)成一種好的民風(fēng)必須從教學(xué)開始。

這兩句話反映了教育與政治的關(guān)系。

7.參考答案：D

參考解析：整合協(xié)調(diào)原則是指對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組

合。奧蘇伯爾認(rèn)為，所有導(dǎo)致整合協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有知

識(shí)的進(jìn)一步分化。因此，整合協(xié)調(diào)是在有意義學(xué)習(xí)中發(fā)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐

漸分化的一種形式。

8.參考答案：C

參考解析：教師的朋友角色：作為教師，建立一定的威信是必要的，

這有助于教學(xué)工作的順利展開。但在某種程度上，學(xué)生更希望能與教師

更為深入地接觸相互之間能像朋友那樣坦誠相待。教師在學(xué)習(xí)、生活、

人生等多方面給予學(xué)生更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、

分享歡樂與幸福，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

9.參考答案：B

參考解析：教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的奠基石，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，

首先應(yīng)研讀教材。

10.參考答案：A

參考解析：1902年張百熙曾擬訂《欽定學(xué)堂章程》即壬寅學(xué)制，未及

實(shí)行，由此形成了中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。

11.參考答案：D

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是：越來越重視跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨

文化的研究與應(yīng)用；越來越關(guān)注如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展；越來越重

視信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用；越來越動(dòng)態(tài)、開放，富有生成性考慮。

12.參考答案：C

參考解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順

序安排，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)

知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。因此題干中根據(jù)青少年個(gè)體身心

發(fā)展的順序性要求在教育過程中必須做到循序漸進(jìn)。

13.參考答案：D

參考解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教

育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)。該理論忽

視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作

用相結(jié)合的規(guī)律。

14.參考答案：A

參考解析：量力性原則又稱"可接受原則”，指教學(xué)與兒童發(fā)展水平

相適應(yīng)的適度原則。教學(xué)應(yīng)從兒童發(fā)展的實(shí)際可能性出發(fā)，使教學(xué)的任

務(wù)、教材內(nèi)容、方法和組織形式是兒童可接受的。教學(xué)的內(nèi)容、方法、

分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，這說明教學(xué)應(yīng)該遵循量力性原則。

15.參考答案：C

參考解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重

要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；不僅強(qiáng)調(diào)

個(gè)人的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,

更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類

價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以

及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。在課堂教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)

校文化和學(xué)科文化建設(shè)，有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值

觀目標(biāo)。

16.參考答案：C

參考解析：壬戌學(xué)制的主要特點(diǎn)：（1）縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長中學(xué)修

業(yè)年限；（2）若干措施注意根據(jù)地方實(shí)際需要，不作硬性規(guī)定；（3）重視

學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)教育；（4）課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用；⑸實(shí)行選

科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。

17.參考答案：D

參考解析：班級(jí)管理常用的模式有：班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、

班級(jí)民主管理、班級(jí)目標(biāo)管理。

18.參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：教育教

學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育

人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培

養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

19.參考答案：D

參考解析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量,

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都

必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。D項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用。

20.參考答案：A

參考解析：原始社會(huì)的教育沒有階級(jí)性。

21.參考答案：D

參考解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是一般與特殊、

普通與個(gè)別、總與分的關(guān)系，依次為教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)——課程

目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。

22.參考答案：C

參考解析：孟子的這句話的意思是：一個(gè)人的想法，只有從臉色上顯

露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。因此教師

要把體態(tài)表達(dá)和言語表達(dá)結(jié)合起來，知識(shí)才容易被學(xué)生理解。

23.參考答案：A

參考解析：教師提出問題讓學(xué)生思考，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)

生求知的欲望，這都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式。

24.參考答案：D

參考解析：調(diào)查研究法是研究者采用問卷、訪談、觀察、測(cè)量等方式

對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對(duì)事實(shí)進(jìn)行考察，對(duì)材料進(jìn)行收集，從而探討教育問

題、教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。在教育調(diào)杳研究中使用最廣泛的方

法是問卷調(diào)查法。

25.參考答案：C

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、

教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等。

26.參考答案：A

參考解析：以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。

27.參考答案：D

參考解析：教育社會(huì)功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先

導(dǎo)性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會(huì)功能一般要經(jīng)過較長的

人才周期之后才能得以顯現(xiàn)。

28.參考答案：B

參考解析：馬卡連柯提出了集體教育主張，推行平行教育理論。

29.參考答案：A

參考解析：設(shè)置教學(xué)科目是課程計(jì)劃的中心任務(wù)。

30.參考答案：A

參考解析：學(xué)校文化由精神或觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化構(gòu)成，

其中精神或觀念文化是學(xué)校文化的核心和靈魂。

31.參考答案：C

參考解析：檔案袋評(píng)價(jià)法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)

的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展

過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。學(xué)生的試卷、作文、繪畫、手工作品

的內(nèi)容都會(huì)保存在學(xué)生的檔案袋中，當(dāng)教師想要了解學(xué)生的興趣、思想

發(fā)展?fàn)顟B(tài)、道德水平等內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過分析學(xué)生的作品，全面

了解學(xué)生。

32.參考答案：B

參考解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說

明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論法

指在教師指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行

相互學(xué)習(xí)的一種方法。根據(jù)題干所述可知該老師運(yùn)用的教學(xué)方法主要是

演示法和討論法。

33.參考答案：C

參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)過程中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教

師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰印象，豐富

他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

題干中孫老師讓學(xué)生觀看視頻屬于直觀性原則。

34.參考答案：B

參考解析：學(xué)生操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生的思想品德（包括政治思想、學(xué)習(xí)態(tài)

度、遵紀(jì)守法、文明禮貌等）、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)按量化考核進(jìn)

行綜合評(píng)價(jià)的一種方法。操行評(píng)定的一般步驟是學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、

班主任評(píng)價(jià)、信息反饋。

35.參考答案：C

參考解析：言語信息就是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)陳述事實(shí)或觀點(diǎn)的能力。它主要

有三個(gè)方面的作用：Q）掌握言語知識(shí)，這是日常生活、社會(huì)交往和職業(yè)

學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容；(2)學(xué)習(xí)其他能力類型的先決條件，無論智慧技

能的學(xué)習(xí)，還是認(rèn)知策略、態(tài)度這些類型的學(xué)習(xí)，都是在言語信息的背

景中發(fā)生的；⑶思維的工具。

36.參考答案：C

參考解析：道爾頓制要求教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)

生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)

才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

和接受考查。個(gè)別教學(xué)制就是教師在同一時(shí)間以特定內(nèi)容面向一個(gè)或幾

個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。特朗普制又稱為"靈活的課程表"，這種教學(xué)組織

形式試圖把大班上課、小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈

活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課-時(shí)間，以大約20分鐘為計(jì)算課時(shí)的

單位。題干所述為特朗普制。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)組織形式。它

將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作

息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

37.參考答案：D

參考解析："體會(huì)時(shí)間的珍貴，并珍惜時(shí)間"是一種情感體驗(yàn)，屬于

情感性目標(biāo)。

38.參考答案：C

參考解析：班級(jí)日常管理包括個(gè)別教育、建立學(xué)生檔案、操行評(píng)定、

班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。備課、批改作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)不屬于班級(jí)日常管

理。

39.參考答案：A

參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象

作為基準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)對(duì)象與該基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定其在總體中所

處位置的評(píng)價(jià)。它主要用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)。絕對(duì)評(píng)價(jià)主要用于合

格性和達(dá)標(biāo)性活動(dòng)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是把被評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在相比

較，或者對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的若干側(cè)面進(jìn)行比較。形成性評(píng)價(jià)的目的是

以測(cè)驗(yàn)或檢查的形式了解教學(xué)情況，以便及時(shí)調(diào)節(jié)和修正教學(xué)活動(dòng)。

40.參考答案：A

參考解析：課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃，因此教師

要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反

應(yīng)情況。

41.參考答案：B

參考解析：教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。

所以它們是整體與部分的關(guān)系。

42.參考答案：B

參考解析：《學(xué)記》中記載："大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必

有居學(xué)。"所謂"正業(yè)"就是指課堂教學(xué)，"居學(xué)"就是指課堂教學(xué)以

外的活動(dòng)，即受教育者在課堂學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的課

外活動(dòng)。

43.參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)的組織形式有：集體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)。

其中基本的組織形式是小組活動(dòng)。

44.參考答案：D

參考解析：學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按接受教育

者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等

教育、高等教育四個(gè)階段。

45.參考答案：D

參考解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、

講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科

書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科

書又稱為課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用

書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物；工具

書、掛圖、圖標(biāo)和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影

片、音像磁盤等。

46.參考答案：C

參考解析：教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性在于，

它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)間接認(rèn)

識(shí)世界。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要是：認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)

識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

47.參考答案：B

參考解析：新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā)、

教學(xué)過程的人文關(guān)懷、教學(xué)過程的師生交往與互動(dòng)以及學(xué)科結(jié)論的過程

價(jià)值。

48.參考答案：B

參考解析：領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，

在認(rèn)知領(lǐng)域中代表最低水平的理解。

49.參考答案：B

參考解析：社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，

受制于社會(huì)環(huán)境，所以要從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會(huì)價(jià)值；

主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。

50.參考答案：A

參考解析：新課程的核心理念是“以人為本"，即"為了每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)展"。

51.參考答案：B

參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的制定。

52.參考答案：A

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理

轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具

體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。

53.參考答案：B

參考解析：教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)

的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、

主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱為教師的教學(xué)監(jiān)

控能力。根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象不同，教學(xué)監(jiān)控能力可分為自我指向型和

任務(wù)指向型兩類。根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的作用范圍不同，教學(xué)監(jiān)控能力可分為

一般型和特殊型兩類。根據(jù)教學(xué)過程不同，辛濤把教師的教學(xué)監(jiān)控過程

分為三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分：自我檢查、自我校正和自我強(qiáng)化。

54.參考答案：B

參考解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱"學(xué)制"，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性

質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。現(xiàn)

代教育制度的核心部分為學(xué)校教育制度。

55.參考答案：C

參考解析：課堂管理?，F(xiàn)內(nèi)容主要是：課堂秩序調(diào)整、課堂紀(jì)律維持、

課堂時(shí)間管理。

56.參考答案：B

參考解析：在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)

學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握

和能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，是貫穿于校本課程各個(gè)階段或整個(gè)過程的評(píng)價(jià)。診

斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)前的評(píng)價(jià)。

57.參考答案：D

參考解析：古羅馬昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術(shù)原理》）

是西方第一本教育專著，被譽(yù)為"歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就"。

58.參考答案：A

參考解析：教師在日常教學(xué)中，最常用的方法是觀察法。通過觀察，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題進(jìn)行相應(yīng)的研究，這是由教師工作的性質(zhì)決定的。

59.參考答案：A

參考解析：我國最早的學(xué)校教育始于夏代，當(dāng)時(shí)的學(xué)校稱作"校"。

60.參考答案：B

參考解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀

的過程，就是將學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。

二、多項(xiàng)選擇題

61.參考答案：A,C,D

參考解析：替代性評(píng)價(jià)不是以單一的書面標(biāo)準(zhǔn)化試題為基礎(chǔ)的，而是

基于學(xué)生的行為表現(xiàn)（或操作），如表演、展示、口頭演說、讓學(xué)生完成

作品或任務(wù)等，通過觀察、記錄等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)中給出

的A、C、D三項(xiàng)是較為常見的替代性評(píng)價(jià)方法。B項(xiàng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則

與替代性評(píng)價(jià)屬于同一層面，沒有包含關(guān)系，故應(yīng)排除。

62參考答案：A,B,C

參考解析：學(xué)校教育的主要途徑有：教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、咨詢與指

導(dǎo)。家庭教育不屬于學(xué)校教育內(nèi)容。

63參考答案:A,B,C,D

參考解析：教學(xué)過程促進(jìn)人的發(fā)展的功能可具體分為：知識(shí)傳授的功

能、智力發(fā)展的功能、情感培養(yǎng)的功能、個(gè)性發(fā)展的功能、社會(huì)適應(yīng)的

功能。

64.參考答案：A,B,C

參考解析：班集體的教育作用主要有：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力；（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能

力。

65.參考答案：A,B

參考解析：教育者（教師）是教育過程中教的主體，受教育者（學(xué)生）是教

育過程中學(xué)的主體，教育內(nèi)容是師生共同認(rèn)識(shí)的客體。

66.參考答案：C,D

參考解析：按照教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的模式和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否以

現(xiàn)成的形式呈現(xiàn)給學(xué)生為依據(jù)，可把教學(xué)方法劃分為接受式與發(fā)現(xiàn)式兩

大類。

67參考答案：A,B,C,D

參考解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有：觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查

法、自我評(píng)價(jià)法。

68.參考答案：B,D

參考解析：教學(xué)原則主要包括：直觀性原則、量力性原則、啟發(fā)性原

則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

69.參考答案：A,B

參考解析：從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看，教育學(xué)分為家庭教育

學(xué)和學(xué)校教育學(xué)。

70.參考答案：A,C

參考解析：原始社會(huì)的教育特點(diǎn)：Q)自發(fā)性、廣泛性、無等級(jí)性；(2)

教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的；(3)教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，教育方法單

71.參考答案：C,D

參考解析：教育目的具有以下特點(diǎn)：概括性與抽象性、理想性與終結(jié)

性、社會(huì)性與歷史性。

72參考答案：A,B,C

參考解析：D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，教師勞動(dòng)具有時(shí)間上的延續(xù)性，并不意味

著工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間沒有明顯的界限。

73參考答案：ABD

參考解析：歷史上的教育經(jīng)歷了從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)

教育再到正規(guī)教育的演變。以制度化教育為參照，之前出現(xiàn)的非正式、

非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后出現(xiàn)的正式、正規(guī)化教育則

都?xì)w為非制度化教育。因此，學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教

育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

74.參考答案：A,C,D

參考解析：學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)人的直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)

傳遞經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，是人類個(gè)體特有的有意識(shí)的活動(dòng)。

75.參考答案：A,C,D

參考解析：從教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為"非

制度化的教育"和"制度化的教育"；從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或

空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為“家庭教育""學(xué)校教育"與"社

會(huì)教育"；從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技

術(shù)和社會(huì)形態(tài)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為"農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育""工業(yè)

社會(huì)的教育"與"信息社會(huì)的教育”。

三、判斷題

76.參考答案：錯(cuò)

參考解析：通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、概念的獲得、思維

能力的發(fā)展，這是課堂教學(xué)的促進(jìn)功能。維持功能是指課堂管理能夠在

課堂教學(xué)中，持久地維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地排除各種干擾因素,

使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

77.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。教育的

個(gè)體功能是教育的社會(huì)功能衍生的前提和基礎(chǔ)，教育的社會(huì)功能對(duì)教育

個(gè)體功能的發(fā)揮具有制約作用。

78.參考答案：對(duì)

參考解析：課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂

教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。課外活動(dòng)一般

不包括自習(xí)課和選修課。

79.參考答案：錯(cuò)

參考解析：提出高速度高難度教學(xué)原則的是贊可夫。

80.參考答案：對(duì)

參考解析：《中華人民共和國教育法》第四十八條規(guī)定：學(xué)校及其他

教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳?/p>

會(huì)公益活動(dòng)。

81.參考答案：錯(cuò)

參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)不僅

可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決

定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置，故不應(yīng)是學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生需要診斷性

評(píng)價(jià)，正常的學(xué)生也需要診斷性評(píng)價(jià)。

82.參考答案：錯(cuò)

參考解析：新課程整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合

課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為

主。

83.參考答案：錯(cuò)

參考解析：觀察法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的基本的研究方法。

84.參考答案：錯(cuò)

參考解析：新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)。

85.參考答案：對(duì)

參考解析：小組活動(dòng)是中小學(xué)課外活動(dòng)最基本的組織形式，既能推動(dòng)

集體活動(dòng)的開展，又能為個(gè)人活動(dòng)創(chuàng)造條件。

86.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育雖然不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但它通過開發(fā)人力資源，

提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，取得比物質(zhì)資本更顯著的經(jīng)濟(jì)

效益。所以，教育不僅是消費(fèi)，也是一種生產(chǎn)性投資。

87.參考答案：錯(cuò)

參考解析：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

88.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育目的的確定受特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及

受教育者的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育思想的影響，而不是單一地由個(gè)

體原因所造成的。

89.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育行動(dòng)