六年級上冊英語Unit 5 What does he do第五單元教學設計6課時新人教pep版

六年級上冊英語Unit5Whatdoeshedo第五單元教案教學設計6課時

第一課時

課時內(nèi)容

ALet'slearn；Listen,matchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第五單元第一課時。圍繞“父母的職業(yè)”這一話

題展開，主要通過對話學習詞匯factoryworker,postman,businessman,

policeofficer及詢問職業(yè)的句型Whatdoes...do?He/She's...的表達。

引導學生尊重他人的勞動，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第

一課時是本單元的首課時，為其它課時的學習做好鋪墊。本課時的重點是四會單

詞的掌握以及能夠運用四會單詞談論職業(yè)。

本課時包括Let'slearn和Listen,matchandsay兩個版塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了張鵬和Oliver在職業(yè)體驗日談論自己父母工作的場景，體現(xiàn)了單詞及詞

組的詞形和意義。此話題貼近學生的實際生活，更能激發(fā)學生學習的興趣。Listen,

matchandsay版塊是一個半機械性的操練活動。學生可以通過這個活動鞏固運

用A部分學的詞匯和句型。

有關(guān)職業(yè)的詞匯和詢問職業(yè)的句型What's,sjob?He's/She's...

在四年級的教材中已經(jīng)初步涉及過，可以以此為契機呈現(xiàn)本課重點詞匯和句型，

并采用游戲、猜謎等方法鞏固和運用所學知識。

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:factoryworker,postman,businessman,

policeofficero

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

一Whatdoeshedo?一Heisabusinessman.

(3)能夠運用句型Whatdoes...do?He/She's...談論職業(yè)。

(4)能夠尊重他人的勞動。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,

policeofficero

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

一Whatdoeshedo?一Heisabusinessman.

（3）能夠運用句型Whatdoes...do?He/She's...談論職業(yè)。

2.難點

（1）正確的使用四會單詞及詞組談論職業(yè)。

（2）核心句型的靈活運用。

教學準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Let'schant.

T:NowletJschanttogether.

（課件展示自制兒歌，學生拍手吟誦）

What'syourfather'sjob?What'syourfather'sjob?

He'sadoctor.He'sagreatdoctor.

What'syourmother'sjob?What'syourmother'sjob?

She'sateacher.She'sasuperteacher.

教學資源：自制課件。

設計意圖：兒歌活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。同時幫助學生回憶已

學的關(guān)于職業(yè)的句型，為本課的學習做好準備。

Step2Leadin

“指手畫腳”

教師把doctor,teacher,farmer,driver,nurse,footballplayer等單詞的

卡片朝下放在桌子上，請一名學生到講臺前任意抽取一張卡片，用動作表演卡片

上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的學生抽取下一張卡片繼續(xù)游戲。

教學資源：課件

設計意圖：通過復習已學的表示職業(yè)的單詞，自然的引出新知。

Step3Presentation

1.Teaching“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.

（1）T:Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.Whataretheir

jobs?（呈現(xiàn)教材圖片）Lookatpicture1.Whatdoesshedo?

Ss:She'safactoryworker.（引導學生回答，板書句子,教學詞組factory

worker,教讀詞組，齊讀詞組）

T:Lookatpicture2.Whatdoeshedo?

Ss:He'sapostman.（板書句子，教學單詞postman,指名讀單詞，分組

讀單詞，齊讀單詞）

T:Lookatpicture3.Whatdoeshedo?

Ss:He'sabusinessman.（板書單詞businessman,教讀單詞，注意拆分

音節(jié)，指名讀單詞，齊讀單詞）

T:Lookatpicture4.Whatdoesthewomando?（呈現(xiàn)單詞policeofficer,

學生將-er的發(fā)音規(guī)則和postoffice結(jié)合起來，自己嘗試拼讀。指名讀，帶讀）

Ss:She'sapostofficer.

（2）聽錄音跟讀單詞及詞組。

（3）升降調(diào)朗讀單詞及詞組。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：借助于圖片呈現(xiàn)詞匯，形象直觀。利用學生的遷移能力學習詞匯，培

養(yǎng)學生對單詞的認讀能力。

2?Learnthesentences“Whatdoeshe/shedo?He's/She's.,.”

（1）T:Isyourmotherafactoryworker?

SI:No,sheisn't.

T:Whatdoesshedo?（板書句子，教學句子）

SI:She'sa...

T:Isyourfatherabusinessman?

S2:No,heisn't.

T:Whatdoeshedo?(板書句子，理解句子)

S2:He'sa...

(2)Dopracticewith"Whatdoeshe/shedo?He's/She'sa...”.

課件呈現(xiàn)postman,businessman,policeofficer,factoryworker,doctor

等圖片，指組練習、師生練習、男女生練習。

(3)T:It'sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheir

fatherinfrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver,sfatherdo?Guess.

SI:Isshea...?

(4)Listentothetapeandanswerthequestion.

(5)Readthedialogueinpairs.

(6)Makethedialogueinpairs.

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：仿編對話培養(yǎng)學生運用語言的能力。

Step4Practice

1.單詞操練活動

(1)我是誰？

教師在一名學生的后背貼上某職業(yè)名稱并讓他來到講臺，面向黑板。全班學

生問Whatdoyoudo?該學生用AmIa...?猜測，只允許有三次機會，猜不出就

問：WhatdoIdo?全班學生一起回答。

(2)炸彈游戲

教師在黑板上其中一個單詞下方畫上炸彈，學生讀單詞和詞組，遇到炸彈的

地方就抱頭，否則炸彈會爆炸。

教學資源：詞卡

設計意圖：活躍課堂氣氛，在玩中鞏固單詞的認讀活動。

2.Listen,matchandsay.

(1)T:ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.What

dotheydo?引導學猜測讀題目預測。

(2)聽錄音連線。

(3)兩人一組就四人父母的職業(yè)問答練習。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：鞏固和操練所學的核心詞匯和和句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?（指名說）

1.學習了factoryworker,postman,businessman,policeofficerv.

2.學習了詢問他人工作的句型及回答：一Whatdoeshe/shedo?

—He's/She,s...

設計意圖：學生歸納知識點，有利用學生對知識的記憶。

板書設計

Unit5Whatdoeshedo?

ALet'slearn

Whatdoesshe/hedo?

（做,干）

She'safactoryworker/postofficer.

He'sapostman/businessman

第二課時

課時內(nèi)容

ALet'stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼

續(xù)圍繞“父母的職業(yè)”這個話題展開。本節(jié)課主要是通過談話的情景鞏固詢問他

人職業(yè)的句型Whatdoeshe/shedo?He's/She's...鼓勵學生大膽發(fā)言，激

發(fā)學生用英語表達的熱情。第一課時詢問職業(yè)句型的學習為本課時的學習奠定了

基礎。本課時的重點是核心句型的靈活運用。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Letfstry是聽力訓

練，用來引出Let'stalk版塊的相關(guān)信息。Let'stalk通過呈現(xiàn)Oliver和

Sarah在家長日談論自己父母的情景，引出核心句型Whatdoeshe/shedo?

He's/She's...話題的設置貼近學生的生活，激發(fā)了學生求知的欲望，鼓勵了

學生想要用英語表達的熱情。

本課時出現(xiàn)的詞匯country,headteacher,借助于一定的語境，圖片等方

法幫助學生學習和理解。對話教學可以先通過游戲、問答幫助學生回憶和鞏固

舊知，然后利用多媒體、教材設置的情境學習對話。再鼓勵學生表演對話、創(chuàng)

編對話，引導學生更好的運用和鞏固語言。

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞：country,headteacher

2.能夠聽、說、讀、寫句型一Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.

3.能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He's/She's...

4.能夠理解對話大意。

5.能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

6.鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He's/She's...

(2)能夠聽、說、讀、寫句型一Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.

(3)能夠理解對話大意。

2.難點

能夠在情景中運用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。

教學準備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、表格

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.Playagame

(1)我來比劃你來猜

教師依次做出factoryworker,postofficer,postman,businessman的動作，

學生猜單詞。

⑵教師呈現(xiàn)詞卡factoryworker,postofficer,postman,businessman,學

生認讀單詞及詞組。

3.Askandanswer

(課件呈現(xiàn)幾組圖片，師生、生生做對話練習)

T:Whatdoeshe/shedo?

SI:He,s/She's...

S2:Whatdoeshe/shedo?

S3:...

設計意圖：通過小游戲、詞卡復習學過的單詞，然后又通過問答操練復習學過的

句型。既鞏固了舊知，又為學習新知做好鋪墊。

Step2Leadin

1.T:Whatdoesyourfather/motherdo?

SI:He's/She'sa...

2.Let'stry

(1)T:WhatdoesSarah?sfatherdo?WhowillcomeonParentJs'Day?

Listentothetape.

(2)播放錄音，指名回答問題。

(3)師生核對。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：引出正文的相關(guān)信息，為進入正式的對話做好準備。

Step3Presentation

1.T:OnParents'Day,bothSarah?sandOliver'sfatherscan'tcome.

WhatdoesOliver'sfather/motherdo?引導學生猜測問題的答案。

設計意圖：提出問題，讓學生猜測，激發(fā)學生的求知欲。

2.帶著問題觀看文本，整體感知對話。

WhatdoesOliver'sfather/motherdo?

3.細讀文本，學習對話。

(1)Readthetextagainanddiscussinagroup.

Questions:?Whereis01iver,sfathertoday?

②Whatdoeshisfatherdo?

③Whatdoeshismotherdo?

（2）Reporttheanswers.

T:WhereisOliver'sfathertoday?

SI:He'sinAustralia.

T:Whatdoeshisfatherdo?（課件展示句子）

Ss:He'sabusinessman.

T:Yes.Heoftengoestoothercountries.（課件呈現(xiàn)句子,板書country,

結(jié)合教材插圖，學生猜測詞義，理解句子，帶讀句子，齊讀句子）

T:Whatdoeshismotherdo?

Ss:She?saheadteacher.（板書headteacher,學生猜測詞義，齊讀句

子。）

（3）T:DoesOliverwanttobeaheadteacher?

Ss:No.

T:Whatdoeshewanttobe?

Ss:Hewantstobeabusinessman.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子）

T:Whatdoyouwanttobeoneday?（板書句型Iwanttobe...oneday,

引導學生用此句型練習說話）

S1:Iwanttobe...oneday

設計意圖：小組討論問題，然后教師根據(jù)學生的回答，順勢引出要解決的難以理

解的句子和單詞，過渡很自然。

4.聽錄音跟讀文本。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：培養(yǎng)學生的語感、語調(diào)。

5.分角色練習對話，表演對話。

設計意圖：讓學生在角色扮演的活動中，體會學習的快樂。

Step4Practice

1.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對話。

設計意圖：創(chuàng)設情境，幫助學生鞏固和運用語言。

2.Doasurvey.

在班里走動調(diào)查同學的父母或兄弟姐妹的職業(yè)，填在表格內(nèi)。（教師可提供更

多職業(yè)單詞和詞組幫助學生開展活動）

Namemotherfatherbrothersister

參考句型：一Whatdoesyour...do?

一He,s/She's...

教學資源：表格

設計意圖：真實的調(diào)查活動，既調(diào)動了全體學生的參與，又使學生們之間輕松愉

快的交流所學語言。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生們自由說，教師總結(jié)。

T：1.學習了單詞：country,headteacher

2.鞏固了詢問他人職業(yè)的句型及回答：

3.學習了表達自己愿望的句型：Iwanttobe...oneday.

設計意圖：幫助學生歸納知識點，有助于學生對知識的理解。

板書設計

ALet'stalk

fatherabusinessman

Oliver'sPa,^nts^

Motheraheadteacher

Iwanttobe...oneday.

(想成為)

第三課時

課時內(nèi)容

BLet'slearn；Writeanddiscuss

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第三課時。圍繞“家人的職業(yè)和工作地

點”展開話題，主要通過對話學習詞匯fisherman,scientist,pilot,coach

及句型Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...的表達。引導學生了解橙色

多用于各國緊急救援衣服和設備上，激發(fā)學生學習英語的熱情。前兩課時關(guān)于第

三人稱單數(shù)的特殊疑問句的學習，為本課時的學習做了很好的鋪墊。本課時的重

點是四會單詞的掌握以及詢問職業(yè)和工作地點句型的運用。

本課時包括Let'slearn和Matchandsay兩個版塊。Let'slearn通過

呈現(xiàn)Oliver和吳一凡談論自己家人工作的情況的場景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意

義。此版塊呈現(xiàn)的對話情境是比較貼近學生的實際生活，更能激起學生學習的興

趣。Writeanddiscuss版塊是用于操練BLet'slearn版塊中有關(guān)職業(yè)的單

詞及詞組，幫助學生鞏固和運用職業(yè)名稱和工作地點進行對話，以達到在真實的

語境中運用語言的目的。

本課時的詞匯的教學可利用學生的遷移能力，以舊引新，同類單詞歸類或自

然拼讀法幫助學生掌握單詞。對話教學遵循以學生為主體的原則，采用游戲、創(chuàng)

編對話等多種教學手段調(diào)動全體學生的積極參與。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

2.能夠聽、說、運用句型：Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...

3.引導學生了解橙色多用于各國緊急救援衣服和設備上，激發(fā)學生學習英語的

熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

(2)能夠聽、說、運用句型：Wheredoeshe/shework?He/Sheworks...

2.難點

核心句型的靈活運用。

教學準備

課件、詞卡、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2Let'ssing.

播放歌曲Whatdoyouwanttodo?學生跟唱。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：歌曲的運用調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。

Step2Leadin

“快閃”活動

課件快速呈現(xiàn)factoryworker,postofficer,postman,businessman的圖

片，師生問答。

T:Whatdoeshe/shedo?

SI:He,s/She,s...

'教學資源：課件

設計意圖：復習已學的詞匯和句型，同時自然的引出下文。

Step3Presentation

1.Teaching“fisherman,scientist,pilot,coach”

(1)Teaching“fisherman”

T:Lookattheman.Whatdoeshedo?(呈現(xiàn)男漁民的圖片，板書句子)

Ss:He'safisherman.(板書句子，教學單詞fisherman,學生自己拼

讀，理解句子，齊讀句子)

T:Whatdoesshedo?（呈現(xiàn)女漁民的圖片）

SI:She'safisherwoman.（板書單詞，指名讀，齊讀）

（2）Teaching“scientist,pilot,coach,,

T:Lookatthispicture.Who'she?（課件呈現(xiàn)錢學森的圖片）

SI:QianXuesen.

T:Whatdoeshedo?

Ss:He,sascientist.（教學單詞scientist,先呈現(xiàn)science,再在去

掉ce,加tist。學生嘗試拼讀，指名讀，齊讀。理解句子，齊讀句子）

T:He,saChinesescientist.

（3）Teaching"pilot”

T:Lookatthisman.Who,she?（課件呈現(xiàn)楊利偉的圖片）

Ss:He,sYangLiwei.

T:Whatdoeshedo?

Ss:He,sapilot.（板書單詞pilot,教讀單詞，指名讀，學生拼讀）

（4）Teaching“coach”

a.T:Lookatthispicture.ThiswomanisLangPing.（呈現(xiàn)郎平的

圖片）Sheisa...

Ss:Coach.（教學單詞coach,先呈現(xiàn)coat,然后去掉t,加ch,引導學

生拼讀出coach的發(fā)音。

T:LangPingisabasketballcoach.

b.學生自己說出不同類別的教練,如：footballcoach,basketballcoach,

aswimmingcoach...

（5）Listentothetapeandfollowthetape.

聽錄音跟讀單詞。

（6）Readthewordsinpairs.

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：利用真實的人物呈現(xiàn)單詞，吸引學生的學習興趣。

2.Learnthedialogue.

（1）T:WhatdoesOliver'sauntdo?Wheredoeshework?Listentothe

tapewiththequestions.

(2)Answerthequestions.

T:WhatdoesOliverrsauntdo?(板書句子)

SI:She'sascientist.(板書句子)

T:Wheredoesshework?(板書句子，講解句子)

S2:Sheworksinauniversity.(板書句子，講解句子)

(3)Readthedialogueinrole.

(4)Makeadialogueinpairs.

,A:Whatdoes___do?

B:She's/He's.

A:Wheredoesshe/hework?

B:She/Heworks.

(5)呈現(xiàn)P47情境圖。

T:WhatdoesAmy'sfatherdo?

Ss:He'sapilot.

T:Wheredoeshework?

Ss:Heworksnearthesea.(講解英國救援飛機和飛行員的裝扮，使學生

了解橙色用于各國緊急救援衣服和設備上，如：救生衣、救生艇、消防員的衣服)

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：引導學生了解橙色多用于各國緊急救援衣服和設備上，開闊學生的視

野，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生學習英語的興趣。

Step4Practice

1.Writeanddiscuss.

(1)課件呈現(xiàn)五個地方的圖片和單詞，學生配對。

(2)小組討論并回答：Whoworksinauniversity/gym...?

(3)呈現(xiàn)聽診器的圖片，T:WhatdoesLeedo?Wheredoeshework?(學生回

答，呈現(xiàn)句子Leeisadoctor,andheworksinapethospital)

(4)學生兩人一組就其他四幅圖片和工作地點進行問答練習，然后獨立完成表

格，最會集體訂正。

句型：Whatdoes...do?Wheredoes...work?

設計意圖：幫助學生鞏固和運用所學核心句型，以達到在真實的語境中交流語言

的目的。

2.Playagame

“你來比劃我來猜”

請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他學生面朝黑板站好。教師

給第一名學生看一張職業(yè)的單詞詞卡或描述職業(yè)的詞條，學生猜出職業(yè)名稱，用

動作表演該職業(yè)，然后拍第二名學生的肩膀，把動作表演給第二名學生看，第二

名學生猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，依次類推，最會一名學生說出職

業(yè)名稱。

教學資源：詞卡或描述職業(yè)的紙條

設計意圖：游戲的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在玩中鞏固了詞匯。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生整理歸納。

1.學習了四個表示職業(yè)的單詞：fisherman,scientist,pilot,coach

2.學習了詢問對方工作地點的句型及回答：Wheredoeshe/shework?

He/Sheworks...

設計意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)加深學生對知識的記憶。

板書設計

BLet'slearn

A:WhatdoesOliver'saunldo?fishermanfisherwoman

漁民

B:She'sascientist.scientist科學家

A:Wheredoesshework?pilot飛行員

B:Sheworksinauniversity.coach教練

第四課時

課時內(nèi)容

BLet'stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞

“家人的工作和生活”展開話題，主要通過對話學習詞組stayhealthy,work

hard,studyhard和句型Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...

的表達及鞏固詢問他人工作地點的句型。樹立努力學習、健康生活的意識。第三

課時Wheredoeshe/shework?句型的學習，為本課時的教學奠定了基礎。本課

時的重點是核心句型的靈活運用。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Let'stry通過聊天呈

現(xiàn)了Let'stalk的背景，為進入Let'stalk的學習做好了準備。Let'stalk

版塊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場景，讓學生感知How

doeshegotowork?的語義及語用情景，學會如何在這樣的情景下表達。此情

境是發(fā)生在回家的路上，與學生的生活息息相關(guān)，很能激起學生的學習興趣。

本課題涉及了前面幾個課時和第二單元的知識，設計本課教學過程時，通過

游戲、問答、歌曲等方法，幫助學生回憶舊知。在學習新知的過程中，充分發(fā)揮

學生的主體作用，引導學生自主學習。

課時目標

1.能夠理解詞組stayhealthy,workhard,studyhard的意思。

2.能夠理解對話大意。

3.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

4.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoes

hegotowork?Hegoestoworkbybike.

5.能夠在情景中運用詢問他人工作地點和交通工具的句型：Wheredoeshework?

Howdoeshegotowork?

6.樹立努力學習、健康生活的意識。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.How

doeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

(3)能夠在情景中運用詢問他人工作地點和交通工具的句型：Wheredoeshe

work?Howdoeshegotowork?

2.難點

(1)詞組stayhealthy,workhard,studyhard的理解。

(2)熟練運用詢問他人工作地點和交通工具的句型交流。

教學準備：

課件、人物圖片、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

2.Playagame.

課件呈現(xiàn)fisherman,scientist,coach,pilot,bybus,byplane,bytrain,

onfoot等圖片，圖片被遮住一部分，學生猜出單詞或詞組。

3.Askandanswer

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icometoschool...

T:Howdoyougotothepark?

S2:Igotothepark...

T:HowdoesS2gotothepark?

S2:He/Shegoestothepark...

教學資源：課件

設計意圖：游戲的設計，將單詞的音、形、義進行了復習和鞏固，讓學生們在玩

得過程中扎實了單詞。問答的環(huán)節(jié)幫助學生復習和鞏固舊知，為學習新知做好準

備。

Step2Leadin

1.Singasong

播放歌曲Howdoyougetthere?學生跟唱。

教學資源：課件

設計意圖：歌曲的運用復習了已學的詞匯，又活躍了課堂氣氛。

2.Let'stry

⑴呈現(xiàn)人物圖片，介紹對話背景。

T:ThisisXiaoYuandMike.Theyareontheirwayhome.Theyaretalking

aboutXiaoYu'suncle.What'shelike?Whatdoeshedo?Guess.

SI:Ishe.?.？(引導學生用Ishe.??？猜測)

S2:Ishe...?

⑵聽錄音回答問題。

(3)T:Howdoeshegotowork?DoesXiaoYu'suncleoftentakehimtoschool?

再次聽錄音，回答問題。

(4)T:WhataboutMike'suncle?Let'slearn"Let'stalk.v

教學資源：人物圖片、錄音機、磁帶

設計意圖：通過聽力練習提高聽力的水平，為Let'stalk出現(xiàn)的人物做鋪墊。

Step3Presentation

1.初讀課文。

(1)T:Lookatthepicture.(呈現(xiàn)教材插圖)Who'sthisman?(引導學

生猜測人物的身份)

(2)Readthetextwiththequestions.

Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?(板

書句子)

(3)Answerthequestions.

指名回答，并根據(jù)學生的回答板書句子。

設計意圖：初讀課文，整體感知對話。

2.再讀課文。

(1)T:WhatelsedoyouknowaboutMike'suncle?學生畫出相關(guān)的語句。

(2)課件呈現(xiàn)語句，教師講解。

Hehasaveryhealthylife.

Heworksveryhardandstayshealthy.

(先引導學生聯(lián)系上下文猜測畫線詞義，然后理解句子，帶讀句子，分組讀

句子，齊讀句子。注意強調(diào)動詞的第三人稱單數(shù))

(3)T:Mike'suncleworksveryhardandstayshealthy.Weshould...

Ss:Studyhardandstayhealthy.(引導學生說出，并課件呈現(xiàn)句子。

理解詞組studyhard,教學should的用法)

(4)認讀板書句子。

教學資源：課件

設計意圖：細讀課文，處理局部語言。

3.聽錄音跟讀課文。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：跟讀錄音，模仿正確的語音、語調(diào)。

4.分角色朗讀課文，表演課文。

設計意圖：給學生創(chuàng)造了展示自我的機會，同時加深了對課文的理解。

Step4Practice

1.學生兩人一組，從下面的表格中任選一組創(chuàng)編對話。

NameWhatWhereHow

MrLicoachgymbybike

MrsZhaoheadschoolbycar

teacher

教學資源：課件

設計意圖：幫助學生更好的鞏固和運用核心句型。

2.小小調(diào)查員

采訪自己的同桌，詢問對方親屬職業(yè)的相關(guān)問題并記錄在自制的表格內(nèi)，然后

根據(jù)采訪內(nèi)容做匯報。

如：xxx'sauntisapoliceofficer.Sheworksinapolicestation.She

goestoworkbysubway.

Mypartner'sparents

His/Herisa/an.

She/Heworksina.

She/Hegoestowork.

參考問題：

Whatdoes...do?He/Sheis...

Wheredoes...work?He/Sheworks...

Howdoes...gotowork?He/Shegoestowork...

教學資源：課件

設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生做到學以致用。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生自由發(fā)言，師生共同整理。

1.學習了詞組：stayhealthy,workhard,studyhard

2.學習了詢問他人工作地點和交通工具的句型及回答：

Wheredoesshe/hework?She/Heworks...

Howdoesshe/hegotowork?She/Hegoestowork...

設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納能力。

板書設計

BLet'stalk

Whatdoeshedo?

Heisafisherman.

workhard努力工作

Wheredoeshework?studyhard努力學習

Heworksonaboat.stayhealthy保持健康

Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.

第五課時

課時內(nèi)容

BReadandwrite

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第五課時。主要圍繞“愛好、夢想職業(yè)”

展開話題，通過文本學習詞匯gym,if,reporter,use,type,quickly,

secretary,能夠通過推理、閱讀獲得的信息了解文章梗概，并完成有意義的仿

寫活動。引導學生能從不同角度認識職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應具備的條件，

構(gòu)思自己的這樣夢想。知道逗號是英語句子中的停頓的標志。前幾課時詞匯、對

話的學習為本課時的學習奠定了基礎，本課時是第五單元知識的拓展。本課時的

重點是文段的理解、捕捉文段關(guān)鍵信息的能力及仿寫活動。

本課時分為讀、寫、語音三部分：第一部分通過閱讀文段，為文段選擇題目，

并完成胡斌、Sarah和Robin愛好、夢想職業(yè)和工作地點的信息表。第二部分是

個有意義的語用書寫活動，訓練學生出游應具備的安全意識，能明白沒有家長的

陪同時，參加校外活動應該取得家長和學校的的許可。第三部分呈現(xiàn)了一組句子，

學生要能夠明白英語中逗號是句中停頓標識的朗讀技巧。

詞匯的理解要結(jié)合圖示、聯(lián)系上下文。文段的教學要遵循以學生為主體，教

師為主導的原則，采取小組合作的方式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生良好的閱

讀習慣和技巧。

課時目標

(1)能夠聽、說、認讀單詞:gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

(2)能夠通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。

(3)能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的書寫活動。

(4)知道英語句子中的頓號，并能在文段中找到更多同類句子，正確朗讀句子。

(5)能從不同角度認識職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應具備的條件，構(gòu)思自己的

這樣夢想。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認讀單詞：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

(2)能夠通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。

(3)能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的書寫活動。

2.難點

能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息。

教學準備

課件、圖片、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Let'ssing.

播放歌曲Mynewpenpal.學生跟唱。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌曲，使學生盡快的投入到課堂上來。

Step2Leadin

Askandanswer

T:Whatareyourhobbies?

SI:Ilike...

S2:Ilike...

T:Whatdoyouwanttobe?Why?

S3:Iwanttobeamusicteacher.Ilikemusic.

設計意圖：通過問答操練，復習和鞏固所學句型，為學習文段做好鋪墊。

Step3Presentation

1.閱讀前

T:Nowlookatthesepictures.（呈現(xiàn)Readandwrite的人物圖片）They

areHuBin,SarahandRobin.Whataretheirhobbies?Whatdotheywant

tobe?Guess.

教學資源：圖片

設計意圖：引導學生猜測，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。

2.閱讀中

（1）快速瀏覽文段，為文段選擇題目。

⑵細讀文段，學習文段。

a.小組討論，完成關(guān)于Robin,Sarah和Robin的表格。

b.分析表格，學習細節(jié)。

T:WhatdoesHuBinlike?

SI:Helikessports.

T:Heisgoodat...（football,pin-pongandbasketball）Whatdoeshe

wanttobe?

Ss:Hewantstobeacoach.

T:Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,ora

PEteacher.（課件呈現(xiàn)句子，教學單詞reporter,理解句子）

T:WhatdoesSarahlike?

SI:Shelikesusingcomputers.

T:Whatcanshedo?

Ss:Shecantypequickly.（引導學生說出。課件呈現(xiàn)句子，借助插圖、

聯(lián)系上文，理解單詞type,quickly,教讀單詞，理解句子，齊讀句子）

T:Whereisshegoingtowork?

Ss:Shewantstoworkinanoffice.

T:Whatdoesshewanttobe?

Ss:Shewantstobeasecretary.（板書單詞secretary,教讀單詞，理

解單詞）

T:Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.（課件呈現(xiàn)句子，

齊讀句子）

WhatdoesRobinlike?

SI:Helikesscience.

T:Whatdoeshewanttobe?

Ss:Hewantstobeascientist.

T:Whereishegoingtowork?

Ss:Hewantstoworkinauniversity.

T:Ifyoulikescience,youcanbeascientist.(課件呈現(xiàn)句子，理

解句子，齊讀句子)

⑶再次閱讀文段

展示文段，播放錄音跟讀文段，模仿正確的語音、語調(diào)。

(4)T:AttheRealWordCamp,childrencandodifferentjobs.Doyouwant

togothere?Fillintheform.(在此環(huán)節(jié)中，教師要滲透對學生安全意

識的教育，引導學生明白沒有家長陪同時，參加校外活動應該取得家長和學

校的許可)

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：通過初讀文段，細讀文段、跟讀文段的方法，幫助學生有條理的理解

文段，培養(yǎng)學的閱讀技巧。

3.閱讀后

完成Tipsforpronunciation版塊的練習

a.呈現(xiàn)Tipsforpronunciation版塊的句子。

b.播放錄音，學生跟讀。

c.打節(jié)拍讀句子。

d.文段中尋找同類句子，自己朗讀。

e.課件呈現(xiàn)句子，指名讀，分組讀。

教學資源：課件

設計意圖：通過不同形式的朗讀，明白逗號是句中停頓標識的朗讀技巧。

Step4Practice

1.寫一寫，說一說。

(1)學生列出五種職業(yè)，然后與同桌的比較，看看自己與同桌列出職業(yè)的不同。

(2)課件呈現(xiàn)一些職業(yè)單詞，學生討論并歸類。

singer,writer,worker,businessman,fisherwoman,cleaner,

farmer,dancer,policeman,driver,footballplayer,artist

a.有些詞尾加-er

b.有些詞尾加-r

c.有些詞尾加-ist

d.有些詞尾加man或woman

教學資源：課件

設計意圖：引導學生了解某些職業(yè)單詞的構(gòu)成，便于學生對單詞的記憶，鍛煉學

生的思維能力。

2.兩人一組互相談論各自的愛好和夢想職業(yè)，然后寫成文段，互相交流。

參考問題：Whatareyourhobbies?

Whatcanyoudo?

Whatjobdoyouwanttodo?

Ilike.Ican.

Iwantto.

設計意圖：訓練學生對核心句型的綜合運用能力。

Step5Sunmiary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

Ss:l.學習了詞匯：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

2.知道了逗號是英語句子中停頓的標志。

設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納能力。

板書設計

CReadandwrite

第六課時

課時內(nèi)容

BLet'scheck；Let'swrapitupCstorytime

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第五單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞

“本單元的重點詞匯和句型”展開。Let'scheck是聽力活動。Let'swrapit

up.是本單元主要句型的句法歸納。Storytime復習和鞏固本單元所學語言，增

加學生語言的輸入，保持對英語學習的興趣。本課時是對前幾課時重點知識的總

結(jié)。本課時的重點是核心詞匯、句型的掌握和句型的歸納。表示建議、詢問職業(yè)

夢想的句型，深化了unusualjob的概念

本課時包括Let'scheck、Let'swrapitup和storytime三個版塊。

Let,scheck分為兩部分：第一部分是聽力匹配活動，用于檢測本單元部分的

核心詞匯和常用表達；第二部分為聽錄音完成句子，用于考查單元核心詞匯和句

型。Let'swrapitup.要引導學生自己總結(jié)和歸納。Storytime版塊呈現(xiàn)的

是Zoom和Zip聊天，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想的故事。通過故事的學習，復習和鞏

固表示建議、詢問職業(yè)夢想的句型，深化了unusualjob的概念。故事閱讀性強,

符合學生的心理，很能激學生學習的興趣。

Let'swrapitup.啟發(fā)學生的思考，引導學生自己總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學

生的思維能力。Storytime通過整體感知、答疑解惑、模仿表演方式，鞏固和

發(fā)展語言。

課時目標

(1)能夠較好的完成Let'schecko

(2)能夠鞏固并綜合運用句型一Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis...

一Wheredoeshe/shework?一He/Sheworks…

一Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork...談論人物的

職業(yè)和生活情況。

(3)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

課時重難點

1.重點

(1)復習本單元知識，完成Let'schecko

(2)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

2.難點

能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。

教學準備：

課件、照片、錄音機、磁帶、

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everybody.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I