科學(xué)粵教粵科版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)粵教粵科版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題清清的水單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)1

《清清的水》是（粵教版科學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)第一單元“水和空氣”中的第一課。本課從

自然界到身邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然界里哪里見(jiàn)過(guò)水，從而認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在

自然界里，接著再通過(guò)與茶水的特征對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)清水的特征，所使用的觀察方法是眼睛看、

教材

鼻子聞、舌頭嘗。

分析

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1是“自然界的水”。本活動(dòng)先讓學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)水，

然后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在自然界里?；顒?dòng)2是“觀察一杯水”，在知

道了水廣泛分布在自然界后，我們就來(lái)觀察一杯水，了解水的特性。

科學(xué)觀念：

（1）讓學(xué)生充分交流在自然界哪里見(jiàn)過(guò)水。

（2）知道水沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味和味道，可以流動(dòng)。

學(xué)習(xí)科學(xué)思維：能用多種感覺(jué)器官觀察清水，了解水的特點(diǎn)。

目標(biāo)科學(xué)實(shí)踐：把清水與茶水倒入不透明的瓶子里，猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，激發(fā)探究興

趣，調(diào)用多種感覺(jué)器官來(lái)對(duì)清水和茶水進(jìn)行觀察和比較。

責(zé)任態(tài)度：

一年級(jí)的孩子具有很強(qiáng)的好奇心與探究欲，所以通過(guò)解密暗瓶，激發(fā)探究興趣。

重點(diǎn)知道水沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味和味道，可以流動(dòng)。

難點(diǎn)能用多種感覺(jué)器官觀察清水

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ)的導(dǎo)

度艮件出示謎語(yǔ)：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮夕員和猜謎語(yǔ)，說(shuō)出入，調(diào)動(dòng)大家學(xué)

；；七衣，都得請(qǐng)我來(lái)。（打一自然物）謎底：水習(xí)的興趣，同時(shí)

以艮件出示謎底：水讓大家明白本節(jié)

力P:你真聰明，就是水，你知道嗎？水在我們白勺生課的內(nèi)容和水有

品E中是很重要的，人離不開(kāi)水，我們?cè)诳诳蕰r(shí)告乏喝關(guān)

7\〈，而且我們也知道植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)水。（課

咄示）

艮件出示圖片

1一1

.域布X根據(jù)圖片，說(shuō)

說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)觀察圖片，

讓學(xué)生去感受野

外的動(dòng)物如何找

IffllllfllI到水喝。

LIWW3

師問(wèn)：仔細(xì)觀察這張圖片，你能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

嗎？

舉手回答：草原上的馬兒在水邊喝水。

師補(bǔ)充：有圍欄圍著，我們可以知道這些馬兒是牧

民們養(yǎng)的馬，所以它們肯定會(huì)有足夠的水喝，可是

如果是在野外的動(dòng)物呢？我們可能會(huì)問(wèn)野外的動(dòng)思考問(wèn)題，舉檢查學(xué)生對(duì)自然

物去哪找水呢？這也正是老師想問(wèn)大家的問(wèn)題手回答界中哪里有水的

課件出示：請(qǐng)你想一想，動(dòng)物可以到自然界的哪里初步了解

找水喝？

生1:河流

生2：湖泊

生3：沼澤

生4：池塘

課件出示各種動(dòng)物喝水的圖片

師小結(jié)：所以我們可以概括出一句話“自然界的生

物離不開(kāi)水”

2、揭示課題

今天我們就來(lái)一起研究一下我們離不開(kāi)的水。認(rèn)識(shí)本節(jié)課的揭示課題

板書(shū)課題：清清的水課題

講授新課一、活動(dòng)探究

活動(dòng)一：自然界的水讓學(xué)生通過(guò)圖片

1、課件出示自然界中水的圖片觀察圖片去感受自然界中

師問(wèn)：水廣泛分布在自然界里，你見(jiàn)過(guò)哪里有水？思考問(wèn)題，小的水是廣泛分布

生1：海洋組討論，舉手的

生2：冰川回答

生3：泉水

生4：水果

師補(bǔ)充：你們說(shuō)得非常好，那還有嗎？在我們的生

活中你能找到嗎？

出示圖片，師解釋?zhuān)簩?duì)了，還有自來(lái)水，我們生活了解自來(lái)水和通過(guò)老師的補(bǔ)充

中洗手、做飯、洗衣服等，都會(huì)從水龍頭中接出自雨水也是自然讓學(xué)生明白自來(lái)

來(lái)水，那除了自來(lái)水，還有嗎？界中的水水和雨水也是自

出示圖片，對(duì)，還有雨水，地里的莊稼和戶外的各然界中的水

種植物，就會(huì)通過(guò)雨水來(lái)獲得自己所需要的水。

2、師問(wèn)：那你們有沒(méi)有想過(guò)，假如世界上沒(méi)有水，

會(huì)怎樣？回答問(wèn)題感受水的重要性

生舉手回答

課件出示干旱的圖片

一棵棵樹(shù)會(huì)枯萎，一片片綠草會(huì)焦黃，一朵朵鮮花

會(huì)凋謝

師過(guò)渡：水這么重要，那你了解它嗎？

活動(dòng)二：觀察一杯水

1、了解水

課件出示地球上海洋和陸地的分布圖明白地球上海通過(guò)地球上海洋

師解釋?zhuān)旱厍虮砻婵偯娣e約5.1億平方千米，其中洋的面積比陸和陸地的分布

陸地面積1.49億平方千米，海洋面積3.61億平方地大圖，讓學(xué)生明白

千米，海洋占大部分。海洋的面積大

師過(guò)渡：通過(guò)這些數(shù)字，你有沒(méi)有感受到水的重要

性。下面就讓我們來(lái)研究一下水吧。

2、觀察清水的特點(diǎn)

課件出示圖片

讓學(xué)生通過(guò)比較

觀察兩個(gè)杯子兩個(gè)杯子中液體

的不同的不同初步感受

hi清水的特點(diǎn)

JJJL

師：老師這里有兩個(gè)杯子，里面裝了不同的液體，

你能分辨出哪個(gè)杯子里裝的是清水嗎？好，下面就回答問(wèn)題

讓我們來(lái)分辨一下。

師問(wèn)：你知道我們要想觀察一個(gè)物體，都可以通過(guò)

哪些感覺(jué)器官嗎？

生舉手回答

生1：眼睛了解觀察清水

生2：鼻子的方法

生3：舌頭

生4：手

生5：耳朵

師小結(jié)：你說(shuō)得非常好，我們可以用眼睛看，用鼻

子聞，用舌頭嘗，用手去觸摸，還有就是用耳朵聽(tīng)

O

那我們?nèi)绻胗盟鼈內(nèi)ビ^察水，我們要如何去觀察總結(jié)通過(guò)眼睛

呢？看觀察到的清

（1）用眼睛看水的特點(diǎn)

師問(wèn)：你能用眼睛觀察到什么呢？

生舉手回答（一個(gè)有顏色，一個(gè)沒(méi)有顏色）

師問(wèn)：沒(méi)有顏色的能說(shuō)是白色嗎？

師小結(jié)：對(duì)，不能，沒(méi)有顏色是透明的，我們可以

透過(guò)裝水的杯子去看到后面的物體，所以通過(guò)眼睛總結(jié)通過(guò)鼻子

看可以總結(jié)出，清水是沒(méi)有顏色，透明的。聞?dòng)^察到的清

（2）鼻子聞水的特點(diǎn)

師問(wèn)：如果用鼻子聞呢？通過(guò)眼睛看、鼻

生舉手回答（沒(méi)有氣味）子聞、舌頭嘗的

師小結(jié)：是的，清水沒(méi)有氣味。而且要注意，我們方法，總結(jié)出清

在用鼻子聞的時(shí)候，這種扇聞的方法是正確的。水的特點(diǎn)

（3）舌頭嘗總結(jié)通過(guò)舌頭

師：第三種方法，我們來(lái)用舌頭嘗，清水是什么味嘗觀察到的清

道呢？水的特點(diǎn)

生舉手回答（沒(méi)有味道）

師小結(jié)：正確，清水是沒(méi)有味道的

師：除了這三種方法，我們能用耳朵聽(tīng)嗎？能用手

去摸嗎？

是的，這兩種方法對(duì)于我們觀察清水的特點(diǎn)是沒(méi)有

幫助的，所以我們用眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗就可

以了。

下面我們來(lái)總結(jié)一下我們觀察到的清水的特點(diǎn)吧。

課件出示：清水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道

的透明液體。

課件出示圖片，明白溫馨提示的

內(nèi)容

明白溫馨提示

的內(nèi)容

師：看，這個(gè)小朋友就是在用我們的方法去認(rèn)識(shí)水，

但是要注意：我們不能聞或嘗未知的液體，確保衛(wèi)

生和安全。分辨牛奶和水通過(guò)分辨牛奶和

3、老師這里又有兩個(gè)杯子，你能分辨出哪個(gè)杯子水，鞏固水的特

里裝的是牛奶，哪個(gè)杯子里裝的是水嗎？點(diǎn)

生舉手回答

二、拓展延伸

1、你知道嗎？水不只液態(tài)水一種形式，它還可以了解水的三種讓學(xué)生了解水的

是固態(tài)水，如我們常見(jiàn)的冰，你知道冰是怎么來(lái)的形態(tài)三種形態(tài)

嗎？對(duì)，是水通過(guò)冷卻，變成的冰。

水還有一種形態(tài)是氣態(tài)的水，如家里的水壺?zé)_(kāi)水

時(shí)，從壺嘴里冒出的氣體，就是氣態(tài)水，水蒸氣。

2、水的應(yīng)用

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水的特點(diǎn)，也知道回答水的應(yīng)用通過(guò)回答水的應(yīng)

了水在自然界是廣泛存在的，那你能找找我們的生用，了解生活中

活中，水都有哪些用處嗎？水的用途，從而

生舉手回答感受水的重要性

課件出示

公

四、作業(yè)布置

生活中水的應(yīng)用還有很多很多，請(qǐng)你找一找，

畫(huà)一畫(huà)？

課堂練習(xí)1.下列哪些地方是沒(méi)有水的（）完成課堂練習(xí)通過(guò)課堂練習(xí)檢

A.海洋B.沙漠C.小溪并檢測(cè)自己對(duì)測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)

2.下列哪項(xiàng)不是清水的特點(diǎn)（）于本堂課內(nèi)容點(diǎn)的掌握情況并

A.沒(méi)有氣味B.不能流動(dòng)C.沒(méi)有顏色的掌握情況進(jìn)一步鞏固本堂

3.下列說(shuō)法不正確的是（）課內(nèi)容

A.水在自然界廣泛存在

B.水是一種液體

C.野外動(dòng)物很難找到水喝

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水是一種沒(méi)有顏回顧課堂并與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

色、沒(méi)有氣味可以流動(dòng)的液體，其實(shí)水還有很多特老師一起總結(jié)節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

點(diǎn)，還有很多秘密，在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)道路上我們本節(jié)課內(nèi)容

會(huì)繼續(xù)研究

板書(shū)清清的水板書(shū)設(shè)計(jì)

水廣泛存在自然界

眼睛看：水沒(méi)有顏色，可以流動(dòng)

鼻子聞：水沒(méi)有氣味

舌頭嘗：水沒(méi)有味道

粵教版一年級(jí)下《往水里加點(diǎn)東西》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題往水里加點(diǎn)東西單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)1

《往水里加點(diǎn)東西》是（粵教版科學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)第一單元“水和空氣”中的第二課。

本課由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，活動(dòng)1是“往水中加鹽”，活動(dòng)2是“都能溶解嗎”。先是觀察食鹽

在水中的變化，然后再分別把白糖、沙、食用油加入水中進(jìn)行觀察，比較這些物質(zhì)在水中的

教材

現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相同。

分析

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)食鹽的溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)“溶解”的看法有許多是錯(cuò)誤的，

因此講課時(shí)要從學(xué)生的看法入手，有針對(duì)性。依據(jù)學(xué)生的回答，問(wèn)食鹽在水中的變化過(guò)程，

“是立刻就看不見(jiàn)了嗎”，指引學(xué)生實(shí)驗(yàn)不但關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象。

科學(xué)觀念：

1、一些物質(zhì)可以溶解在水中。

2、一些物質(zhì)不能溶解在水中。

科學(xué)思維：

知道實(shí)驗(yàn)和白糖在水中能夠溶解，沙和食用油在水中不能溶解。

學(xué)習(xí)

科學(xué)實(shí)踐：

目標(biāo)

通過(guò)把幾種固體物質(zhì)放在水中，觀察它們的溶解和難溶現(xiàn)象，了解溶解的方法，感知溶解的

過(guò)程和結(jié)果。

責(zé)任態(tài)度：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作與交流的意識(shí)。

2、對(duì)初步接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

重點(diǎn)1、知道水能溶解一些物質(zhì)；

2、初步了解什么是溶解。

難點(diǎn)比較白糖、沙和食用油在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相同

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、故事導(dǎo)入用生動(dòng)有趣的故

師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一事引入，提高學(xué)

個(gè)小男孩的故事，故事的主人公叫潘冬子，一起來(lái)生的注意力，并

聽(tīng)一聽(tīng)吧。引入新課

課件出示圖片，老師講解故事的內(nèi)容

圖片1：在江西柳溪村，有一個(gè)小男孩，名叫潘冬

子。他的爸爸是一位紅軍戰(zhàn)士，他出發(fā)打仗之前，

給冬子留下了一顆閃閃的紅星。冬子當(dāng)作寶貝似的聽(tīng)故事，思考

收藏了起來(lái)。紅軍走后，敵人又回來(lái)了，柳溪村又潘冬子是如何

陷入了敵人的統(tǒng)治。把鹽送給山上

圖片2：敵人在山腳設(shè)了哨卡，嚴(yán)禁帶鹽上山，山上的紅軍游擊隊(duì)

的紅軍游擊隊(duì)員已經(jīng)斷鹽好幾個(gè)月了，大家商量讓員的

潘冬子和爺爺一起下山，去鄉(xiāng)親家取鹽。冬子想了

一個(gè)辦法通過(guò)檢查。到了山腳下的哨卡，敵人說(shuō)：

“嘿，小毛孩，你竹筒里裝的啥東西？”“是水，爺

爺年紀(jì)大了，走山路要喝水?！薄澳脕?lái)給我看看。”

敵人大聲呵斥著，還一把奪過(guò)竹筒，打開(kāi)蓋子嘗了

嘗，的確是水，就放他們過(guò)了哨卡。

圖片3：上了山，冬子脫下棉衣，放進(jìn)水里，揉一揉，

搓一搓，再把水倒進(jìn)鍋里，煮呀煮，煮呀煮，水都

煮干了，鍋里只剩下白花花的鹽了。大家非常高興

。宋爺爺摸著潘冬子的頭說(shuō)：“冬子，真是好樣

的！”：

師問(wèn)：你們覺(jué)得潘冬子聰明嗎？那晴大家想一想，

潘冬子是用什么方法沒(méi)讓敵人發(fā)現(xiàn)他身上的鹽小組討論，舉

的？手回答

小組討論，舉手回答

圖片4：

師小結(jié)：潘冬子把水灌進(jìn)有鹽的竹筒里，鹽化成了

鹽水，再把鹽水倒在自己的棉衣上。敵人在檢查時(shí)

沒(méi)有檢查冬子的棉衣，所以沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。冬子是不

是很聰明呀。

2、再看這兩個(gè)小朋友，正在吃飯，左邊的小女孩

先喝了一口湯，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么味，于是她問(wèn)“湯怎么

這么淡呢？”小男孩的回答是“忘記放鹽了吧”.認(rèn)識(shí)本節(jié)課的揭示課題

你們覺(jué)得呢？為什么湯是淡的？為什么小男孩說(shuō)課題

是沒(méi)有放鹽？

3、揭示課題

鹽放到水里，會(huì)是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)研

究探討一下。

板書(shū)課題：往水里加點(diǎn)東西

講授新課一、活動(dòng)探究

將少許食鹽加入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象？

活動(dòng)一：往水里加鹽

1、認(rèn)識(shí)鹽

師：做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解一下鹽吧。

課件出示：鹽，我們生活中必不可少的一種調(diào)味品，通過(guò)鹽的介紹，

人身體中一種不可替代的礦物質(zhì)。(也就是說(shuō)我們了解鹽讓大家明白鹽的

的身體里不能沒(méi)有鹽)食用鹽是白色、味咸、無(wú)異特點(diǎn)和性質(zhì)，以

味的物質(zhì)。食用時(shí)不可攝入太多，膳食中食鹽攝入及我們對(duì)鹽的需

過(guò)多，可引起高血壓、冠心病等疾病。求量。

所以說(shuō)雖然鹽對(duì)我們很重要，但是也不能攝入過(guò)度

哦。

2、實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)材料：課件出示圖片通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料的

透明杯子、攪拌棒、食鹽介紹讓大家明白

實(shí)驗(yàn)要求：課件出示了解實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)需要什么

1、安靜細(xì)心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；和實(shí)驗(yàn)要求

2、組員觀察和討論食鹽在水中的變化，組長(zhǎng)記錄通過(guò)實(shí)驗(yàn)要求，

實(shí)驗(yàn)結(jié)果；讓大家明白實(shí)驗(yàn)

3、所有實(shí)驗(yàn)的東西只能做實(shí)驗(yàn)，不能吃。時(shí)需要注意什么

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

將少量的食鹽加入裝有水的杯子中。

師提示：請(qǐng)大家觀察食鹽在杯子中是什么狀態(tài)。

生舉手回答

生1:食鹽沉底了小組進(jìn)行實(shí)

師小結(jié)：對(duì)，我們可以在杯子的底部看到食鹽?，F(xiàn)驗(yàn)，回答問(wèn)題

在是我們沒(méi)有對(duì)杯子中的食鹽做任何操作。那如果并觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)和提問(wèn)同時(shí)

我們用攪拌棒把杯子里的食鹽攪拌攪拌呢，攪拌后程進(jìn)行，讓大家更

又會(huì)如何呢？請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察一下、加清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程

生舉手回答和實(shí)驗(yàn)結(jié)果

生2：食鹽不見(jiàn)了。

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們對(duì)往水里加食鹽的操作，我

們可以總結(jié)出

課件出示表格

變化剛放迸水里攪拌之后

察

雙

鹽不見(jiàn)了

果

結(jié)suss結(jié)合表格記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

鹽在杯子的底部鹽溶解了

食鹽剛放進(jìn)水里時(shí)，食鹽還在，位置是在杯子的底

部，當(dāng)我們用攪拌棒攪拌后，發(fā)現(xiàn)食鹽不見(jiàn)了，你

知道哪去了嗎？我們說(shuō)鹽溶解了。

那什么是溶解呢？讓大家了解什么

溶解是指物質(zhì)藏在水中找不到了，也就是說(shuō)物質(zhì)和是溶解，同時(shí)為

水混合在一起了。我們操作的是食鹽不見(jiàn)了，所以理解什么是溶后面白糖、沙和

說(shuō)食鹽和水混合在了一起，我們可以把混合之后的解，同時(shí)明白食用油的溶解性

液體叫鹽水。食鹽的溶解是做鋪墊。

這樣我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：食鹽在水里能夠溶解怎么回事

O

師過(guò)渡：食鹽可以溶解在水里，那是不是所有的物

質(zhì)在水中都能夠溶解呢？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二：都能溶解嗎

1、實(shí)驗(yàn)材料：

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要的材料有白糖、沙、食用

油（課件出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）了解實(shí)驗(yàn)材料了解實(shí)驗(yàn)所需要

再準(zhǔn)備三杯水。的材料，更好地

我們的具體實(shí)驗(yàn)操作是在三杯水中分別加入白糖、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

沙和食用油，請(qǐng)大家觀察它們都能溶解嗎？

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察，記錄

下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師提示：我們?cè)诜湃肴N不同物質(zhì)后，可以用攪拌小組進(jìn)行白糖

棒進(jìn)行攪拌，加快溶解速度。但是要注意的是攪拌、沙和食用油實(shí)驗(yàn)和提問(wèn)同時(shí)

時(shí)應(yīng)注意攪拌棒不要碰到杯子壁或杯子底部。的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，加深大家

生舉手回答自己的觀察結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操

生1：白糖攪拌后，不見(jiàn)了，說(shuō)明白糖溶解了作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

生2：沙放入水中攪拌后，還沉在杯子底，所以沙觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程理解

不能溶解?；卮饐?wèn)題

生3：食用油經(jīng)過(guò)攪拌后，會(huì)浮在水的上面，沒(méi)有

溶解。

課件出示表格，師做總結(jié)

結(jié)合表格，記師生一起記錄實(shí)

錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)結(jié)果，讓大家

在水中是否明白白糖能溶

溶解

■7解，沙和食用油

不能溶解

能溶解不能溶解不能溶解

K一一Lr

蛔

結(jié)果1

通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，我們可以總結(jié)出：白糖在水中能

夠溶解，沙和食用油在水中不能夠溶解。通過(guò)拓展延伸，

二、拓展延伸讓大家明白大米

實(shí)驗(yàn)中我們操作的是白糖、沙和食用油，而且我們、雞精和茶分別

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了白糖能溶解，沙和食用油不能溶在水中是否能溶

解，在我們的生活中還有很多的物質(zhì)，那它們誰(shuí)可解

以溶解，誰(shuí)又不可以溶解呢？這就需要我們大家在

平時(shí)的生活中多用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證哦。

下面我們來(lái)了解一下生活中常見(jiàn)的大米能溶解在了解大米不能

水中嗎？溶解

1、如果你見(jiàn)過(guò)媽媽在蒸米飯時(shí)，是如何淘米的你

就會(huì)判斷出大米在水中能不能溶解，在淘米時(shí)，會(huì)

把淘米水倒掉，所以大米在水中是不能溶解的。

2,生活中，媽媽做飯時(shí)還會(huì)用到雞精或是味精，

這樣會(huì)使我們的飯菜更香。那雞精能溶解嗎？

大家可以想想，我們?cè)诔詪寢尦吹牟藭r(shí)，你看到里雞精可以溶解

面的雞精了嗎？沒(méi)有，所以雞精可以溶解，我們把

雞精放在水中，用攪拌棒攪拌后，發(fā)現(xiàn)雞精沒(méi)有了，

所以我們可以說(shuō)雞精在水中能溶解。

3、再說(shuō)說(shuō)茶葉吧

爸爸在家喝茶嗎？你有沒(méi)有注意觀察過(guò)，爸爸的茶

杯？茶既含有溶解

生舉手回答（茶葉在杯子底部，但是茶水變色了，的成分，也含

不是白色）有不能溶解的

師小結(jié)：是的，如果是紅茶，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)茶水的顏成分

色很深，綠茶呢，顏色會(huì)稍淺一些，但是茶葉會(huì)沉

在杯子底部，而不是不見(jiàn)了，所以茶葉中既含有能

溶解的成分，也含有不能溶解的成分。

三、作業(yè)布置

醋在水中溶解嗎？請(qǐng)你回到家中，試一試，并把實(shí)

驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

課堂練習(xí)1.下列哪種物質(zhì)在水中不能溶解（）o完成課堂練習(xí)通過(guò)課堂練習(xí)檢

A.白糖B.沙子C.食鹽并檢測(cè)自己對(duì)測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)

2.下列哪項(xiàng)不能用來(lái)攪拌（）于本堂課內(nèi)容點(diǎn)的掌握情況并

A.攪拌棒B,手指頭C.筷子的掌握情況進(jìn)一步鞏固本堂

3.下列說(shuō)法不正確的是（）課內(nèi)容

A.食鹽能溶解在水中，變成鹽水。

B.食用油不能溶解在水中，它是浮在水上面的。

C.食用油不能溶解在水中，它是沉在水底的

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了并不是所有的物回顧課堂并與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

質(zhì)都能在水中溶解，例如生活中常見(jiàn)的食鹽、白糖老師一起總結(jié)節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

就是能在水中溶解的，而食用油和沙子就不能溶解本節(jié)課內(nèi)容

在水中。

板書(shū)往水中加點(diǎn)東西板書(shū)設(shè)計(jì)

水+鹽：鹽不見(jiàn)了（鹽溶解了）

水+白糖：白糖不見(jiàn)了（白糖溶解了）

水+沙：沙還在（沙不能溶解）

水+食用油：食用油還在（食用油不能溶解）

粵教版一年級(jí)下《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題空氣是什么樣的單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)1

《空氣是什么樣的》是（粵教版科學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)第一單元“水和空氣”中的第三課。

本課從問(wèn)題入手：我們看不見(jiàn)空氣，哪里有空氣呢？學(xué)生可以從身邊的現(xiàn)象來(lái)感受空氣的存

教材在，從而認(rèn)識(shí)到我們周?chē)教幎际强諝?。既然周?chē)加锌諝猓俏覀兙陀盟芰洗b一袋空氣，

分析觀察一下空氣的特點(diǎn)。然后再與水比較一下，空氣與水有什么相同的特征。空氣除了沒(méi)有顏

色，沒(méi)有氣味外，還可以流動(dòng)，通過(guò)在水里擠壓裝滿空氣的袋子，讓學(xué)生觀察到空氣流出來(lái)

的現(xiàn)象。

科學(xué)觀念：

1、空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知。

2、空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。

3、空氣可以流動(dòng)、具有彈性、可以被壓縮

科學(xué)思維：

學(xué)習(xí)

了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

目標(biāo)

科學(xué)實(shí)踐：

1、學(xué)會(huì)觀察空氣的簡(jiǎn)單方法；

2、比較空氣與水的相同特征。

責(zé)任態(tài)度：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

難點(diǎn)了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，了解空氣的特點(diǎn)，

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入用大家感興趣的

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那就請(qǐng)猜一猜今天老師給謎語(yǔ)引入，提高

大家?guī)?lái)的謎語(yǔ)吧。學(xué)生的注意力，

課件出示謎面：并引入新課

看不見(jiàn)，摸不著，

不香不臭沒(méi)味道，

說(shuō)它寶貝到處有，猜謎語(yǔ)

萬(wàn)物生存離不了。

打一自然物，仔細(xì)想一想是什么呢？

生1：水

生2：空氣

課件出示圖片，

■

根據(jù)圖片，感

受謎底是空氣

師：仔細(xì)觀察圖片，謎底就在圖片中。

生舉手回答：空氣揭示課題

師小結(jié)：你真聰明，圖片中的太陽(yáng)，我們看得見(jiàn)，

樹(shù)葉和小草，我們也看得見(jiàn)，所以謎底不是它們，

那圖片中還會(huì)有什么是我們看不見(jiàn)的呢？對(duì)了，就

是空氣。

2、師：那空氣有什么特點(diǎn)呢？我們呀怎樣去觀察

空氣呢？

今天，我們就一起去探索一下空氣的奧秘吧。

揭示課題

板書(shū)課題：空氣是什么樣的

講授新課一、活動(dòng)探究

師：星期天，三個(gè)好朋友約著出去玩，他們走在一

片小樹(shù)林里.

課件出示：

初步感受空氣通過(guò)情境展示，

的存在感受空氣就在我

們周?chē)?/p>

師問(wèn)：你知道為什么有的小朋友會(huì)感覺(jué)到空氣新

鮮，而有的卻在尋找空氣嗎？

那我們身邊到底有沒(méi)有空氣呢？

活動(dòng)一：身邊的空氣

感受空氣的存在思考問(wèn)題，回

師：其實(shí)空氣就在我們周?chē)?。你能感受到空氣的存答?wèn)題

在嗎？那請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，怎樣才可以證明空

氣存在于我們周?chē)兀?/p>

生1：風(fēng)吹大樹(shù)時(shí)，可以感受到

生2：升國(guó)旗的時(shí)候可以感受到

生3：吹泡泡時(shí)也能感受到

師根據(jù)大家的回答總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們

可以總結(jié)出

課件出示

讓大家明白風(fēng)是

可以體現(xiàn)空氣的

存在的

大樹(shù)搖擺紅廊飄彩泡飛揚(yáng)

這三種現(xiàn)象都是由空氣引起的，空氣是地球上的大明白可以通過(guò)

氣，風(fēng)是空氣的一種形態(tài)，所以當(dāng)我們感受風(fēng)的時(shí)風(fēng)感受空氣的

候，就說(shuō)明我們感受到了空氣。存在

空氣就在我們的周?chē)?/p>

那大家還有沒(méi)有其他情況可以讓你感受到空氣的

存在呢？

生自由發(fā)言。

活動(dòng)二：觀察空氣

1、空氣的特征

師過(guò)渡：我們可以通過(guò)風(fēng)來(lái)感受空氣的存在，那如

果沒(méi)有風(fēng)呢？我們要如何觀察呢？

下面就讓我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)嘗試一下吧。

(1)課件出示實(shí)驗(yàn)材料：

了解實(shí)驗(yàn)材讓大家了解實(shí)驗(yàn)

料：塑料袋和所需要的材料

牙簽

1

做實(shí)驗(yàn)，感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，

塑料袋牙簽

空氣是如何取讓大家明白怎樣

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程得的搜集空氣

課件出示圖片

拿一個(gè)塑料袋，抓住袋口，在空中來(lái)回?fù)]動(dòng)幾下，

然后抓緊袋口。

師問(wèn)：這樣做會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

生舉手回答：塑料袋變鼓。

師小結(jié)：對(duì)，塑料袋變得鼓鼓的，那你知道這是為

什么嗎？因?yàn)槔锩婕航?jīng)裝滿了空氣。那好，我們就用眼睛觀察空讓學(xué)生明白通過(guò)

通過(guò)這袋空氣，來(lái)觀察一下空氣的特征吧。氣的特點(diǎn)眼睛可以觀察到

(3)觀察空氣的特征空氣是無(wú)色、透

師問(wèn)：用眼睛看袋子里的空氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？明的氣體

生1：沒(méi)有顏色

生2：透明的

生3：空氣是氣體

師小結(jié)：空氣是沒(méi)有顏色、透明的氣體。通過(guò)用牙簽在袋

師問(wèn)：用耳朵聽(tīng)袋子里的空氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？實(shí)驗(yàn)給袋子用子上扎孔，感受

師提示：這時(shí)我們需要用牙簽在袋子上扎一個(gè)小牙簽扎小孔小孔發(fā)出的聲

孔，擠一擠，看看你能聽(tīng)到什么？音，讓大家明白，

★師提示：使用牙簽時(shí)注意安全空氣是可以流動(dòng)

生舉手回答：滋滋的聲音的

師：可能有同學(xué)會(huì)問(wèn)，為什么會(huì)有聲音呢？而且是

從小孔中出來(lái)的？感受空氣是可

師解釋?zhuān)绻覀儼咽址旁谛】啄抢?，你?huì)感到有以流動(dòng)的

氣體從小孔中流出來(lái)。所以發(fā)生的聲音是由于空氣

流動(dòng)造成的。

所以我們可以得到結(jié)論：空氣是可以流動(dòng)

師問(wèn)：如果我們用鼻子聞袋子里的空氣，會(huì)有什么通過(guò)用扇聞的方

發(fā)現(xiàn)呢？用鼻子聞，來(lái)法感受空氣是沒(méi)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：打開(kāi)袋子用扇聞的方法，聞一聞空氣有感受空氣是沒(méi)有氣味的

什么氣味？有氣味的

生舉手回答：沒(méi)有氣味

師小結(jié)：對(duì)空氣是沒(méi)有氣味的。

師小結(jié);：通過(guò)我們用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，

我們可以總結(jié)出空氣的特點(diǎn)

課件出示：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、可以流動(dòng)

的氣體。

活動(dòng)三：讓空氣流出來(lái)

師過(guò)渡：我們之前學(xué)過(guò)，水是可以流動(dòng)的，今天又做實(shí)驗(yàn)，感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓大

知道了空氣也是可以流動(dòng)的，那空氣的流動(dòng)和水的袋子里的空氣家感受因?yàn)榇?/p>

流動(dòng)一樣嗎？流了出來(lái)里的空氣流了出

下面我們就讓空氣流出來(lái)吧來(lái)，所以會(huì)有水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：泡冒出

在裝滿空氣的袋子上扎個(gè)小孔，放入水中擠一

擠，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生舉手回答：有水泡冒出

師解釋?zhuān)河兴菝俺?，說(shuō)明有東西進(jìn)入到水里了，

而袋子里只有空氣，所以可以說(shuō)明袋子里的空氣流

了出來(lái)。

師問(wèn)：在生活中我們還能在哪里感受到空氣的流動(dòng)感受生活中的通過(guò)風(fēng)和房間通

呢？空氣風(fēng)的現(xiàn)象，讓大

課件出示風(fēng)的圖片家感受生活總的

空氣

小結(jié)：因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)有了風(fēng)0

課件出示開(kāi)窗通風(fēng)的圖片

1畫(huà)

小結(jié)：房間要經(jīng)常通風(fēng)，讓空氣更好地流動(dòng)起來(lái)，

使新鮮的空氣進(jìn)入室內(nèi)。了解空氣的其通過(guò)拓展延伸讓

二、拓展延伸他特性大家明白空氣可

問(wèn)題1：空氣還有哪些特征？以使氣球變大，

你吹過(guò)氣球嗎？想一想，氣球是如何變大的？為什空氣還具有彈性

么會(huì)變大呢？O

吹氣球時(shí)是因?yàn)榭諝獠抛寶馇蜃兊迷絹?lái)越大。

問(wèn)題2：吹大后的氣球，如果我們用手去按它，會(huì)

怎樣？

按一按氣球的形狀會(huì)改變，手放開(kāi)，氣球又回到原了解作業(yè)

來(lái)的樣子，說(shuō)明氣球具有彈性。通過(guò)作業(yè)再次鞏

三、作業(yè)布置固空氣的特征

空氣和水有什么區(qū)別？請(qǐng)通過(guò)列表的形式簡(jiǎn)單描

述嚇。

課堂練習(xí)1.下列哪項(xiàng)不是空氣的特征（）。完成課堂練習(xí)通過(guò)課堂練習(xí)檢

A.無(wú)色B.有味C.可流動(dòng)并檢測(cè)自己對(duì)測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)

2.下列不能用來(lái)搜集空氣的是（）于本堂課內(nèi)容點(diǎn)的掌握情況并

A.塑料袋B.杯子C.紙箱的掌握情況進(jìn)一步鞏固本堂

3.下列說(shuō)法不正確的是（）課內(nèi)容

A.空氣在我們周?chē)?/p>

B.空氣和水一樣都可以流動(dòng)。

C.空氣只存在戶外

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何去搜集空回顧課堂并與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

氣，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)老師一起總結(jié)節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

有氣味、可以流動(dòng)的氣體。本節(jié)課內(nèi)容

板書(shū)空氣是什么樣的板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、可以流動(dòng)

粵教粵科版一年級(jí)下《空氣還藏在哪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題空氣還藏在哪兒?jiǎn)卧?學(xué)科科學(xué)年級(jí)1

《空氣還藏在哪兒》是（粵教版科學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)第一單元“水和空氣”中的第4課。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)一“海綿里的氣泡”，活動(dòng)二“哪些物體里還藏著空氣”。本課

教材是承接上一課，學(xué)生知道了我們周?chē)教幎加锌諝?，那物體里面有空氣嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)

分析題感興趣。

利用上節(jié)課的方法，把干海綿放入水中擠一擠，觀察能否擠出氣泡來(lái)判斷干海綿是否藏

有空氣，然后再去探究更