江蘇專版2023-2024學(xué)年新教材高中政治第一單元樹立科學(xué)思維觀念綜合探究學(xué)會(huì)科學(xué)思維提升思維品質(zhì)課件部編版選擇性必修3

第一單元

樹立科學(xué)思維觀念綜合探究

學(xué)會(huì)科學(xué)思維

提升思維品質(zhì)1基礎(chǔ)落實(shí)·必備知識(shí)全過關(guān)2重難探究·能力素養(yǎng)全提升01基礎(chǔ)落實(shí)·必備知識(shí)全過關(guān)必備知識(shí)1.思維（1）

含義：思維是人腦對(duì)__________的反映。（2）

特征：人們的思維風(fēng)格雖然不同，但都具有間接性、______性和______性等共同特征。客觀事物概括能動(dòng)（3）形態(tài)：思維有不同的形態(tài)，抽象思維和形象思維是思維的兩種基本形態(tài)，二者各有特點(diǎn)，卻又相輔相成。易錯(cuò)易混

辨一辨（1）

思維方法差異決定著實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。(

)

×提示：

思維方法對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有反作用，可以影響實(shí)踐結(jié)果，但是不具有決定作用。（2）

思維活動(dòng)是一種直接現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)。(

)

×提示：

實(shí)踐活動(dòng)具有直接現(xiàn)實(shí)性，思維具有間接性、概括性和能動(dòng)性。（3）

抽象思維比形象思維更高級(jí)。(

)

×提示：

抽象思維和形象思維是思維的兩種基本形態(tài)，二者相輔相成，無(wú)所謂孰高孰低。2.科學(xué)思維（1）科學(xué)思維的內(nèi)涵：科學(xué)思維是以科學(xué)精神為向?qū)У乃季S，是從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思維，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯要求的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。（2）

科學(xué)思維為何需要邏輯：科學(xué)思維之所以需要邏輯，是因?yàn)楹虾踹壿嫷乃季S具有______性、一致性、______性，這是任何正確思維都必須具備的品質(zhì)。確定明確（3）

科學(xué)思維的意義：能不能正確地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，有效地解決問題，順利地推進(jìn)工作，既是思維品質(zhì)和______如何的體現(xiàn)，也是思維是否______的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)科學(xué)思維，終身受益。水平科學(xué)易錯(cuò)易混

辨一辨（1）

如實(shí)反映客觀現(xiàn)實(shí)的思維就是科學(xué)思維。(

)

×提示：

科學(xué)思維需要實(shí)事求是，同時(shí)還應(yīng)遵循邏輯思維規(guī)律。（2）

是否反映客觀現(xiàn)實(shí)是思維是否科學(xué)的表現(xiàn)。(

)

×提示：

能不能正確地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，有效地解決問題，順利地推進(jìn)工作，是思維是否科學(xué)的表現(xiàn)。思維拓展1.邏輯思維強(qiáng)的具體體現(xiàn)

（1）判斷力強(qiáng)，有主見。

（2）處事靈活，不死板。

（3）對(duì)事物認(rèn)識(shí)更加客觀。

（4）性格活潑開朗。

（5）做事嚴(yán)謹(jǐn)，不丟三落四。2.科學(xué)思維的幾種方法

（1）觀察滲透理論。

（2）黑箱方法。

（3）假說方法。

（4）回溯推理方法。

（5）等量代換法。02重難探究·能力素養(yǎng)全提升探究一探究說說學(xué)習(xí)了本單元之后，你將會(huì)如何處理類似的問題。提示：

本探究旨在告訴同學(xué)們要樹立科學(xué)思維，理性思考問題，避免被情緒左右。我們應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)演員本身與演員所飾角色的關(guān)系，不能單憑對(duì)某個(gè)角色的好惡而決定對(duì)飾演該角色的演員的態(tài)度。探究二探究請(qǐng)運(yùn)用科學(xué)思維知識(shí)，分析這個(gè)“永動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)圖的問題所在。提示：

本探究旨在告訴我們要遵循科學(xué)思維的客觀性。科學(xué)思維指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維，與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對(duì)立?？茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象?！坝绖?dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)圖屬于主觀臆想，違背客觀規(guī)律，并不能真正實(shí)現(xiàn)。探究三探究談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)抽象思維與形象思維的互補(bǔ)。提示：

抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。一方面，在抽象思維中有形象思維。比如，一個(gè)工程師面對(duì)圖紙，在頭腦中出現(xiàn)的不僅是數(shù)字或材料，還有一座雄偉的建筑或美觀的橋梁。另一方面，在形象思維中有抽象思維。比如，藝術(shù)家在運(yùn)用形象思維創(chuàng)造藝術(shù)形象時(shí)必然要用抽象的方法，舍棄對(duì)象無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，突出它的本質(zhì)特征。探究四探究你怎么看李平與張明的思維方式的差異？提示：