幼兒小班家長工作教師個人總結(jié)3篇

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幼兒小班家長工作老師個人總結(jié)1

這次新生家長會校領(lǐng)導(dǎo)予以充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特別是對年輕老師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言內(nèi)容，在語氣、聲調(diào)、氣場等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些平穩(wěn)與成熟，最末以一名專業(yè)化、有力道的老師風(fēng)貌呈現(xiàn)在新生家長面前，游刃有余地解答了各位家長的問題，清除了家長們的疑慮與擔(dān)心，讓家長們對學(xué)校、對老師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。家長會開得相當(dāng)勝利，值得反思之處如下：

一、家長會前要做好充分的預(yù)備

新生家長會是班主任老師與家長們第一次大規(guī)模的集體會見，之前雖由于孩子的教育問題，班主任已經(jīng)和別人家進(jìn)步行過溝通，但個別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)分的。個別溝通主要針對孩子的詳細(xì)問題，與家長一起分析問題，找到癥結(jié)所在，進(jìn)而相互協(xié)作，共同教育孩子，以解決問題。而新生家長會是班主任與全體家長的溝通溝通，每位家長的關(guān)注點(diǎn)都有自己的出發(fā)點(diǎn)，有自己獨(dú)特的關(guān)注范圍，甚至有些家長是帶著挑剔的眼光來參與家長會的。這就需要班主任統(tǒng)籌兼顧，既要找到家長們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問題意識和解決問題的有效方法，說到家長們的心坎里去，讓家長們體會到老師是從自家孩子的實際問題出發(fā)，切實為孩子著想;又要充分展示作為一名班主任所具備的較強(qiáng)的組織管理技能，在分析問題和解決問題上的專業(yè)化品德，同時具有較為先進(jìn)、合理的教育理念，并在操作層面能夠把理念實踐到教書育人中去。因此，新生家長會對班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。

首先，要謹(jǐn)聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和學(xué)校一貫的教育理念保持全都，以虛心謹(jǐn)慎的立場接受校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的老老師的指導(dǎo)。接到家長會召開的通知后，德育處張主任就召集我們一班級組的全體班主任開會，向我們傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對家長會的詳細(xì)指示，以及工作流程和安排。從這個基本理念出發(fā)，我們利用周末時間預(yù)備家長會發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為具體的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。班級組長謝老師實時開班級組會，我們坐在一起共同分析張主任的建議與看法，并統(tǒng)一了一班級四個班家長會召開的思路，商榷建議詳細(xì)化的方案，最末再從各班的詳細(xì)狀況出發(fā)預(yù)備發(fā)言第二稿，上交學(xué)校后形成定稿。

其次，作為班主任，要對開學(xué)以來班級的詳細(xì)狀況進(jìn)行較為詳盡的梳理，包括班級管理方法和成果、同學(xué)習(xí)慣培育的方式以及成果、同學(xué)取得的進(jìn)步以及需要提高的方向，特別是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生，面臨幼小連接的問題，難免會呈現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入生疏的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣，在留意力集中方面存在待改進(jìn)的地方。作為班主任，應(yīng)充分掌控學(xué)情，把握同學(xué)共同面臨的一些困難，并積極尋求解決方案和對策，以便在家長會上和家長們溝通溝通，不僅會提升為師底氣，而且拿出詳細(xì)的解決方案與家長一起督促協(xié)作，一方面會取得家長的信服，另一方面也有利于同學(xué)順當(dāng)快速的成長，避開多走彎路，讓同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

最末，多閱讀一些如何勝利開家長會方面的專業(yè)書籍，吸取閱歷，豐富自己的知識儲備。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，為了更好地了解孩子們在家學(xué)習(xí)和生活的狀況，能更具針對性地予以指導(dǎo)，我制作了《一3班家長會調(diào)查問卷》，包括選擇題和文字題兩大部分，內(nèi)容有：“您每天都會過問孩子的學(xué)習(xí)嗎?”“您對孩子的教育方式”“孩子每天都有時間進(jìn)行課外閱讀嗎?”“您的孩子每天做作業(yè)的時間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一般是怎么解決的?”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎?”“您覺得您的孩子的優(yōu)點(diǎn)和的缺點(diǎn)分別是什么?”“您覺得您的孩子最需要得到老師援助的是哪些地方?”“您對孩子的期望是什么?”“請簡要概括您的家庭氛圍和您的處世立場。”通過問卷調(diào)查，加強(qiáng)對同學(xué)家庭學(xué)習(xí)狀況、家庭教育氛圍和父母育人立場的了解，今后更有針對性地開展工作，找到適合每個孩子的教育方式和方法，以求班級全體同學(xué)共同成進(jìn)步步。

二、著重與各任課老師的溝通

作為班主任，平日的一個工作重點(diǎn)是與其他各任課老師實時溝通，以較為全面地掌控同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展?fàn)顩r。與各科老師的溝通應(yīng)貫穿整個教育教學(xué)工作中去，在家長會前夕，更為細(xì)致地與各科老師溝通，一方面能與老師們共同分析孩子身上涌現(xiàn)的問題，一起商討較為有效的對策，以便與家長們溝通，得到家長的協(xié)作;另一方面，班主任也因此掌控各科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)狀況，給家長們傳達(dá)學(xué)科學(xué)習(xí)的詳細(xì)要求，讓家長較為簡單地關(guān)注孩子的全面進(jìn)展，力求各科學(xué)習(xí)均衡，不涌現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。

三、與家長個別溝通時的考前須知

家長會不管開得多么喧鬧勝利，總會有時間限制，當(dāng)家長會即將拉上帷幕時，總有些家長意猶未盡，感覺還有和班主任私下里溝通的須要。這時，主持家長會的班主任，從孩子進(jìn)展的角度考量，應(yīng)盡量滿意家長們的需求。

這里的私下溝通還是有別于家長會召開前后的個別溝通，之前或之后的個別溝通均是班主任了解孩子詳細(xì)狀況后做了大量工作，有充分的思想預(yù)備，請家長一起來共同解決問題。而現(xiàn)在的私下溝通，家長是有備而來的，而且很可能會提出困惑他很長時間的教育難題，借此機(jī)會想得到班主任的指導(dǎo)。作為班主任，特別是像我這樣的年輕班主任，工作時間有限，閱歷不足，困惑家長的教育難題也很可能同樣是我們的困惑，因此這時候班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不可貿(mào)然給家長詳細(xì)的建議，以免誤導(dǎo)家長，給孩子教育帶來負(fù)面影響，也丟失了為師的威信。

作為班主任，不能以不懂裝懂，可以奇妙地臨時擱置問題，待接下來尋求到較為合適的解決方法后再與家長單獨(dú)溝通，已達(dá)到育人的效果。

四、家長會后應(yīng)實時反思

反思是進(jìn)步的前提，古代有“吾日三省吾身”，做事也常說“三思而后行”，足見反思的重要性。不管家長會預(yù)備得如何充分，開得如何勝利，難免會落下些許缺憾。會后實時反思，包括反思勝利之處和值得改進(jìn)的地方，努力找到改進(jìn)的方案，爭取下次家長會不再犯類似的問題，以提高家長會的質(zhì)量和家長的滿足度，從而提高家長對老師和學(xué)校的信任，更好地加強(qiáng)學(xué)校、家庭間的聯(lián)系溝通，為教育孩子這一共同目標(biāo)邁進(jìn)，形成強(qiáng)有力的教育合力!

幼兒小班家長工作老師個人總結(jié)2

3月29日，我班召開了本學(xué)期的家長會，有27名幼兒的家長參與了此次會議，這些家長除了父母成員，有一部分家庭還讓常常接送孩子的祖父母輩一起參與了本次會議，可以看出家長對這次會議的重視程度。會議時間還沒到，大家都來了。

今日我們家長會活動的主題就是談小班幼兒的自理技能，一開始，我首先談了我班幼兒的自理技能的現(xiàn)狀，小伙伴之間的差距，然后請家長結(jié)合自己孩子的狀況進(jìn)行爭論。從幼兒自理技能包括哪些?哪些是小伙伴現(xiàn)階段能掌控的，哪些有肯定的難度?幼兒自理技能的進(jìn)展對孩子成長有什么好處?對幼兒的整體進(jìn)展又有什么影響?等等。家長積極爭論，紛紛發(fā)表了自己的看法和想法。呂遠(yuǎn)爸爸和潘鵬宇媽媽分別在會上作了精彩發(fā)言，他們從自己孩子特點(diǎn)出發(fā)，談了自己是怎樣要求孩子的，發(fā)言得到了家長的陣陣掌聲。

通過活動，家長們知道了培育幼兒自我服務(wù)技能的時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理技能和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理進(jìn)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越簡單接受各種影響和教育，此時培育孩子的自我服務(wù)技能及習(xí)慣越易勝利。明確了培育孩子自理技能對孩子成長與進(jìn)展的重要性，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和行為，也進(jìn)一步地將以家長會方式進(jìn)一步促進(jìn)家園合作。

總之，這次活動勝利地促進(jìn)了家園之間的聯(lián)系和溝通，通過與家長面對面的溝通，我們對孩子及其生活的環(huán)境，其家長的教育觀點(diǎn)有了更多的了解;家長通過家庭教育閱歷的溝通，了解了幼兒間家長的教養(yǎng)狀況和對家園合作的要求，提高家長科學(xué)育兒的水平，解決家長在教育孩子方面的困惑。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極支持、援助家長提高教育技能。可見，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導(dǎo)，家庭教育資源的挖掘，以促進(jìn)家園的互動。在今后的工作中，我們要更積極地爭取家長的支持與協(xié)作，援助家長增進(jìn)對幼兒教育的認(rèn)識，更新家教觀念，提高家教水平，從而使家長更好地與幼兒園同步教育好孩子。

幼兒小班家長工作老師個人總結(jié)3

一、親密家園之間的聯(lián)系，建立同等、合作、和諧的關(guān)系：

家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時間，頂著烈日，對每個孩子逐一家訪，和家進(jìn)步行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經(jīng)受老師和孩子的言語溝通和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長的情感進(jìn)一步融洽。如殷慧昊小伙伴常常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過家訪，表揚(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，給這個孩子有表現(xiàn)的機(jī)會，援助孩子克服膽小、樹立自信心。做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順當(dāng)渡過入園適應(yīng)期。我們還把老師的電話在園地中公布，制造家長們和老師電話溝通的條件。平常家長在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，都會相互溝通、溝通。有時遇到老師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。電話的紐帶一貫把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導(dǎo)家長走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。

本學(xué)期，我們通過個別聯(lián)系和結(jié)合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座和家教指導(dǎo)。向家長宣揚(yáng)二期課改的精神，援助家長認(rèn)識幼兒自我意識進(jìn)展的特點(diǎn)，尊敬幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感愛好的活動。在“培育幼兒的生活自理技能”的座談中，家長們認(rèn)識到包辦代替對孩子進(jìn)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長們鼓舞孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機(jī)會，從而提高了班中孩子們的生活自理技能。

我們通過家園園地各欄目保持與家長的溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培育要求和教育策略，盡可能吸引家長共同參加班級的教育。引導(dǎo)家長多方面支持幼兒的主題活動，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我小時侯的物品”主題

活動中，很多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動的目的告知家長，請家長共同協(xié)作引導(dǎo)幼兒將它們帶來并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長們了解后非常支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容，促進(jìn)了主題活動的開展。在我們張貼了“請您援助”的主題內(nèi)容后，