應(yīng)用全新的教育觀念編寫、使用中學(xué)《信息技術(shù)》教材

初中<信息技術(shù)>教材引見安徽省教育科學(xué)研討所方其桂一、安徽省中小學(xué)<信息技術(shù)>教材情況1.編寫情況學(xué)生用書小學(xué)四本，分別用于四、五、六年級〔第4冊選修〕；初中兩本，分別用于初一、初二。其中初一是必修，初二是選修。高中二本，高一為必修，高二選修。教師用書小學(xué)、初中和高中各一本，分別用于小學(xué)、初中和高中各年級。一、安徽省中小學(xué)<信息技術(shù)>教材情況2.審查情況一切教材均經(jīng)過安徽省中小學(xué)教材審定委員會的審查。高中教材曾經(jīng)經(jīng)過教育部的審查，小學(xué)、初中教材以后送教育部審查。二、編寫目的1．教育部頒發(fā)了新的指點綱要教育部2000年頒發(fā)了新的<中小學(xué)信息技術(shù)課程指點綱要〔試行〕>，此前的教材都不能很好地與其相順應(yīng)。2．其他教材不能滿足我們的需求國內(nèi)現(xiàn)有的信息技術(shù)教材大多存在知識陳舊、體例雜亂、編寫思想過時等問題，不符合我們的教育理念，無法滿足我們的需求。三、編寫意義1．提升了我省教材程度使我省<信息技術(shù)>教材建立走在全國的前列。2．培育了一支隊伍經(jīng)過教材建立，我省中小學(xué)迅速崛起一支較高程度的隊伍。四、編寫原那么1．義務(wù)驅(qū)動以粗淺易學(xué)的實例帶動實際的學(xué)習(xí)和運用軟件的操作。教材的各部分內(nèi)容都從完成某一義務(wù)著手，提出問題或目的，經(jīng)過示范操作或閱讀課本，使之完成義務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的才干。全書由幾個大義務(wù)組成、每個義務(wù)分解多個小義務(wù)，每節(jié)課可以是一個或多個義務(wù)組成。三、編寫原那么2．努力維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)的作用和意義曾經(jīng)經(jīng)過各種媒介為寬廣中學(xué)生所認識，他們對信息技術(shù)本來就會有很劇烈的興趣，我們的教材應(yīng)設(shè)法將他們這種興趣維持下去，使其愉快地學(xué)習(xí)。因此，在編寫內(nèi)容、構(gòu)造和方式上要突破以往教材的陳舊、呆板的面孔，思索到學(xué)生心智開展程度和不同年齡階段的知識閱歷和情感需求，使學(xué)生們在運用新教材的過程中，就能堅持一定的興趣點，協(xié)助任課教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、編寫原那么三、編寫原那么3．培育學(xué)生信息處置才干以信息處置為主線，突出培育學(xué)生的信息認識以及獲取、分析、處置和運用信息的才干、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的才干，而不是教授他們一些很快就會過時的知識和技巧，即培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際才干。四、編寫原那么三、編寫原那么4．整合其他學(xué)科計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為教育的工具而不是教育的目的，世界上興隆國家，根本上不再單獨開設(shè)信息技術(shù)課程，而采用整合方式，即把信息技術(shù)作為工具和手段浸透到其他學(xué)科的教學(xué)中。但在我國目前情況下，把信息技術(shù)設(shè)為必修課程，那么是符合國情的必然選擇，未來的開展，還是要取消這門課程。既然現(xiàn)階段我們不能把信息技術(shù)浸透到其他學(xué)科，但我們可以把其他學(xué)科交融到信息技術(shù)教學(xué)中去。因此，在教材內(nèi)容選取上，我們努力嚴密結(jié)合其他學(xué)科〔如美術(shù)、生物、語文和最新的前沿技術(shù)〕，以充分表達計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具的思想。四、編寫原那么三、編寫原那么5．培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神隨著現(xiàn)代社會分工越來越細，很多事情都需求多人協(xié)作才干完成。在本教材運用過程中，我們希望每章完成后，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些綜合性的義務(wù)，并把學(xué)生分成小組，以小組為單位來共同完成這些義務(wù)。四、編寫原那么組內(nèi)協(xié)作，組際競爭三、編寫原那么6．努力貫徹教育根本原那么我們根據(jù)教學(xué)目的，精選普遍適用的，在實際上、運用上、思想方法上都是最根本的，對學(xué)生今后的任務(wù)和開展長期起作用的最根本內(nèi)容。教材體系安排遵照學(xué)生的認知規(guī)律，淺入深出，興趣性和啟發(fā)性具備。教材在內(nèi)容安排上既讓全體學(xué)生都能完成一些根本的教學(xué)目的，使其都有成就感，又為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目的。四、編寫原那么三、編寫原那么7．保證70%的上機課時<信息技術(shù)>是一門實際性非常強的學(xué)科，必需讓學(xué)生多操作才干掌握其技藝。我們的教材必需保證教師只需在網(wǎng)絡(luò)機房中才干完成教學(xué)義務(wù)?！矊⒄n堂上70％時間給學(xué)生〕

四、編寫原那么五、初中教材體例我們對中學(xué)生的需求和心思進展了仔細分析，選取了多個讓他們感興趣的需求和可以用信息技術(shù)能完成的義務(wù)作為教材的內(nèi)容。每一章由一個大義務(wù)或大義務(wù)組成，然后分解成中義務(wù)和小義務(wù)。為了詳細落實編寫原那么，我們在教材中設(shè)立了很多欄目。其中“學(xué)著做〞、“試一試〞、“動手做〞等欄目都要求學(xué)生實踐操作，“想一想〞、“練習(xí)〞供教師進展教學(xué)反響，其他欄目需求學(xué)生自學(xué)。五、教材體例1.為表達信息技術(shù)的實際性，并思索到各地硬件設(shè)備的條件不同等要素，本欄目讓學(xué)生在教師、教材指點下全部都能完成。教師可以經(jīng)過大屏幕、網(wǎng)絡(luò)等手段將書中完成義務(wù)的操作一步步操作給學(xué)生看，學(xué)生可以按部就班學(xué)會最根本的操作。沒有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生對照著教材進展操作。此欄目內(nèi)容要求全體學(xué)生都可以完成。五、初中教材體例五、教材體例2.試一試：指點程度較高的學(xué)生嘗試能否用其他方法完成上述義務(wù)，以培育學(xué)生的探求精神和實際才干，并從中學(xué)會運用同一義務(wù)的不同操作方法。這段時間可以讓教師輔導(dǎo)較差的學(xué)生完成“學(xué)著做〞欄目中的義務(wù)。五、初中教材體例五、教材體例3.提個醒：引見在“學(xué)著做〞操作中的本卷須知，以處理學(xué)生在操作過程中能夠出現(xiàn)的問題。

五、初中教材體例五、教材體例4.金鑰匙：引見“學(xué)著做〞和“動手做〞中能夠用到的操作技巧，以協(xié)助學(xué)生迅速完成義務(wù)，培育成就感，也可從中學(xué)會一些技巧，從而培育技藝。五、初中教材體例五、教材體例5.知識窗：引見完成義務(wù)過程中所涉及的概念和實際知識等。以欄目的方式出現(xiàn)，既可為教師講課提供素材，也可供學(xué)生自學(xué)或?qū)W有余力的同窗選學(xué)，以防止呵斥不用要的時間浪費。五、初中教材體例五、教材體例7.想一想：設(shè)置一些簡單的問題，就此前面說學(xué)的知識設(shè)立反響點，以便教師能了解教學(xué)效果，控制教學(xué)進程。五、初中教材體例五、教材體例8.動手做：為上、中、下程度的學(xué)生設(shè)計3個或以上和本義務(wù)類似、有一定梯度的義務(wù)，以便順應(yīng)不同程度的學(xué)生做穩(wěn)定性操作練習(xí)需求。這樣一切學(xué)生在課堂上都有事情可做，并且都能完成，使其具有成就感。此欄目中的義務(wù)不要求一切學(xué)生都能完成，但要求教師課前要先完成。五、初中教材體例五、教材體例9.小結(jié)：每節(jié)、每章終了時設(shè)置本欄目，引見本章的難點和重點。五、初中教材體例六、教材體例10.練習(xí)：經(jīng)過練習(xí)來檢測教學(xué)效果，以便教師、學(xué)生能得到教學(xué)反響，從而完成教學(xué)目的。其中判別題、填空題、問答題需求當(dāng)堂完成，義務(wù)題讓有條件的學(xué)生課后獨立或共同完成。

五、初中教材體例六、教材體例綜合性義務(wù)：每章終了后，教師要給學(xué)生布置一些開發(fā)性、綜合性的大義務(wù)題〔如班級小報、網(wǎng)站等〕，讓學(xué)生搜集素材、靈敏運用本章知識來共同完成，教師再花一定的時間去展現(xiàn)、評選。五、初中教材體例六、教材運用1.轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)教材的目的需求教師來完成。每一次教材的調(diào)整，對教師的教育觀念、專業(yè)才干、教學(xué)程度、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的多樣化都提出了相應(yīng)要求。為此，教師要充分發(fā)揚自動性和發(fā)明性，發(fā)揚教學(xué)才干和智慧，積極研討教材，轉(zhuǎn)變觀念，盡快順應(yīng)新理念、新教材的變化，順應(yīng)課程改革的需求。六、教材運用2．改良教學(xué)方式新教材的出現(xiàn)也要求我們改動傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式。教學(xué)方式應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變基于“情景營造〞、“自動探求〞、“協(xié)作學(xué)習(xí)〞、“義務(wù)驅(qū)動〞、“研討性學(xué)習(xí)〞和“多學(xué)科課程整合〞等多種新型教學(xué)方法的綜合運用。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展學(xué)生的學(xué)習(xí)才干、主體性、個性、發(fā)明性和實際才干。六、教材運用3.靈敏進展評價除檢驗外，還可包括察看記錄、義務(wù)設(shè)置、生長記錄袋等。知識與技藝：提問和檢驗。過程與方法：察看記錄。情感態(tài)度與價值觀：察看、自評和互評六、教材運用4.選擇適宜軟件軟件在課程中僅是教學(xué)目的實現(xiàn)的載體，學(xué)會某運用軟件并不是學(xué)習(xí)目的，故軟件的種類和版本不是主要的，雖然這套教材編寫時運用的是Windows98和Office2000，但其他版本軟件和其沒有本質(zhì)的區(qū)別。教師可以根據(jù)本人的硬件情況選擇相應(yīng)的軟件，只需完本錢課程的教學(xué)目的〔培育學(xué)生獲取信息、處置和運用信息的才干〕即可。六、教材運用六、教材運用加強學(xué)生的信息認識，了解信息技術(shù)的開展變化及其對任務(wù)和社會的影響。初步了解計算機根本任務(wù)原理，學(xué)會運用與學(xué)習(xí)和實踐生活在接相關(guān)的工具和軟件。七、課程目的指點綱要六、教材運用學(xué)會運用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，可以與他人協(xié)作或獨立處理與課程相關(guān)的問題，完成各種義務(wù)。七、課程目的指點綱要六、教材運用在他人協(xié)助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)認識，可以遵照法律和品德行為擔(dān)任任地運用信息技術(shù)。七、課程目的指點綱要課程規(guī)范課程規(guī)范的三維課程目的知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技藝過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程規(guī)范知識技藝方面——了解、熟練操作、順應(yīng)1.了解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的根本任務(wù)原理，了解信息技術(shù)的開展趨勢。2.能熟練地操作并運用常用信息技術(shù)工具，能順應(yīng)信息技術(shù)的開展變化，初步構(gòu)成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的才干。課程目的知識技藝方面——了解、熟練操作、順應(yīng)1.了解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的根本任務(wù)原理，了解信息技術(shù)的開展趨勢。2.能熟練地操作并運用常用信息技術(shù)工具，能順應(yīng)信息技術(shù)的開展變化，初步構(gòu)成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的才干。課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)根據(jù)實踐需求，選擇適宜信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達與交流信息，來處理實踐問題的才干。根據(jù)需求選擇/運用信息技術(shù)信息獲取加工管理表達交流處理生活學(xué)習(xí)中的實踐問題對過程、方法、結(jié)果進展評價；總結(jié)普通規(guī)律；進展技術(shù)創(chuàng)新課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀念、交流思想、開展協(xié)作。8、能對本人和他人信息活動的過程和結(jié)果進展評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題的根本思想方法。把發(fā)現(xiàn)和提出問題的權(quán)益還給學(xué)生注重信息需求分析課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀念、交流思想、開展協(xié)作。8、能對本人和他人信息活動的過程和結(jié)果進展評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題的根本思想方法。多信息來源：經(jīng)過調(diào)查、訪談、實地調(diào)查等獲取第一手資料；強調(diào)經(jīng)過圖書、報刊、雜志、光盤、因特網(wǎng)等多信息來源獲取資料；辯證分析經(jīng)過因特網(wǎng)獲取信息的優(yōu)缺陷。對信息來源進展比較分析。課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀念、交流思想、開展協(xié)作。8、能對本人和他人信息活動的過程和結(jié)果進展評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題的根本思想方法。使學(xué)生有時機根據(jù)詳細需求，評價各種信息技術(shù)工具的適恰性，選擇適宜的工具或最正確的技術(shù)處理方案。課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀念、交流思想、開展協(xié)作。8、能對本人和他人信息活動的過程和結(jié)果進展評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題的根本思想方法。面向?qū)嵺`問題的信息技術(shù)運用。技術(shù)運用和作品制造的規(guī)劃——自主規(guī)劃。課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀念、交流思想、開展協(xié)作。8、能對本人和他人信息活動的過程和結(jié)果進展評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題的根本思想方法。根據(jù)方案呈現(xiàn)的信息和內(nèi)容的詳細特點，針對不同受眾的特點和需求，選擇適宜的信息技術(shù)工具和恰當(dāng)?shù)男畔l(fā)布方式。留意其中的信息倫理和有關(guān)規(guī)范。課程目的過程與方法方面——中心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需求利用信息和信息技術(shù)處理的問題，能經(jīng)過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)義務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5、能選擇適宜的信息技術(shù)進展有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，經(jīng)過有方案的、合理的信息加工處理實踐問題，輔助其他學(xué)