孫權(quán)勸學(xué) 全省一等獎

《資治通鑒》4孫權(quán)勸學(xué)新課導(dǎo)入孫權(quán)（吳）曹操（魏）劉備（蜀）1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識；掌握文中涉及到的常用文言詞語。（重點）2.疏通文意，學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。（難點）3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)《資治通鑒》是北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體史書，共294卷，歷時19年完成，是中國第一部編年體通史。它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，定名為《資治通鑒》。作品簡介孫權(quán)（182-252），字仲謀，吳郡富陽（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。人物背景

呂蒙（178-219），字子明，汝南富陡（今安徽阜陽東南）人，東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)）人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。編年體

指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。文體知識卿（）涉獵（）豈（）邪（）遂（）孰若（）qīnɡqǐyésuì字詞注音shèlièshú孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古代君對臣或朋友、夫婦之間的愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。推托。事務(wù)。古時王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語氣詞，后寫作“耶”。釋詞解意當(dāng)初，這是追述往事的習(xí)慣用詞。告訴，對……說，常與“曰”連用。但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”粗略地閱讀。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。于是，就。到，等到。經(jīng)過。才干和謀略。不再是。只，只是。罷了。表示比較選擇，哪里比得上。從事學(xué)習(xí)。古縣名，治所在今湖北黃梅西南。即“議論”，談?wù)摗Ｖ竻强h，今江蘇蘇州。呂蒙的小名。阿，名詞詞頭。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。重新。拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。知曉事情。讀書人。于是。連詞，表承接。古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤：（古）古代王侯的自稱；（今）孤單，孤苦。治：（古）研究；（今）治理。博士：（古）專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；（今）學(xué)位最高一級。但當(dāng)涉獵，見往事耳但：（古）只，只是；（今）轉(zhuǎn)折連詞。往事：（古）指歷史；（今）過去的事情。一詞多義卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng)就動詞，掌管動詞，從事動詞，應(yīng)當(dāng)；應(yīng)該動詞，完成見往事耳何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益見以動詞，了解介詞，用，拿動詞，認(rèn)清與“為”連用，認(rèn)為翻譯句子

蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙拿軍中事務(wù)繁多為理由加以推辭。

我難道是想要你研究經(jīng)史典籍成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（以）你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是原來那個東吳的呂蒙了!讀書人分別幾天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光來看待，長兄怎么知曉這件事這么晚呢！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙對話的主要內(nèi)容？全文共寫了哪兩個片段？孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”與蒙議論，結(jié)友而別吳下阿蒙刮目相看孫權(quán)本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。研讀賞析先一語說破，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。魯肅情不自禁地贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)非同一般?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)?！叭铡毙稳輹r間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。呂蒙魯肅之所以愿意主動與呂蒙結(jié)交，是因為魯肅折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的巨大長進(jìn)。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？合作探究朗讀并理解（“初……大有所益”）：1.這部分主要采用什么描寫？對話2.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3.孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：涉獵，見往事耳4.表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學(xué)”，“勸”的本領(lǐng)可謂高矣。試分析一下他勸說技巧的高明之處。他面對以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益”，從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以事服人。他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶”來反問呂蒙，有責(zé)備惱怒之意，隨后又說“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情動人。本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松?；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？什么時候?qū)W習(xí)都不晚。學(xué)習(xí)要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。以能力顯實力，用行動來證明。待人真誠，友誼常在。學(xué)習(xí)歷史的重要性。呂蒙的變化給你的啟示吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙。后泛指缺少學(xué)識才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。成語孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)涂掌事不可不學(xué)（原因）學(xué)必有得魯肅嘆學(xué)非復(fù)吳下阿蒙印證變化結(jié)構(gòu)梳理但當(dāng)涉獵見往事耳（學(xué)法）經(jīng)常讀書大有所益（好處）呂蒙就學(xué)：蒙乃始就學(xué)結(jié)友而別學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。課堂小結(jié)寫作鑒賞1.記事簡潔，剪裁精當(dāng)。

全文只寫“孫權(quán)勸學(xué)”和“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，略寫呂蒙的答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外，人物的語言也非常簡潔，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處。2.正面記言，側(cè)面烘托。

本文的對話言簡義豐，寥寥數(shù)語就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話表現(xiàn)人物性格外，還通過魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論。

讀書好，好讀書，讀好書。——冰心

讀書使人心明眼亮。——伏爾泰