小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第九講小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)分析小學(xué)教學(xué)決策第一節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)各要素按一定規(guī)律組合，形成最佳教學(xué)方案的過(guò)程。有確定的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容；是將教學(xué)中各要素有目的、有條件、有順序地安排，以達(dá)到最優(yōu)組合；是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的預(yù)先分析與決策，是一個(gè)制定教學(xué)方案的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和前提。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（一）系統(tǒng)性（二）程序性（三）可行性三、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)（二）包括短期設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期設(shè)計(jì)兩種（三）必須堅(jiān)持系統(tǒng)論（四）應(yīng)建立在學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)心理規(guī)律基礎(chǔ)上四、教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)模式（一）確定教學(xué)目標(biāo)（二）進(jìn)行教學(xué)分析（三）檢查起點(diǎn)行為（四）制定作業(yè)目標(biāo)（五）擬定測(cè)試題目（六）提出教學(xué)策略（七）選定教學(xué)內(nèi)容（八）作形成性評(píng)價(jià)（九）作總結(jié)性評(píng)價(jià)第二節(jié)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的含義和作用（一）教學(xué)目標(biāo)的含義是指關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表達(dá)。分為最終目標(biāo)和具體目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)的作用1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好因素2、對(duì)師生活動(dòng)起規(guī)范作用3、控制教學(xué)的全過(guò)程二、教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)（一）認(rèn)知目標(biāo)知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、組合、評(píng)價(jià)（二）情感目標(biāo)接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念、價(jià)值體系個(gè)性化（三）動(dòng)作技能目標(biāo)知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化三、教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)方式（一）行為主義心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)方式（二）認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)方式第三節(jié)小學(xué)教學(xué)分析一、小學(xué)生特征分析（一）小學(xué)生的心理特征分析如思維（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征分析如已有的知識(shí)基礎(chǔ)二、小學(xué)生特征的分析方法（一）小學(xué)生心理特征的分析方法發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)、調(diào)查（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析方法課堂提問(wèn)、作業(yè)、家訪、調(diào)查等三、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析（一）什么是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析就是鑒別小學(xué)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)及其各部分之間的關(guān)系。（二）小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析的預(yù)備知識(shí)逆向分析（以學(xué)習(xí)結(jié)果為起點(diǎn)）：智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。（三）小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析的過(guò)程首先確定學(xué)習(xí)類(lèi)型其次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容第四節(jié)小學(xué)教學(xué)決策教學(xué)決策是教師在教學(xué)工程中為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和采用的一系列教學(xué)方法和技巧。一、教學(xué)模式（一）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論3、教學(xué)對(duì)象4、教學(xué)反饋（二）教學(xué)模式的類(lèi)型1、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)2、刺激控制教學(xué)模式3、科學(xué)探究教學(xué)模式4、先行組織者教學(xué)模式（三）教學(xué)模式的選擇1、根據(jù)教學(xué)情況，合理選用教學(xué)模式2、靈活選用，防止教學(xué)過(guò)程模式化二、教學(xué)方法（一）教學(xué)方法的分類(lèi)1、語(yǔ)言的方法2、直觀的方法3、實(shí)踐的方法4、陶冶的方法（二）教學(xué)方法的選擇依據(jù)1、教學(xué)目的和任務(wù)2、教學(xué)內(nèi)容3、教師自身?xiàng)l件4、教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展水平三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)（一）課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)的形式1、基本的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)以教師為中心2、特殊的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)以形式為中心3、暫時(shí)性課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)以利于教學(xué)活動(dòng)（二）影響課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的因素固定的設(shè)施、交通區(qū)、工作區(qū)、家具和設(shè)備、教學(xué)材料、可見(jiàn)性、提供選擇、靈活性四、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)（一）影響媒體選擇