2023學(xué)年完整公開課版社戲

童年是一首歌，一首輕快歡樂的歌；童年是一幅畫，一首五彩繽紛的畫；童年是一首詩，一首鏗鏘悅耳的詩……童年的一切都是美好的，讓人留戀，讓人懷念。一起走進(jìn)魯迅先生的小說《社戲》，感受童年的快樂與美好。社戲探究：本文的線索是什么?社戲社戲社戲盼看念1．請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。(“樂土”)

3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?（1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書；（3）可以釣蝦、放牛、看戲，體驗(yàn)豐富多彩的生活情趣（4）沒有封建禮教的約束，但有熱情好客的朋友。這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

第二課時(shí)盼看念社戲社戲社戲（鋪墊）（精彩）（回味）溫習(xí)舊知一層(4—9)：戲前波折；二層(10—13)：月夜行船三層(14—21)：船頭看戲；四層(22—30)：歸航偷豆。

1、看戲過程有沒有直接寫看戲的精彩？2、在寫看戲的前后還寫了哪些內(nèi)容？3、整個(gè)看戲過程主要寫了哪幾件事?（請(qǐng)分別用四個(gè)字概括）一讀思路之清晰學(xué)習(xí)新知“文似看山不喜平”

作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并思考這樣寫的好處。二讀構(gòu)思之巧妙1、找出看戲前的波折和轉(zhuǎn)機(jī)。

2、思考戲前波折的好處。

叫不到船不準(zhǔn)和別人同去外祖母要擔(dān)心

一是情節(jié)波瀾曲折，既烘托了看戲的急切心情，又為下文寫看社戲做下鋪墊，二是初步表現(xiàn)了人物—小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。

八叔的航船回來了，少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌ィp喜寫包票，保證不出事。

波折轉(zhuǎn)機(jī)“藝術(shù)源于生活又高于生活”2、社戲好看嗎？你從那些詞句看出來的？3、作者為何要寫？一路上有喜歡的景物和喜歡的人物作陪。景美——人美——情更美。不好看。（正）不翻筋斗、沒有最愛、最怕老旦。（側(cè)）喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話4、這樣安排有何作用？為中心服務(wù)——表達(dá)作者對(duì)美好自由的生活的懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。1、文中的迅哥兒是魯迅嗎？

不是。本文是小說，作者取材于自己的童年生活，卻在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)概括。月夜行船三讀描寫之細(xì)膩“我”和那些喜歡的人一起看到那些喜歡的景？1、月夜行船—人物描寫閱讀第10段，思考寫法及作用點(diǎn)磕退后上前架運(yùn)用動(dòng)詞，傳神描繪

動(dòng)作描寫——充分描繪出小伙伴們駕船技術(shù)的熟練、反映出小伙伴們聰明能干的特點(diǎn)、表現(xiàn)了去看戲的急切愉快的心情；2、月夜行船—景物描寫“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你從那些詞句中知道的？

春末夏初。“消夏”、“掃墓完畢之后”、“羅漢豆成熟”、“兩岸的豆麥”這些都是春末夏初時(shí)的景物。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺觸覺視覺聽覺想象豆麥和水草的清香撲面吹來朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火歌吹戲臺(tái)、漁火2、寫出了小伙伴們行船速度之快。閱讀第11段，思考寫法及作用4、抒發(fā)了作者熱愛江南水鄉(xiāng)的感情。3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悅。感覺以為船慢景物人物清新優(yōu)美急切愉悅（喜歡）（看戲）把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，“淡黑”與“鐵”顏色近，“起伏”與“踴躍”動(dòng)態(tài)似。四讀語言之傳神

示例：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。

——通過景物描寫形象生動(dòng)（效果）地寫出了船行速度之快，側(cè)面烘托“我”急切的心情——比喻、以動(dòng)寫靜、側(cè)面烘托。寫法作用歸納總結(jié)同學(xué)交流：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？教師總結(jié)：1、構(gòu)思巧妙。一波三折為主題。2、描寫細(xì)膩。景物描寫多角度，情景交融見真情。3、語言傳神。妙用寫法巧用詞。船頭看戲第三課時(shí)

閱讀14~21段。討論：1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了?；赝麘蚺_(tái)：縹緲得像仙山樓閣朗讀22—23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？思考：景美；船快。視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。返航途中，再寫夜景有什么作用？

呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么。煮羅漢豆在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？通過對(duì)孩子們的語言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。歸船偷豆思考：雙喜在全文中共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。思考：阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心，第三部分看戲后的余波豆好吃嗎同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了”我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情及對(duì)美好生活的向往之情。戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”？思考理解

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。其實(shí)，最令我難忘的是什么？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?/p>

——

歐陽修

迅哥之樂不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂，得之心而寓之于戲也。

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。美景美人美生活美情意美

本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。全文小結(jié)：

優(yōu)美的自然景色自由自在的生活農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關(guān)系

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏。人物——雙喜第四課時(shí)人物六一公公“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保ㄉ屏?、寬厚、愛惜勞動(dòng)果實(shí)）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！边€問，“迅哥兒。昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”（淳樸、好客）六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠(chéng)）

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人環(huán)境描寫視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美?！{(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

“朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，