九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)及反思(2022學(xué)年度第一學(xué)期)

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九班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)及反思〔2022-****學(xué)年度第一學(xué)期〕

九班級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)

上半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著許多的問(wèn)題和不足，下半學(xué)期時(shí)間更緊，任務(wù)重，為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備，我對(duì)上半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思

存在的問(wèn)題：

本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，在后來(lái)的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺(jué)同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：同學(xué)上課回答下列問(wèn)題不積極，參加教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng)；課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，同學(xué)跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解同學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)不回答下列問(wèn)題或不參加教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答下列問(wèn)題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不興奮。

反思：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)實(shí)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)同學(xué)的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、著重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有性格化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思：

基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

對(duì)策一：英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三班級(jí)得到繼續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，實(shí)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，援助同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，予以確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，實(shí)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納任務(wù)型的教學(xué)方法，在既焦灼而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡(jiǎn)單掌控所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。

對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培育同學(xué)的愛(ài)好大有援助。我以前上課總盼望同學(xué)能跟上老師的節(jié)奏和步伐，同學(xué)做不到是就簡(jiǎn)單沖動(dòng)、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中留意掌握自己的心情，關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伙伴，不蔑視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中進(jìn)步。

新課程改革不是紙上談兵，需要要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

對(duì)策三：培育良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓同學(xué)集中留意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請(qǐng)教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于他究竟不是語(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷掌控學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單忘卻。

總