一份特別教案讀后感400字

第第頁一份特別教案讀后感400字一份特別的教案心得體會一讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的老師并不是一件簡約的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對同學(xué)的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，老師的行為和立場是決斷師生關(guān)系親疏的決斷因素，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66的同學(xué)認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的同學(xué)認為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和同學(xué)接受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系涌現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說班級越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與老師的接觸機會較少，彼此可能缺乏相互了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期盼

老師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伙伴，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊敬同學(xué)，不得變相體罰。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完滿，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和性格魅力，有更高的人文目標。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠?zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱忱活潑”;對老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機敏”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對同學(xué)高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊敬是師生關(guān)系的潤滑劑

影響師生關(guān)系的重要緣由其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊敬造成的。其實老師都是本著教書育人的立場來要求同學(xué)的，他們把同學(xué)當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位同學(xué)提高自身的技能，進展和完善自身的素養(yǎng)，達到他們所期望的目標。老師嚴格要求同學(xué)是為每一個同學(xué)著想，老師本身并不能得到任何的回報。同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分同學(xué)還是很尊敬自己的老師的，但也有少部分同學(xué)對老師不是很尊敬。不尊敬老師是一種極不文明的行為，比如同學(xué)見了老師不說話，上課時間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊敬同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和尊敬，尤其是老師的理解和尊敬。老師對同學(xué)的批判，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分同學(xué)不喜愛老師批判時挖苦、損傷同學(xué)，損害同學(xué)的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。

參與了多次的教研活動，給我最大的感受是無論是哪個班級的同學(xué)，都盼望自己能遇到好的老師。作為同學(xué)，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的同學(xué)。所以，要做一個讓老師和同學(xué)都情愿接近的同學(xué)，或者要做一個讓老師和同學(xué)都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

老師要常常自?。?/p>

我認為老師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對同學(xué)負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，簡單驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

老師要正確對待同學(xué)的看法：

師生之間保持一種人格上的同等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與同學(xué)之間的教與學(xué)的關(guān)系事實上是一對沖突，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立心情，造成老師不愿教，同學(xué)不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去討論同學(xué)的心理，討論人的性格，由于每個同學(xué)都有不同的性格，然后依據(jù)不同性格的同學(xué)去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解同學(xué)的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解同學(xué)的要求，我們的方法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順當(dāng)。

老師需要樹立同等對待觀：

我覺得每個同學(xué)都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位同學(xué)都是祖國的花朵。我提倡同等對待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學(xué)同乘一輛前行的車;老師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個同學(xué)的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面進展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進同學(xué)的智力，潛能開發(fā)。

作為老師深感責(zé)任重大，對同學(xué)嚴格要求當(dāng)然是須要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡約關(guān)系，由于這種不同等的師生關(guān)系會阻礙師生間的同等溝通，觀點具有“權(quán)威性”，久之那么會壓抑同學(xué)的潛能，不利創(chuàng)新人才的培育?！耙蝗諡閹?，終身為父”是同學(xué)對老師的敬愛之言。好的師德師風(fēng)的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊敬。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜同學(xué)，對同學(xué)負責(zé)。

一份特別的教案心得體會二閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是很多特級老師勝利閱歷的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個真實的教育教學(xué)案例，每個案例又分"背景材料""案例思索題""案例分析""案例的啟示"四個部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思索的問題，再到對故事中老師的教育方式進行詳細分析，最末畫龍點睛，對整個案例進行總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思索。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思索，經(jīng)常吧自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了許多。

在教學(xué)中，要學(xué)會予以，予以是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，能夠使同學(xué)生動活潑主動進展的教育，才是勝利的教育。因此老師要學(xué)會予以，要給同學(xué)自由選擇的空間和余地，讓同學(xué)能夠自主的選擇。多給同學(xué)一些，老師就得到多一些，同學(xué)就成長快一些。予以還要建立在信任的基礎(chǔ)上面，要信任同學(xué)你才能予以同學(xué)，就如該書中《我自信我勝利》一案例中說的：張慶春同學(xué)那樣，從一個很調(diào)皮的同學(xué)，就由于當(dāng)了一日的班長就轉(zhuǎn)變了許多，進步了許多。這樣的進步不是老師的信任和予以嘛!曾記得自己也有這樣的經(jīng)受，有著樣一個同學(xué)，他叫吳東旭，他是一個很自由散漫的孩子，很聰慧，只是由于英語基礎(chǔ)差，所以不是很情愿學(xué)英語，成天吊兒郎當(dāng)?shù)?，很不好管教，我跟他談了好多次了，什么話都說了，但都沒有什么效果，后來我發(fā)覺他在同學(xué)中的人緣挺好的，什么事都能說話挺好使的，于是我就提出讓他幫我負責(zé)一些事情，比如說讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較實時的完成，通過這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進了他與同學(xué)們之間的友情，

在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的要求，他也漸漸開始知道其中的重要性，我們之間更簡單溝通了，我想這不就是老師的予以和信任嘛?我們但老師的要給同學(xué)什么呢?給時間，給機會，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

閱讀了一個個真實鮮活的教育案例，雖不能說就是掌控了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點東西，在自己以后的教育實踐中，假設(shè)能夠借鑒別人的閱歷處理自己會遇到的事項，對我來說，那將是最美滿的事。

一份特別的教案心得體會三蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧妙就在于如何愛惜兒童。我讀了這句話，深有感受，愛惜孩子是老母雞都會做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當(dāng)我讀完《一份特別的教案》中《同學(xué)打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個孩子，個子也是最小，生活自理技能相當(dāng)差，沒有受過學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個什么都不懂得孩子，學(xué)校里全部的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點兒”，可想而知，這對于一個剛進入一班級的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺侮他，他連向老師告狀都不會。他所受的委屈都是他的媽媽告知我的，我聽完以后心里也是很傷心，也為我的疏忽而自責(zé)。

我通過和家長溝通了解了孩子害怕心理的形成緣由，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個大孩子特地欺侮他，由于老師的疏忽，沒有實時的處理好，使他漸漸的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當(dāng)孩子的挫折接踵而至的時候，他就會形成一種膽小的心態(tài)，時間久了，就會形成心理障礙。

讓害怕的孩子變得勇猛起來，不能只靠老師幾句簡約的鼓舞的話就能奏效的。他需要老師的愛心、責(zé)任心和教育機敏和教育契機。教育機敏事實上就是一種精確把握兒童心理進展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實這種教育的契機肯定會來到，只要我們擅長等待、擅長捕獲。

體育課剛下，孩子們跑來向我報告說，李文卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來察看傷勢，一看都沒關(guān)系。我就詢問緣由，其實就是孩子們在跑鬧中的無意識損害，張澤夏也是一個很淘氣的孩子，不當(dāng)心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓突然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向淘氣搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的表達，根據(jù)以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，相互賠禮。但是這次不正好是鼓舞李文卓的好機會嗎?我勸慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用特別和氣的語氣對他說：“李文卓，你今日很棒，很厲害，你把我們班的淘氣大王給嚇壞了，你比老師都厲害。”看到他半信半疑的眼神，我又說：“以后再不會有同學(xué)輕易的欺侮你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個很聰慧的孩子