四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我連續(xù)以進(jìn)展學(xué)生的制造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力量和表現(xiàn)力量，培育學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受樂(lè)奠定良好的根底。我的教學(xué)工作主要表達(dá)在以下幾方面。

一、注意進(jìn)展學(xué)生的制造性思維

制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，進(jìn)展學(xué)生的想像力，增加學(xué)生的制造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把制造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的制造可以多種多樣、豐富多彩。如：依據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生觀看它的構(gòu)造特點(diǎn)，然后思索怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺(jué)得這也是一種制造，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間準(zhǔn)時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓舞學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信念。如在觀賞《獅王》時(shí)，我并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是鼓舞學(xué)生勇于表達(dá)自己個(gè)人的精管，愛(ài)護(hù)和鼓舞學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

三、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)供應(yīng)開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和探究愿望。如：組織力量、交際力量、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。我在上音樂(lè)戲劇表演課時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)展創(chuàng)作，每組自己推選一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)來(lái)組織、安排備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)憂(yōu)一年級(jí)的學(xué)生是否有這樣的組織力量及合作精神，但是最終的結(jié)果令我大吃一驚：小組長(zhǎng)組織得井

井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力特別豐富，制造力量特別強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟發(fā)是不要小看自己的學(xué)生，要充分信任他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、注意音樂(lè)審美體驗(yàn)

我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)留意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生寵愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)制造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美抱負(fù)境地所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養(yǎng)成安康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

除此之外，在校外活動(dòng)今年“六一”慶典活動(dòng)中，很好的完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的這一艱難任務(wù)，為了把這次活動(dòng)開(kāi)展好，我竭盡全力投入，在時(shí)間緊，任務(wù)重的狀況下進(jìn)展編排、籌劃，轉(zhuǎn)變了以往的演出形式，發(fā)動(dòng)了全班師生及家長(zhǎng)，進(jìn)展了臺(tái)上臺(tái)下師生互動(dòng)形式的演出，這次的演出排練實(shí)在太累了，由于是全班師生參加的活動(dòng)，每天我除了要上好那么多節(jié)課以外，還要連續(xù)排練，而且，一排練就是幾個(gè)小時(shí)不停的教，每天晚上回家都很晚，為了考慮演出各方面的周全，吃不下，睡不好，人也消瘦了很多。盡管如此，我想，對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的付出，我不講任何條件，再苦再累都要咬牙堅(jiān)持下來(lái)把它做好。讓領(lǐng)導(dǎo)們放心，讓家長(zhǎng)、教師們滿(mǎn)足。固然，這次活動(dòng)圓滿(mǎn)勝利，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也離不開(kāi)我班師生對(duì)我的支持和協(xié)作。

俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

今后，我會(huì)再接再厲，連續(xù)在教師這一崗位上努力工作，為培育下一代出力。

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轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿(mǎn)完畢.一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜美的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的力量都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂(lè)的笑容，我感到了莫大的歡樂(lè)。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴，音樂(lè)課上有悅耳的歌聲每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個(gè)學(xué)年的音樂(lè)工作總結(jié)：

一、培育幼兒音樂(lè)興趣1培育幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣

幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)展的音樂(lè)啟蒙教育，實(shí)行生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培育和進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是非常重要的，如采納音樂(lè)嬉戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè)教材，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑好玩的活動(dòng)。

1.幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。因此，在音樂(lè)教育中大班可采納活潑開(kāi)心的音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，

2.通過(guò)合理訓(xùn)練培育音樂(lè)情趣。

幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒供應(yīng)一些打擊樂(lè)器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

3.提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的學(xué)問(wèn)，不僅可以拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培育動(dòng)手動(dòng)腦力量，還有助于對(duì)唱曲內(nèi)容、心情的理解與感受，提高唱歌的興趣和表現(xiàn)力。

二、語(yǔ)言是音樂(lè)教育的保證。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著特別親密的關(guān)系，一首活潑、悅耳的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首美麗、詼諧的樂(lè)曲都好象敘述著一個(gè)個(gè)好玩的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培育幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)進(jìn)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證，我們應(yīng)當(dāng)寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。

首先，我們?cè)谶M(jìn)展音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培育幼兒的語(yǔ)言力量。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的`理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，又滿(mǎn)意了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言力量。

其次，要把握好尺度，即在進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。

再次，要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將進(jìn)展語(yǔ)言力量有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中。幼兒制造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可以憑借

自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，結(jié)合自己的生活閱歷，編出自己喜愛(ài)的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

總之，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。

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轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，回憶本學(xué)期我任教的四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，既有許多令人欣喜的收獲，也有一些值得思索的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、工作回憶和收獲

1、在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我堅(jiān)持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，使學(xué)生在原音樂(lè)根底上穩(wěn)固并提高。

2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，能堅(jiān)持每天上課前唱歌，對(duì)教學(xué)內(nèi)容較感興趣，正確對(duì)待自身優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)取教師的指導(dǎo)建議，對(duì)音樂(lè)作品的整體感受，音樂(lè)要素有了綜合性熟悉，并能富有感情地進(jìn)展表演。

3、本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生較全面較系統(tǒng)地熟悉把握歌曲的演唱技巧和表示方法，我實(shí)行以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過(guò)程。在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采納總結(jié)性教學(xué)方式組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，鼓舞學(xué)生面對(duì)音樂(lè)、表示音樂(lè)、評(píng)價(jià)音樂(lè)、感受音樂(lè)等手段入手，使全體學(xué)生熟悉把握到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，鼓舞學(xué)生追求高尚音樂(lè)，抱負(fù)音樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為，以高尚的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)音樂(lè)，表示音樂(lè)，為終身追求音樂(lè)打下良好的根底。

4、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂(lè)學(xué)困生主因缺乏音樂(lè)表示自信念而害怕表示音樂(lè)，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過(guò)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和悄悄的支持給他們信念，再借助古今中外歷代名人故事，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展思想教育，讓他們多幫忙學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成互助互學(xué)式學(xué)習(xí)氣氛。

二、下學(xué)期工作展望

1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性。

5、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有許多需要改良的地方，今后在教學(xué)中，我們要保存好的做法和閱歷，吸取教訓(xùn)、彌補(bǔ)缺乏，把教學(xué)工作做得更好。

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光陰似箭，日月如梭，刺眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了。本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)當(dāng)四年級(jí)2個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作?；厥滓粚W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有肯定的成績(jī)，但也有肯定的缺乏。在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作狀況做一個(gè)回憶和反思，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。

一、根本狀況概述

在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感，并注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞力量，并為其他方面的學(xué)習(xí)制造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、教學(xué)方面：

1、仔細(xì)備課：本學(xué)期我按要求仔細(xì)備課，有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備和具體的教學(xué)過(guò)程。

2、仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃：在對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展分析、對(duì)教材進(jìn)展了解的根底上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。固然教學(xué)規(guī)劃應(yīng)依據(jù)兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際狀況，教學(xué)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)再具體一點(diǎn)。

3、仔細(xì)上課：留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持寧?kù)o。根據(jù)備課的預(yù)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，

完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。

三、實(shí)行的方法和措施

為了使學(xué)生能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)；愛(ài)玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽(tīng)（專(zhuān)心傾聽(tīng)）、唱（盡情唱歌）、演（嬉戲表演）。這三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的努力作到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力‘更好地培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

總之，在新課程背景下的音樂(lè)教學(xué)中，我要一如既往的做好備課、輔導(dǎo)、考察等方方面面的工作。固然了，要做一名受學(xué)生歡送的音樂(lè)教師，還要經(jīng)過(guò)自己各方面堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和探究，在今后的道路上，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)！

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幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)展美育的重要手段，是顯露孩子共性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做嬉戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性，培育他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展授課。透過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸大的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛(ài)和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。

三、透過(guò)觀賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓舞幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

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音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特別作用，它不是單純的是學(xué)問(wèn)傳授與技能培育，而是一種提高幼兒智力和才智，培育幼兒審美力量、制造力量、合作意識(shí)和共性，幫忙幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)打算了音樂(lè)課堂教學(xué)所采納的方法要有別于其他學(xué)科。

通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，許多教師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的預(yù)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比擬突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂(lè)活動(dòng)、嬉戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新奇好玩，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感溝通和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)共享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊奇妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比擬感興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒根本上都能把握，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能積極參加活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的學(xué)問(wèn)技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新奇好玩的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，從社會(huì)性角度看，幼兒獲得了與同伴合作共享的閱歷。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位教師的音樂(lè)課比擬好的地方：一是題材選擇很有新奇有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的進(jìn)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是教師信任孩子，鼓舞幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛行。三是整個(gè)活動(dòng)中依據(jù)孩子的想象賜予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了許多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位教師的音樂(lè)課比擬好的地方：一是選材相宜，符合托班幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平。二是教學(xué)嬉戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，托班幼兒作為音?lè)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培育是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)很好的時(shí)機(jī)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信念。

特殊表?yè)P(yáng)牛林紅教師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)當(dāng)教學(xué)的年輕助教教師，牛林紅教師仔細(xì)肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)始終很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

這次音樂(lè)觀摩教學(xué)缺乏之處：

1;音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。教師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地討論教材，從中挖掘有助于培育力量的教育因素，切合幼兒實(shí)際狀況進(jìn)展音樂(lè)教育，兒童就能得到音樂(lè)力量的培育和提高。孩子有了肯定的音樂(lè)力量之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的心情情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)規(guī)劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的承受新的學(xué)問(wèn)，教育又取得了事半功倍的效果。

2;有些教師的教具預(yù)備不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使他們的留意力不穩(wěn)定，缺乏自控力量，身體的協(xié)調(diào)力量不夠。

3、教師要敬重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏閱歷，但他們的觀看力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與敬重，并賜予鼓舞。假如我們要求幼兒的觀看是建立在客觀的根底上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、制造力也會(huì)丟失殆盡。在提倡素養(yǎng)教育的今日，創(chuàng)新意識(shí)不行避開(kāi)地被放在了首位，教師要在敬重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺(jué)、去觀看、去探究、去制造，讓制造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。

作為一名教師，不是我說(shuō)你做，而要擅長(zhǎng)激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思索，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的根底上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的共性，允許標(biāo)新立異。世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和共性也，信任用這樣的觀念來(lái)教育孩子，他們肯定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的!

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)7

一、根本狀況概述

堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱、爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定根底上制造音樂(lè)。表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的力量得到了熬煉。

二、教學(xué)探究與取得的成績(jī)

1．教學(xué)中，在仔細(xì)備課的根底上，運(yùn)用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2．在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)、正確的呼吸、精確的發(fā)音、清楚的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的根底上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解力量。

3．在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法。都是先將唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于簡(jiǎn)單歌曲的學(xué)習(xí)培育學(xué)生以后自學(xué)的力量。

三、實(shí)行的方法和措施

在大多數(shù)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)堅(jiān)固的根底上，重點(diǎn)培育學(xué)生的各種力量，使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備，主要做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。

3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性。

5.最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

7.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)閱歷。

四、缺乏及今后的準(zhǔn)備

本學(xué)期的音樂(lè)課，學(xué)生的樂(lè)理根底學(xué)問(wèn)差，加之學(xué)校音樂(lè)器材少，設(shè)備缺乏，不能全面實(shí)踐，導(dǎo)致局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太深厚。今后還要加強(qiáng)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)力量。觀賞力量，表演力，陶冶高尚的情操。

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)8

在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體進(jìn)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)表達(dá)了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參加與把握學(xué)問(wèn)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與勝利感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、制造、反應(yīng)的過(guò)程中形成和進(jìn)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)潔低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參加教學(xué)過(guò)程，這是一種特別有效的教學(xué)方法。

假如說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到詳細(xì)形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。由于音樂(lè)總是在表現(xiàn)和探究并形成肯定的意境。假如過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排解干擾用心的聽(tīng)，這只是注意了音樂(lè)藝術(shù)本身的共性。假如能運(yùn)用各種幫助手段，多元化的幫忙學(xué)習(xí)者消化、汲取音樂(lè)，這就注意了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：假如學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更精確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參加音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采納視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培育他們的發(fā)散性思維和制造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參加。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參加空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)肯定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生氣勃勃的參加。帶給學(xué)生以歡樂(lè)。使課堂內(nèi)布滿(mǎn)笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充。師生共同爭(zhēng)論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清楚、受益匪淺。

其次，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探究的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究找到正確的答案?！耙伞笨梢允轻槍?duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌?，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生觀賞音樂(lè)興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍，去查找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)把內(nèi)容與留意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注意學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能觀賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的熟悉。”所以，我們作為根本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生進(jìn)展需要的新思路。

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定根底上制造音樂(lè)。

一、課堂教學(xué)

在教學(xué)中，仔細(xì)備課的根底上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的根底上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解力量，培育良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)“

在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于簡(jiǎn)單歌曲的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生以后自學(xué)的力量。

二、課堂治理

為了使學(xué)生能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的批判與訂正。

三、缺乏之處

1、對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。

2、側(cè)重了情感、興趣的培育，略微忽視了對(duì)學(xué)生樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

四、努力方向

1、今后應(yīng)特殊留意賞罰清楚、把握尺度。

2、介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬深，我常用美麗的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

3、加