高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)

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高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇1

從本學(xué)期開學(xué)的第一天起，我就明白要承受的責任，感覺到學(xué)校和同學(xué)給我的壓力很大，假如不仔細教學(xué)，將會有愧于學(xué)校和同學(xué)。于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論教材，討論考綱學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

高考不僅考基礎(chǔ)知識，更著重同學(xué)技能的考查，特別是同學(xué)的實踐活動技能?！犊荚嚧缶V》每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細致討論。在實際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

1、用好教材，著重雙基。同學(xué)總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟掌控教材就能掌控基礎(chǔ)知識和基本技能;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識版塊時，我結(jié)合教材，努力讓知識相互滲透。

2、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好，但是激

發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的知識點做好預(yù)備。著重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓同學(xué)認識到它的重要;著重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學(xué)明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在運用中掌控知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是知識，還有運用知識的技能;不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，著重實效，抓好常規(guī)，著重平常積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡約重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌控基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌控復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達到復(fù)習(xí)的目的。

對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最末沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學(xué)著重基礎(chǔ)知識的掌控和技能的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將同學(xué)掌控的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能加強同學(xué)對考試的認識。

總之，在教學(xué)中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒有充分表達出來，課堂上同學(xué)睡覺現(xiàn)象依舊是一個嚴峻的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會不遺余力的抓好課堂教學(xué)，查找課堂的有效性，力爭同學(xué)高考成果有肯定的提高。

高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇2

高考結(jié)束了，焦灼的高三復(fù)習(xí)迎來了收獲的時刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫出來，與大家共勉。

每個學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來思路也不盡相同。作為語文學(xué)科來說，內(nèi)容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一貫以來語文的復(fù)習(xí)大致上分三個階段：基礎(chǔ)知識專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一貫堅守這一路徑，重視基礎(chǔ)任何時候都不應(yīng)轉(zhuǎn)變。我想說的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)當更敏捷一些。這一時期假如不針對詳細狀況，仍舊大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是

：1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽視不計;

2、能把答案講清晰的就講，自己都講不清晰的給同學(xué)說了只會讓他們更糊涂;

3、講題有重點，避開面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復(fù)強調(diào)它的解題思路步驟，達到讓同學(xué)舉一反三的目的;

4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導(dǎo)同學(xué)留意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給同學(xué)指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避開多走彎路。

語文這一科教學(xué)的重點難點在引導(dǎo)同學(xué)揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺這始終是同學(xué)頑疾。同學(xué)的知識不是積累的不夠，對許多同學(xué)來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握;有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)分，要對每個問法都有討論。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來。我在教學(xué)中感覺比較分析法很有用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓同學(xué)觀測判斷然后區(qū)分講解。

今年的高考試題沒有偏題，基本都是平常訓(xùn)練的題型。難度對我們同學(xué)來說屬中等，只要平常仔細的同學(xué)都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清楚，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類文本閱讀連續(xù)往年對小說的考查，沒有脫離復(fù)習(xí)的軌道。有用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式?？疾閭?cè)重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學(xué)，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平常練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動型作文，立意不簡單偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機聯(lián)系，說理透徹、語言有文采?？傮w來講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到表達。

關(guān)于同學(xué)的培育，我也留意了梯度。關(guān)注有潛力同學(xué)的聽課狀態(tài)、考試成果、心理波動，涌現(xiàn)問題實時找出解決方法。對于班里的尖子生那么在每次考試后都針對他們的詳細狀況一對一講解，援助他們對幾次考試進行比較分析。對于不同性格的同學(xué)采用的方法不同，有的同學(xué)需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為抱負的成果。

高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔負高三(3)班、(6)班的語文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、深入討論高考與新課標，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)。

開學(xué)初，我即仔細地研讀新課標，力求精確把握難重點，難點，留意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到同學(xué)的實際狀況，力求充分備好符合同學(xué)水平的課。

2、仔細實時批改作業(yè)，留意聽取同學(xué)的看法，實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)進行輔導(dǎo)。

3、利用活動的開展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好愛好。

在本學(xué)期中，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各類活動，提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽，我就讓全班同學(xué)都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進行參與。這樣極大地訓(xùn)練了同學(xué)的寫作技能，并有了肯定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到同學(xué)激烈歡迎。使整個課堂表達一種親切、和諧、活躍的氣氛。同學(xué)的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

4、積極參加教研組、備課組活動。

我每周準時參與語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

二、個人學(xué)習(xí)

在平常工作中，我還利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進的教育思想充盈自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充盈課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓同學(xué)去組織、創(chuàng)新，老師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充盈自己提高自己，還訂閱《語文教學(xué)與討論》《語文學(xué)習(xí)》等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，仔細上好每一堂課，對工作一絲不茍，以仔細扎實贏得了同學(xué)的敬愛，面對全體同學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我平常特別著重與同學(xué)的溝通，通過與同學(xué)談心，家訪等各種手段，摒除同學(xué)思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級狀況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自己的教學(xué)水平有一個更高層次的提高。

高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇4

高三上學(xué)期對專科班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候，同學(xué)們開始真正進入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實狀況，我仍遵循著按部就班的原那么，進行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)

一、課前預(yù)備：備好課。

(一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原那么進行深淺相宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使同學(xué)能夠敏捷運用并自如解題。

(二)了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。

二、課堂有序，練習(xí)有方

語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點的落實和掌控。因此，在教學(xué)過程中，我仔細做好教學(xué)中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)的參加率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。

三、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

同學(xué)的成長與勝利，絕不僅限于一門學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和技能的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動，并鼓舞他們在課外活動也能積極拓展思維，熬煉技能。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個更加完整的人。

教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸!

高三語文教學(xué)工作反思總結(jié)篇5

我今年擔負高三班級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科一般班，有些同學(xué)功底差，對考學(xué)也不抱多大盼望。在這一學(xué)期里，我從樹立同學(xué)的信心出發(fā)，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學(xué)期又快結(jié)束，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

一、同學(xué)基本狀況

1.基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題技能較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2.知識面比較狹窄，知識點欠缺仍許多。

3.學(xué)習(xí)不著重科學(xué)方法，不能實時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4.上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5.深入討論思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7.寫作缺乏文采和思想的深度。

二、制定計劃

我所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分同學(xué)根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂了如下計劃來督促和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文。

1.樹立了同學(xué)的學(xué)習(xí)信心

我?guī)У氖抢砜埔话惆?，很多同學(xué)認為考本科沒有盼望，因此，一部分同學(xué)就開始打退堂鼓，甚至有些同學(xué)開始得過且過。面對這樣的狀況，首先我要求同學(xué)認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標，我告知同學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等高校，而是掌控一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的機會。其次讓他們學(xué)會自我默示，常常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平常的教學(xué)過程中也不斷查找機會表揚同學(xué)。

2.嚴抓教學(xué)，為同學(xué)提供須要的援助和指導(dǎo)

在四個半月的復(fù)習(xí)中，我緊密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考安排，有目的，有秩序地進行教學(xué)，練習(xí)課既重知識、又重技能訓(xùn)練，題目的設(shè)計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進行個案分析;特別留意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和技能的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設(shè)計針對性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好同學(xué)錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。

3.狠抓了“提優(yōu)補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到按部就班的目的`。對于他們的作業(yè)完成狀況要實時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出同學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞，每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺同學(xué)的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我實時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出提高成果的有效途徑，對癥下藥。

4.激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評援助同學(xué)堅固掌控所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的技能，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

第一，講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯技能(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來加強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別留意在講評中堅持正面教育，愛護同學(xué)的自尊心，充分調(diào)