教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷1)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷1)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共48題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的（）。A)選擇性B)理解性C)整體性D)恒常性答案:A解析:知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)外來(lái)的刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行組織加工的過(guò)程。學(xué)生在閱讀時(shí)使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略就是有選擇地對(duì)閱讀材料進(jìn)行加工。[單選題]2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。A)蜜蜂采蜜B)猴子練習(xí)攀爬C)病癥導(dǎo)致的行為改變D)兒童模仿別人的行為答案:D解析:學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。[單選題]3.教師的批評(píng)或不贊成，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著（）。A)負(fù)相關(guān)B)正相關(guān)C)沒(méi)有關(guān)系D)若有若無(wú)答案:A解析:教師對(duì)學(xué)生批評(píng)得越多，學(xué)習(xí)越被動(dòng)，成績(jī)?cè)讲?。[單選題]4.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱(chēng)為（）。A)否認(rèn)B)文飾C)投射D)幻想答案:B解析:就是常言所說(shuō)的酸葡萄心理，實(shí)質(zhì)上是一種心理掩飾。正確答案為B。[單選題]5.下列選項(xiàng)中，屬于問(wèn)題解決的是（）。A)無(wú)目的地幻想B)穿衣等自動(dòng)化操作C)比較D)發(fā)明創(chuàng)造答案:D解析:問(wèn)題解決是指在具有明確目標(biāo)的情況下，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過(guò)程。[單選題]6.首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（）A)杜威B)夸美紐斯C)赫爾巴特D)洛克答案:B解析:[單選題]7.任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A)階段性B)順序性C)不平衡性D)互補(bǔ)性答案:A解析:不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能喪到預(yù)期效果，否則只能適得其反。[單選題]8.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的?施用累能?是指（）。A)學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài))社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C)遺傳對(duì)智力的影響D)家庭環(huán)境對(duì)智力的影響答案:B解析:類(lèi)似于?用進(jìn)廢退?，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能在智能上取得進(jìn)步。正確答案為B。[單選題]9.在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類(lèi)中，行為問(wèn)題管理屬于（）A)教學(xué)行為B)管理行為C)主教行為D)助教行為答案:B解析:在課堂教學(xué)實(shí)施行為中,管理行為主要包括課堂規(guī)劃,行為問(wèn)題管理,課堂管理模式,課堂時(shí)間管理等四個(gè)方面。[單選題]10.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）A)家庭教育B)后天學(xué)習(xí)C)成熟機(jī)制D)環(huán)境因素答案:C解析:[單選題]11.定勢(shì)在問(wèn)題解決中具有（）A)積極作用B)消極作用C)既有積極作用也有消極作用D)啟發(fā)作用答案:C解析:[單選題]12.?學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新?體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A)直觀性B)啟發(fā)性C)鞏固性D)循序漸進(jìn)答案:C解析:?習(xí)?與?溫?皆指復(fù)習(xí)、鞏同，因此，體現(xiàn)了鞏同性原則。[單選題]13.通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是（）。A)形成性評(píng)價(jià)B)總結(jié)性評(píng)價(jià)C)正式評(píng)價(jià)D)非正式評(píng)價(jià)答案:B解析:題干是對(duì)總結(jié)性評(píng)價(jià)的名詞解釋。[單選題]14.19世紀(jì)末，一些國(guó)家為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，采取了新的教學(xué)組織形式（）。A)個(gè)別教學(xué)B)分組教學(xué)C)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D)復(fù)式教學(xué)答案:B解析:分組教學(xué)是為彌補(bǔ)班級(jí)授課的不足而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)組織形式。[單選題]15.教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)保護(hù)教師的（）的法律制度。A.權(quán)益B.權(quán)利C.利益D權(quán)力A)AB)BC)CD)D答案:A解析:權(quán)益是指應(yīng)該享受的不容侵犯的權(quán)利。教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。[單選題]16.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。A)信息加工B)智力活動(dòng)C)信息輸入D)心理變化答案:D解析:根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。[單選題]17.?課程?一詞最早出現(xiàn)在（）A)春秋孔子《論語(yǔ)》B)戰(zhàn)國(guó)樂(lè)正克《學(xué)記》C)唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》D)宋朝朱熹《朱子全書(shū)?論學(xué)》答案:C解析:[單選題]18.學(xué)習(xí)者利用原有知識(shí)獲得了新知識(shí)和解決了新問(wèn)題的遷移屬于（）A)逆向遷移B)負(fù)遷移C)順向遷移D)正遷移答案:C解析:[單選題]19.精神分析學(xué)派認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。?A)外鑠論的觀點(diǎn)B)內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C)多因素論的觀點(diǎn)D)綜合論的觀點(diǎn)答案:B解析:精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。[單選題]20.人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）。A)質(zhì)量B)可能規(guī)模C)規(guī)模D)速度答案:B解析:人口數(shù)量只在一定程度上決定教育事業(yè)的規(guī)模。[單選題]21.衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A)教學(xué)計(jì)劃B)教學(xué)大綱C)教學(xué)目標(biāo)D)課程目標(biāo)答案:B解析:教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。[單選題]22.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）A)行為系統(tǒng)B)意識(shí)特點(diǎn)C)心理特征D)品德答案:C解析:[單選題]23.皮亞杰認(rèn)為人類(lèi)智慧的最高表現(xiàn)形式是（）。A)抽象思維B)概括思維C)形象思維D)邏輯思維答案:D解析:他認(rèn)為邏輯思維是人類(lèi)智慧的最高表現(xiàn)形式,所以,從中引進(jìn)?運(yùn)算?的概念作為劃分智慧發(fā)展階段的依據(jù)。[單選題]24.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素的是（）A)分析教學(xué)對(duì)象B)制定教學(xué)目標(biāo)C)選用教學(xué)方法D)掌握教學(xué)內(nèi)容答案:D解析:[單選題]25.作為研宄者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研宄的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的一種方法叫做（）A)觀察B)研宄C)總結(jié)D)評(píng)價(jià)答案:A解析:略[單選題]26.記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）A)順序性與階段性B)不均衡性C)個(gè)體差異性D)整體性答案:A解析:學(xué)生身心發(fā)展具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個(gè)別差異性、整體性的一般規(guī)律，題干的描述反映了學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性。[單選題]27.指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A)學(xué)生B)教師C)學(xué)習(xí)成績(jī)D)教材答案:C解析:指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?。[單選題]28.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A)《大學(xué)》B)《中庸》C)《孟子》D)《學(xué)記》答案:D解析:戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是《學(xué)記》。[單選題]29.會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）A)正遷移B)負(fù)遷移C)縱向遷移D)逆向遷移答案:A解析:[單選題]30.學(xué)生為了獲得教師的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)把學(xué)習(xí)成績(jī)提高的需要，這種動(dòng)機(jī)屬于（）A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)交往內(nèi)驅(qū)力答案:B解析:[單選題]31.?孟母三遷?的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）。A)遺傳B)環(huán)境C)教育D)社會(huì)活動(dòng)答案:B解析:該故事說(shuō)明了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。[單選題]32.在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B)探究研討法C)綱要信號(hào)圖式教學(xué)法D)暗示教學(xué)法答案:A解析:布魯納主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)。[單選題]33.?教育即生活??教育即生長(zhǎng)?等命題的提出者是（）。A)夸美紐斯B)洛克C)杜威D)赫爾巴特答案:C解析:[單選題]34.學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A)附屬內(nèi)驅(qū)力B)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)交往內(nèi)驅(qū)力答案:A解析:[單選題]35.學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容的群體是()。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)正式群體D)集體答案:A解析:題干是對(duì)松散群體的解釋。[單選題]36.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A)政治經(jīng)濟(jì)制度B)生產(chǎn)力C)科學(xué)技術(shù)D)文化答案:A解析:政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。[單選題]37.一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是（）。A)政治經(jīng)濟(jì)制度B)社會(huì)生產(chǎn)力水平C)社會(huì)文明程度D)學(xué)校教育制度答案:A解析:社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。[單選題]38.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。A)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B)教師的行為表現(xiàn)C)教室的布置D)學(xué)生座位的分配答案:D解析:課堂情緒結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學(xué)生座位的分配。[單選題]39.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A)了解和研究學(xué)生B)組織和培育班集體C)做好個(gè)別教育工作D)統(tǒng)一多方面的教育力量答案:B解析:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。[單選題]40.獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力是（）A)液體能力B)晶體智力C)專(zhuān)門(mén)能力D)認(rèn)知能力答案:B解析:[單選題]41.?ERG?理論的提出者是（）A)馬斯洛B)弗洛伊德C)奧爾德弗D)羅杰斯答案:C解析:[單選題]42.被稱(chēng)為?近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻袓?的是（）A)培根B)梅伊曼C)拉伊D)夸美紐斯答案:A解析:略[單選題]43.確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A)凱洛夫的《教育學(xué)》B)巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)答案:D解析:[單選題]44.首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是（）。A)昆體良的《雄辯術(shù)原理》B)夸美紐斯的《大教學(xué)論》C)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D)杜威的《民主主義與教育》答案:B解析:首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。[單選題]45.過(guò)度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類(lèi)兒童的心理行為特征？（）A)稟賦優(yōu)異兒童B)智能不足兒童C)學(xué)習(xí)困難兒童D)情緒困擾兒童答案:D解析:[單選題]46.加涅提出了（）模式。A)積累學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)觀察學(xué)習(xí)D)接受學(xué)習(xí)答案:A解析:布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。[單選題]47.教學(xué)的根本目的是（）。A)培養(yǎng)全面發(fā)展的人B)使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力C)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)D)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能答案:A解析:培養(yǎng)全面發(fā)展的人是我_教育的根本目的，也是教學(xué)的根本目的。[單選題]48.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A)凱洛夫B)杜威C)布魯納D)贊柯夫答案:B解析:杜威在20世紀(jì)初提出了?做中學(xué)?的實(shí)用主義教育思想。第2部分：多項(xiàng)選擇題，共21題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]49.瀏世紀(jì)40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)（）問(wèn)題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。A)教學(xué)測(cè)量B)兒童的個(gè)性C)兒童的社會(huì)適應(yīng)性D)教學(xué)評(píng)估E)生理衛(wèi)生答案:BCE解析:這些都是弗洛伊德理論的重要組成部分。[多選題]50.個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是?社會(huì)功能學(xué)派?的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）。A)裴斯泰洛齊B)凱興斯坦納C)涂爾干D)盧梭E)諾篤爾普答案:BCE解析:這是社會(huì)本位論的觀點(diǎn)，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。[多選題]51.德育過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生的（）A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德意志D)道德行為E)道德理想答案:ABCD解析:[多選題]52.根據(jù)不同歸因過(guò)程和歸因的作用，說(shuō)明歸因的各種原理主要有（）A)馮特的歸因理論B)海德的歸因理論C)韋納的歸因理論D)弗洛伊德的歸因理論E)凱利的歸因理論答案:BCE解析:[多選題]53.在教學(xué)逐漸走向以心理學(xué)為基礎(chǔ)的過(guò)程中起到重要作用的教育家是（）A)裴斯泰洛齊B)洛克C)赫爾巴特D)盧梭E)夸美紐斯答案:ACD解析:[多選題]54.能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型（）A)因素說(shuō)B)結(jié)構(gòu)說(shuō)C)理論說(shuō)D)信息加工理論E)實(shí)驗(yàn)理論答案:ABD解析:[多選題]55.教學(xué)工作的基本程序包括（）。A)備課B)上課C)作業(yè)的檢查與批改D)課外輔導(dǎo)E)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定答案:ABCDE解析:這五項(xiàng)是教學(xué)工作的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。[多選題]56.以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法是（）A)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可能是消極的B)人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的C)人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D)環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供外在條件E)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有影響答案:ABD解析:環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有影響，但不能夸大為環(huán)境決定論。[多選題]57.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類(lèi)型，即（）。A)教師促成的紀(jì)律B)集體促成的紀(jì)律C)任務(wù)促成的紀(jì)律D)過(guò)程促成的紀(jì)律E)自我促成的紀(jì)律答案:ABCE解析:D不是根據(jù)紀(jì)律的成因劃分的。[多選題]58.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德規(guī)范D)道德原則E)道德行為答案:ABE解析:道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為構(gòu)成了品德的心理結(jié)構(gòu)。[多選題]59.文藝復(fù)興后，很多人文主義思想家都很重視教育問(wèn)題，其中有代表性的是（）等人。A)意大利的維多里諾B)尼德蘭的伊拉斯謨C)德國(guó)的赫爾巴特D)捷克的夸美紐斯E)法國(guó)的拉伯雷和蒙田答案:ABE解析:這些人都是文藝復(fù)興后很有影響的人文主義思想家。[多選題]60.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有()。A)焦慮癥B)抑郁癥C)強(qiáng)迫癥D)恐怖癥E)人格障礙與人格缺陷答案:ABCDE解析:此五項(xiàng)均為中學(xué)生易于出現(xiàn)的心理障礙。[多選題]61.對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有()。A)《教師資格條例》B)《教育法》C)《憲法》D)《教師法》E)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》答案:BDE解析:對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。[多選題]62.學(xué)習(xí)遷移的理論包括（）。A)官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說(shuō)B)聯(lián)結(jié)主義的相同要素說(shuō)C)機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)D)格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)E)認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)答案:ABCDE解析:官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說(shuō)、聯(lián)結(jié)主義的相同要素說(shuō)、機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)、格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)、認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)都屬于學(xué)習(xí)遷移理論。[多選題]63.讀書(shū)指導(dǎo)法包括（）A)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教科書(shū)B(niǎo))指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教科書(shū)C)指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書(shū)D)指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)資料E)指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)學(xué)習(xí)資料答案:ABCD解析:[多選題]64.教師的職業(yè)角色主要是（）A)傳道、授業(yè)、解惑者B)示范者C)管理者D)父母與朋友E)研究者答案:ABCDE解析:[多選題]65.知識(shí)的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有（）A)審題B)理解C)聯(lián)想D)解析E)類(lèi)化答案:ACDE解析:[多選題]66.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）。A)對(duì)學(xué)生的研究B)對(duì)社會(huì)的研究C)對(duì)教師的研究D)對(duì)學(xué)校的研究E)對(duì)學(xué)科的研究答案:ABE解析:課程S標(biāo)的確定依據(jù)主要有三個(gè)方面，即對(duì)學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科的研究。[多選題]67.現(xiàn)代心理學(xué)是一個(gè)科學(xué)體系，按照它們研究目的和取向的不同，可以分為（）A)基礎(chǔ)研究B)心理現(xiàn)象研究C)心理活動(dòng)研究D)心理對(duì)象研究E)活動(dòng)領(lǐng)域?qū)哟未鸢?ABDE解析:[多選題]68.教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（）。A)教學(xué)事項(xiàng)B)教學(xué)方法C)教學(xué)情境D)教學(xué)媒體E)教學(xué)目的答案:ABCD解析:教學(xué)目的不是組織教學(xué)過(guò)程的基本要素。[多選題]69.班級(jí)規(guī)則的類(lèi)型主要有（）A)道德規(guī)則B)強(qiáng)制性規(guī)則C)普適性規(guī)則D)契約型規(guī)則E)民主性規(guī)則答案:ABD解析:第3部分：判斷題，共6題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]70.同一性是在青春期才出現(xiàn)的。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:兒童在學(xué)前期巳形成了各種同一性，進(jìn)人青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必須作出的種種選擇和決斷了。[判斷題]71.學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專(zhuān)門(mén)知識(shí)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:因?yàn)槊撾x專(zhuān)門(mén)知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。[判斷題]72.做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:做筆記是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方法。[判斷題]73.對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。[判斷題]74.學(xué)校課程是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:還應(yīng)包括其進(jìn)程安排。[判斷題]75.-個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:題干是對(duì)效度的名詞解釋。第4部分：?jiǎn)柎痤}，共25題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]76.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?答案:教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在:（1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人;（2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3)教育可以促進(jìn)民主。解析:[問(wèn)答題]77.精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)在新信息和已有知識(shí)之間建立聯(lián)系，____的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。答案:背景知識(shí),解析:[問(wèn)答題]78.目的游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從?課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果?轉(zhuǎn)向（）上來(lái)。答案:課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果,解析:[問(wèn)答題]79.先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)叫做{pz_填空}。答案:心向與定勢(shì)|解析:[問(wèn)答題]80.教育如何使人的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)?答案:【答案要點(diǎn)】教育能使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)，主要通過(guò)：1.教育有責(zé)任不斷提高人們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí);2.充分認(rèn)識(shí)到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán);3.教育不僅要教給人們知識(shí)和技能，而且要教會(huì)人們駕馭知識(shí)技能，教會(huì)人們懷疑知識(shí)技能；4.應(yīng)該使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是為人所用的，而不應(yīng)該由知識(shí)反過(guò)來(lái)奴役人。解析:[問(wèn)答題]81.處于_（）階段的教師經(jīng)常思考的是?如何上好每一堂課?、?如何呈現(xiàn)材料?等問(wèn)題。答案:關(guān)注情境,解析:[問(wèn)答題]82.__________是有效利用策略的前提條件。答案:專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)解析:[問(wèn)答題]83.在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下，教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)，較之老大綱，新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn)，更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。試分析課程標(biāo)準(zhǔn)改革與高考改革的關(guān)系。答案:從課程改革的基本精神分析問(wèn)題。解析:[問(wèn)答題]84.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育發(fā)展的{pz_填空}作用，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。答案:動(dòng)力|解析:[問(wèn)答題]85.教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有{pz_填空}特征。答案:相對(duì)獨(dú)立|解析:[問(wèn)答題]86.在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的同化、保持和{pz_填空}。答案:應(yīng)用|解析:[問(wèn)答題]87.教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。答案:課程評(píng)價(jià),解析:[問(wèn)答題]88.動(dòng)機(jī)有激活、{pz_填空}和強(qiáng)化三個(gè)基本功能。答案:指向|解析:[問(wèn)答題]89.簡(jiǎn)述學(xué)校文化的特點(diǎn)。答案:學(xué)校文化的特點(diǎn)如下：(1)學(xué)樣文化是一種組織文化。(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。(4)校園文化--學(xué)校文化的縮影，校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。解析:[問(wèn)答題]90.我國(guó)教育方針和教育目的的總體要求是什么？答案:在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中，我國(guó)教育方針和教育目的的總體要求是：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生