教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷6)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷6)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)第1部分：單項選擇題，共48題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A)部分與整體B)后者包括前者C)整體與部分D)前者包括后者答案:C解析:教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學(xué)是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。[單選題]2.心智活動的執(zhí)行具有（）。A)外顯性B)展開性C)內(nèi)潛性D)客觀性答案:C解析:心智活動的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進行的。[單選題]3.上課是整個教學(xué)工作的（）。A)中心環(huán)節(jié)B)起始環(huán)節(jié)C)終止環(huán)節(jié)D)一般環(huán)節(jié)答案:A解析:[單選題]4.課的類型按任務(wù)一般可分為（）。A)講授課和復(fù)習(xí)課B)單一課和綜合課C)講授課和實驗課D)理論課和實踐課答案:B解析:[單選題]5.素質(zhì)教育的時代特征是（）。A)面向全體學(xué)生B)培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神C)促進學(xué)生全面發(fā)展D)促進學(xué)生的個性發(fā)展答案:B解析:素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin[單選題]6.教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的（）。A)知識水平B)能力水平C)學(xué)習(xí)狀況D)心理狀況答案:C解析:測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一般采用教師自編測驗的方式。[單選題]7.將所有解決問題的可能方案全部列舉出來，逐一嘗試，雖可保證解決問題，但效率不高的解決問題方式是（）。A)研究式B)探索式C)啟發(fā)式D)箅法式答案:D解析:題干是對算法式的具體解釋。[單選題]8.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度演示這一動作的動作技能目標(biāo)是（）。A)模仿B)準(zhǔn)確C)連貫D)習(xí)慣化答案:A解析:模仿是學(xué)生按提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力。[單選題]9.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。A)思想政治素質(zhì)B)教育理論素質(zhì)C)職業(yè)道德素質(zhì)D)職業(yè)技能素質(zhì)答案:C解析:熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。[單選題]10.農(nóng)業(yè)社會的教育的特征包括A)教育的公共性日益突出B)教育的終身化C)教育的全民化D)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離答案:D解析:農(nóng)業(yè)社會的教育具有以下特征：（1)古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；（2)教育階級性的出現(xiàn)和強化；（3)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。[單選題]11.廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得個體經(jīng)驗并由經(jīng)驗引起相對（）A)升華B)發(fā)揮C)表現(xiàn)D)持久的變化答案:D解析:[單選題]12.根據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和（）。A)探究性活動B)發(fā)現(xiàn)性活動C)訓(xùn)練性活動D)社會性活動答案:C解析:根據(jù)課外活動的機能，可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和訓(xùn)練性活動。[單選題]13.下面哪一點說的不是思維的特點？（）A)直觀性B)與語言有密切關(guān)系C)間接性D)概括性答案:A解析:思維的特點包括間接性、概括性和與語言有密切關(guān)系。[單選題]14.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。A)科學(xué)課程B)活動課程C)隱性課程D)核心課答案:C解析:校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。[單選題]15.俄國教育家烏申斯基認為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A)循序漸進原則B)鞏固性原則C)因材施教原則D)啟發(fā)性原則答案:B解析:[單選題]16.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。A)成正比關(guān)系B)成反比關(guān)系C)沒有關(guān)系D)成倒U型曲線關(guān)系答案:D解析:根據(jù)耶克斯一多德森定律曲線，動機強度與學(xué)習(xí)效率成倒U型曲線關(guān)系。[單選題]17.能改變教育者觀念的因素是（）。A)政治經(jīng)濟制度B)科學(xué)技術(shù)C)生產(chǎn)力D)文化答案:B解析:科技發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，必然會引起他們的教育價值觀念的改變。[單選題]18.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A)領(lǐng)會知識B)鞏固知識C)運用知識D)檢査知識答案:A解析:教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。[單選題]19.以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A)技術(shù)小組B)學(xué)科小組C)藝術(shù)小組D)體育小組答案:A解析:以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。[單選題]20.現(xiàn)代教育改革的核心是（）A)課程改革B)提高師資水平C)教學(xué)組織形式改革D)加強道德教育答案:A解析:略[單選題]21.加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念（）A)教育心理學(xué)B)教學(xué)心理學(xué)C)認知心理學(xué)D)聯(lián)結(jié)心理學(xué)答案:B解析:[單選題]22.何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的?（）A)形式訓(xùn)練說B)共同要素說C)經(jīng)驗類化說D)關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案:B解析:共同要素說認為遷移是非常具體的,并且是有條件的,需要有共同的要素。[單選題]23.教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進行影響的德育方法是（）A)說服教育法B)榜樣示范法C)道德敘事法D)道德討論法答案:B解析:[單選題]24.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是（）。A)隱私權(quán)B)名譽權(quán)C)人身權(quán)D)教育權(quán)答案:C解析:人身權(quán)包括人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等，因此它是公民權(quán)利中最基本、最重要，也是內(nèi)涵最豐富的一項權(quán)利。[單選題]25.班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A)團體要求與個人屬性的矛盾B)個人屬性之間的矛盾C)團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D)團體要求與團體文化的矛盾答案:A解析:班級組織的形成一般經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：（1)個人屬性之間的矛盾階段；（2)團體要求與個人屬性之間的矛盾階段；（3)團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。[單選題]26.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為（）。A)根本目的B)主要任務(wù)C)基本任務(wù)D)輔助目的答案:A解析:培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學(xué)的根本目的。[單選題]27.元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）A)復(fù)述策略B)組織策略C)精細加工策略D)調(diào)節(jié)策略答案:D解析:[單選題]28.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）A)前攝抑制B)倒攝抑制C)正遷移D)負遷移答案:B解析:[單選題]29.學(xué)校的校風(fēng)屬于（）A)物質(zhì)性隱性課程B)觀念性隱性課程C)制度性隱性課程D)心理性隱性課程答案:B解析:隱性課程的主要表現(xiàn)形式有觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。其中，學(xué)校的校風(fēng)屬于觀念性隱性課程。[單選題]30.在知、情、意、行四個德育要素中，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。（）A)知情B)情意C)知意D)知行答案:D解析:[單選題]31.狹義的教育一般是指（）A)學(xué)校教育B)家庭教育C)社區(qū)教育D)思想道德教育答案:A解析:[單選題]32.學(xué)校進行德育的基本途徑是（）。A)政治課和其他學(xué)科教學(xué)B)勞動C)共青團活動D)班主任工作答案:A解析:教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，而且教學(xué)始終具有教育性，因此，政治課和其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。[單選題]33.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。A)導(dǎo)向功能B)激活功能C)強化功能D)調(diào)節(jié)與維持功能答案:B解析:動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。[單選題]34.教師成長公式：?經(jīng)驗+反思=成長?是由（）提出的。A)桑代克B)波斯納C)奧蘇貝爾D)苛勒答案:B解析:波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。[單選題]35.中央文件中首次使用?素質(zhì)教育?的概念是在（）。A)1994年B)1995年C)1996年D)1997年答案:A解析:[單選題]36.在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式（V=sh）屬于（）。A)上位學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)并列學(xué)習(xí)答案:A解析:當(dāng)認知結(jié)構(gòu)中巳經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。[單選題]37.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師為履行教學(xué)職責(zé)必須具備的最基本權(quán)利是（）A)學(xué)術(shù)研究權(quán)B)教育教學(xué)權(quán)C)報酬待遇權(quán)D)進修培訓(xùn)權(quán)答案:B解析:[單選題]38.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠（）。A)聽覺控制B)視覺控制C)觸覺控制D)動覺控制答案:B解析:這一階段主體對動作還很生疏，所以還達不到動覺控制水平。[單選題]39.最具有代表性的教材是（）A)教科書B)教學(xué)參考書C)課外讀物D)練習(xí)冊答案:A解析:[單選題]40.在心智活動的研究上，最早進行心智活動系統(tǒng)研究的是（）。A)蘭達B)赫欽斯C)加里培林D)庫思答案:C解析:加里培林最早進行心智活動的系統(tǒng)研究。[單選題]41.對?圓的直徑是它的半徑的兩倍?的學(xué)習(xí)屬于（）。A)符號學(xué)習(xí)B)概念學(xué)習(xí)C)命題學(xué)習(xí)D)上位學(xué)習(xí)答案:C解析:命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，要學(xué)習(xí)該命題,必須獲得?圓?、?直徑?和?半徑?等概念。[單選題]42.美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）。A)遺傳決定論B)環(huán)境決定論C)二因素論D)教育萬能論答案:B解析:華生是環(huán)境決定論的典型代表。[單選題]43.?舉一反三?屬于（）。A)縱向遷移B)順向遷移C)逆向遷移D)特殊遷移答案:D解析:縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。[單選題]44.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。A)增強B)變化C)成熟D)死亡答案:B解析:人的發(fā)展是指身心的生長以及伴隨的種種變化，是一種動態(tài)的過程。正確答案為B。[單選題]45.每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。A)例證B)外延C)名稱D)屬性答案:B解析:每個概念都包括內(nèi)涵和外延。[單選題]46.蘇格拉底?產(chǎn)婆術(shù)?的教學(xué)原則與下列（)教學(xué)原則相一致。A)學(xué)不躐等B)長善救失C)學(xué)而時習(xí)之D)不憤不啟，不悱不發(fā)答案:D解析:蘇格拉底?產(chǎn)婆術(shù)?的教學(xué)原則與孔子提出的?不憤不啟，不悱不發(fā)?的教學(xué)原則相一致，均強調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏同性原則。@jin[單選題]47.一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。A)效度B)信度C)區(qū)分度D)難度答案:A解析:一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為測量的效度；測量的信度是指測量的一致性；測量的難度是指測驗項目的難易程度；區(qū)分度是指對所測量的個體相應(yīng)的屬性或品質(zhì)進行有效區(qū)分的程度。[單選題]48.()對活動起定向作用。A)知識B)能力C)技能D)智力答案:A解析:知識的學(xué)習(xí)要解決的是事物是什么、做什么、怎么樣等問題,因此它對活動起定向作用。第2部分：多項選擇題，共21題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]49.有效的記憶策略主要包括（）A)復(fù)述B)背誦C)結(jié)果反饋D)記憶線索E)識記答案:ABCD解析:[多選題]50.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能主要表現(xiàn)在()。A)有效控制影響人發(fā)展的各種因素B)加速個體發(fā)展C)對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D)開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性E)對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范答案:BCDE解析:【解折】學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能，主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1)學(xué)校教育對個,體發(fā)展做出社會性規(guī)范。（2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響是即時和延時的價值。（4)學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。[多選題]51.影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是（）。A)同伴群體B)認知失調(diào)C)態(tài)度定勢D)道德認知E)社會風(fēng)氣答案:BCD解析:AE兩項是影響態(tài)度與品德形成的外部條件。[多選題]52.班級授課制的特點是（）A)以?班?為學(xué)生人員的組成單位B)以?課時?為教學(xué)的時間單位C)以?課程表?為教學(xué)活動的基本周期D)以教室為教學(xué)活動的主要場所E)以?課?為教學(xué)活動的基本單位答案:ABCE解析:[多選題]53.生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在（）。A)決定教育發(fā)展的規(guī)模B)制約教育的結(jié)構(gòu)C)制約教育的內(nèi)容D)決定教育發(fā)展的速度E)決定教育發(fā)展的方向答案:ABCD解析:教育發(fā)展的方向受政治經(jīng)濟制度的制約。[多選題]54.根據(jù)主體對外部條件的利用程度，動作技能可分為（）A)工具性動作技能B)連續(xù)性動作技能C)封閉性動作技能D)非連續(xù)性動作技能E)開放性動作技能答案:CE解析:[多選題]55.新時期教育需要對班主任提出的能力要求包括（）A)教育教學(xué)能力B)班級管理能力C)自我調(diào)節(jié)能力D)道德反思能力E)精神關(guān)懷能力答案:ABDE解析:[多選題]56.課程計劃的制定最終取決于（）A)國家政治發(fā)展的需要B)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要C)國家文化發(fā)展的需要D)學(xué)生年齡特點E)國家科技發(fā)展的需要答案:ABD解析:[多選題]57.德育對個體發(fā)展的功能有（）A)生存功能B)學(xué)習(xí)功能C)發(fā)展功能D)實踐功能E)享用功能答案:ACE解析:[多選題]58.初中生人格發(fā)展的特點主要體現(xiàn)在（）A)自治需求B)意識高漲C)價值觀的確立D)反抗心理E)意識的發(fā)展答案:BD解析:[多選題]59.影響創(chuàng)造性的因素有（）。A)環(huán)境B)人際關(guān)系C)智力D)政治體制E)個性答案:ACE解析:BD也可看作是環(huán)境因素。[多選題]60.中學(xué)生作業(yè)的一般形式有（）A)課堂作業(yè)B)口頭作業(yè)C)書面作業(yè)D)實踐性作業(yè)E)課外輔導(dǎo)答案:ACD解析:[多選題]61.教育目的的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在（）A)明確教育的性質(zhì)B)固定教育?為誰培養(yǎng)人?C)對人的培養(yǎng)有定向作用D)對課程的選擇和定向有建設(shè)作用E)指導(dǎo)教師教學(xué)的方向答案:ABCDE解析:[多選題]62.學(xué)習(xí)心理發(fā)展的基本特征是（）。A)連續(xù)性與階段性B)定向性與順序性C)不平衡性D)獨立性E)差異性答案:ABCE解析:D項非個體心理發(fā)展的基本特征。[多選題]63.影響群體士氣的因素有（）。A)群體成員的人數(shù)B)對群體目標(biāo)的贊同C)對活動的滿意感D)群體領(lǐng)導(dǎo)方式E)和諧的人際關(guān)系答案:BCDE解析:群體士氣的高低與群體人數(shù)無關(guān)。[多選題]64.動作技能形成的階段是（）A)認知定向階段B)掌握局部動作階段C)初步掌握完整動作階段D)活動的定向階段E)動作協(xié)調(diào)完善化階段答案:ABCE解析:[多選題]65.教育民主化的內(nèi)含包括（）。A)取消教育的等級制、特權(quán)制B)實行機會均等的教育C)反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義D)均衡教育資源E)追求教育自由化答案:ABDE解析:教育民主化是對等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面讓所有的人都能受到平等教育，包括教育起點機會,受教育資源機會的均等，同時另一方面又追求教育的自由化。[多選題]66.古代學(xué)校教育的特征主要有（）。A.階級性R道統(tǒng)性C.專制性D.多樣性E.刻板性A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCE解析:多樣性不是古代學(xué)校教育的特征。[多選題]67.?外鑠論?的主要代表人物有（）。A)弗洛伊德B)華生C)孟子D)荀子E)?洛克答案:BDE解析:弗洛伊德和孟子是?內(nèi)發(fā)論?的代表。[多選題]68.德育對個體發(fā)展的功能表現(xiàn)在（）A)發(fā)展功能B)生存功能C)激勵功能D)享用功能E)導(dǎo)向功能答案:ABD解析:[多選題]69.重視科研對教學(xué)的影響有(,)。A)有助于在教學(xué)中傾注自己的感情B)有助于對問題的深入分析C)促使教師激勵學(xué)生的探索精神D)改善教師的教育教學(xué)工作E)促使教師形成良好的品質(zhì)答案:ABCD解析:良好品質(zhì)的形成不是科研的結(jié)果，而是教育的結(jié)果。第3部分：判斷題，共6題，請判斷題目是否正確。[判斷題]70.德育就是品德教育。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。[判斷題]71.教師的根本任務(wù)是教學(xué)，全面實現(xiàn)教育目的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教書育人是教師的根本任務(wù)。[判斷題]72.教育目的只對受教育者具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教育目的無論對教育者還是受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。[判斷題]73.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。[判斷題]74.單獨進行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:單獨孤立地進行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是舍本逐末的做法,有效的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。[判斷題]75.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:這是新時代環(huán)境決定論的觀點。第4部分：問答題，共25題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]76.（）反映人的需要和動機，是人們一起共同活動的基礎(chǔ)。答案:目的,解析:[問答題]77.班級組織的特點是什么？答案:(1)班級組織的目標(biāo)是使所冇學(xué)生獲得發(fā)展。(2)班級組織中師生之間是一種直接的、而對而的互動。(3)情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。(4)班級組織中的師與生交往是全而的和多方而的。(5)班主任和教師的人格力量使班級活動得以冇效開展。解析:[問答題]78.目標(biāo)評價模式是針對20世紀(jì)初形成并流行的（）的不足而提出的，是在（）的?評價原理?和?課程原理?的基礎(chǔ)上形成的。答案:常模參照測驗,泰勒,解析:[問答題]79.依據(jù)學(xué)生對知識概括的抽象程度，知識概括可分為{pz_填空}概括和理性概括。答案:感性|解析:[問答題]80.文化對教育具有{pz_填空}作用，文化發(fā)展促進學(xué)校課程的發(fā)展。答案:價值定向|解析:[問答題]81.什么是羅森塔爾效應(yīng)?答案:羅森塔爾等人對教師期望對學(xué)生的影響進行了研究。他們對小學(xué)生做了一次所謂學(xué)習(xí)潛力的測驗。然后，隨機地在各個班級中抽取少數(shù)學(xué)生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學(xué)生本人。8個月后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力的確比其他學(xué)生進步快。十分明顯，由實驗者提供的假信息所引起的教師對學(xué)生的期望，產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng)。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給了學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。解析:[問答題]82.教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注{pz_填空}三個階段。答案:學(xué)生|解析:[問答題]83.檢驗假設(shè)的方法有兩種，分別是{pz_填空}和間接檢驗。答案:直接檢驗|解析:[問答題]84.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，其心理成分包括：認識成分、{pz_填空}成分和意志成分。答案:情感|解析:[問答題]85.當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作{pz_填空}。答案:懲罰|解析:[問答題]86.班杜拉的動機理論認為，人的行為受{pz_填空}與先行因素的影響。答案:行為的結(jié)果因素|解析:[問答題]87.心理健康教育的內(nèi)容主要有（）、生活輔導(dǎo)和（）。答案:學(xué)習(xí)輔導(dǎo),擇業(yè)指導(dǎo),解析:[問答題]88.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是_________、_________和________。答案:準(zhǔn)備律,練習(xí)律,效果律解析:[問答題]89.論述早期的四種遷移理論的要點。答案:早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、相同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。形式訓(xùn)練說認為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。共同要素說認為兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗在遷移中的作用，強調(diào)原理的理解，這較共同要素說有所進步。關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系。解析:[問答題]90.認知差異的教育意義是什么？答案:認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標(biāo)。然而，智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。所有這些認知差異表明，我們必須根據(jù)學(xué)生認知差異的特點與作用，不斷改革教學(xué)，做到因材施教。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式。其次，采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。最后，運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。解析:[問答題]91.影響學(xué)與教的教師因素主要有{pz_填空}、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。答案:敬業(yè)精神|解析:[問答題]92.簡述布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。答案:(1)學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認知結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。(2)教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；②掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。(3)簡評。解析:[問答題]93.當(dāng)代教育目的社會價值取向的確立應(yīng)注意的問題