班主任帶班方略演講4篇(一)

班主任帶班方略演講4篇(一)隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任的工作定位也發(fā)生了變化。如今，班主任不再只是教師工作的副業(yè)，而是同授課一樣成為教師工作的主業(yè)。在日常的班級(jí)生活中，班主任扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，教育不應(yīng)該只是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國夢(mèng)”。因此，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)。我的工作思路是：抓學(xué)生思想和行動(dòng)，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”（敬、靜、凈、競(jìng)）；鍛煉學(xué)生要苦中有樂（學(xué)習(xí)、身心、其他）。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，并在執(zhí)行的過程中堅(jiān)持“班規(guī)不容情面”的態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。班主任的工作重點(diǎn)是育人。在這個(gè)過程中，我堅(jiān)持以下原則：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染、情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)、用心傾聽、躬身示范、尊重關(guān)注。其中，提供機(jī)會(huì)、熏陶感染的原則是在班級(jí)管理中，讓學(xué)生們相互解決問題。例如，遇到學(xué)生之間的矛盾，我不會(huì)立即插手解決，而是讓雙方自己調(diào)解，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非、實(shí)事求是、堅(jiān)持對(duì)的、放棄錯(cuò)的、反思、寬容、換位思考等能力。情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)的原則是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為時(shí)，引導(dǎo)他們正確地與同學(xué)溝通相處，利用自己的能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。例如，我班的李斌同學(xué)在課間欺負(fù)同學(xué)，我讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確地與同學(xué)溝通相處。用心傾聽、躬身示范的原則是讓教師了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，從而幫助學(xué)生解疑答惑。傾聽是雙向的，教師也可以把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”，也是“育人”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力和全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量。他們不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中，他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了全面的培養(yǎng)和提高。在以后的工作中，我們應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)。無論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都應(yīng)注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。我的帶班理念是班主任與學(xué)生要將心比心。一方面，我們要保持師生關(guān)系的融洽。不僅要像“慈母”一樣關(guān)心學(xué)生，也要像“嚴(yán)父”一樣為學(xué)生護(hù)航，點(diǎn)醒智慧，產(chǎn)生共鳴。另一方面，我們要共同“心心向榮”。教師要換取學(xué)生的信心、恒心、愛心、自尊心、虛心、開心，將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，讓學(xué)生有了“我的中國心”就能實(shí)現(xiàn)“我的中國夢(mèng)”。在工作思路方面，我們要同時(shí)抓學(xué)生的思想和行動(dòng)。具體方法和策略包括：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛，教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)，開發(fā)學(xué)生要同中有異，啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”，培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”（敬、靜、凈、競(jìng)），鍛煉學(xué)生要苦中有樂（學(xué)習(xí)、身心、其他）。實(shí)施步驟包括：一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。在接手班級(jí)之初，我們要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象，讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”，為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”。讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么，現(xiàn)在決定未來。讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)。教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛拼才會(huì)贏。然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未來搭載“發(fā)動(dòng)機(jī)”。二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。為了幫助小學(xué)生在人生的起跑線上有明確的方向和方法，教師需要設(shè)計(jì)和開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)需要啟蒙學(xué)生，時(shí)刻修正他們的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)?？梢圆捎枚嗝襟w輔助系統(tǒng)，讓學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活互補(bǔ)。這個(gè)系統(tǒng)需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生讀萬卷書，行萬里路。同時(shí)，硬件和軟件需要兼容，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?。傳感交互系統(tǒng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行生生交流、師師交流、師生交流、師長(zhǎng)交流。這種系統(tǒng)可以讓教師更好地了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花。監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)可以幫助教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除“問題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)可以幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長(zhǎng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對(duì)未來生活更具競(jìng)爭(zhēng)力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)可以幫助學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以幫助教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。通過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，班級(jí)學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。然而，需要反思的是，在日常教育教學(xué)工作中，學(xué)生的個(gè)性特征沒有足夠了解，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒有重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)體差異沒有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限，特長(zhǎng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。班主任的工作不僅僅是教好課，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，有些學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任，我們需要思考如何才能當(dāng)好高中的班主任。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，我們需要找到合適的工作方法來完成這個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受我們。首先，班主任要以身作則，身體力行。班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說是威信則來自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說，要注意班主任的形象，班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣。其次，班主任要關(guān)愛學(xué)生，從我做起。教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感、沒有愛，也就沒有了教育。班主任不僅要教好課，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和幫助。班主任要成為學(xué)生的朋友和導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊?，班主任的工作不僅僅是教好課，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要以身作則，身體力行，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。班主任要關(guān)愛學(xué)生，從我做起，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和幫助。班主任要成為學(xué)生的朋友和導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，班主任才能發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，駛向更輝煌的未來。他們組織小組討論、互相學(xué)習(xí)。這樣不僅減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在班級(jí)管理上，班會(huì)可以讓學(xué)生們自己組織，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和建議，共同參與班級(jí)管理。班級(jí)的榮譽(yù)和責(zé)任也應(yīng)該由全體學(xué)生共同承擔(dān)，讓他們感受到集體榮譽(yù)和責(zé)任感。班主任應(yīng)該成為班級(jí)的組織者和協(xié)調(diào)者，與學(xué)生一起共同建設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)。作為班主任，我們要用愛心、熱忱、耐心和理解來與學(xué)生建立朋友關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)上和生活上有困難的學(xué)生，我們要積極幫助他們，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我們也要耐心與他們交流，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)他們走上正常的學(xué)習(xí)軌道。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差時(shí)，我們更要幫助他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們還可以承擔(dān)接送遠(yuǎn)離學(xué)校的學(xué)生的任務(wù)，分擔(dān)家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加深與學(xué)生的感情溝通，為師生之間的深厚感情打下基礎(chǔ)。班主任與學(xué)生的情感交流是班級(jí)管理中不可或缺的重要手段。通過與學(xué)生的交流溝通，我們可以更好地了解學(xué)生，盡可能地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，促進(jìn)相互理解。這樣可以建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中獲取知識(shí)，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。班主任管理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”，班主任應(yīng)該成為班級(jí)的組織者和協(xié)調(diào)者，與學(xué)生一起共同建設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)。我們可以給每學(xué)科安排2-3名課代表，讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們組織小組討論、互相學(xué)習(xí)。這樣不僅減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。班會(huì)可以讓學(xué)生們自己組織，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和建議，共同參與班級(jí)管理。班級(jí)的榮譽(yù)和責(zé)任也應(yīng)該由全體學(xué)生共同承擔(dān)，讓他們感受到集體榮譽(yù)和責(zé)任感。班級(jí)的主題活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的有效方式。我們可以根據(jù)不同的主題，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語角等。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和語言能力，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在活動(dòng)的策劃和組織中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與其中，提出自己的想法和建議。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，班主任也要注意活動(dòng)的安全和秩序，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過這些主題活動(dòng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也會(huì)不斷增強(qiáng)，為班級(jí)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主題活動(dòng)課是班主任工作中不可或缺的一部分。它是班主任管理、引導(dǎo)和教育學(xué)生的重要工具，能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，同時(shí)也是解決班級(jí)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。作為班主任，我會(huì)結(jié)合學(xué)校工作要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作。例如，在學(xué)習(xí)方面，如果學(xué)生因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)不太理想，我會(huì)以“如何學(xué)習(xí)、如何克服學(xué)習(xí)困難、再接再厲”為主題，組織主題班會(huì)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使其擺脫成績(jī)不好的陰影，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。另外，如果學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，這既不利于學(xué)生的身體健康，也會(huì)給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。作為班主任，我會(huì)安排“勤儉節(jié)約，從我做起”為主題的班會(huì)，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生打掃壓力，也讓學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。還有，當(dāng)學(xué)校開展文明禮貌月活動(dòng)時(shí)，我會(huì)安排班長(zhǎng)積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都會(huì)積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，他們會(huì)有反復(fù)期和困惑期。適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)可以為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。最后，我相信只有端正思想，以理服人，才能更好地開展主題活動(dòng)課，讓學(xué)生更好地受益。作為一名班主任，我的主要工作是育人。我非常重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都有潛力，所以我不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，因此我會(huì)從行為規(guī)范入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我會(huì)結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育。同時(shí)，我也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。在學(xué)習(xí)教育方面，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人。我也會(huì)與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。除了日常教育教學(xué)管理，我也會(huì)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面的教育指導(dǎo)。班主任工作是一項(xiàng)辛苦而繁瑣的工作，但它也是有魅力的。作為一名青年班主任，我需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，積累經(jīng)驗(yàn)，努力把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體。雖然班主任工作需要付出心血，但當(dāng)面對(duì)學(xué)生們求知的眼神和