小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀

PAGE2PAGE5小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究學(xué)員：盛開(kāi)紅摘要：針對(duì)小學(xué)生的自主完成家庭作業(yè)能力的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查現(xiàn)象、分析成因，得出小學(xué)生之所以自主完成家庭作業(yè)的能力普遍較差，客觀上是因?yàn)樗麄兊母改竿獬龃蚬?，家庭作業(yè)失完成在家中失去了督促與指導(dǎo)；家庭作業(yè)的難度大與數(shù)量多也是造成這部分學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的障礙；主觀上是由于學(xué)生存在著依賴、逃避的心理所致。據(jù)此，課題組從改變教師的家庭作業(yè)觀念、研究家庭作業(yè)多樣性、層次性和建立“家校通”，形成教育合力上入手，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的目的。目錄：前言一、學(xué)生家庭作業(yè)的重要性1、學(xué)生的自主能力培養(yǎng)是新課程改革著力培養(yǎng)的能力。2、家庭作業(yè)是我們課堂教學(xué)的延伸。二、對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)研究三、小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查1、依賴。2、意愿。3、遺忘。4、師源。四、研究取得的成果及對(duì)策1、更新了教師的教育理念。2、設(shè)計(jì)了多樣的家庭作業(yè)。3、研究了家庭作業(yè)的層次性。4、學(xué)生家長(zhǎng)與培養(yǎng)小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的關(guān)系研究。結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)附錄前言：我是一名農(nóng)村小學(xué)教育工作者，在十余年的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭作業(yè)的完成方面存在較大的問(wèn)題，這也是困擾很多老師的一個(gè)普片性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得有一定的影響。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。因此，家庭作業(yè)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占據(jù)著重要的位置，學(xué)生能否很好的完成家庭作業(yè)關(guān)系到他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這些情況，我從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生的家庭作業(yè)情況作了一些分析、調(diào)查與研究。一、學(xué)生家庭作業(yè)的重要性1、學(xué)生的自主能力培養(yǎng)是新課程改革著力培養(yǎng)的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的在“基本理念”部分指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年，第1頁(yè)。2、家庭作業(yè)是我們課堂教學(xué)的延伸?？鬃訒r(shí)在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實(shí)質(zhì)上也起到了這種作用。作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，它具有兩方面的功能：一方面是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)。家庭作業(yè)布置是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口；另一方面，家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄寫(xiě)、作文（日記）、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同，而這些家庭作業(yè)忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的關(guān)于發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度的原則，使小學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣及態(tài)度產(chǎn)生排斥心理，繼而形成心理性遺忘。四、研究取得的成果及對(duì)策1、更新了教師的教育理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí)，提高能力”?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年，第1頁(yè)。2、設(shè)計(jì)了多樣的家庭作業(yè)。如前所述，在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文家庭作業(yè)中，形式單一，枯燥，是引起學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)反感的一個(gè)重要原因。因此，家庭作業(yè)的多樣性研究，矛頭直指這一問(wèn)題的關(guān)鍵。我們都知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，這一切靠書(shū)本、靠一支筆是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，我們的語(yǔ)文家庭作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。從作業(yè)的綜合上來(lái)看，讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)……也許這些作業(yè)不來(lái)自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開(kāi)放的自主作業(yè)，這要求我們不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡?！白灾鳌睉?yīng)當(dāng)成為小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。從作業(yè)的題型上來(lái)看，我們?cè)O(shè)計(jì)靈活多樣并具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心。同時(shí)作業(yè)的答案也是自主靈活，具有多元性的，這使得學(xué)生個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。從作業(yè)的廣度來(lái)看，“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！饼媷?guó)維：《論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)》,2001,龐國(guó)維：《論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)》,2001,

第5-7頁(yè)。附：七套中心小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查2009年4月班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)按時(shí)完成作業(yè)間歇性完成作業(yè)經(jīng)常不完成二年級(jí)523985三年級(jí)433094四（1）班5130147四（2）班453717五（1）班473863五（2）班493748五（3）班2914105合計(jì)31621552（16.5%）39（12.3%）3、研究了家庭作業(yè)的層次性。學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)新課的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的概要題、細(xì)微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成星級(jí)作業(yè)：

“☆☆☆☆☆”級(jí)作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，如學(xué)了總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段類型后，讓學(xué)生寫(xiě)一些總分結(jié)構(gòu)的段落。

“☆☆☆☆”級(jí)作業(yè)要適合大部分學(xué)生的胃口，難度中等，既有運(yùn)用又有鞏固，如課后練習(xí)、教輔資料。

“☆☆☆”級(jí)作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，如抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀背誦。

這樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平自主選擇作業(yè)，就能給學(xué)生一種心理暗示：“這是專門給我設(shè)計(jì)的作業(yè)，我一定能完成好！”學(xué)生有了這份信心和決心，作業(yè)的質(zhì)量自然而然就高了。4、學(xué)生家長(zhǎng)與培養(yǎng)小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的關(guān)系研究。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的研究中，學(xué)生家長(zhǎng)的因素不容忽視。父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一課堂。學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、教育理念直接影響到學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的能力，因?yàn)閷W(xué)生的家庭作業(yè)的自主完成少不了家長(zhǎng)的督促、鼓勵(lì)，但在農(nóng)村，有些家長(zhǎng)貪賭成性，對(duì)自己孩子的學(xué)業(yè)少有問(wèn)津，學(xué)生的自主完