二年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》說課稿

二年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，為今后學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物作好鋪墊。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。三、教具準(zhǔn)備掛圖、小黑板、頭飾、課件。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１.學(xué)生看翠鳥圖，聽配樂朗誦，整體感知。

２.提問：你們知道這是誰嗎？它在什么地方干什么呢？你喜歡翠鳥嗎？為什么？

３.板書課題：翠鳥（課件）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。１.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

２.同桌互讀課文，說說課文主要講了什么？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一段。１.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想有哪些地方不理解。

２.學(xué)生質(zhì)疑并相機(jī)解決（可能提出不理解的地方：為什么用“悄悄地”怎樣是“疾飛”？為什么叫它翠鳥？為什么課題是“翠鳥”，而不叫“翠鳥的家”等）相機(jī)補(bǔ)充課前準(zhǔn)備的資料解決：為什么課題是“翠鳥”，而不叫“翠鳥的家”等）相機(jī)補(bǔ)充課前準(zhǔn)備的資料解決：“翠鳥的家”和“翠鳥”有什么不同？）

３.指導(dǎo)朗讀（“疾飛”要讀出急促突然的感覺；“輕輕地停在葦桿上”要停得輕而穩(wěn)。）

４.指名讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)第二段，理解內(nèi)容，體會(huì)寫法。默讀課文，思考并勾畫重點(diǎn)詞句，讀出體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列詞句：（１）“顏色鮮艷”；（２）“小巧玲瓏”；（３）“靈活機(jī)靈”；（４）“機(jī)警”；（５）“動(dòng)作輕快”；（６）“疾飛”。體會(huì)重點(diǎn)詞句時(shí)相機(jī)利用課件解決：（１）顏色鮮艷；（２）小巧玲瓏；（３）靈活機(jī)靈；（４）機(jī)警；（５）動(dòng)作輕快；（６）疾飛。也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等理解。利用小黑板將重點(diǎn)詞用紅粉筆寫出來。學(xué)生自由朗讀，再指名讀，體會(huì)作者是怎樣有序生動(dòng)地把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體了。（相機(jī)板書：外形顏色鮮艷小巧玲瓏靈活機(jī)靈機(jī)警動(dòng)作輕快疾飛總結(jié)特點(diǎn)順序具體）指導(dǎo)朗讀（用親切的語言來體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。）試著背誦第二段。

五、布置作業(yè)：背誦第二段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦第二段。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文的第三段和第四段?？蠢蠋煱鍟n題。（板書課題：家捕魚本領(lǐng)）齊讀課題。（翠鳥的家捕魚本領(lǐng)）生字“巢”在這兩段中組成了什么詞？你們能讀好嗎？齊讀“巢穴”（課件巢穴圖）你們見過巢穴嗎？誰來說說巢穴是什么樣子的？（學(xué)生描述。）巢穴里有什么？巢穴建在哪里？師總結(jié)：同學(xué)們描述的巢穴真是又深又陡，再看看我們課文中的“巢穴”，還是建在水邊的葦桿上，多危險(xiǎn)??！為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己的家，翠鳥要怎么做呢？（機(jī)警地注視周圍動(dòng)靜。）從哪可以看出它很機(jī)警？（“疾飛”）誰能把這種機(jī)警的語氣讀出來？（指名讀）齊讀第３自然段的第一句。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)很機(jī)警的翠鳥，所以它能夠安全地飛回自己的巢穴。（課件播放動(dòng)畫）（請(qǐng)一位同學(xué)做做飛回的動(dòng)作。）這就是翠鳥飛回時(shí)的情景，（課件播放動(dòng)畫），它多悠閑自在??！誰能把這種悠閑自在的感覺讀出來？（指名讀）齊讀第３自然段的第一句。請(qǐng)大家再看第４自然段，（課件播放動(dòng)畫），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小荷葉似的羽毛閃著奪目的光彩。）誰來形容一下奪目是什么意思？（耀眼明亮，特別吸引人。）誰愿意把這種感覺讀出來？（指名讀）齊讀第４自然段