教師資格考試中學教育學及教育心理學(習題卷13)

試卷科目：教師資格考試中學教育學及教育心理學教師資格考試中學教育學及教育心理學(習題卷13)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學教育學及教育心理學第1部分：單項選擇題，共48題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教育活動要遵循__________身心發(fā)展規(guī)律。（）A)教育者B)受教育者C)教育D)教學答案:B解析:[單選題]2.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。A)順序性B)不平衡性C)互補性D)個別差異性答案:C解析:這說明了人的身心發(fā)展具有互補性。[單選題]3.德育可以使個體滿足自己的需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對個體發(fā)展具有（）A)生存功能B)享用功能C)發(fā)展功能D)激勵功能答案:B解析:[單選題]4.課堂上學生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學目標。這樣的課堂氣氛屬于（）A)積極的課堂氣氛B)反抗的課堂氣氛C)消極的課堂氣氛D)中立的課堂氣氛答案:B解析:[單選題]5.在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，一是?教學中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。A)?學生中心?B)?教師中心?C)?德育中心?D)?集體中心?答案:D解析:我國學校教育對班主任工作的考評和教學成績掛鉤，導(dǎo)致當前班級管理實踐中，?教學中心?和?集體中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式運用比較多。[單選題]6.聽覺中樞位于（）A)枕葉B)頂葉C)顳葉D)島葉答案:C解析:[單選題]7.利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A)直覺思維B)聚合思維C)抽象思維D)發(fā)散思維答案:B解析:聚合思維是指利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式。[單選題]8.少年期學生所處的年齡階段是（）。A)6～11歲B)7～l2歲C)十一二歲、十四五歲D)十二三、十五六歲答案:C解析:[單選題]9.發(fā)散項目的范圍和維度是指發(fā)散思維中的哪項特征？（）A)變通性B)流暢性C)獨創(chuàng)性D)獨立性答案:A解析:發(fā)散性思維有下列三項特征：（1)變通性。指發(fā)散項目的范圍或維度。（2)獨創(chuàng)性。指發(fā)散的項目不為一般人所具有。（3)流暢性。指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。[單選題]10.班杜拉認為強化對學習過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的（）A)信息功能B)記憶功能C)動機功能D)強化功能答案:B解析:[單選題]11.教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）A)正確進行口頭要求B)強制完成學習任務(wù)C)合理進行教育強化D)注意運用言語反饋答案:B解析:[單選題]12.孔子的教育思想集中地反映在()中。A)《學記》B)《大學》C)《論語》D)《中庸》答案:C解析:《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。[單選題]13.由于認識到學習的重要意義而努力學習的動機是（）A)外在動機B)內(nèi)在動機C)有意識動機D)生理性動機答案:B解析:[單選題]14.在集體發(fā)展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A)集體形成初始階段B)集體形成正規(guī)化階段C)集體發(fā)展趨于成熟；發(fā)展階段D)健全班集體形成時期答案:C解析:當集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段時，集體有了更明確的奮斗目標、更完善的規(guī)章制度、更成熟的集體輿論，此時，集體才對其每個成員具有更強的教育作用。[單選題]15.第一個將心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A)夸美紐斯B)洛克C)杜威D)赫爾巴特答案:D解析:[單選題]16.保持時間短暫，記憶容量大，信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A)感覺記憶B)短時記憶C)長時記憶D)瞬時記憶答案:A解析:本題考察感覺記憶。[單選題]17.學生的學習積極性的源泉是（）。A)學習目的B)學習需要C)學習成績D)學習態(tài)度答案:B解析:學習需要是學生學習積極性的源泉。[單選題]18.強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源，這反映了（）A)科學與人文整合的課程文化觀B)締造取向的課程實踐觀C)民主化的課程政策觀D)回歸生活的課程生態(tài)觀答案:D解析:[單選題]19.在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）A)正性偏差B)近因效應(yīng)C)第一印象D)定勢效應(yīng)答案:B解析:[單選題]20.提出教師成長公式?經(jīng)驗+反思=成長?的是（）。A)加涅B)布盧姆C)波斯納D)羅森塔爾答案:C解析:波斯納提出了?經(jīng)驗+反思=成長?的教師成長公式。[單選題]21.是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。（）A)可卡因B)MDMAC)咖啡因D)苯丙胺類答案:B解析:[單選題]22.隱性課程一詞最早是由誰在1900年提出的（）?A)杰克遜B)布魯姆C)布魯納D)杜威答案:A解析:[單選題]23.當前我國的課程管理體系實行的是國家、地方、學校三級課程管理模式，這體現(xiàn)了新一輪課程改革（）A)回歸生活的課程生態(tài)觀B)全人發(fā)展的課程價值取向C)締造取向的課程實踐觀D)民主化的課程決策觀答案:D解析:[單選題]24.最早的有關(guān)學習遷移的一種代表性理論是（）。A)形式訓練說B)共同要素說C)經(jīng)驗類化說D)關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案:A解析:形式訓練說是最早對遷移進行研究的遷移理論。[單選題]25.教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質(zhì)的全面提高和和諧發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的__________這一特征。（）A)全體性B)全面性C)開放性D)多元化答案:C解析:[單選題]26.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來這種編碼策略叫做（）A)作關(guān)系圖B)列提綱C)運用理論模式D)利用表格答案:A解析:以金字塔的形式呈現(xiàn)要點屬于作關(guān)系圖策略。[單選題]27.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A)交往能力B)研究能力C)管理能力D)學習能力答案:B解析:[單選題]28.把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動作稱為（）A)操作的定向B)操作的模仿C)操作的整合D)操作的熟練答案:C解析:[單選題]29.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。A)主導(dǎo)因素B)決定因素C)物質(zhì)前提D)內(nèi)部動力答案:C解析:遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。[單選題]30.?教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上?，這一觀點是（）教育目的論。A)神學的B)科學本位C)社會本位D)個人本位答案:A解析:題干是宗教神學的教育目的觀的核心論點。[單選題]31.有的學生在文學、藝術(shù)方面有才能，有的學生在科學技術(shù)方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有（）A)互補性B)可變性C)個別差異性D)不平衡性答案:C解析:[單選題]32.學生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學方法是（）A)講授法B)談話法C)討論法D)練習法答案:C解析:[單選題]33.比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學的教學原則的是（）。A)學不躐等B)各因其材C)及時而教D)開而弗達答案:D解析:[單選題]34.個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個體（）A)價值化B)人格化C)社會化D)差異化答案:C解析:見?個體社會化?的定義。[單選題]35.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點決定的。A)勞動內(nèi)容B)勞動對象C)勞動手段D)勞動方式答案:B解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。[單選題]36.吹拉彈唱屬于（）A)識記技能B)心智技能C)動作技能D)認知技能答案:C解析:[單選題]37.最有利于教師根據(jù)學生特點，因材施教的教學形式是（）。A)現(xiàn)場教學B)復(fù)式教學C)分組教學D)個別教學答案:D解析:題干所指是個別教學最顯著的優(yōu)點。[單選題]38.遺傳決定論的劃始人是英國韻（）A)埃里克森B)霍爾C)洛克D)高爾頓答案:D解析:遺傳決定論代表人物是英國的高爾登。遺傳決定論認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。[單選題]39.美國教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和（）A)領(lǐng)導(dǎo)能力B)生理能力C)學習成績D)人際關(guān)系答案:A解析:[單選題]40.是教師職業(yè)道德的核心。（）A)熱愛學生B)熱愛教育事業(yè)C)團結(jié)協(xié)作D)提升自身修養(yǎng)答案:A解析:[單選題]41.歷史上最早的學校出現(xiàn)于（）A)古羅馬B)古印度C)斯巴達D)埃及答案:D解析:[單選題]42.教師的工作目的和使命是()。A)熱愛教育事業(yè)B)熱愛學生C)教書育人D)開拓創(chuàng)新答案:C解析:教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師工作的目的和使命。[單選題]43.根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A)正式評價和非正式評價B)正確評價和錯誤評價C)相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法D)診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價答案:C解析:根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法。相對評價法是根據(jù)所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標準；絕對評價法是在被評價對象的整體之外，確定一個客觀標準；個體內(nèi)差異評價法是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準。[單選題]44.學校教育必須以（）為中心。A)課外活動B)課內(nèi)外活動C)實踐活動D)教學答案:D解析:學校教育必須以教學為中心。[單選題]45.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A)以教學為主B)教學、科研并重C)教學、科研、生產(chǎn)三中心D)所有時間搞教學答案:A解析:[單選題]46.人的一生中在睡眠中度過的時間大概有（）A)1／2B)1／3C)1／4D)1／5答案:B解析:[單選題]47.班集體形成的重要標志是（）。A)組織了多樣的教育活動B)確立了班集體的奮斗目標C)形成了正確的集體輿論D)選擇培養(yǎng)了班干部答案:C解析:[單選題]48.20世紀末教育發(fā)展的總目標中的?兩基?是（）A)基礎(chǔ)知識和基本技能B)基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C)基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D)基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)答案:B解析:中共中央、國務(wù)院于1993年2月13日印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，確定了20世紀末教育發(fā)展的總目標：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文肓；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點學校和一批重點學科。簡稱為?兩基?、?鼴全?、?兩重?。第2部分：多項選擇題，共21題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]49.人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）A)感覺B)知覺C)注意D)思維E)意識答案:ABCE解析:[多選題]50.在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有（）A)學科課程B)分科課程C)經(jīng)驗課程D)綜合課程E)生活課程答案:ABCDE解析:[多選題]51.人際吸引的條件有（）A)熟悉B)個人特征C)相同D)相似與互補E)愛情答案:ABDE解析:[多選題]52.青年初期心理發(fā)展的特征是（）。A)智力接近成熟，抽象邏輯思維已從?經(jīng)驗型?向?理論型?轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維B)道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展C)形成了理智的自我意識D)心理活動的隨意性顯著增長E)對未來充滿理想，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想答案:ABCE解析:D項為少年期的特征。[多選題]53.教師能力主要包括（）A)教育教學能力B)組織管理能力C)知識歸納能力D)系統(tǒng)學習能力E)判斷能力答案:ABD解析:[多選題]54.教師的專業(yè)發(fā)展包括（）A)道德的發(fā)展B)知識的發(fā)展C)教學實踐能力的發(fā)展D)管理能力的發(fā)展E)科研能力的發(fā)展答案:ABCD解析:[多選題]55.教師的能力包括（）A)語言表達能力B)組織教學能力C)組織管理能力D)教育科研能力E)自我調(diào)控能力答案:ABCDE解析:[多選題]56.教師的職業(yè)形象主要包括（）A)教師的道德形象B)教師的文化形象C)教師的人格形象D)教師的教學形象E)教師的外部形象答案:ABC解析:略[多選題]57.布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。A)反思日記B)詳細描述C)交流討論D)關(guān)注問題E)行動研究答案:ABCE解析:關(guān)注問題不是四種反思中的內(nèi)容。[多選題]58.研宄發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有（）A)攻擊B)恐怖C)焦慮D)退縮E)自殺答案:ABCD解析:略[多選題]59.根據(jù)學習的定義，學習的內(nèi)涵包括（）。A)行為或行為潛能的變化B)學習引起的變化是短暫的C)學習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的D)學習是身心成熟的結(jié)果E)學習引起的變化是持久的答案:ACE解析:學習并非是身心自然成熟的結(jié)果，其引起的行為變化是持久而非短暫的。[多選題]60.根據(jù)動機的來源，可分為（）A)主導(dǎo)動機B)從屬動機C)內(nèi)在動機D)意識動機E)外在動機答案:CE解析:[多選題]61.高中生在人格發(fā)展上出現(xiàn)了一些新的特點（）A)自我意識的發(fā)展B)意識高漲C)價值觀的確立D)自治需求E)反抗心理答案:ACD解析:[多選題]62.教學與智育的關(guān)系是（）。A)有所聯(lián)系，有所區(qū)別B)教學包含了所有的智育活動C)智育是教學活動所要達到的目的之一D)在一定程度上教學等同于智育E)智育主要通過教學來實施答案:ACE解析:教學與智育是既相聯(lián)系，又相區(qū)別的，教學是智育的基本途徑，智育是教學所要達到的目的之一。[多選題]63.教學設(shè)計的特征包括（）A)指導(dǎo)性B)操作性C)預(yù)演性D)隱含性E)難控性答案:ABC解析:教學設(shè)計的特征包括：指導(dǎo)性、統(tǒng)合性、操作性、預(yù)演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。[多選題]64.下列學習中屬于符號學習的有（）。A)漢字學習B)英語單詞學習C)圖像、圖表、圖形學習D)歷史事件學習E)-般柱體體積計算公式的學習答案:ABCD解析:E項為命題學習的內(nèi)容。[多選題]65.下列概念屬于單獨概念的有（）A)鳥B)花束C)渤海D)弗洛伊德E)沈陽師范大學答案:CDE解析:[多選題]66.以下活動屬于問題解決的有（）A)走樓梯B)研究登山路線C)回憶辦公室門號D)慢跑E)走象棋答案:BE解析:[多選題]67.學校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原則？（）A)積極關(guān)注和信任來訪學生B)充分支持和鼓勵來訪學生C)注重來訪學生的主動參與D)嚴格為來訪學生保密E)澄清和評估問題答案:ABCD解析:學校咨詢活動應(yīng)遵循積極關(guān)注和信任來訪學生、充分支持和鼓勵來訪學生、注重來訪學生的主動參與、嚴格為來訪學生保密的咨詢原則。[多選題]68.德育過程的主要矛盾包括（）A)德育過程與外部環(huán)境的矛盾B)德育與智育的矛盾C)德育與體育的矛盾D)德育與美育的矛盾E)德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾答案:AE解析:[多選題]69.造成從眾的群體原因有（）。A)信息壓力B)規(guī)范壓力C)群體規(guī)模D)群體凝聚力E)意見的一致性和團體的權(quán)威性答案:ABCDE解析:信息壓力、規(guī)范壓力、群體規(guī)模、群體凝聚力、意見的一致性和團體權(quán)威性是造成從眾的群體原因。第3部分：判斷題，共6題，請判斷題目是否正確。[判斷題]70.課程只包括智育的內(nèi)容。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:課程是學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。[判斷題]71.教學無論效果怎樣，都具有教育性。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:只有有效的教學才對學生的發(fā)展有積極的教育影響。[判斷題]72.學生沒有完成作業(yè)，教師可以限制其活動。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教師可教育督促其完成作業(yè)，但不得侵犯其人身自由權(quán)。[判斷題]73.班主任的職權(quán)影響力與個性影響力是對立的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:班主任的職權(quán)影響力和個性影響力是相對獨立又密切相關(guān)的。[判斷題]74.技能是一種本能行為。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:技能是在后天的不斷學習的過程中逐步形成與完善的,而不是通過遺傳而來的。[判斷題]75.最早在大學里講授教育學的學者是杜威。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:最早在大學里講授教育學的學者是康德。第4部分：問答題，共25題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]76.試述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。答案:柯爾伯格采用道德?兩難故事法?提出了三種水平六個階段理論。1.前習俗水平。大約出現(xiàn)在幼兒園及小學低中年級階段。該時期的特征是，兒童們遵守規(guī)范，但尚未形成自己的主見，著眼于人物行為的具體結(jié)果與關(guān)心自身的利害。這時期又分為兩個階段：（1）懲罰服從取向階段。這一階段還缺乏是非善惡觀念，只是因為恐懼懲罰而要避免它，因而服從規(guī)范。認為免受處罰的行為都是好的，遭到批評指責的事都是壞的。（2）相對功利取向階段。這一階段行為的好壞按行為的后果帶來的賞罰來定，得賞者為是，受罰者為非，沒有主觀的是非標準?；蛘邔ψ约河欣秃?對自己不利就是不好。2.習俗水平。這是在小學中年級以上出現(xiàn)的，一直到青年、成年，這時期的特征是個人由于認識到團體的行為規(guī)范，進而接受并付諸實踐。這時期又可分為兩個階段：（1）尋求認可取向階段。這一階段個體按照人們所稱?好孩子?的要求去做，以得到別人的贊許。（2）遵守法規(guī)取向階段。服從團體規(guī)范，?盡本分?，尊重法律權(quán)威,有責任感和義務(wù)感。海因茨先生?偷"藥是不對的，這時判斷是非已有了法制觀念。3.后習俗水平。這個階段已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，達到完全自律（自己支配）的境界。年齡上至少是青年期人格成熟之后，才能達到這一境界。這個水平是理想的境界，成人也只有少數(shù)人達到。這一時期也可分為：（1）社會契約取向階段。這一階段有強烈的責任心與義務(wù)感，尊重法制，但相信它是人定的,不適于社會時理應(yīng)修正。（2）普遍倫理取向階段。這一階段有個人的人生哲學，對是非善惡有其獨立的價值標準。對事有所為有所不為，不受現(xiàn)實規(guī)范的限制?？傊?，柯爾伯格通過研究提出了以下幾點：1.兒童道德判斷力的發(fā)展情況，9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于第一種水平；大部分青年和成人處于第二種水平，只有極少數(shù)進人第三種水平；16歲以上30%進入第三種水平。2.兒童道德性發(fā)展的先后次序是同定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)，但具體到每個人,時間有早有遲，這與文化背景、社會交往等有關(guān)。要促進兒童道德發(fā)展，必須讓他不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以利于討論和展開道德推理的練習。解析:[問答題]77.論述學校教育在人特別是年輕一代發(fā)展中起主導(dǎo)作用。答案:(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。解析:[問答題]78.技能有哪些基本特點？答案:所謂技能，一般認為是通過丨練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點。(1)技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。(2)技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。(3)技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。解析:[問答題]79.分析學與教互動活動中的三種過程。答案:1.學習過程指學生獲得、保持和應(yīng)用知識、技能與道德規(guī)范的過程。在教育心理學中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結(jié)果構(gòu)成了學習/動機理論。各家各派學習理論之爭也都集中體現(xiàn)在對學生學習過程的解釋上。2.教學過程指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生，并引導(dǎo)學生建構(gòu)自己的知識的過程。教育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚，目前已逐漸形成了一套完整的有效教學理論。3.評價/反思過程這既可在學習過程和教學過程之后作為一個獨立的部分，又可貫穿在學習過程和教學過程之中。它是對學習和教學效果進行測量、評定和反思，以求進一步改進的過程。這三種過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程受教學過程影響,教學過程要圍繞學習過程進行，并且通過學習過程而起作用。評價/反思過程隨學習過程和教學過程而變化，反過來又促進學習和教學過程。同時，這三種過程都受教學過程四個變量的影響。解析:[問答題]80.學生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與{pz_填空}、定向性與順序性、不平衡性與差異性。答案:階段性|解析:[問答題]81.現(xiàn)在的心理評估手段的兩種基礎(chǔ)參考結(jié)構(gòu)分別是{pz_填空}和疾病模式。答案:健康模式|解析:[問答題]82.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）作用。答案:動力,解析:[問答題]83.中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是{pz_填空}。答案:孟子|解析:[問答題]84.____是教育活動中的基本關(guān)系，反映著不同的社會發(fā)展水平。答案:師生關(guān)系,解析:[問答題]85.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。答案:政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的。解析:[問答題]86.簡述行為改變的基本方法？答案:1、強化法。2、代幣獎勵法。3、行為塑造法。4、示范法。5、處罰法。6、自我控制法。解析:[問答題]87.教育要適應(yīng)人的發(fā)展有哪些基本特征？答案:教育要適應(yīng)人的發(fā)展的基本特征有：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。解析:[問答題]88.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、__________和__________三個成分。答案:道德情感道德行為解析:[問答題]89.1903年，美國心理學家桑代克出版了_（），這為西方該學科體系的確立奠定了基礎(chǔ)。答案:《教育心理學》,解析:[問答題]90.簡述生產(chǎn)力對教育的作用。答案:生產(chǎn)力對教育的作用主要有以下幾點：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)