部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1古詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童”等8個(gè)字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童、趁”3個(gè)字，積累“堤、柳”等字拓展的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)《村居》，并積累背誦。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天美景。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題１.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!２.引出課題：是的，謎底就是風(fēng)箏。春天來(lái)了，天氣暖和了，小朋友們來(lái)到田野放放風(fēng)箏，多開(kāi)心啊。有一位詩(shī)人叫做高鼎，在生機(jī)勃勃的春天，他來(lái)到田野里散步，看到美麗的春光，一群孩子正在放風(fēng)箏，于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)題就是：村居。（板書(shū)：村居）3.理解“村居”村居，就是居住在村莊里，今天我們就隨著作者的腳步一起看看村莊的春天。二、初讀古詩(shī)，讀詞寫(xiě)字1.自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字新詞（1）提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，遇到帶拼音的字要多讀幾遍。（2）指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀古詩(shī)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。（3）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀一讀。2.寫(xiě)字教師講解：同學(xué)們讀得很好，這里面有兩個(gè)字要求大家會(huì)寫(xiě)，我們一起來(lái)觀察字形。詩(shī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。童：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，“里”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意多橫等距。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，第二橫比第一橫長(zhǎng)，“走”的最后一筆略長(zhǎng)，要托住“?”。最后三筆是三撇，注意不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1.教師范讀：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的景色，老師非常喜歡，想給大家讀一讀。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，用“/”標(biāo)出停頓。2.學(xué)生自讀，同桌互讀：請(qǐng)小朋友按照老師的停頓方法，自己大聲讀兩遍古詩(shī)，再給同桌讀一遍。3.師生對(duì)讀：小朋友們，注意啦!老師讀前半句，你來(lái)補(bǔ)充后半句。四、再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)1.提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊圈畫(huà)出春天的事物。2.交流理解，想象畫(huà)面（1）組織交流：你圈出來(lái)哪些春天的事物，跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。（2）學(xué)生回答中板書(shū)詞語(yǔ)，解詞并想象畫(huà)面。（板書(shū)：草鶯楊柳紙鳶）3.教師小結(jié)：我們跟隨作者的腳步，看到了萌發(fā)的小草，飛舞鳴叫的黃鶯，河邊的楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪?，仿佛也陶醉在這美好的春光里。村子里的孩子們放學(xué)之后就急急忙忙跑回家，趁著和煦的東風(fēng)放起來(lái)風(fēng)箏。4.理解背誦：同學(xué)們，老師來(lái)說(shuō)描寫(xiě)的景象，請(qǐng)你背出相應(yīng)的詩(shī)句。例：教師（村子里的孩子們放學(xué)之后就急急忙忙跑回家）學(xué)生（兒童散學(xué)歸來(lái)早）教師（陽(yáng)春二月，萌發(fā)的小草，飛舞的黃鶯）學(xué)生（草長(zhǎng)鶯飛二月天）5.背誦古詩(shī)組織背誦：同桌互相背一背，開(kāi)始。五、板書(shū)設(shè)計(jì)村居草鶯楊柳紙鳶（風(fēng)箏）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)《詠柳》，并積累背誦。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天美景。【教學(xué)過(guò)程】一、形近字組詞游戲?qū)?，引出課題１.組織游戲：同學(xué)們，我們來(lái)做形近字組詞游戲，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)最多。預(yù)設(shè)：游泳、泳池、泳衣歌詠詠唱吟詠２.教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，“詠”“泳”都是形聲字，和水有關(guān)的泳，偏旁是三點(diǎn)水，口字旁則和嘴巴有關(guān)，指的是誦讀、敘述、贊頌。3.引出課題：我們以前學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)大白鵝的詩(shī)，題目就是《詠鵝》，就是描寫(xiě)、贊美大白鵝。誰(shuí)來(lái)背一背。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)，題目是《詠柳》板書(shū)：詠柳二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀字詞1.自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字新詞（1）提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，遇到帶拼音的字要多讀幾遍？（2）指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀古詩(shī)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。2.各種形式認(rèn)讀生字新詞（1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀一讀。（2）對(duì)比圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)引導(dǎo)活動(dòng)：請(qǐng)把詞語(yǔ)放到相應(yīng)的圖片上，放對(duì)了，同學(xué)們大聲讀出來(lái)。重點(diǎn)講解：“絲絳”，絲編的帶子或繩子。（3）出示詞語(yǔ)，做動(dòng)作組織游戲讀詞：教師從“化妝、栽樹(shù)、裁剪、梳妝打扮”中隨意指一個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作，游戲之后齊讀。3.再次朗讀古詩(shī)引領(lǐng)朗讀：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)認(rèn)讀得真好，下面我們把字詞放進(jìn)古詩(shī)，再來(lái)讀一讀古詩(shī)，相信你一定能讀得更流利。讀完兩遍，請(qǐng)坐好。三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1.教師范讀：這首詩(shī)的停頓方式和前邊學(xué)習(xí)的《村居》是一樣的，老師先來(lái)讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，用“/”標(biāo)出停頓。2.學(xué)生自讀，同桌互讀：請(qǐng)小朋友按照老師的停頓方法，自己大聲讀兩遍古詩(shī)，再給同桌讀一遍。四、再讀古詩(shī)，描繪畫(huà)面，背誦古詩(shī)1.讀著古詩(shī)畫(huà)柳樹(shù)提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)句畫(huà)一畫(huà)作者描寫(xiě)的柳樹(shù)。組織交流欣賞：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生在講述中對(duì)應(yīng)詩(shī)句并理解詩(shī)句的意思。2.做著動(dòng)作背古詩(shī)組織小組交流：同學(xué)們，根據(jù)詩(shī)句你能來(lái)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎？可以和小組同學(xué)討論一下。引領(lǐng)表演背誦：大家的動(dòng)作可能不一樣，但是都表現(xiàn)了對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和贊美，我們做著動(dòng)作，一起試著背一背《詠柳》吧。五、生字書(shū)寫(xiě)1.集體學(xué)習(xí)課件出示生字：碧、妝、綠、絲、剪引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察并把這五個(gè)字按照結(jié)構(gòu)來(lái)分組織交流：我們先來(lái)看上下結(jié)構(gòu)的“碧、絲、剪”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要注意的地方嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)提個(gè)醒。組織交流：我們?cè)賮?lái)看左右結(jié)構(gòu)的“妝、綠”。引導(dǎo)思考：丬字部的字，我們還學(xué)過(guò)哪些？2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍提出書(shū)寫(xiě)要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。六、板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳妝——壯、狀【教學(xué)反思】古詩(shī)教學(xué)以誦讀為主，在教學(xué)中采取多種朗讀形式：教師范讀、自由朗讀、同桌互讀、師生對(duì)讀等多種朗讀方式，讓整節(jié)課充滿朗朗讀書(shū)聲，學(xué)生在自然而然的浸潤(rùn)中熟讀成誦。對(duì)于詩(shī)句的理解，則引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想像，每一句詩(shī)即是一幅畫(huà)，通過(guò)“根據(jù)關(guān)鍵詞畫(huà)畫(huà)”和“根據(jù)畫(huà)面找詞語(yǔ)連線”等方式讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面、邊讀邊做動(dòng)作等方式讓學(xué)生把握古詩(shī)內(nèi)容并體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。2找春天【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、姑”等7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1至3自然段，朗讀注意語(yǔ)氣和重音。【教學(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.教師播放歌曲《春天在哪里》。2.教師引出課題：春天在哪里？在小朋友的眼睛里。今天我們就一起去“找春天”。3.教師板書(shū)課題：2找春天4.學(xué)生齊讀課題。二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞。（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀書(shū)中，請(qǐng)同學(xué)圈出不好讀的字和感到新鮮的詞。出示課件2：（2）開(kāi)火車讀課文，糾正字音。明確要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。（3）學(xué)生分享自己圈畫(huà)的字詞，并領(lǐng)讀。組織交流：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，圈畫(huà)了哪些生字新詞呢？跟大家一起分享一下吧。其他同學(xué)快速找到同學(xué)們分享的詞語(yǔ)，并跟讀。2.歸類認(rèn)讀生字、理解詞語(yǔ)。（1）看圖片讀詞語(yǔ)：桃花、杏花、柳枝、杜鵑引導(dǎo)觀察：今天老師帶來(lái)了春天的事物，我們一起來(lái)看看。教師小結(jié)：對(duì)，都是木字旁。木字旁的字大多和植物有關(guān)。啟發(fā)思考：我們?cè)賮?lái)看看“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)，它對(duì)應(yīng)了兩幅圖，原來(lái)，這棵紅艷艷的是杜鵑花，這只嘴巴紅艷艷的鳥(niǎo)是杜鵑鳥(niǎo)。請(qǐng)大家從文中找一找，課文中的“杜鵑”說(shuō)的是花還是鳥(niǎo)？引領(lǐng)朗讀句子：課文中的杜鵑指的是杜鵑鳥(niǎo)。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧。（2）借助拼音讀詞語(yǔ)：尋找、音符、風(fēng)箏、蕩秋千提出要求：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，注意拼音，要讀準(zhǔn)前鼻音“尋”“音”和后鼻音“箏”“蕩”。（3）結(jié)合語(yǔ)境讀詞語(yǔ)提示朗讀：下面這組詞語(yǔ)很有意思，我們一起來(lái)讀一讀。教師引導(dǎo)讀詞讀句：我們來(lái)看第一組詞語(yǔ)，齊讀讀準(zhǔn)字音：遮掩、躲藏、害羞、仔細(xì)我們邊做動(dòng)作邊讀第二組：遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞的小姑娘仔細(xì)地找如果把詞語(yǔ)放到句子里，你一定也能讀好，來(lái)試一試吧：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。（4）做動(dòng)作讀詞語(yǔ)引出游戲：下面我們來(lái)玩一個(gè)連詞小游戲明確游戲活動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)連一連，給詞語(yǔ)找找朋友。其他同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作。引導(dǎo)理解：對(duì)，同學(xué)們動(dòng)作做得真準(zhǔn)確，“探”就是悄悄的、不露聲色的，我們一起再來(lái)做一做“探出頭來(lái)”。課文中描寫(xiě)的誰(shuí)探出頭來(lái)？我們來(lái)讀一讀句子。生活中，什么時(shí)候會(huì)“探出頭來(lái)”，聯(lián)系平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)吧。（5）對(duì)比識(shí)記“解”“觸”引導(dǎo)觀察：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)字。教師講解：請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)字不同的地方。“解”右半部分是“刀和?！苯M合在一起，表示用刀把牛角剖開(kāi)，出示詞語(yǔ)：分解、解開(kāi)、解凍?！坝|”右邊是“蟲(chóng)”，很多小昆蟲(chóng)就是用觸角來(lái)觸摸世界的。出示詞語(yǔ)：觸角、觸電、觸摸。指導(dǎo)讀詞：同學(xué)們，我們一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀“觸”和“摸”，兩個(gè)動(dòng)作有什么不同，對(duì)了，“觸”要做得輕快些。3.字詞送進(jìn)課文，再來(lái)大聲讀一讀課文。引導(dǎo)朗讀課文：字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你能讀得更好聽(tīng)。要大聲讀，開(kāi)始吧。三、學(xué)習(xí)1-3自然段，練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音1.啟發(fā)思考：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前三個(gè)自然段，想一想文中的小朋友們?yōu)槭裁匆掖禾欤空掖禾斓臅r(shí)候，他們的心情是怎樣的？2.集體交流指導(dǎo)要點(diǎn):1.聯(lián)系生活，體會(huì)朗讀：同學(xué)們平時(shí)一定玩過(guò)“捉迷藏”游戲，早春的時(shí)候，春天的特征還不是特別明顯，需要我們好好找一找。尋找時(shí)，心里會(huì)想些什么？朗讀“找哇，找哇”，要感受那份急切、興奮、好奇的心情，把感受到的讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？2.體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀：春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？請(qǐng)大家試著呼喊出來(lái)“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”讀出找春天時(shí)的高興，激動(dòng)。3.指導(dǎo)學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊體會(huì)朗讀：是啊，尋找春天時(shí)急切、激動(dòng)的心情，還可以通過(guò)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們做一做“脫掉”“沖出”“奔向”，如果讀得語(yǔ)速較慢，不夠急切，可以表現(xiàn)大家的心情嗎？我們體會(huì)著再讀讀。3.自由朗讀前三個(gè)自然段，注意語(yǔ)氣和重音。指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀前三個(gè)自然段，注意讀出孩子們找春天的心情啊。四、觀察對(duì)比，練寫(xiě)生字1.集體學(xué)習(xí)引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這七個(gè)字有什么相同之處？教師講解：它們都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左小右大。哪個(gè)字需要我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2找春天桃柳第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“尋、杏、蕩”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。3.能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，春天來(lái)了，春姑娘羞羞答答和孩子們捉迷藏，我們?cè)賮?lái)讀一讀前三個(gè)自然段，和小伙伴一起奔向田野，尋找春天。2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：文中的孩子們，找到春天了嗎？二、學(xué)習(xí)4-7自然段，練習(xí)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。1.提出自學(xué)要求：默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看孩子們找到的春天是什么樣的，再試著讀一讀。（1）指導(dǎo)朗讀第四自然段。教師用問(wèn)答的方式，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)重音。示例：是誰(shuí)從地下探出頭來(lái)，好像春天的眉毛？小草從哪里來(lái)？小草從地下探出頭來(lái)，好像什么？（2）自由練讀5-8自然段。布置學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自己練讀第5-8自然段。（3）交流評(píng)價(jià)過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，一會(huì)兒對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)讀得好，還要看看哪位小聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真。結(jié)合學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)依據(jù)學(xué)生讀出的感受，結(jié)合文中語(yǔ)句體現(xiàn)重音。如：你讀了“小草從地下探出頭來(lái)”，好像讓我們看到小草從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，稀稀疏疏的樣子；“小溪叮叮咚咚，”，你的朗讀讓大家體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。教師小結(jié)：并不是大聲讀、使勁兒讀就是好的朗讀，用朗讀讓我們看到、感受到課文里寫(xiě)的內(nèi)容，就是好的朗讀。2.對(duì)讀練習(xí)，感受疑問(wèn)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞的重音?；顒?dòng)形式一：?jiǎn)柎鹗降木涫接?xùn)練教師引導(dǎo)：下面我們一起來(lái)做問(wèn)答式朗讀練習(xí)。老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。（問(wèn)）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（答）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。同桌兩個(gè)照樣子來(lái)試一試，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答。活動(dòng)形式二：將看到的和想到的分開(kāi)對(duì)讀教師引導(dǎo)活動(dòng)：我們現(xiàn)在這樣來(lái)讀，把看到的和想到的分開(kāi)對(duì)讀（師）小草從地下探出頭來(lái)，（生）那是春天的眉毛吧？是不是很有意思，現(xiàn)在男生問(wèn)，女生答，試一試。三、學(xué)習(xí)第8自然段1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：大家是怎么找到春天的？春天還在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀最后一個(gè)自然段，一會(huì)兒我們來(lái)選一選最佳“春天朗讀者”。2.集體評(píng)價(jià)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)1：春天是怎么找到的？對(duì)了，我們要讀出“看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”的欣喜、激動(dòng)。板書(shū)：激動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2：春天還在哪里？是啊，春天在蕩秋千、在枝頭笑，我們要讀出“蕩秋千”“搖啊搖”“嘴里叫”“枝頭笑”的自由、快樂(lè)、頑皮……板書(shū)：快樂(lè)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)老師哪里讀得好？教師范讀。引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧，大聲讀一讀吧。四、練寫(xiě)生字新詞1.集體學(xué)習(xí)導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：尋、蕩、杏。指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看“蕩”字，上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，第七筆“橫折折折鉤”要一氣呵成。跟老師一起來(lái)書(shū)空。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：春天、尋找、姑娘、仔細(xì)、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花。過(guò)渡：自己讀一讀本課詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)詞抄寫(xiě)一遍。五、課后作業(yè)。啟發(fā)思考：同學(xué)們，文章末尾是一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明春天還在很多地方出現(xiàn)啦。那么，春天還會(huì)在什么地方？出示圖片激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的熱情。過(guò)渡：老師找來(lái)一些春天的蹤跡，請(qǐng)大家來(lái)看看圖片。2.布置課后實(shí)踐活動(dòng)《找春天》啟發(fā)思考：孩子們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了春天的身影，你找到的春天是什么樣子的？活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)小朋友注意觀察身邊的事物，找一找春天，可以從以下兩種句式中選擇一種說(shuō)一說(shuō)。（1），那是春天的吧？（2）春天（在什么地方）（干什么）你還可以畫(huà)一畫(huà)、唱一唱，或者錄個(gè)小視頻，分享出來(lái)，讓我們一起欣賞你找到的春天。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2找春天激動(dòng)快樂(lè)【教學(xué)反思】本篇課文的語(yǔ)文要素是：“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”。在二年級(jí)上學(xué)期，已經(jīng)有多篇課文涉及到指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好語(yǔ)氣，所以，本課學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)以前學(xué)到的朗讀技巧的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)如何讀好重音。如果我們提到讀出重音，很多學(xué)生會(huì)使勁兒去讀，并不能理解讀出重音其實(shí)是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，可以有多種表現(xiàn)形式，所以在課堂中采用老師范讀、師生對(duì)讀等方式讓學(xué)生去模仿，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)采用體會(huì)人物心情的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，這樣自然而然的情感流露，就是讀出重音。課堂中還創(chuàng)設(shè)了小情景，通過(guò)評(píng)選“最佳朗讀者”，讓學(xué)生在興致勃勃要參賽的喜悅中一次次朗讀、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，鞏固了本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。3開(kāi)滿鮮花的小路【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。3.能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好角色語(yǔ)氣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“員、遞、原、局”4個(gè)字。2.了解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入，引發(fā)興趣１.導(dǎo)入：今天我們要讀一個(gè)童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。（教師板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？２.教師過(guò)渡，引出課題：看看這條小路，多漂亮啊。這條小路的來(lái)歷很有意思呢，我們一起來(lái)讀一讀吧。二、初讀課文，認(rèn)讀新詞1.提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段。自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字新詞。2.指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)能把字音讀得最準(zhǔn)確。3.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀一讀。教師指導(dǎo)讀詞：請(qǐng)同學(xué)們注意，“猬”在詞語(yǔ)“刺猬”里讀輕聲，請(qǐng)跟我來(lái)讀：“刺猬”“刺猬”。三、識(shí)字寫(xiě)字1.分類識(shí)字（1）猜字謎，認(rèn)生字教師啟發(fā)思考：同學(xué)們仔細(xì)想一想，猜字謎要仔細(xì)研究謎面的意思，先自己讀一讀、猜一猜，然后和小組同學(xué)一起來(lái)討論。請(qǐng)同學(xué)回答，并課件出示謎底（2）區(qū)分同音字教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們，我們來(lái)給“員、原、圓”找到好朋友吧。教師講解：四個(gè)字都讀yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，需要同學(xué)們通過(guò)字義來(lái)判斷。在以前的學(xué)習(xí)中我們遇到過(guò)草原、花園、圓形，通過(guò)“圓形”就可以判斷“圓環(huán)”的“圓”，而園丁指是管理花園的人，所以園丁的園和花園的園是一樣的。今天我們又認(rèn)識(shí)了“員”，這個(gè)“員”往往用來(lái)指人，比如：人員、隊(duì)員、成員、員工。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“員”，注意“口”要寫(xiě)扁，下面的“貝”，最后一筆是點(diǎn)。（教師板書(shū)：?jiǎn)T）（3）區(qū)分形近字：破—坡，堆—誰(shuí)教師引導(dǎo)觀察：這兩組字在字形上都很接近，需要大家仔細(xì)觀察，找到它們的不同之處，進(jìn)行區(qū)分。誰(shuí)來(lái)給大家講講呢？2.學(xué)寫(xiě)生字。教師引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，我們今天要書(shū)寫(xiě)的漢字是“遞、員、原、局”，這四個(gè)字有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：“員”是上下結(jié)構(gòu)，“遞、原、局”是半包圍結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)：“員”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上小下大。教師過(guò)渡：再仔細(xì)觀察“遞、原、局”三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，它們有什么不同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：這三個(gè)字包圍的位置不同。教師講解：對(duì)，“遞”是左下包圍，“原”和“局”是左上包圍?！斑f”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順，要先寫(xiě)“弟”，后寫(xiě)走之，“局”的第四筆橫折鉤要寬一些，超出尸字頭。教師組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。四、再讀文章，了解文章大意，朗讀課文，仿照例句寫(xiě)句子1.教師提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊想，剛剛大家提到問(wèn)題能不能從課文中找到答案呢？如果你找到了，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。2.指導(dǎo)朗讀教師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真清楚，你是從哪兒找到答案的？教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們看，這句話是感嘆號(hào)結(jié)尾，平時(shí)我們讀到感嘆號(hào)，都是高興、激動(dòng)、興奮的感覺(jué)，這句話呢，還高興嗎？教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好。懊喪，就是沮喪，同學(xué)們想一想，如果你的禮物還沒(méi)打開(kāi)，就丟了，你的心情是什么樣啊。對(duì)，這就是懊喪，懊惱沮喪。我們一起帶著這種感覺(jué)，讀一讀這兩句話吧。3.仿寫(xiě)句子教師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)“一大片”“五顏六色”！我們?cè)賮?lái)讀一讀吧教師引導(dǎo)對(duì)比朗讀：如果句子改成“門前開(kāi)著鮮花”，還能感受到小路的美嗎？同桌兩人一起讀一讀。教師小結(jié)：“鮮花”前多了“一大片絢麗多彩”這兩個(gè)詞，讓別人知道開(kāi)的是什么樣的鮮花，句子就變得具體生動(dòng)了。教師指導(dǎo)觀察圖片并仿寫(xiě)：我們來(lái)看看這條小路吧。小路上還有什么？仔細(xì)觀察圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)把句子說(shuō)得更具體。五、小結(jié)教師小結(jié)：從鼴鼠家到松鼠家的一條小路，因?yàn)槁┑舻幕ㄗ讯蔀橐粭l開(kāi)滿鮮花的小路，多有意思啊，下節(jié)課我們就來(lái)分角色讀一讀、講一講這個(gè)美好的故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)3.開(kāi)滿鮮花的小路遞員原局第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“鮮”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧課文，練習(xí)分角色朗讀１.教師提問(wèn)，引發(fā)思考：同學(xué)們，這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么樣子的？２.朗讀句子（1）教師指導(dǎo)朗讀：絢麗多彩、五顏六色的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無(wú)比。)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?刺猬太太走出門，看到這么美的小路、這么美的鮮花,她怎么說(shuō)的？狐貍太太看到了，又怎么說(shuō)？（2）學(xué)習(xí)多音字“啊”教師講解并提問(wèn)：這兩個(gè)句子中都有“啊”這個(gè)語(yǔ)氣詞，都表示贊嘆、稱贊，要讀四聲。我們還學(xué)過(guò)“啊”的其他讀音？教師小結(jié)：“啊”這個(gè)多音字，不同的讀音表示不同的語(yǔ)氣，要聯(lián)系具體的語(yǔ)句意思讀準(zhǔn)確，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了。（3）結(jié)合圖片，練習(xí)朗讀教師引導(dǎo)自由練習(xí)，讀出語(yǔ)氣：同學(xué)們，我們來(lái)看看插圖，看著這么美麗的小路，自己試著讀一讀刺猬太太和狐貍太太的話，看看誰(shuí)能讀出她們看到小路后的驚喜和奇怪。3.分角色朗讀（1）小組朗讀教師組織活動(dòng)：請(qǐng)四人小組同學(xué)分別扮演鼴鼠、刺猬、狐貍、松鼠來(lái)進(jìn)行分角色朗讀7-12自然段，看看誰(shuí)的語(yǔ)氣最恰當(dāng)。（2）集體朗讀教師引領(lǐng)朗讀：下面老師來(lái)讀旁白，每個(gè)組的同學(xué)扮演一個(gè)角色，我們配合來(lái)讀一讀吧。二、講故事1.借助插圖講故事（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：你有信心借助插圖講這個(gè)故事嗎？注意觀察圖片，按照順序講完整，語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)氣符合角色要求。同桌一個(gè)人講，一人聽(tīng)，結(jié)合上面的要求互相評(píng)價(jià)。課件出示：①按順序講完整。②語(yǔ)句通順連貫。③符合角色要求。（2）小組活動(dòng)：講故事（3）集體指導(dǎo)：找兩名同學(xué)講故事，師生按照要求進(jìn)行評(píng)議。（4）結(jié)合反饋，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再講一次。2.結(jié)合生活想象畫(huà)面講故事（1）啟發(fā)思考：通過(guò)結(jié)合插圖我們講述了6-12自然段的內(nèi)容，故事前面的內(nèi)容，沒(méi)有圖片你還能講一講嗎？怎么講？（2）想象畫(huà)面教師組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀1—5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看自己想到了哪些畫(huà)面？（3）同桌之間講故事3.講完整的故事《開(kāi)滿鮮花的小路》（1）教師引導(dǎo)：因?yàn)榘锏幕ㄗ崖┑袅?，才有了開(kāi)滿鮮花的小路啊。（板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路）現(xiàn)在同學(xué)們把故事完整的講一遍吧。開(kāi)始?。?）請(qǐng)一名同學(xué)講故事，集體交流評(píng)價(jià)三、體會(huì)美好師提問(wèn)：你知道美好的禮物是什么了嗎？教師小結(jié)并啟發(fā)思考：花籽給大家?guī)?lái)了驚喜和快樂(lè)，是一份美好的禮物。生活中還有什么禮物也給人帶來(lái)快樂(lè)，溫暖人心的禮物呢？結(jié)合自己的生活來(lái)想一想吧。把你想到的用文字記錄下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)吧。四、寫(xiě)字1.教師引導(dǎo)觀察：今天我們要書(shū)寫(xiě)的生字分別是左右結(jié)構(gòu)的“鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮”，請(qǐng)大家觀察并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。（教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字）2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。教師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。3.學(xué)生抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)教師引導(dǎo)抄寫(xiě)：生字都寫(xiě)好了，我們打開(kāi)書(shū)看詞語(yǔ)表，抄寫(xiě)一遍本課詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得大小適當(dāng)，字形美觀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)滿鮮花的小路領(lǐng)包裹認(rèn)不出的小顆粒空空的包裹開(kāi)滿鮮花的小路【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)從生字書(shū)寫(xiě)到詞語(yǔ)理解，從分角色朗讀到按照順序講述都從學(xué)生出發(fā)，積極鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生自己去主動(dòng)思考。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，他們樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字是可以通過(guò)熟字去分析新字，在有感情的朗讀和講述時(shí)，都可以從自己的生活中找到和故事情節(jié)相同或相似之處，找到共同的情感體驗(yàn)，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)和想象就顯得自然而然。4鄧小平爺爺植樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爺爺、植樹(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。默讀第三自然段，能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景。3.積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植”等8個(gè)字。2.朗讀課文，能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植”等2個(gè)字。2.朗讀課文，積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，引出課題１.教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們，還記得之前學(xué)過(guò)的課文嗎？想一想主人公是誰(shuí)？２.教師過(guò)渡，引出課題：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位領(lǐng)袖人物：鄧小平爺爺。作為一名國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，不管是大事還是小事，鄧小平總是自己帶頭做。我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适?。（教師板?shū)：鄧小平爺爺植樹(shù)）3.生字書(shū)寫(xiě)教師講解：“鄧”字是后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，請(qǐng)跟老師一起書(shū)空，注意右邊是雙耳旁。（教師板書(shū)：鄧）“植”，左小右大，形聲字，值日生的“值”是單人旁，植樹(shù)的“植”是木字旁，根據(jù)字義就可以確定生字的部首了。（教師板書(shū)：植——值）教師提出書(shū)寫(xiě)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把課題抄寫(xiě)兩遍。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1.學(xué)生初讀課文教師提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，然后自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀一讀長(zhǎng)句子教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀劃線的短語(yǔ)，然后再讀句子，注意停頓。三、在文中理解詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)新詞中了解課文內(nèi)容1.出示課件6：教師講解：注意“齡”是后鼻音，茁是三拼音節(jié)。“天壇”的“壇”指用土和石頭筑的高臺(tái)。生活中常見(jiàn)的有花壇?！褒g”是形聲字，形旁是“齒”，“高齡”是對(duì)老年人的年齡的敬稱。2.出示課件7：（1）教師組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，有不理解的詞語(yǔ)，可以在文章中畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)想一想。（2）集體交流①：碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云教師小結(jié)：瞧，藍(lán)藍(lán)的太空明凈得就像洗過(guò)一樣，一望無(wú)際的藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩！這就是碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云。我們?cè)賮?lái)讀讀吧。②引人注目教師引導(dǎo)思考：當(dāng)時(shí)植樹(shù)的人一定很多，為什么在植樹(shù)的人群里，鄧小平爺爺格外引人注目？教師小結(jié)：是啊，當(dāng)時(shí)鄧小平爺爺在百忙之中能抽出時(shí)間參與植樹(shù)是非常難得的，所以這一天令人難忘，他在人群中引人注目。③興致勃勃教師引導(dǎo)：想一想，下課的時(shí)候，同學(xué)們興致勃勃地在操場(chǎng)上……教師小結(jié)：你們的興頭多么足啊，這就是“興致勃勃”！課文里是說(shuō)鄧爺爺興致勃勃地挖樹(shù)坑，是啊，鄧爺爺83歲高齡了，挖起樹(shù)坑來(lái)興頭還是那么得足，額頭上滿是汗珠，仍不肯休息。你們體會(huì)到鄧爺爺植樹(shù)怎么樣？教師小結(jié)：所以我們要讀出鄧爺爺挖樹(shù)坑時(shí)的情緒高漲和認(rèn)真的態(tài)度。一起來(lái)讀一讀。3.填一填板書(shū)設(shè)計(jì)：4鄧小平爺爺植樹(shù)鄧植——值第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“休、息”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爺爺、植樹(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀第三自然段，能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和句子教師引導(dǎo)讀詞：同學(xué)們，我們排火車讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句子。二、默讀第三自然段，結(jié)合插圖練習(xí)講述1.教師提出問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)：樹(shù)坑挖好了，接下來(lái)，鄧爺爺是怎么植樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)自己默讀第三自然段，邊讀邊圈畫(huà)出描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)。教師組織活動(dòng)：請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)，一人看著詞語(yǔ)做動(dòng)作，一人講述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。2.教師啟發(fā)思考：從鄧爺爺植樹(shù)這件事，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？能結(jié)合具體詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們交流中，老師補(bǔ)充了這些動(dòng)詞：這些詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了鄧爺爺植樹(shù)的情景，感受到了他植樹(shù)時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度。請(qǐng)你再來(lái)講一講鄧爺爺植樹(shù)，這次要講得更生動(dòng)。3.結(jié)合圖片來(lái)講述教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來(lái)看看插圖鄧爺爺和一個(gè)小女孩正在給栽好的柏樹(shù)苗澆水。在這之前，鄧爺爺首先挖好樹(shù)坑，他滿頭大汗也不肯休息；接著將樹(shù)苗放置在坑的中部，盡量保證樹(shù)干垂直；然后用鐵锨將土均勻的從樹(shù)苗四周逐步填上；仔細(xì)看來(lái)看去，在確定樹(shù)苗很直的情況下，進(jìn)行第二次填土：將有樹(shù)苗的坑土填滿、踩實(shí)。你能不能借助課文里鄧爺爺植樹(shù)時(shí)的這一連串的動(dòng)詞和課文插圖，說(shuō)說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的情景？（1）和同桌說(shuō)一說(shuō)，（2）集體交流。三、朗讀課文4、5自然段，拓展感悟教師啟發(fā)：一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里，鄧爺爺露出了滿意的笑容。今天，鄧爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，你們看，柏樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？教師補(bǔ)充資料，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，鄧爺爺親手栽種的柏樹(shù)長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。1987年4月6日的《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條報(bào)道了鄧小平爺爺植樹(shù)的事，鄧爺爺是帶著他7歲的小孫女來(lái)植樹(shù)，小孫女已經(jīng)和鄧爺爺一起植了6年樹(shù)。鄧爺爺說(shuō)：“要讓娃娃們養(yǎng)成種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)的好習(xí)慣?！蓖瑢W(xué)們，植樹(shù)造林能讓沙漠變成綠洲，能美化我們的環(huán)境，讓生活中處處是美麗的風(fēng)景。鄧爺爺?shù)南Ｍ麑?shí)現(xiàn)了，祖國(guó)處處都是美麗的風(fēng)景，看著人們綠化的成果，想象著鄧爺爺植樹(shù)的情節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段吧！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.集體學(xué)習(xí)引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這六個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫(xiě)，需要特別強(qiáng)調(diào)的？2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、板書(shū)設(shè)計(jì)4鄧小平爺爺植樹(shù)滿休——體【教學(xué)反思】識(shí)字寫(xiě)字、了解字義是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化識(shí)字方法的指導(dǎo)，從字形分析、字音規(guī)律、聯(lián)系生活等角度提高學(xué)生的識(shí)字能力。本課教學(xué)時(shí)，在文中理解詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)新詞中了解課文內(nèi)容，把識(shí)字與了解課文大意融為一體。結(jié)合插圖講述植樹(shù)情境是本課教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)根據(jù)動(dòng)詞“挑選、移入、填土”做做動(dòng)作，幫助學(xué)生講述到理解動(dòng)詞含義，想象鄧爺爺植樹(shù)的情景，感受鄧爺爺植樹(shù)認(rèn)真的態(tài)度，再進(jìn)行講述，一步一步，有梯度的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有自信，自然而然將語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練和思想情感的體悟結(jié)合起來(lái)，使兩者相得益彰?？谡Z(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT、四名同學(xué)分為兩組準(zhǔn)備情境表演【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入１.情境再現(xiàn)教師介紹：課間在教室發(fā)生了一件事兒，我們一起來(lái)看一看。情境再現(xiàn)：第一組中，學(xué)生甲不小心撞到學(xué)生乙，甲說(shuō)：我不是故意的?。ㄕZ(yǔ)氣驕傲自大，不講道理）第二組中，學(xué)生甲不小心撞到學(xué)生乙，甲說(shuō)：我不是故意的。（語(yǔ)氣帶有歉意）2.集體交流教師組織交流：同樣的一句話，表達(dá)效果相同嗎？說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)舒服。教師小結(jié)：第二句更有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言帶有歉意，聽(tīng)起來(lái)更舒服。第一句雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠(chéng)懇，讓人聽(tīng)了不舒服。二、對(duì)比朗讀，感受不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果1.教師指導(dǎo)第一組句子：讀第一句話時(shí)，語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高一些。第二句話要讀出愧疚，語(yǔ)氣弱，音量較小，還可以配合表情動(dòng)作，微微低頭，有些難為情。自己讀一讀。2.練讀第二組句子（1）自己讀一讀下面兩句。（2）指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)：第一句話，要讀出命令的語(yǔ)氣。讀這句話時(shí)語(yǔ)速快，音調(diào)高，音量要大。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。第二句話，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。語(yǔ)速要慢，音量較小，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。女孩兒也來(lái)試一試吧。3.教師小結(jié)：生活中，你在說(shuō)話的時(shí)候有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢？同樣的話語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己，聽(tīng)起來(lái)舒服，才會(huì)讓別人更加愿意和你交流。三、解決問(wèn)題1.集體討論（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：小蘭最近遇到了一個(gè)難題，媽媽讓小蘭學(xué)習(xí)鋼琴，可是她卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么小蘭該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)幫助她解決這個(gè)難題吧。（2）集體交流，關(guān)注“商量”的語(yǔ)氣引發(fā)思考：剛剛同學(xué)們誰(shuí)說(shuō)的比較好，為什么？教師小結(jié)：使用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣，適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)。（教師板書(shū)：商量）（3）話題拓展：同學(xué)們，你們遇到過(guò)同樣的情形嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。引導(dǎo)討論：這樣的情形，該怎么和媽媽商量呢？沒(méi)有一點(diǎn)理由、不注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，媽媽是不會(huì)答應(yīng)的。自己想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。組織演練：請(qǐng)剛剛提出煩惱的同學(xué)來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)，我們其他同學(xué)來(lái)當(dāng)孩子，一起演一演！關(guān)注討論的主題和說(shuō)話的語(yǔ)氣教師小結(jié)：生活中，和爸爸媽媽意見(jiàn)不一致的時(shí)候，我們要用真誠(chéng)的態(tài)度和商量的語(yǔ)氣，把自己的真實(shí)想法說(shuō)清楚，努力取得爸爸媽媽的理解。2.小組學(xué)習(xí)（1）小組討論引發(fā)思考：這兩個(gè)情境中，我們說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的呢？（教師板書(shū)：道歉解釋）（教師板書(shū)：勸阻提醒）提出討論要求：請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，可以每人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以用表演的形式來(lái)進(jìn)行，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。（2）小組展示教師每種情境各選擇兩組進(jìn)行展示，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)。四、總結(jié)要素教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。在生活中，與人溝通時(shí)，不同的情況要用不同的語(yǔ)氣，但是一定要注意說(shuō)話不生硬、不命令，能讓人感到更舒服，才能交到更多的朋友。五、板書(shū)設(shè)計(jì)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣商量道歉解釋勸阻提醒【教學(xué)反思】這節(jié)口語(yǔ)交際課引導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣跟人溝通。所以，上課伊始由小情景劇導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)時(shí)采用討論——演練——總結(jié)的方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考如何解決問(wèn)題，實(shí)際練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，讓他們充分的說(shuō)，充分的表達(dá)，切實(shí)提高學(xué)生的交際能力?？鞓?lè)讀書(shū)吧：讀讀兒童故事【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？教師小結(jié)：兒童故事是專門寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。二、走進(jìn)《神筆馬良》1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。3.讀前言：同學(xué)們一定很想看到《神筆馬良》這本書(shū)。我們一起來(lái)看一看：一本書(shū)不但要有漂亮的封面，翻看后會(huì)看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對(duì)你說(shuō)的話?？纯催@本書(shū)的前言，你獲得了哪些信息？4.讀目錄：教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。三、班級(jí)故事會(huì)教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。五、課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《神筆馬良》前言目錄教學(xué)反思：布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。2.有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。4.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。5.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。6.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》7.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。2.有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲“我是小導(dǎo)游”1.圖片導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要一起到公園玩兒，這是公園的導(dǎo)覽圖。2.自讀詞語(yǔ)：（1）引導(dǎo)讀詞：公園里都有什么？請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀導(dǎo)覽圖上的詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，師生共同正音：強(qiáng)調(diào)“露天劇場(chǎng)”的“露”讀作lu四聲，指是室外的，上面沒(méi)有遮蓋物的劇場(chǎng)。（3）交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)觀察思考：請(qǐng)大家觀察這些字，有沒(méi)有好的記憶方法呢？教師相機(jī)指導(dǎo)：真的很像，我們看看最初的“亭”教師分析字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：我們來(lái)看一看“餐”，其實(shí)是個(gè)形聲字，是吃的意思，下面的“食”是形旁。（4）再讀詞語(yǔ)教師引導(dǎo)讀詞：去掉拼音，再來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，如果哪個(gè)字不記得了，可以看看書(shū)。3.我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。提出要求：我們今天去公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，規(guī)劃一下路線，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？先自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。4.補(bǔ)充地點(diǎn)，小組繼續(xù)游園認(rèn)字教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這里還有三處沒(méi)有指示牌，我們可以來(lái)添加一下，大家希望公園里有什么？組織小組活動(dòng)：在小組里，看著這張圖，每位同學(xué)都講一講自己在公園的一天吧。4.讀生字教師出示生字卡片：剛剛同學(xué)討論熱火朝天，相信你和這些字已經(jīng)成為了好朋友，我們來(lái)?yè)屪x，看誰(shuí)用最快的速度叫出它們的名字。二、走進(jìn)大山教師激發(fā)興趣：同學(xué)們，有了導(dǎo)覽圖就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌的字，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了。想不想到大山去玩一玩？會(huì)不會(huì)迷路呢？有了導(dǎo)覽圖，就不用發(fā)愁了。1.小組游玩：小組結(jié)伴去山里游玩吧，記得說(shuō)清楚自己游玩的路線。2.集體交流識(shí)字。三、教師小結(jié)今天我們?cè)趯?dǎo)覽圖的幫助下游覽了公園、大山。同學(xué)們課下可以多走進(jìn)大自然，留心觀察身邊的事物，讓生活更多彩。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》一、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)1.引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。2.拓展思維教師指導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們說(shuō)得真好，不單說(shuō)出圖中的事物，還能夠從不同的角度說(shuō)出自己的感受。比如“草坪”。教師講解：看到“草坪”，可以從顏色上來(lái)說(shuō)“碧綠的草坪”，可以從大小上來(lái)說(shuō)“一望無(wú)際的草坪”，可以說(shuō)說(shuō)自己的感受“地毯一樣的草坪、細(xì)軟的草坪”，還可以從小草的狀態(tài)上來(lái)說(shuō)“充滿生機(jī)的草坪”。多種角度觀察，可以寫(xiě)出草坪的不同特點(diǎn)。我們一起來(lái)讀一讀吧。3.強(qiáng)調(diào)合理性指導(dǎo)思考：當(dāng)然填寫(xiě)的角度可以多樣，但是一定要合理。比如形容“微風(fēng)”教師講解：看到微風(fēng)，就已經(jīng)明白是輕柔的和煦的風(fēng)，如果寫(xiě)猛烈，就和主語(yǔ)“微風(fēng)”矛盾了。所以，大家在形容事物時(shí)，寫(xiě)具體當(dāng)然好，還要注意寫(xiě)得合情合理。4.小組合作補(bǔ)充詞語(yǔ)（1）小組合作討論（2）到黑板相應(yīng)區(qū)域?qū)懗龃鸢?，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多最合理。（教師板書(shū)并把黑板分成四個(gè)區(qū)域：______的天空_______的陽(yáng)光______的田野______的柳條）（3）評(píng)比黑板上的答案，并齊讀。二、共賞草原春光教師過(guò)渡：離開(kāi)了大山，我們要走進(jìn)草原。大家來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

1.提出要求：請(qǐng)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

2.檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”和“姑”是形近字，不能讀錯(cuò)。3.根據(jù)節(jié)奏，朗讀古詩(shī)。

4.結(jié)合圖片，朗讀古詩(shī)。教師引導(dǎo)：遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。每年秋冬野草枯萎，春天又萌出新芽，恢復(fù)了生機(jī)。看著遼闊的大草原，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出你的理解吧。5.感受情感啟發(fā)思考：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)朗讀：是啊，我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候要讀出作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。

再來(lái)試一試吧。6.背誦全詩(shī)。引導(dǎo)背誦：去掉古詩(shī)，看著圖片，能背誦這首詩(shī)嗎？一起來(lái)。三、教師小結(jié)今天我們一起欣賞了春天的美景，也感受到了小草的頑強(qiáng)。希望大家平時(shí)多觀察生活中的美，并記錄下來(lái)。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀出句子的重音1.自己讀句子。2.根據(jù)教師的提問(wèn)讀句子。教師：什么睡在松軟的泥土里？（學(xué)生重讀“種子”）教師：種子睡在哪里？（學(xué)生重讀“泥土里”）教師：種子睡在什么樣的泥土里？（學(xué)生重讀“松軟的”）3.總結(jié)規(guī)律：根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣。4.試一試啟發(fā)思考：同桌兩個(gè)人想一想，我們可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)，可以提出什么問(wèn)題呢？組織活動(dòng)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，提出問(wèn)題讓大家來(lái)回答。一生：誰(shuí)去游樂(lè)場(chǎng)。其他學(xué)生：我們今天去游樂(lè)場(chǎng)。一生：哪天去游樂(lè)場(chǎng)？其他學(xué)生：我們今天去游樂(lè)場(chǎng)。一生：今天去不去游樂(lè)場(chǎng)？其他學(xué)生：我們今天去游樂(lè)場(chǎng)。一生：今天要去哪里？其他學(xué)生：我們今天去游樂(lè)場(chǎng)。5.教師小結(jié)：在生活中，回答別人的問(wèn)題，可以著重強(qiáng)調(diào)答案，讓別人聽(tīng)的更明白。朗讀時(shí)，重讀相應(yīng)的詞語(yǔ)，可以表達(dá)自己獨(dú)特的感受。二、寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字1.觀察字形，積極討論2.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。3.拓展練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字，在練習(xí)本上各寫(xiě)兩遍。三、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，讀準(zhǔn)重音，還練寫(xiě)了半包圍結(jié)構(gòu)的字，希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)鞏固練習(xí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)______的天空_______的陽(yáng)光______的田野______的柳條第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入引導(dǎo)觀察圖片：春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸＃ò鍟?shū)課題：筍芽?jī)海?.指導(dǎo)朗讀兒化音：請(qǐng)跟老師一起來(lái)讀課題——筍芽?jī)憾?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.提出讀書(shū)要求：自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2.同桌合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)一說(shuō)自己勾畫(huà)了哪些不認(rèn)識(shí)的字，一起讀一讀。3.檢查學(xué)習(xí)情況（1）先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)相鄰的同學(xué)。（2）開(kāi)火車讀一讀3.把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、再讀課文，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？引導(dǎo)思考：你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。小組合作畫(huà)筍芽?jī)阂龑?dǎo)活動(dòng)：四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印＜w交流：（1）睡在土里的筍芽?jī)褐笇?dǎo)朗讀：春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎？組織朗讀：我們一起來(lái)呼喚一下，把筍芽?jī)航行寻?。?）剛剛出土的筍芽?jī)簡(jiǎn)l(fā)思考：筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?？在課本上找一找，圈一圈指導(dǎo)朗讀：你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀：筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？如果你就是小筍芽?jī)?，你的心情如何？?lái)讀一讀吧。啟發(fā)想象：想一想，小筍芽?jī)哼€看到了什么？引導(dǎo)朗讀：多么明亮、多么美麗的世界??！我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段吧。（3）健壯的竹子筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？預(yù)設(shè)：自豪現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵?，我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。四、情感升華啟發(fā)思考：多可愛(ài)的筍芽?jī)?，此時(shí)你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？教師小結(jié)：希望同學(xué)們也像筍芽?jī)阂粯?，在老師和家長(zhǎng)的陪伴下，同學(xué)們的幫助下，茁壯成長(zhǎng)！【教學(xué)反思】教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在自主的空間里，奔放地想象、思考和繪畫(huà)。通過(guò)朗讀討論的形式，通過(guò)自由繪畫(huà)來(lái)理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)文章的情感，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。5雷鋒叔叔，你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，理解“泥濘”一詞。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.教師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》2.歌曲結(jié)束，教師引出課題：歌曲里歌頌的是誰(shuí)呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今天我們就一起去“找雷鋒叔叔”吧。（板書(shū)：5雷鋒叔叔，你在哪里）教師講解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)看雷鋒的“鋒”字。它是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左小右大，右下部的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)。（板書(shū)：鋒）出示詞語(yǔ)：“先鋒、刀鋒、鋒利”引導(dǎo)觀察，區(qū)別識(shí)記：請(qǐng)同學(xué)們觀察“峰、蜂”，和上面的“鋒”哪里不同，怎樣記憶呢？3.指導(dǎo)讀好課題：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課題，大家來(lái)模仿，“哪里”帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語(yǔ)氣。二、初讀課文，認(rèn)字讀詞1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀書(shū)中，請(qǐng)圈出不好讀的字和感到新鮮的詞。（2）開(kāi)火車讀課文，糾正字音引導(dǎo)讀文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車來(lái)讀課文，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。（3）認(rèn)讀字詞引導(dǎo)讀詞：詞語(yǔ)離開(kāi)課文，我們?cè)囍鴣?lái)讀一讀吧。教師強(qiáng)調(diào)字音：后鼻音“濘（nìng）、荊（jīng）、瑩（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”讀準(zhǔn)翹舌音“順”。引導(dǎo)讀生字：請(qǐng)同學(xué)們自讀生字，哪個(gè)字不熟悉可以翻書(shū)看看，多讀幾遍。組織交流識(shí)字方法：同學(xué)們之前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多種識(shí)字方法，你能把識(shí)字方法用在這節(jié)課上嗎？三、朗讀一二小節(jié)，讀好語(yǔ)氣1.教師組織再次自讀全文：同學(xué)們，字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你能讀得更好聽(tīng)。要大聲讀，開(kāi)始吧。教師引領(lǐng)讀句：2.朗讀一二小節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，這句話比課題多一個(gè)短句“你在哪里”，所以在讀第一句“你在哪里”聲音要低要穩(wěn)；第二句“你在哪里”直接發(fā)問(wèn)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。你一定能讀好，來(lái)試一試吧。（2）指導(dǎo)朗讀回答的語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，小溪的話，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀“瞧”后面的詩(shī)句要提高音調(diào)，讀出肯定的語(yǔ)氣。3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在哪里抱著迷路的孩子？（1）出示詞語(yǔ)“泥濘”，引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系上下文推測(cè)意思或者根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水來(lái)推測(cè)，我們還可以關(guān)注“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、路上的腳窩”等文中的細(xì)節(jié)。（2）出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：請(qǐng)同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧。4.教師小結(jié)：雨天路滑，在泥濘的路上行走不方便，雷鋒叔叔還要抱著孩子，保護(hù)著、安慰著這個(gè)迷路的孩子，艱難的行走在路上。5.朗讀第一、二節(jié)，體會(huì)問(wèn)與答的語(yǔ)氣，想象畫(huà)面讀出情感。教師組織活動(dòng)師生對(duì)讀：（1）同學(xué)問(wèn)，老師答。（2）老師問(wèn)，同學(xué)回答。四、寫(xiě)字1.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)字不同的地方。2.教師講解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“昨”的偏旁是“日”，表示時(shí)間，出示詞語(yǔ)：昨天、昨日、昨晚。它都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左小右大?！叭铡币獙?xiě)得瘦小一些，“乍”的第三筆是“∣”再寫(xiě)兩橫。（板書(shū)：昨）3.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、板書(shū)設(shè)計(jì)5雷鋒叔叔，你在哪里鋒昨第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“冒、留、彎”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能在朗讀中形成畫(huà)面。3.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雷鋒叔叔，我們?cè)賮?lái)讀一讀前兩小節(jié)，邊讀邊想象雷鋒叔叔助人為樂(lè)的畫(huà)面。2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：文中的孩子們，找到雷鋒叔叔了嗎？二、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面1.提出學(xué)習(xí)要求：雷鋒叔叔還到過(guò)哪里呢？我們繼續(xù)來(lái)讀3、4自然段。（1）自由練讀第3-4小節(jié)。布置學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們和同桌練讀第3-4小節(jié)。同學(xué)們可以根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，了解了詞語(yǔ)的意思，會(huì)讓你的朗讀更有情感。（2）指導(dǎo)朗讀第3-4小節(jié)。教師用問(wèn)答的方式，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)有問(wèn)有答的特點(diǎn)。如：老師讀第3小節(jié)，學(xué)生讀4小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)雷鋒背著大娘的辛苦。（3）交流評(píng)價(jià)組織讀書(shū)交流：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，一會(huì)兒對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)讀得好，還要看看哪位小聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真。教師引導(dǎo)：你讀了“踏著路上的荊棘、灑下的汗滴”，好像讓我們想到：在一條難行的小路上，雷鋒背著年邁的大娘吃力的前行。順勢(shì)追問(wèn)：通過(guò)哪幾個(gè)動(dòng)詞，可以看出雷鋒叔叔背著年邁的大娘很吃力？（4）寫(xiě)字引導(dǎo)思考：我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“背、灑”。教師講解：“背”上面的“北”寫(xiě)得正而大氣，中間留出空隙，下面的“月”撇要變成豎?！盀ⅰ币⒁庥颐娴摹拔鳌辈灰鄬?xiě)一橫，注意與“酒”的區(qū)分。2.對(duì)讀練習(xí)，讀句子聯(lián)想畫(huà)面?；顒?dòng)形式：邊讀邊想象畫(huà)面教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷鋒的事跡嗎？讓我們一起來(lái)試試吧。（1）沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……（2）順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)人物形象1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：雷鋒就是這樣，時(shí)時(shí)處處為大家著想，把幫助他人當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。這樣一個(gè)樂(lè)于助人的人，大家怎么會(huì)不著急的尋找呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀最后一小節(jié)，想一想大家是怎樣找到雷鋒叔叔的。2.集體評(píng)價(jià)朗讀情況，教師小結(jié)：雷鋒叔叔是怎么找到的？對(duì)了，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（板書(shū)：尋覓）3.引發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒叔叔。尋覓就是尋找的意思，那同學(xué)們，其實(shí)，我們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)？他在幫助誰(shuí)？怎么幫的？請(qǐng)小朋友在生活中去尋覓吧。四、練寫(xiě)生字新詞1.集體學(xué)習(xí)出示生字指導(dǎo)學(xué)習(xí)：①請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看“彎”字，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，第九筆“豎折折鉤”要一氣呵成。跟老師一起來(lái)書(shū)空?！懊啊弊忠⒁馍厦娌皇恰叭铡睍?shū)寫(xiě)是上面部分寫(xiě)得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。“冒”象形字，上面是一頂帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。③“暖”字的右邊是“爰”要與“愛(ài)”做區(qū)分。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、愛(ài)心。過(guò)渡：自己讀一讀本課詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)詞抄寫(xiě)一遍。五、課后作業(yè)。布置課后實(shí)踐活動(dòng)：①利用課余時(shí)間找一找身邊的“雷鋒”。②鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭(zhēng)做“小雷鋒”。六、板書(shū)設(shè)計(jì)5雷鋒叔叔，你在哪里冒留彎背灑溫暖【教學(xué)反思】本篇課文的語(yǔ)文要素是：“讀句子，想象畫(huà)面”。在第一單元已經(jīng)涉及到指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好語(yǔ)氣，所以，本課學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)以前學(xué)到的朗讀技巧的同時(shí)，要學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面。在課堂中根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生去想象，這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。在引導(dǎo)學(xué)生“讀句子，想畫(huà)面”的過(guò)程中可以讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問(wèn)答”或“對(duì)話”的句子，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。6千人糕【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、具”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，能夠講述千人糕的來(lái)歷，并從中懂得合作的重要性。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”。2.正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1至5自然段，體會(huì)孩子的心理變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，理解題目1.出示帶有米糕的圖片，引出“千人糕”。2.教師引出課題：今天，老師要給大家介紹的是“千人糕”。（板書(shū)：6千人糕）學(xué)生齊讀課題二、出示詞語(yǔ)，認(rèn)字讀詞1.隨文識(shí)字，在課文中認(rèn)讀生字新詞。教師引導(dǎo)讀詞：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文是不是已經(jīng)標(biāo)記好自然段，讀準(zhǔn)字音了。那我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們是否都能都準(zhǔn)確呢？2.開(kāi)火車讀字詞，糾正字音。組織開(kāi)火車讀詞：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。3.將詞語(yǔ)送回課文，學(xué)生自由朗讀。教師引領(lǐng)再讀課文：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣，把你認(rèn)為新鮮的詞語(yǔ)圈起來(lái)，同桌兩人可以分角色朗讀。三、朗讀課文，體會(huì)人物心理變化1.重點(diǎn)句指導(dǎo)教師引領(lǐng)思考：同學(xué)們都讀完了，文中的孩子為什么會(huì)好奇地問(wèn)呢？依據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀：（1）想一想，當(dāng)對(duì)自己感興趣的事發(fā)出好奇的語(yǔ)氣，應(yīng)該怎么讀？（2）聽(tīng)你的朗讀，能感受到你對(duì)千人糕很感興趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。2.通過(guò)對(duì)比，理解“特別”。啟發(fā)思考：同學(xué)們，課文中出現(xiàn)了兩次特別，它們表達(dá)的意思一樣嗎？請(qǐng)大家從文中找一找，并圈起來(lái)。引領(lǐng)理解：這是孩子聽(tīng)爸爸講述什么是千人糕和看到千人糕，心里產(chǎn)生的疑問(wèn)。第一句中的“特別”是非常、十分的意思，要讀出重音，且語(yǔ)速稍慢；第二句中的“特別”是不一樣、與眾不同的意思。3.讀好語(yǔ)氣詞“嘛”提出問(wèn)題：為什么孩子嘗了嘗會(huì)笑呢？教師總結(jié)：所以在讀“嘛”時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)一些，把孩子不以為然的語(yǔ)氣讀出來(lái)。4.讀好多音字“的”引導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們，這句話里有一個(gè)字是多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起讀一讀吧！引領(lǐng)理解：對(duì)，同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，“的”是我們要學(xué)的多音字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（出示“的”的多音字句子）朗讀指導(dǎo)：通過(guò)“仔細(xì)想了想”和“的確”說(shuō)明孩子知道千人糕確實(shí)應(yīng)該叫做“千人糕”，要讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。5.分角色朗讀。組織分角色朗讀：下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，同桌兩個(gè)人分別扮演爸爸和孩子，開(kāi)始吧！四、觀察對(duì)比，練寫(xiě)生字1.集體學(xué)習(xí)引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這五個(gè)字有什么相同之處？教師講解：“能、味”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格；“桌、買、具”都是上下結(jié)構(gòu)，“具”里面有三橫。（1）：“能”字，注意右邊部分的“匕”要先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。（2）：“味”字，注意“未”的筆順，第二橫比第一橫長(zhǎng)，不要寫(xiě)成“末”。（3）：“桌”字，注意第一筆是豎，第二筆是橫，“木”占下格。（4）：“具”字，里面三橫等距，最后一筆是點(diǎn)。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。組織學(xué)生寫(xiě)字：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、板書(shū)設(shè)計(jì)6千人糕能、桌、味、買、具六、作業(yè)設(shè)計(jì)借助課文插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“甘、甜、菜、勞”4個(gè)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.熟讀課文，借助插圖說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，讀完課文，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)千人糕的了解吧。2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)對(duì)千人糕的學(xué)習(xí)，課文哪幾個(gè)自然段講到了千人糕的制作？二、學(xué)習(xí)第六至九自然段，感受米糕的來(lái)之不易1.提出自學(xué)要求（1）感受米糕的來(lái)之不易組織交流：米糕是怎么做成的？教師結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)民伯伯在種植水稻的過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的情景，從而體會(huì)米糕的來(lái)之不易。（2）了解熬糖所需的勞動(dòng)。教師講解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出來(lái)的，這個(gè)“熬”字，下面的四點(diǎn)底就相當(dāng)于火，把甘蔗汁、甜菜放入鍋中長(zhǎng)時(shí)間的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是長(zhǎng)時(shí)間地煮。品讀句子：“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。”引導(dǎo)觀察思考：同學(xué)們，從哪些詞語(yǔ)可以看出，米糕做好了還是需要許多勞動(dòng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生圈出“就算······還得······又······”）三、學(xué)習(xí)第10至11自然段，理解“千人糕”的寓意組織討論：同學(xué)們，讀完這兩段，“千人”是不是一千個(gè)人呢？啟發(fā)思考：課文中的孩子說(shuō)的“的確”是什么意思呢？如果換一個(gè)詞應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（的確——確實(shí)）教師小結(jié)：無(wú)論什么東西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份勞動(dòng)成果都是來(lái)之不易的，所以我們要珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。四、練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1.集體學(xué)習(xí)引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察這四個(gè)字有什么相同之處？教師講解：“甘、甜”有相同部分“甘”；“菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，都有草字頭。（1）：“甘”字，居于田字格中央。（2）：“菜”字，注意“艸”的橫要寫(xiě)的稍長(zhǎng)些，撇捺要舒展。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)加工、種子、農(nóng)具、甜菜、工具、勞動(dòng)、經(jīng)過(guò)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)6千人糕甘、甜、菜、勞六、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)我們穿的衣服、用的文具等，也都經(jīng)過(guò)了很多很多人的勞動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)“千人衣、千人筆”吧！【教學(xué)反思】本篇課文的語(yǔ)文要素是：“學(xué)會(huì)體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易”和學(xué)會(huì)“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀”的默讀要求。這篇文章基本是以對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)的，所以在朗讀時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要讀出感嘆句和問(wèn)句這些句子的語(yǔ)氣。同時(shí)也讓學(xué)生明白千人糕的來(lái)歷是需要很多很多的人共同完成，懂得要完成一件事，需要共同合作的到了，從而體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。7一匹出色的馬【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。3.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解妹妹將枝條當(dāng)馬騎的前后心情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、像、戀”等3個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1至3自然段，感受春天郊外異常美麗的景色。【教學(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“匹”（1）填一填引導(dǎo)填空：我們一起來(lái)填一填量詞吧。（2）理解并書(shū)寫(xiě)生字教師講解：匹是量詞，匹（pǐ）三聲，常常用來(lái)形容馬和布，所以組詞馬匹、布匹?！捌ァ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，共四畫(huà)。注意：最后一筆是豎折。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（板書(shū)：匹）2.導(dǎo)入新課啟發(fā)思考：今天我們要讀的課文題目為“一匹出色的馬”，請(qǐng)同學(xué)伸出小手，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：7.一匹出色的馬）看到題目，大家有什么疑問(wèn)，或者你想從課文中了解到什么內(nèi)容呢？老師引領(lǐng)讀書(shū)二、出示詞語(yǔ)，認(rèn)字讀詞1.隨文識(shí)字，在課文中認(rèn)讀生字新詞。自讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的疑問(wèn)，大聲讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)確。2.自讀詞語(yǔ)：來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們是否都能都準(zhǔn)確呢？3.去掉拼音，糾正字音。教師引導(dǎo)讀詞活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。4.出示一組表示動(dòng)作的詞。組織活動(dòng)：同學(xué)們，這組詞都跟動(dòng)作有關(guān)，我們一起跟著詞語(yǔ)做一做相應(yīng)的動(dòng)作吧！5.將詞語(yǔ)送回課文，學(xué)生自由朗讀。教師引領(lǐng)，再次讀文：請(qǐng)大家把詞語(yǔ)送回課文里，再來(lái)讀一讀吧，要特別注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面1.結(jié)合圖片，朗讀句子教師講解：“碧”的意思，碧形容水的顏色就像玉石那樣通透，那樣清澈。疊詞“碧綠碧綠”要重度，語(yǔ)速較慢。我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。2.通過(guò)解詞，想象畫(huà)面，朗讀句子（1）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，路的一邊是田野，是什么樣子的田野呢，讓我們一起來(lái)想象一下吧！引領(lǐng)理解：路邊長(zhǎng)滿了蔥蔥綠綠的小草，蔥：草字頭，原本指一種蔬菜；蔥綠：表示植物的一種顏色；蔥蔥綠綠：不僅表示植物顏色綠，還表示植物長(zhǎng)得非常茂盛，就像“一片柔軟的綠毯”。同學(xué)們，看到這種景象，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的沖動(dòng)。所以啊，“柔軟”要讀得舒緩一些，“綠毯”要讀出重音，以示強(qiáng)調(diào)。組織練習(xí)朗讀：再給同桌讀一讀吧。（2）引發(fā)思考：你們看呀，多么美的景色呀，如果你們?cè)谶@么美麗的景色中，你還想不想回去呢？引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：異常換個(gè)詞還可以是：十分、特別、非常、格外。這么沒(méi)了的景色，會(huì)讓我們“戀戀不舍”，誰(shuí)能大膽說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思。教師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，“戀戀不舍”現(xiàn)在多形容非常留戀，舍不得離開(kāi)。我們帶著“戀戀不舍”的感覺(jué)再來(lái)讀一讀句子吧。四、練寫(xiě)生字1.書(shū)寫(xiě)生字“戀”（板書(shū)：戀）教師引領(lǐng)觀察：“戀”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字里面有六個(gè)點(diǎn)，我們看一看點(diǎn)的位置吧。組織書(shū)寫(xiě)：看好筆畫(huà)的位置，就能把字寫(xiě)好，自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。2.書(shū)寫(xiě)生字“像”（板書(shū)：像）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，我們一起來(lái)回顧“象”，用加一加的方法記憶并書(shū)寫(xiě)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)7一匹出色的馬匹、戀、像六、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“妹、波、紋、景、舍、求”6個(gè)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.深入理解課文，理解為什么這是一匹出色的馬。3.能聯(lián)系自己的生活，有沒(méi)有遇到類似的事情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.組織朗讀，回顧課文：我們來(lái)接龍朗讀課文。2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：從哪句話可以看出妹妹有些疲憊了？二、指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情變化1.朗讀中理解，體會(huì)心情變化引領(lǐng)理解：一個(gè)“求”字，充分體現(xiàn)了妹妹撒嬌的語(yǔ)氣和兒童求抱的天真之趣。所以，在朗讀中要語(yǔ)速稍慢，“抱抱”重讀。我們?cè)賮?lái)試一試。指導(dǎo)朗讀：爸爸特別有耐心的為妹妹出主意，告訴妹妹可以把它當(dāng)作馬。所以，我們應(yīng)該重讀“出色”和“騎著它”，以表示鼓勵(lì)和期待。引發(fā)思考：當(dāng)妹妹騎上“馬”她是什么樣的心情呢？當(dāng)她騎著馬，早早回到家又是怎樣的表現(xiàn)呢？指導(dǎo)朗讀：“早”可以重讀，“回來(lái)了”語(yǔ)調(diào)逐漸升高、稍微拉長(zhǎng)，要讀出妹妹得意的心情。2.朗讀全文，梳理主要內(nèi)容。（1）引導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，剛剛我們討論了朗讀方法，就讓我們?cè)賮?lái)大聲的讀一讀課文吧，相信你會(huì)讀得更好聽(tīng)！（2）引領(lǐng)練習(xí)：剛才大家讀得很認(rèn)真，相信你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，我們來(lái)試著填一填吧。三、集體討論，理解“為什么這是一匹出色的馬”引發(fā)思考：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你能不能說(shuō)一說(shuō)為什么這是一匹出色的馬呢？四、觀察對(duì)比，練寫(xiě)生字1.集體學(xué)習(xí)引導(dǎo)觀察：同學(xué)們這六個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字呢？教師講解：“妹、波、紋”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，左窄右寬；“景、舍”都是上下結(jié)構(gòu)，“求”是獨(dú)體字。（1）：“妹”字，注意“女”變?yōu)槠院?，最后一筆要寫(xiě)短，不越過(guò)第二筆“丿”。（2）：“波、紋”2字，注意左右穿插。（3）：“景”字，“日”寫(xiě)的小而扁，“京”的第二筆橫寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，最后兩點(diǎn)相對(duì)。（4）：“求”字，第二筆豎鉤要寫(xiě)的正、直。第三筆的點(diǎn)和第四筆的提，兩筆收筆處留有空隙，不能相連。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍。五、板書(shū)設(shè)計(jì)7一匹出色的馬妹、波、紋、景、舍、求【教學(xué)反思】本篇課文的語(yǔ)文要素是：“學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文”，讓孩子初次體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)時(shí)，從景入手指導(dǎo)學(xué)生朗讀出畫(huà)面感，從對(duì)話入手指導(dǎo)學(xué)生朗讀出情感，把指導(dǎo)朗讀落到實(shí)處，落到細(xì)節(jié)處。語(yǔ)文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。2.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。3.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。4.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。5.能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和一起常做的事。6.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。7.能積累關(guān)愛(ài)他人的謎語(yǔ)。8.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。2.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。3.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聊聊職業(yè)1.問(wèn)題導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：知識(shí)的小火車來(lái)到第一站：“識(shí)