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文檔簡介
《紫藤蘿瀑布》教學設計【教材分析】《紫藤蘿瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。當時“文革”動亂結束不久,作者心靈的創(chuàng)傷還沒有平復,小弟又身患絕癥,作者內心傷痛而無法紓解。作者無意之中看到了一樹繁盛的紫藤蘿,細細觀賞之后,作者“疑惑和痛楚”的內心發(fā)生了變化,變得“寧靜而喜悅”。作者進而想到以前“稀落伶仃”的紫藤蘿,再對照眼前繁盛的紫藤蘿。作者聯(lián)想到人生會遇到各種各樣的不幸,而生命是無止境的,進而感悟到人生的美好和生命的永恒,增強了生活的勇氣。全文景物描寫細致傳神,文字簡潔精練,情感抒發(fā)及主旨表達的委婉含蓄,帶給人意味深長的思考?!緦W情分析】七年級的學生接觸寫景的散文很多,也掌握了一定景物分析、語言品析的方法。通過精讀,學生是能夠把握文章景物和語言特點的。但這篇文章有些語句由于缺少背景交代影響學生對作者情志的感知,加上學生難以建立“物”與“志”之間的聯(lián)系。因而教師要充分讓學生閱讀作品,通過品析語言分析景物特點,建立景物與作者情感間的聯(lián)系,體會文章蘊含哲理。【教學目標】語言建構與運用:朗讀課文,品味語言,揣摩托物言志的寫法。思維發(fā)展與提升:體會作者對人生深沉而獨特的感悟,體味人生,感悟生命。文化傳承與理解:培養(yǎng)學生勇于面對生活苦難及挫折的勇氣,擁有積極樂觀的人生觀?!窘虒W重點】用精讀的方法,品析文中語言,了解景物特點。一、課題導入,激發(fā)興趣在《丁香結》這部作品中有這樣一句話:“美文不在辭藻,如美人不在衣飾,而在天真爛漫舒卷自然之中,匠心存矣”。今天就讓我們走進當代作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》,一起感受那不可言說的美。二、介紹作者,疏通字詞。1.作者簡介宗璞(pú),1928年生,當代女作家,著名哲學家,馮友蘭之女。她的散文情深意長,雋(juàn)永優(yōu)美。2.背景簡介作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月,當時作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛,徘徊于庭院,重見紫藤蘿花盛開,睹物釋懷,由花兒的由衰及盛感悟到生命的永恒,引發(fā)了對生命的感慨,于是寫成了《紫藤蘿瀑布》一文。3.積累字詞迸濺仙露瓊漿忍俊不禁籠罩盤虬臥龍遺憾三、深入探討,感知文意。活動一:賞花之美,整體感知?!扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧??!薄畎孜⑿托≌n堂:朗讀美句佳段的方法:感知寫了什么?怎么寫的?表達了什么感情?將體現(xiàn)作者感情的詞、句做重音、語調、語速、語氣的處理。投入自己的情感,將文中語言化為自己的心聲。從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里?;ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!活動二:品花之味,鑒賞細節(jié)。同學們自由朗讀的描寫盛開的紫藤蘿花的句子,談談喜歡的理由,并簡明的批注。(圈點批注法)提示:可以從用詞、修辭、感情、結構等方面賞析。學生自由品讀課文,分享賞析,老師注重引導。例1:“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”,這是從整體上寫出了紫藤蘿繁花倒垂,傾瀉而下的狀態(tài),化靜為動,十分繁盛、壯觀。(形態(tài)美)作者筆下的紫藤蘿充滿童趣,宛如天真爛漫、活潑可愛的兒童?!霸诤完柟饣ハ嗵舳骸?、“彼此推著擠著,好不活潑熱鬧”、“‘我在開花!’它們在笑”……作者用擬人的筆法把紫藤蘿寫活了,也將自己的主觀感受巧妙融合在富有情趣的紫藤蘿上。(情趣美)例2:通感課文:這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感又叫“移覺”,就是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。最典型的例子:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?!?朱自清《荷塘月色》)例3:物我交融課文:過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底?!拔镂医蝗凇笔墙栉飳懭说囊环N技法,用這種筆法寫來出的文章,既是在寫“物”,也是在寫“我”——這里的“我”是作者自己。教師小結:紫藤蘿瀑布,美:美在紫色花海的漫步;美在充滿生機的流動;美在首尾點題的呼應;美在各個角度的觀察;美在不同感官的調動;美在多種修辭的運用;美在托物言志的點睛;美在人生感悟的升華……活動三:憶花之痛,體驗感悟。作者重點描寫了眼前()的藤蘿花,也寫到了十多年前()的藤蘿花?;ā耍ㄌ钊胄稳菰~)教師補充:當時“文革”動亂結束不久,作者心靈的創(chuàng)傷還沒有平復,小弟又身患絕癥,作者內心傷痛而無法紓解。他們幾經雪欺霜凍,好不容易奮斗著張開幾片花瓣,尚未盛開,就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人?!阼薄犊扌〉堋分行木洌夯ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。紫藤蘿瀑布的流動時刻牽引著作者情感的流淌??吹揭粯浞笔⒌淖咸偬},作者靜靜欣賞,細細品味。繁盛、壯觀、活潑、可愛的紫藤蘿帶走了一直壓在作者心上焦慮和悲痛,作者“浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。然而花的生命歷程并非一帆風順,紫藤蘿也曾經遭受不幸,想到以前“稀落伶仃”的紫藤蘿,再對照眼前繁盛的紫藤蘿。作者深刻體悟到:花開花謝如同人生命運的浮沉,生命的歷程是曲折的,但生命的存在是永恒的。作者至此徹底感受到了時代的變遷和生命的美好,因而增強了生活的勇氣。四、主旨升華,寫法探討。本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶,告訴人們一個這樣的道理:生命的長河是無止境的,一時的不幸不足以使人畏懼人生,要對生命的美好保持堅定的信念,揚起生命的風帆,像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到偉大的事業(yè)中去,讓自己的生命更加絢麗多彩。微型小課堂:托物言志,就是假托一種事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎,首先要把
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