小學(xué)教師考核述職總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)教師考核述職總結(jié)一、從思想方面進(jìn)行總結(jié)

作為老師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的詳細(xì)體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的力量也特別重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實(shí)踐閱歷，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人始終嚴(yán)于律已，時(shí)刻用老師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作則，為人師表。喜愛和關(guān)懷同學(xué)。做到既教書又育人。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作樂觀、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能精彩完成學(xué)校支配的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀老師。

二、教育教學(xué)方面：

本人一年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我首先把同學(xué)思想品德教育放在首位，努力轉(zhuǎn)化差生，并取得了肯定的成果：例如，六年（2）班的黃玉玲和何少華同學(xué)，是全校師生眾所周知的思想品質(zhì)方面的問題同學(xué)。這兩個(gè)同學(xué)都很特殊，黃玉玲是一個(gè)被家長寵壞的同學(xué)，好搬弄事非，夸大事實(shí)，任何地方、任何時(shí)候都以她為中，否則，誰惹了他誰就自食其果。她父認(rèn)為：他交了錢給老師，老師拿了他的錢，他女兒學(xué)習(xí)好壞，你老師都不能批判、打罵、教育他女兒，他就一個(gè)女兒，以后要她養(yǎng)老的┈還說：以前在穗香，何校長都叫老師向他賠禮┈。后來，也聽一些老師對她及她家庭反映。我依據(jù)自己對該生本人及家庭的狀況，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急，首先必需做通家長的思想工作，否則，就無法轉(zhuǎn)變該生。因而，通過反復(fù)家訪和電話聯(lián)系。多方面做工作，最終使他父親轉(zhuǎn)變了對老師的看法。最終，他父親還要求老師嚴(yán)格要求他女兒，做錯(cuò)了就批判教育。還滿懷歉意地跟我說：對不起！

黃玉玲同學(xué)平常已養(yǎng)成的一些我行我素的習(xí)慣，要使她一下轉(zhuǎn)變過來是很難的，因此，反復(fù)性較大，于是，我主動(dòng)與班主任、黃校長商討關(guān)心、教育她的方法和對策，主動(dòng)家訪及隨時(shí)與其父電話聯(lián)聯(lián)絡(luò)。反復(fù)找她們談心，從多方面誘導(dǎo)、軟硬兼施地讓她明白自己存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，導(dǎo)其一一改正。

在這整個(gè)過程中，我也滿肚牢騷，覺得自已很委屈，家長不支持，還讓女兒去李校特長說：我拉她，對她態(tài)度不好┈.但牢騷過后，還必需正確面對，由于轉(zhuǎn)化她的思想是自己的職責(zé)。我必需義無反顧。

在教學(xué)中，我認(rèn)為：要嚴(yán)格要求每一個(gè)同學(xué)，不管是思想還是學(xué)習(xí)上，不能任憑遷就同學(xué)的缺點(diǎn)，否則只能是導(dǎo)其連續(xù)范錯(cuò)，發(fā)覺有范錯(cuò)誤的苗頭，就要立刻進(jìn)行引導(dǎo)、教育，把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但，要想收到預(yù)期的效果，得講究方法，急躁教育，循循善誘，批判與誘導(dǎo)相結(jié)合；與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；常常與其談心、交伴侶，使同學(xué)心中形成"親其師，信其道"的向師性。這也是我教育同學(xué)的一點(diǎn)淺談。

在教中，我不斷地鉆研、探究、總結(jié)教法，接手六班級后，自己對教學(xué)內(nèi)容不太熟，于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書籍來提高自己，如：《學(xué)校數(shù)學(xué)新大綱》、《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》、《廣東教育》、上網(wǎng)查找資料等等。了解當(dāng)前的教育教學(xué)形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實(shí)際，不斷轉(zhuǎn)變自己的教法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，并結(jié)合學(xué)校教研專題，仔細(xì)考慮怎樣分層導(dǎo)練，同學(xué)主動(dòng)參加探究學(xué)問的全過程。例如：在教學(xué)《圓柱的熟悉》一課時(shí),引出課題后,就大膽放手讓同學(xué)自己審題、自學(xué)，自己動(dòng)手操作、猜想、探究，通過同學(xué)自己看書自學(xué)、說一說、模一模、想一想、畫一畫、猜一猜、剪一剪等方法了解圓柱的概念、性質(zhì)、特征，老師只是同學(xué)探究中的參加者、引導(dǎo)者。這樣引導(dǎo)同學(xué)自己探究學(xué)問的效果遠(yuǎn)比老師的講好。既能培育同學(xué)的自學(xué)力量，同時(shí)老師也能抽出時(shí)間來點(diǎn)撥優(yōu)生，輔導(dǎo)差生。

還做到不恥下問，常常與呂主任、黃建開老師探討教學(xué)方面的問題。相互合作，相互勉勵(lì),共同進(jìn)步。

三、做好科組管理工作：

從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是常規(guī)教學(xué)管理方面；二是優(yōu)化課堂教學(xué)方面。常規(guī)教學(xué)方面主要是根據(jù)順德市下發(fā)的文件，有的放矢地要求科組成員做好。

優(yōu)化課堂教學(xué)方面即專題研討：概括起來為"一個(gè)立足，兩個(gè)體現(xiàn)"

（一）、一個(gè)立足是指：在專題試驗(yàn)過程中，立足于"求實(shí)"實(shí)實(shí)在在從師生的實(shí)際動(dòng)身，本學(xué)期，我仔細(xì)總結(jié)上學(xué)期科組試驗(yàn)中存在的一些問題：如：1）、老師的觀念較為保守，放不開；2）教學(xué)中沒注意同學(xué)非智力因素的培育：如同學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)、習(xí)的愛好、態(tài)度、策略、方法等。導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高；3）課的結(jié)構(gòu)過于簡潔，方式過于單一，容量不大，練習(xí)量過少，特殊是應(yīng)用題方面的教學(xué)；4）堂上練習(xí)密度不大，節(jié)奏不緊湊，效果較低；5）課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低等等。針對以上問題，要求老師抓住每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的關(guān)鍵，運(yùn)用最直接、最易懂易明的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)，課堂的基本模式為："先練后導(dǎo)-導(dǎo)練結(jié)合-當(dāng)堂訓(xùn)練-準(zhǔn)時(shí)反饋-達(dá)成目標(biāo)"。教學(xué)任務(wù)要日日清、月月清、年年清。不能給下一任的老師留下后遺癥。

（二）、兩個(gè)體現(xiàn)是指：老師的課堂教學(xué)與研討要體現(xiàn)專題討論；體現(xiàn)新大綱的要求。

1、體現(xiàn)專題討論：本學(xué)年數(shù)科組的教研專題是：構(gòu)建"分層'導(dǎo)''練'，以技能訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)模式"，培育同學(xué)制造性思維。在詳細(xì)的操作中，我首先讓大家明白專題的意思和意義，組織大家一起學(xué)習(xí)，然后把教學(xué)內(nèi)容分成幾大塊：式題教學(xué)、概念教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何圖形教學(xué)等等。每個(gè)大塊都按專題的要求制定出詳細(xì)操作方案。本學(xué)期重點(diǎn)研討式題教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)兩大方面，以提高同學(xué)的口算力量和解應(yīng)用題力量。各人依據(jù)自已的實(shí)際選擇并確定一個(gè)子專題。

（式題教學(xué)的導(dǎo)練--以嘗試練為主，老師的適當(dāng)導(dǎo)為輔。先復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)的舊學(xué)問，其次同學(xué)自學(xué)例題嘗試，老師加以針對性地講解即引導(dǎo)和指導(dǎo)，然后進(jìn)行分層練，可選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法。在練的過程中讓同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、爭論問題、解決問題。在解決問題的過程中，讓同學(xué)體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系，提高口算力量。學(xué)會(huì)選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣。還要注意說的訓(xùn)練，理順?biāo)悸贰亩嘤瑢W(xué)制造性思維。）

（應(yīng)用題教學(xué)的導(dǎo)練--是可以收集日常生活中同學(xué)熟識(shí)的信息材料編成應(yīng)用題，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的愛好，進(jìn)行嘗試導(dǎo)入。自學(xué)新知，爭論說理，適當(dāng)支配一些開放性的問題。把握解題的步驟和方法，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。）

2、體現(xiàn)新大綱方面：也就是在專題試驗(yàn)的同時(shí)，要與新大綱的要求相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，一年來，本科組特殊重視新教材、新大綱的研討與試驗(yàn)。詳細(xì)的操作方法概括起來：1、學(xué)習(xí)新大綱（學(xué)習(xí)新大綱詳細(xì)要求，把握各年段的肉容和重難點(diǎn)，與舊教材的大綱進(jìn)行比較）。更精確?????地把握新大綱的要求。2、課例研討，摸索規(guī)律。3、總結(jié)升華，形成模式。

通過試驗(yàn)，如上學(xué)期參與了的新教材評優(yōu)課，獲得表揚(yáng)獎(jiǎng)；本學(xué)期上了一節(jié)全鎮(zhèn)性的一班級新教材觀摩課，受到好評；上等級評估時(shí)也上了一節(jié)新教材的匯報(bào)課?？傊蠋熡^念上有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，對課改的新信息、新理念、新趨勢在老師的頭腦中已初步形成，課改的動(dòng)向、方式、方法基本把握，對新教材新大綱有了一個(gè)全新的了解，明白了新教材編寫的意圖。特殊是讓同學(xué)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，通過合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、爭論來探討學(xué)問的形成過程，并讓同學(xué)通過動(dòng)腦、動(dòng)口來把握學(xué)問。又例如，一（1）、一（3）、三（2）、四（4）、五（2）、五（3）六（2）、六（3）等，課堂的容量大，充分體現(xiàn)同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同爭論來探討學(xué)問。導(dǎo)練結(jié)合體現(xiàn)專題。主要表現(xiàn)在：（1）、能依據(jù)新大綱的要求，從同學(xué)實(shí)際生活中收集課堂資料，從同學(xué)熟識(shí)的生活中打開新知的大門。（2）、能依據(jù)新大綱和專題的要求，進(jìn)展同學(xué)的思維想象力和創(chuàng)新力量。

總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，要求老師把每節(jié)課都當(dāng)作試驗(yàn)課來上，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把"學(xué)"的權(quán)力還給同學(xué)；是否把"想"的時(shí)間交給同學(xué)；是否把"做"的過程留給同學(xué)；是否把"說"的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)。來提高自己的教學(xué)水平。

從試驗(yàn)課來看，整體效果還不錯(cuò)。但也存在一些問題。為此，我認(rèn)為以后在課堂教學(xué)中主攻以下幾方面的薄弱環(huán)節(jié)。（1）激趣：想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)。（2）課堂的密度要緊湊。（3）在活動(dòng)中既要保證同學(xué)全員參加又要保證他們的有效參加活動(dòng)，定出活動(dòng)目標(biāo)。（4）留意進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)語言；重視完整的語言訓(xùn)練，特殊是低班級。（5）要注意每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的形成過程。（6）教學(xué)過程中要體現(xiàn)生活性、敏捷性。（7）加強(qiáng)體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的親密聯(lián)系。

四．本人通過一年的努力，取得了肯定的成果：

1．勝利轉(zhuǎn)化差生黃玉玲，何少華，效果顯著。

2．處理教材，備教法、學(xué)法上都有了很大的進(jìn)步，能從激趣、自主、導(dǎo)練入手，力求向上40分鐘要質(zhì)量動(dòng)身。所任教的六（2）數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期的成果達(dá)到了市的優(yōu)秀單位。

3．履行科長職責(zé)，帶動(dòng)數(shù)科老師進(jìn)行教研、教改工作，效果顯著：①各班級數(shù)學(xué)老師能依照教研方案，教法敏捷地向課堂要質(zhì)量；②勝利地完成全校性的口算競賽；③指導(dǎo)一班級新教材試驗(yàn)課獲鎮(zhèn)的表揚(yáng)獎(jiǎng)。指導(dǎo)一班級新教材教學(xué)設(shè)計(jì)評比獲鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)。本學(xué)期指導(dǎo)全鎮(zhèn)性的一