幼兒園理發(fā)主題活動方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園理發(fā)主題活動方案目前，在幼兒園常用的教學(xué)活動形式主要是集體，小組，區(qū)域活動，這三種形式各有其特點(diǎn)，適合于不同教育內(nèi)容和教學(xué)需要。以下是我為大家細(xì)心整理的幼兒園理發(fā)主題活動方案五篇，盼望對大家有關(guān)心。

幼兒園理發(fā)主題活動方案1

嬉戲目標(biāo)：

1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言相互溝通。

2.學(xué)會協(xié)商安排角色，能與同伴聯(lián)合嬉戲，增加規(guī)章意識。

3.鞏固聽到信號能共同整理玩具的習(xí)慣。

嬉戲預(yù)備：

理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

新材料：胸卡，染發(fā)工具。

嬉戲過程：

1.回憶上次嬉戲的狀況，探討本次嬉戲的玩法。

A理發(fā)店的客人提看法，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦?

引導(dǎo)幼兒知道，理發(fā)師應(yīng)分工明確。

B上次有的客人說燙發(fā)很滿足，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。

C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))

2.幼兒自主選擇角色嬉戲

重點(diǎn)指導(dǎo)：

A理發(fā)師們相互商議?，明確自己的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。

B老師以顧客身份參加，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。

C各嬉戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃

娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。

3.整理材料場地

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.嬉戲評價

A老師依據(jù)嬉戲進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。

B請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確嬉戲玩法及規(guī)章。

幼兒園理發(fā)主題活動方案2

【活動目標(biāo)】

1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。

2.會進(jìn)行禮貌的對話。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：組織情景表演"理發(fā)"，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料預(yù)備：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖。

【活動過程】

一、通過談話、示范，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序。

(一)老師：理發(fā)師是怎么工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。)老師出示理發(fā)程序示意圖。

(二)請兩個幼兒上來，一個當(dāng)理發(fā)師，一個當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時，老師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出嬉戲要求。

(一)嬉戲前腰先把嬉戲材料擺放好。

(二)理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

(三)理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

三、幼兒自主選擇角色開展嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

(一)觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

(二)重點(diǎn)觀看理發(fā)店里理發(fā)師的工作狀況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況等。

(三)觀看嬉戲中幼兒解決問題的力量。

四、整理嬉戲材料和環(huán)境。

(一)整理嬉戲材料和環(huán)境。

(二)溝通嬉戲狀況。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎么迎接?你說什么?理發(fā)師怎么做?嬉戲中消失什么問題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

幼兒園理發(fā)主題活動方案3

【活動目標(biāo)】

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會簡潔地溝通，并使用禮貌用語。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話活動中與幼兒爭論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料預(yù)備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

(一)老師：小伴侶們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

(二)老師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出嬉戲要求。

(一)嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。

(二)嬉戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。

(三)要做文明的顧客。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲,老師觀看指導(dǎo)。

(一)觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

(二)重點(diǎn)觀看理發(fā)師的工作狀況。

(三)觀看顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況，是否使用禮貌用語，以及嬉戲中解決問題的力量。

四、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價嬉戲狀況。

(一)整理嬉戲材料和環(huán)境。

(二)溝通嬉戲狀況。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?你喜愛哪個理發(fā)師?為什么?嬉戲中消失了問題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

幼兒園理發(fā)主題活動方案4

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店嬉戲中可看出，中班孩子的角色嬉戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了進(jìn)展。由于隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺行動性開頭轉(zhuǎn)向詳細(xì)形象的思維，比起小班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡單。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色嬉戲時能仔細(xì)扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識。任憑離開崗位的現(xiàn)象少了，由于他們在嬉戲前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意識。從嬉戲過程中我也發(fā)覺了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進(jìn)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要愛好為動身點(diǎn)的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生愛好和自主體驗(yàn)，在美發(fā)店中的小道具明顯顯得有點(diǎn)貧乏。

實(shí)行措施：

此時的我認(rèn)為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店?！懊腊l(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎?”徐佳瑤見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪???。)“當(dāng)然行了，”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設(shè)計(jì)了起來。正梳著頭發(fā)預(yù)備夾發(fā)夾的時候，突然我有意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會兒再來好嗎?”經(jīng)我如此一說，她立刻點(diǎn)頭表示了同意。當(dāng)我離開后觀看到，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜愛，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。徐佳瑤后來還主動外出宣揚(yáng)呢。此后，在美發(fā)店消失了“美發(fā)區(qū)”并供應(yīng)了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的愛好，連一些動手力量弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的愛好、需要后在材料庫中我有意識增加了類似的材料。同時“美發(fā)用品商店”的嬉戲主題也開頭萌芽了。

幼兒園理發(fā)主題活動方案5

【活動目標(biāo)】

1.了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2.想象人物心理，大膽表達(dá)自己對故事的理解。

【活動預(yù)備】

不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息;多媒體課件;

【活動過程】

一、說說職業(yè)的用處。(觀看圖片)

1.我們來說一說，他們都是做什么工作的?(警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、老師、魔術(shù)師)

2.除了這些工作，還有許多許多的工作都是被大家需要的工作。

二、談?wù)勛约旱谋ж?fù)。

1.我們小伴侶長大了，你的抱負(fù)是干什么呢?(幼兒說說自己的抱負(fù))

三、觀賞圖片，理解故事。

1.第一幅至其次幅

師：老獅子有九個孩子，他們慢慢長大了，也有了自己的抱負(fù)。有一天老獅子把九個孩子叫到身邊，想知道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會成為怎樣的獅子嗎?

2.第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的抱負(fù)。

依次猜猜這些獅子的抱負(fù)。

師：猜一猜老大想干什么?

3.第八幅：理解老九的抱負(fù)是什么。

師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的?(播放聲音：恩，我還沒想好呢?反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。)

師：什么是最需要的工作呢?(郵遞員：為家家戶戶送信;清潔工：關(guān)心我們清潔環(huán)境;警察：愛護(hù)我們的平安。)

4.第九幅：說說獅子們的職業(yè)。

師：獅子們的工作如何呢?我們來看看。

5.第十幅至第十三幅。

師：老八的理發(fā)店開張了。。。。。?？墒谴蠹叶疾磺樵高M(jìn)來理發(fā)?為什么?

師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢?

6.第十四幅至第十七幅：老師敘述故事。

師：老九是怎樣關(guān)心老八的?(幼兒理解圖片內(nèi)容)

6.第十八幅至第十九幅。

師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?