大學(xué)生課外科技活動(dòng)促進(jìn)地方高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)促進(jìn)地方高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探析【摘要】大學(xué)生課外科技活動(dòng)是人才培養(yǎng)的重要途徑，根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力大學(xué)生的特點(diǎn)，以大學(xué)生課外科技活動(dòng)為載體，探析適合地方重點(diǎn)院校機(jī)械、電子電氣等工科專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生課外科技活動(dòng)；創(chuàng)新性；應(yīng)用能力

０引言

高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變,不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大,同時(shí)也是高等教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)主體、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。廣州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為“我?！保┳鳛榈胤街攸c(diǎn)建設(shè)的高校，一直以來從未放棄過對(duì)人才培養(yǎng)的深入研究，面向珠三角地區(qū)的實(shí)際，在政府的大力扶持下，科學(xué)、客觀地將人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”[1]，即以應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才，基礎(chǔ)教育和政府與社會(huì)基層組織的業(yè)務(wù)骨干、管理骨干以及中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才等等。

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是指在學(xué)校的倡導(dǎo)支持下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，大學(xué)生為全面提高自身綜合素質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽等等。大學(xué)生課外科技活動(dòng)極大地豐富了校園學(xué)術(shù)氛圍，多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的課程教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。溫家寶總理指出：“自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是支撐國(guó)家崛起的筋骨。沒有自主創(chuàng)新，我們就難以在國(guó)際上爭(zhēng)取平等地位，就難以獲得應(yīng)有的國(guó)家尊嚴(yán)，甚至難以自立于世界民族之林?！币蚨?，大學(xué)生課外科技活動(dòng)備受各高校推崇，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。在創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)過程中，大學(xué)生課外科技活動(dòng)起到潛移默化的重要作用。

1創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才特點(diǎn)及內(nèi)涵

人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到學(xué)校和專業(yè)的生存與發(fā)展。找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位主要分為三大類[3]：第一類是培養(yǎng)研究型人才，他們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ?，學(xué)校教育主要為他們將來從事研究工作或做更深層的專業(yè)研究打好理論基礎(chǔ)；第二類是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，他們的理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作；第三類是培養(yǎng)技術(shù)型或技能型人才，他們的基礎(chǔ)理論以夠用為度，專業(yè)能力較強(qiáng)，屬于崗位人才。對(duì)這三類培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)大學(xué)主要定位于培養(yǎng)第一類人才，一般本科院校主要定位于培養(yǎng)第二類人才，高職高專主要定位于培養(yǎng)第三并給學(xué)生記相應(yīng)的第二課堂學(xué)分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而且，學(xué)生做為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、項(xiàng)目管理能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，使學(xué)生盡快明白如何進(jìn)行科研，如何實(shí)施項(xiàng)目，為學(xué)生畢業(yè)后開展企業(yè)項(xiàng)目提供良好的預(yù)演平臺(tái)。

4營(yíng)造大學(xué)生課外科技活動(dòng)的本臺(tái)

我校地處珠江三角洲地區(qū)腹地，位于改革開放的橋頭堡、中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的區(qū)域之一。在這里云集了大量以制造業(yè)為核心的本地企業(yè)，對(duì)電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等工科人才需求量巨大。可以通過和本地企業(yè)合作的形式發(fā)揮互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功能，使合作各方獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，為我校提供可以聯(lián)系自身所學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的目的。

４．１共建科研機(jī)構(gòu)。共建科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟包含共建國(guó)家及省市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、共建研發(fā)中心、共建科研實(shí)訓(xùn)基地等類型。要符合社會(huì)的發(fā)展需要，就應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)化教學(xué)體系及高科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，始終將科技前沿的內(nèi)容引入到教學(xué)中，以科研促教學(xué)，把課程與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，既使教師的科研課題來源于實(shí)踐，也要讓學(xué)生參與到教師的科研和實(shí)際生產(chǎn)中。

４．２共訂培養(yǎng)計(jì)劃。由企業(yè)工程師、技術(shù)人員、高校教師以及管理人員共同制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，共同培育人才，使課程更適合培養(yǎng)創(chuàng)新型及應(yīng)用型人才，共同對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能及實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的綜合考評(píng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。

４．３資源共享模式。公司或企業(yè)及學(xué)校長(zhǎng)期互聘專家和教師，企業(yè)技術(shù)人員可以直接參與到學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校教師和學(xué)生也可到企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等，另外，圖書館及實(shí)驗(yàn)室等資源也實(shí)現(xiàn)共享。

４．４技術(shù)開發(fā)合作及轉(zhuǎn)讓。項(xiàng)目可以是委托開發(fā)，也可以是合作開發(fā)，或者是高校為企業(yè)提供技術(shù)支持、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢等。合作雙方通過簽訂技術(shù)合同，由高校及科研院所將所研發(fā)的成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

４．５合作申請(qǐng)國(guó)家重大項(xiàng)目。合作雙方基于企業(yè)的研究基礎(chǔ)和研究設(shè)施，利用高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及市級(jí)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

通過以上幾種模式，使企業(yè)不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，既可選送部分工程技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)修，也可安排高校教師到企業(yè)講學(xué)，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。企業(yè)擁有眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和技術(shù)研發(fā)人員，能為高校提供最好的資源平臺(tái)，并為實(shí)訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供真實(shí)環(huán)境，從而及時(shí)跟蹤市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過科研實(shí)踐，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)校也將自己培養(yǎng)的優(yōu)秀人才輸送給企業(yè)。學(xué)校還可在大三和大四安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，有些課程甚至可直接在企業(yè)上，形成一個(gè)由高校和企業(yè)共同參與、分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才連續(xù)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的獲取知識(shí)能力、分析設(shè)計(jì)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等綜合素質(zhì)。

5創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)效果顯著

我院擁有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)及信息工程4個(gè)本科專業(yè)，其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我院先后為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)千名工程專業(yè)人才，他們?cè)谥槿菂^(qū)域機(jī)械、電子電氣行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著較大的作用，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的效果顯著。

5.1學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯提高

近三年，筆者指導(dǎo)的學(xué)生在參加大學(xué)生課外科技活動(dòng)中，屢獲佳績(jī)，曾獲全國(guó)機(jī)器人大賽暨robocup公開賽全國(guó)季軍等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽科技發(fā)明類“特等獎(jiǎng)”等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)，第二屆廣州高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新賽發(fā)明創(chuàng)新類金獎(jiǎng)等市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)。具體情況詳見表1。

5.2社會(huì)反應(yīng)滿意

通過實(shí)習(xí)基地的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)單位對(duì)我院專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生滿意程度較高，部分實(shí)習(xí)學(xué)生由于表現(xiàn)優(yōu)異受邀畢業(yè)后留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。近幾年，我院畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，并于2008－2010年連續(xù)三年被評(píng)為“我校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”。

【參考文獻(xiàn)】

［１］禹奇才,張俊平,等.創(chuàng)新性應(yīng)用型人才:地方重點(diǎn)建設(shè)高校培養(yǎng)目標(biāo)定位[j].中國(guó)高等教育,2010(22):42-43.

［２］邵