口語交際：打電話2

口語交際：打電話

主備：李靜審核：解麗裔莎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過情境模擬，體會(huì)打電話時(shí)要“說清楚、聽明白、有禮貌”。

2.通過實(shí)踐演練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)電話中如何清除明白地與人交流，解決實(shí)際問題。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一板塊：謎語引入，揭示話題。

1.猜謎語。

今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，豎起耳朵聽仔細(xì)，請大家來猜一猜？

“一個(gè)東西生得巧，十個(gè)數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛?！保ù?/p>

生活常見物）

2.揭謎底，讀課題。

電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通

過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這

節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。（板書：打電話）

第二板塊：情景再現(xiàn)，學(xué)打電話。

1.出示生活情景，觀察發(fā)現(xiàn)。。

（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情境：芳芳的電話。

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕

緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體或者教師演示小

明接到芳芳電話的情景。）

（2）學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

師引導(dǎo)學(xué)生從有禮貌、說清楚來評價(jià)情境中芳芳打電話時(shí)出現(xiàn)的問題。（板

書：有禮貌）

2.觀察文中情景，學(xué)習(xí)技巧。

（1）聽錄音，讀課文，找方法。

①請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，（出示課文情境圖。）

結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）

②師生交流評價(jià)。

聽了電話內(nèi)容，你知道李中打電話給誰嗎？（圈出關(guān)鍵詞：張陽）

聽了媽媽的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？打電話時(shí)要把話說清楚，對方才能聽明白。（板

書：說清楚聽明白）

（2）觀察發(fā)現(xiàn)“有禮貌”。

①我們再看看，打電話時(shí)，除了說清楚，聽明白，還需要做到什么？請你找一找。

（找出：阿姨，您好。我是張陽的同學(xué)李中。謝謝。）

②師生交流發(fā)現(xiàn)。

我們打電話時(shí)，不僅要把事情說清楚，還要先告訴對方自己是誰，要會(huì)使用禮貌

用語。

（3）總結(jié)方法。

打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。

多媒體出示：打電話，先撥號；

問聲好，把名報(bào)；

說事情，要簡要；

說再見，有禮貌。

第三板塊：設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1.生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。

（1）情境設(shè)置。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩

人合作試著來打打這個(gè)電話。

學(xué)生練習(xí)。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎

么樣？

（2）情境表演。

預(yù)設(shè)學(xué)生表演一：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1:明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好?。?/p>

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

（3）評價(jià)總結(jié)。

師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時(shí)先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。

（4）學(xué)會(huì)有禮貌地拒絕。

師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說

呢？（兩名學(xué)生上前表演。）

預(yù)設(shè)學(xué)生表演二：

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。

生4：謝謝，再見!

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。

2.師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請假電話。

（情境設(shè)置）

場景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假?？甥慃惒粫?huì)打電話，你們

能幫幫她嗎？

（2）師生討論。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

（3）師生表演。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個(gè)請假電話?

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥?。?/p>

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

（4）師總結(jié)：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多

長時(shí)間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。

這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

（5）再次嘗試。

師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個(gè)請假的電話？

（師生表演通話。）

（5）師總結(jié)：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時(shí)

也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和

生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。

（1）認(rèn)識特殊電話。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事

情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。（出

示:110、119、120o）

師：你們知道這3個(gè)電話號碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。

師：這3個(gè)號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥

打這樣的電話是要有方法的。

（2）模擬情境。

師：看，出什么事了？（播放動(dòng)畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個(gè)電話？

生：快打119。

（3）溫馨提醒。

師：這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會(huì)給他人的工作帶來

麻煩和損失。

第四板塊：聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

（1）給出情境，生生練習(xí)。

師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，甚至還迫不及待的想嘗試打電

話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。（學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。）

（2）聯(lián)系實(shí)際，生生表演。

師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊對照著本節(jié)課學(xué)習(xí)的打電話的注意

點(diǎn)評價(jià)。

預(yù)設(shè)學(xué)生表演：

生1：我們要表演第四個(gè)場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸

回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

第五板塊：總結(jié)延伸，走進(jìn)生活。

打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個(gè)

電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？在今后的生活中

請大家試一試吧！

【教學(xué)板書】

口語交際：

打電話

聽清楚說明白有禮貌

【教學(xué)反思】

語文園地五

主備：李靜審核：裔莎解麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。

3.辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。

4.進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。

5.正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語這種語言形

式的特點(diǎn)。

6.閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

第一板塊：關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組

成了哪些新字。

2.師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們

今天再來認(rèn)識一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。

3.師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走

進(jìn)今天的“趣味識字”吧！

第二板塊：學(xué)習(xí)“趣味識字”

1.生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名生朗讀小兒歌，正音識字。

（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、

輕輕、抱著、鞭炮。

（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹

舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3.鞏固識字。

（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、

炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助

偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

(3)師再次隨機(jī)出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的

識字成果。

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢

字是由“包”加上什么偏旁組成的。

(2)指名生交流。師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合

兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

(4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，

這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、

泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由

“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形

嚴(yán)子。

第三板塊：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)

偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我

們一起來發(fā)現(xiàn)吧！

2.生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

3.指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第

二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流。

師小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提

手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

5.拓展鞏固。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的

意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

（2）指名生交流，師板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意

思。

（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一

步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

6.師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢

字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。

第四板塊：課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢

字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一

點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。

【教學(xué)板書】

語文園地五

包飽泡跑抱袍炮

口字旁提手旁足字旁

第二課時(shí)

第一板塊：出示漢字，談話導(dǎo)入

1.師出示幾組同音字：香一鄉(xiāng)；青一清；再一在；夕一西，指名生認(rèn)讀，說說

這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

2.生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫

做同音字。

3.師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不

一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

第二板塊：辨析同音字

1.生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，

再讀一讀。

2.指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。

3.根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一

句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，

所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）

見?！?/p>

4.在具體的語言環(huán)境中鞏固“青一清；再一在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

qlng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

zai：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說明原因。

5.拓展練習(xí)。

（1）師出示另外兩組同音字：香一鄉(xiāng)；夕一西。指名生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”

指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”

指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個(gè)方向。

6.師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正

確區(qū)分。

第三板塊：鞏固音序查字法

1.出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說

音序查字法的幾個(gè)步驟。

2.在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；

第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的

這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。

3.根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)

字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的

基本步驟。

第四板塊：學(xué)習(xí)“日積月累”

1.生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。

2.指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。

3.正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。

4.師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品

（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放

在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

5.按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

6.指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這

幾則短語，，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的

意思，整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7.大致理解這四則歇后語的意思。

師描述一種情況，鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中

考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評

他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水一七上八下”來形容。）

8.通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

第五板塊：課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，

在我們平時(shí)的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語，希望同

學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

【教學(xué)板書】

語文園地五

同音字青清

再在

音序查字法

第三課時(shí)

第一板塊：出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動(dòng)物的了解。

2.師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢,

渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的

故事呢？

3.師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

第二板塊：初讀故事，了解故事大意

1.師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在

朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

4.生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流

的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里

的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉

上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。)

第三板塊：再讀故事，理解被騙原因

1.師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀

故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2.生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3.