心理健康教育活動總結格式

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁心理健康教育活動總結格式在全面貫徹教育方針、實施素養(yǎng)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是同學自身健康成長的需要，也是社會進展對人的素養(yǎng)要求的需要。要加強同學的心理健康教育，培育同學堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的適應力量。我校在進行心理健康教育的討論與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的關心下取得了一些成果。下面將我校本學期開展心理健康教育的狀況總結如下：一、領導高度重視，熟悉到位，狠抓落實。

1、熟悉到位：學校領導熟悉到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為同學制造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為同學終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎的需要。

2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領導小組組長，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處詳細負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作方案都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨方案，進行總結。

二、深化加強培訓，提高理論水平和業(yè)務力量。

1、學校從普及入手，重點培育骨干，派出老師參與市區(qū)心理健康教育老師上崗培訓和心理救濟培訓，取得了學校心理服務上崗資格證書和結業(yè)證。在此基礎上，學校針對班主任和一線老師連續(xù)搞好了二次培訓，大大提高了任課老師的心理教育水平和業(yè)務力量。

2、連續(xù)搞好心理詢問室建設。加強同學的個別心理輔導，促進同學心理健康進展。

心理輔導在關心同學消退心理障礙，正確熟悉自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，個別心理輔導連續(xù)推動。心理詢問的方式，不僅有個別面詢、電話詢問，還增加了網上詢問。心理老師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學校人事制度改革，上級行政部門沒有設置心理老師崗的前提下，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校方案引進一名心理專業(yè)老師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

三、開展心理健康教育的詳細做法：

1、在初一年開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學問的普及。學校始終在初一班級開設心理健康教育課，心理課已成為我校同學的必修課。依據(jù)實踐和我校同學的實際狀況，編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對同學進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、爭論法、設想法等方法，在老師細心設置的輕松、開心的情境中完成熟悉矯正、人格重塑、心理調適等。

2、在初二班級心理健康學問講座：

針對初二同學不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段同學性心理消失的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開頭》;《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，共性在連續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的奇怪???、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，由于還有很多事情等你去做。

3、初三班級開展考前心理輔導。

針對初三班級的同學面臨中考，擇業(yè)等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調整》;《應試技巧與心理預備》;《樹立自信是為勝利的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理預備》的講座主要內容是學法指導，著重在對同學考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，關心同學較好地在考場上發(fā)揮自己的水平。經過輔導和訓練，絕大多數(shù)同學消退了考試焦慮現(xiàn)象，以樂觀的心態(tài)完成升學考試。

4、在老師中開展心理教育學問的普及工作：

我校在老師中開展了心理健康教育學問的普及工作。以心理教育理論學問的學習為重點，多次請進校老師進行心理教育學問講座和心理教育工作輔導。使全體老師不斷提高心理教育的水平和力量。我們還支配了全體老師集中學習培訓。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的力量。并在工作中加以應用，有力地推動了學校的教育教學工作。

5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延長。同學進行心理測試后，我們將家長請到學校，請有關專家向家進步行狀況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換看法，共同制定關心孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素養(yǎng)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何關心孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調整》、《十?五心理健康教育科研課題家長動員會》、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近同學的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的狀況。

6、創(chuàng)建學校心理健康教育刊物：針對同學的心理問題或同學關懷的心理理論，我校創(chuàng)建了面對同學的心理教育網頁，受到同學的歡迎。在網上介紹勝利的心理調整案例、介紹心理學的一般學問、刊登名師的心理指導等內容，不斷提高關心同學提高心理品質。

我們將搜集來的心理健康教育的先進閱歷、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理學問、心理健康教育動態(tài)供應給老師，關心老師開闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面供應有效的參考。

利用《家教橋》向家長供應家教的方法和閱歷。也有一些家長如何看待孩子“早戀”、“代溝”等熱門家教話題，受到家長的歡迎。

7、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

四、心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面閱歷是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們開展了心理健康教育科研課題的工作。在課題討論過程中，我們以心理課為載體，以班級為單位，以班主任為核心組成分課題小組，參考目標結構表各自認領輔導活動主題，并根據(jù)各自認領的主題，提出活動設計方案，并在本班內開展輔導活動，在班級中進行觀摩，并爭取在全體同學中推廣、應用。

總之，通過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素養(yǎng)的老師隊伍。那么如何讓這些老師在實際教學工作中去開展心理健