九年級上數(shù)學隨機事件說課稿

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九班級上冊數(shù)學隨機事項說課稿

隨機事項說課稿"隨機事項'是人教版義務教育課程標準試驗教科書九班級上冊第二十五章《概率初步》的第一課時內容，為更好地把握這一課時內容，對本課時教案予以說明：

一、授課內容的數(shù)學本質：

必定事項、不可能事項、隨機事項都源于現(xiàn)實生活，在平常生活中隨處可見，隨著條件發(fā)生改變，這三類事項也會相互轉化，因此，從某種意義上說，它們具有不確定性。另外，隨機事項發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事項發(fā)生的可能性大小也可能不同。這一課內容事實上是為后面的概率意義、概率的求法作預備、鋪墊。

二、教學目標：

1、知識與技能：正確了解必定事項、不可能事項、隨機事項的概念，理解三種事項的異同。

2、數(shù)學思索：a.經(jīng)受體驗、操作、觀測、歸納、總結的過程，進展同學從繁復的表象中，提煉出本質特征并加以抽象概括的技能。

b.從事項的實際情形出發(fā)，會簡約分析事項發(fā)生的可能性。

3、解決問題：能依據(jù)隨機事項的特點，辨別哪些事項是隨機事項，并在解決實際問題中體會與他人合作。

4、情感立場：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在獨立思索的基礎上，積極參加對數(shù)學問題的爭論，促進同學親近數(shù)學，喜愛數(shù)學，獲得勝利的體驗。

三、本課時內容在數(shù)學九年義務教育階段中的地位：

1、前兩個學段內容分析：

第一學段即一班級至三班級，初步感受事項發(fā)生的不確定性和可能性，能夠列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結果，對一些簡約事項發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

第二學段即四班級至六班級，要能體驗事項發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會求一些簡約事項發(fā)生的可能性，對簡約事項發(fā)生的可能性作出猜測，會闡明自己的理由。

通過前兩個學段的學習，同學已有了必定事項、不可能事項、隨機事項的初步認識，本課時正是對過去所學知識的歸納、概括、抽象，為進一步求解簡約事項的概率的后繼學習奠定了基礎。

雖然有了前兩個學段的知識作基礎，但本課時內容仍具有舉足輕重的地位，由于學校階段是較為直觀、表面化的認識，而概率初步開始把詳細事項抽象化，是概率知識的基石，是接通學校和高中統(tǒng)計與概率知識的橋梁。

四、與其它學科的聯(lián)系及其在現(xiàn)實中的應用：

在生命科學、密碼學、氣象學等許多學科中，概率知識都表達了它的重要作用，生活中，發(fā)行各類彩票，競賽抽簽決斷主動權等事項都離不開概率知識。同時，這些學科中及生活中俯拾皆是的事項為理解本課時內容提供了豐富的素材。

五、教學診斷分析：

有前兩學段的統(tǒng)計與概率知識作為基礎，加之本課時通過抽簽、擲骰子探究三類典型事項，摸球活動探究隨機事項的可能性的改變規(guī)律，都直觀明白，同學已在生活中有相關體驗，易于被同學理解和掌控。

但在無條件約束的狀況下，三類事項可相互轉化，如：問題3中，摸出一個白球，在看不到的狀況下，是隨機事項，假如在看得到白球的狀況下，那么轉化為必定事項或不可能事項，即成為確定性事項。

六、教學方法和特點：

1、情境式教學法：

課的開頭引入部分，通過誰將得到劉翔北京奧運會競賽門票問題情境化導入，激發(fā)了同學的熱忱，求知的欲望。

2、游戲法：貫穿整堂課的抽紙簽、擲骰子、摸乒乓球等活動都是以游戲的形式開展，形象直觀又富有趣味性，教學目標在游戲中實現(xiàn)，真正做到在學中玩、在玩中學。

3、爭論式教學法：通過同學以生活事例為素材，開展爭論，猜想游戲結果等活動，提高了同學的自我分析技能，培育了合作精神。

通過應用多媒體展示事項轉化的內在聯(lián)系，呈現(xiàn)豐富多彩的操作素材，同時，適當進行自由選題、選圖答題活動，激發(fā)了同學的競爭、審美意識，提高了同學學習的積極性，層層推動教學目標的實現(xiàn)，展示同學的學習成果，使同學性格化地、開心地參加探究。

七、效果分析

有以前統(tǒng)計與概率知識作基礎，以及本節(jié)課大量的游戲操作為手段，三類事項的概念以及隨機事項可能性的改變規(guī)律應當簡單被同學理解和掌控，但有部分同學易受課堂上幾大活動的開展而分散留意力