專業(yè)課程建設標準

專業(yè)課程建設標準為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》、《廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件精神；根據(jù)《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）、《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）和《廣西壯族自治區(qū)教育廳關于印發(fā)廣西中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作實施方案的通知》（桂教職成〔2017〕19號）及《教學診斷與改進工作實施方案》等文件要求，為進一步提高課程建設質(zhì)量，深化課程改革，提高教學質(zhì)量，特制定我院課程建設標準。一、課程建設的分類與目標（一）分類：1、達標課程：符合技工人才培養(yǎng)目標和學校教學規(guī)范的，由一系列完備的教學文件資料組成，通過驗收的課程。2、優(yōu)質(zhì)課程：就是在課程定位、指導思想、教學（內(nèi)容、方法、手段、條件等）改革、教書育人、創(chuàng)“優(yōu)”精神等方面優(yōu)于傳統(tǒng)化、大眾化達標課程的課程。3、精品課程：在課程定位、指導思想、教學（內(nèi)容、方法、手段、手段等）改革、教書育人、資源共享、“優(yōu)”中創(chuàng)“精”等方面超越優(yōu)質(zhì)課，而且能夠比“優(yōu)質(zhì)課程”起更好的輻射帶頭作用的課程。（即具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教材、一流教學方法、一流的教學條件、一流教學管理等特點的示范性課程。）（二）建設目標：經(jīng)過一年的建設課程達標率為100%，對照建設標準，出現(xiàn)一項建設標準不達標的為不達標課程，需重建，期限1年；原則上，經(jīng)過三年建設后，優(yōu)質(zhì)課程（含精品課程）門數(shù)≥各系部開出課程門數(shù)的25%，每年評審一次。二、課程建設的內(nèi)容課程建設的內(nèi)容主要包括：教學團隊建設、課程內(nèi)容和教學組織、課程資源開發(fā)、課程教學方法與手段、課程考核評價體系、實踐教學規(guī)劃與建設、教學條件、課程特色與創(chuàng)新等。（一）課程師資團隊1.課程負責人選擇師德好、學術(shù)水平高、專業(yè)技能和教學能力強、與企業(yè)聯(lián)系緊密、責任心強的教師擔任課程負責人，保證課程建設的質(zhì)量。2.師資結(jié)構(gòu)團隊要有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，同時，一體化教師、雙師型教師、來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師必須有一定的比例，專任教師有計劃性下企業(yè)頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實踐能力，為課程建設打下良好的基礎。（二）課程設置課程設置包括課程定位以及課程設計的理念與思路。1.課程定位結(jié)合課程在專業(yè)課程體系中的地位，清晰地描述出課程的性質(zhì)、作用和課程目標，確定本課程在課程體系中地位和作用，明確前修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關系。2.課程設計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，同時兼顧學生可持續(xù)性發(fā)展的要求進行課程設計，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)和設計，按照任務驅(qū)動，項目導向、教學做一體化的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。（三）教學內(nèi)容1.課程標開發(fā)或校本化修訂質(zhì)量高，體現(xiàn)任務引領等課改新理念；課程性質(zhì)描述準確，設計思路清晰，課程目標明確，符合專業(yè)培養(yǎng)目標；結(jié)合工作過程選擇或設計工作任務或?qū)W習主題，課程內(nèi)容涵蓋相關職業(yè)標準要求，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)要求；教學模塊或單元劃分符合教學和學生認知規(guī)律，可操作性強（以2—6個課時之間為宜），每個模塊或單元學生學習達標標準、學習內(nèi)容和所需學時表述清楚；課程標準各部分關聯(lián)度高。2.課程內(nèi)容突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，以職業(yè)生涯為背景，圍繞工作任務，重構(gòu)課程內(nèi)容，教學內(nèi)容和工作過程相一致，針對性和適用性強。理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容配合緊密，相互支撐，能達到對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，體現(xiàn)課程思政。（四）課程資源開發(fā)1.教材建設進行教材建設規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學結(jié)合具有專業(yè)特色的教材體系，大量引用企業(yè)實際工作案例，突出實用性和先進性，最好能建成活頁式工作頁教材。規(guī)范教材選用機制，確保高質(zhì)量教材進入課堂。2.實驗、實訓條件建設完備課程實施必需的裝備，且具有實用性、先進性、典型性，能滿足教學需要，有利于學生充分動手，做學合一。3.其它資源建設其它符合課程設計要求的課程資源建設。包括教師教學指導書、學生學習指導書、試題庫、圖片、視頻等。（五）教學方法與手段1.教學方法根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，教學過程采用多種教學方法組合創(chuàng)新，如：項目教學法、案例式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、情景式教學、角色扮演等多種恰當?shù)慕虒W方法開展教學，有效調(diào)動學生學習的積極性，引導學生積極思考、樂于實踐，促進學生學習主動性，提高自主學習效果，促進學生能力發(fā)展。2.教學手段為增強直觀教學和提高教學效果，應恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，應合理、適時、有效地采用信息化教學手段，提高教學效率。（六）課程考核評價體系考核評價注重考察學生素質(zhì)和的能力，做到三個結(jié)合：過程考核和期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核和實踐考核相結(jié)合，堅持應知加應會的考核方式。（七）特色與創(chuàng)新課程特色是在教學改革和建設過程中不斷豐富、長期積淀形成的，體現(xiàn)在課程設計、教學內(nèi)容、教學方法和手段等各個方面，注意反思、總結(jié)與提煉課程特色與創(chuàng)新點，進一步推進課程建設。三、課程建設評價指標體系確立的原則（一）課程建設必須圍繞專業(yè)建設和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來進行。（二）結(jié)合學校課程建設的具體情況，既著重考慮各門課程的通用指標，同時兼顧其特色指標，遵循課程建設的教育教學規(guī)律進行。（三）注重指標體系的全面性、系統(tǒng)性、科學性和可操作性。（四）注重指標體系應體現(xiàn)規(guī)范性與導向性相結(jié)合。四、課程建設項目的驗收要求與程序課程驗收采用課程組自我評估、各教學系檢查、學校統(tǒng)一驗收相結(jié)合的方式。1.各課程組根據(jù)標準進行總結(jié)自評，提交自評意見。2.專業(yè)系根據(jù)標準進行檢查，提交檢查意見。3.教研教改與教師發(fā)展研究中心、教務科組織有關專家按標準驗收評審。4.公布評審結(jié)果五、課程建設標準指標主要觀測點建設標準教師隊伍資格有教師資格證或教師上崗證。能力有一定的教育理論基礎和較扎實的專業(yè)知識，熟悉所教課程的課程標準，會運用一般的教學方法和教學手段進行教學，能認真完成學院規(guī)定的備課、授課、輔導、批改作業(yè)、評價學生學業(yè)成績等教學任務和工作量。教學內(nèi)容課程目標課程有明確的素質(zhì)目標、知識目標、能力目標、，并與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相符。課程內(nèi)容教學內(nèi)容與課程目標一致，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整。教學條件教材選用正規(guī)出版社出版的教材或經(jīng)學院學術(shù)委員審定通過的校本教材，嚴格按教材征訂審批程序征訂教材。實驗、實訓設施設備有滿足課程開設的基本的實驗、實訓條件。輔助資源配套教和學的輔助資源，學生自主學習文本、視頻、微課、題庫等教學資源。教學實施授課計劃根據(jù)校歷做好授課計劃安排、教學進程表。教案授課教案完整，以當天在時間上緊密相連的一次課為單元（2、4、6課時，最大的單元為6課時）編寫一個教案。作業(yè)、輔導布置作業(yè)，有輔導。教學效果學生評教學生滿意度大于80%。成績評定采用多元評價，成績評定體現(xiàn)過程和結(jié)果相結(jié)合，考試科目及格率≥50%，考查科目及格率≥70%，期評及格率均≥80%。注：出現(xiàn)一項建設標準不達標的為不達標課程，需重建，期限1年（二）優(yōu)質(zhì)課程建設標準一級指標二級指標主要觀測點分值建設和評價標準教師團隊15%1—1課程負責人與主講教師學歷、職稱、職業(yè)資格及教學業(yè)績6（1）師德師風好，學術(shù)水平較高，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內(nèi)容；（1分）（2）本科學歷、一體化教師或雙師型教師，具有一體化教學能力；（2分）（3）教學效果好，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教學特色鮮，在各類教學比賽或技能比賽或指導學生技能競賽中獲獎；（2分）（4）課程負責人與主講教師承擔該課程的教學任務（含實踐教學環(huán)節(jié)）。（1分）1—2教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)團隊整體素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及教科研成果9（1）課程建設師資團隊具有合理的知識、較為合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)（中級及以上職稱≥30%），分工明確，團結(jié)協(xié)作；（2分）（2）課程教學改革項目與教研成果豐碩（有教改課題立項或教學成果獲獎）；（3分）（3）課程團隊理念新，教研氛圍好（每學期教研活動不少于4次）；（2分）（4）師資培訓和師資隊伍建設規(guī)劃科學，執(zhí)行情況良好，并取得實際效果。（2分）教學內(nèi)容2—1課程課程標準8（1）課程標準制訂或校本化修訂質(zhì)量高，體現(xiàn)任務引領等課改新理念；（3分）28%標準（2）課程性質(zhì)描述準確，設計思路清晰，課程目標明確，符合專業(yè)培養(yǎng)目標；（3分）（3）課程標準完整、規(guī)范，能有效指導課程教學及學生的學習。（2分）2—2課程內(nèi)容理論內(nèi)容、實踐訓練內(nèi)容選取20（1）突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，以職業(yè)生涯為背景，圍繞工作任務，重構(gòu)課程內(nèi)容，教學內(nèi)容和工作過程相一致，針對性和適用性強；（6分）（2）理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容配合緊密，相互支撐，能達到對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，體現(xiàn)課程思政；（4分）（3）課程目標與功能：課程目標定位準確合理，描述清晰恰當、可檢測，注重學生素質(zhì)、知識、能力、的培養(yǎng)；課程功能描述準確；（3分）（4）訓練項目來源于職業(yè)崗位實際工作任務，注重引入企業(yè)文化和真實工作情境；（3分）（5）能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，設計和更新實訓項目，設計融學習過程于工作過程中的職業(yè)情境；（2分）（6）各類實踐教學活動注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；（2分）教學3—1教材教材選用與建設5（1）選用正規(guī)出版社出版的教材或經(jīng)學院學術(shù)委員審定通過的校本教材，嚴格按教材征訂審批程序征訂教材，保證優(yōu)質(zhì)教材進課堂；（1分）（2）教材符合課程標準要求，與企業(yè)合作編寫工學結(jié)合特色教材，大量引用企業(yè)實際條件14%的工作案例與問題，注重及時引入和補充行業(yè)新內(nèi)容，突出實用性與先進性；（2分）（3）教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式具有任務引領、理實一體、做學合一等符合職教課改理念的特征；（1分）（4）實驗、實訓項目指導手冊及其它相關配套學習資料齊全。（1分）3—2實驗實訓條件實驗、實訓裝備及使用情況4（1）課程實驗、實訓實裝備齊全，具有實用性、先進性、典型性，能滿足教學需要，有利于學生充分動手，做學合一；（1分）（2）實習實訓設備使用≥95%；（2分）（3）設備完好率≥90%。（1分）3—3數(shù)字化資源多媒體課件、仿真模擬及教學軟件等5（1）課程實施所需數(shù)字化教學資源豐富，按實際需要配有相關仿真系統(tǒng)、教學軟件等；（2分）（2）注重按照教學內(nèi)容開發(fā)多媒體課件（總量≥30%），以及圖片、文檔、音頻、視頻等教學素材（視頻個數(shù)≥8，包含任務點視頻和非任務點視頻，單個視頻時長5—15分鐘，視頻長≥120分鐘。任務點視頻中引用其他視頻資源時長小于當前任務點視頻時長的20%。其他非視頻資料個數(shù)≥10）等資料，為學生的自主學習提供有效的支撐；（3分）（3）建成至少2套題庫。（2分）4—1教學設計教學理念與教學設計12（1）既有完整的課程教學整體設計，又有全部的課程教學單元設計，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課程思政；（3分）教學實施23%（2）任課教師嚴格按照課程標準的要求編寫單元（模塊）教案，教案齊全（全套）、規(guī)范；（4分）（3）教學目標清晰、可測，教學過程設計合理；（3分）（4）突出對新課程理念深刻理解和改革創(chuàng)新特色，符合教學實際。（2分）4—2教學方法多種教學方法的使用5（1）根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，注重多種教學方法（任務驅(qū)動、項目導向、案例教學法等）的組合使用，能有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。（3分）（2）開展體驗性學習、個性化學習等，促進學生職業(yè)能力發(fā)展。（2分）4—3教學手段信息技術(shù)的應用6（1）為保證課程教學的有效開展，有計劃開展了多媒體教學以及虛擬現(xiàn)實教育技術(shù)的學習與培訓，效果顯著；（2分）（2）課程能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學活動開展；（2分）（3）教學形式新穎，信息技術(shù)應用恰當，對同類課程有示范借鑒作用。（2分）教學效果10%5—1教學考核考核方式4（1）按學?？荚嚒⒖疾榭颇靠己艘筮M行①執(zhí)行“三嚴”規(guī)定：命題、閱卷、評分嚴格，②考試課按規(guī)定出二套試卷，并有標準答案、評分標準和試卷分析，A、B卷重復率不超過70%；（2分）（2）實現(xiàn)了考核評價主體的多元化和考核評價評價形式的多樣化。（2分）5—2學生的考評結(jié)果學生評教和對學生的考評結(jié)果同行評價、督導評價6（1）學生滿意度大于80%；（3分）（2）教學質(zhì)量受到校內(nèi)外好評和公認（對應技能考證通過率高；開展有技能比賽項目，學生參與面廣，參加市賽區(qū)賽國賽獲獎率或獲獎等級高）；（3分）特色創(chuàng)新應用推廣10%課程特色創(chuàng)新應用與推廣課程特色與創(chuàng)新點10（1）課程開設的周期內(nèi)，至少上1次示范課；（5分）（2）課程建設具有鮮明的特色和創(chuàng)新性，在同類學科中有明顯特色和示范作用，對提高教育質(zhì)量作用較大，效果顯著。（5分）注：分值85分及以上的課程為優(yōu)質(zhì)課程。（三）精品課程建設標準一級指標二級指標主要觀測點分值建設和評價標準教師團隊15%1—1課程負責人與主講教師學歷、職稱、職業(yè)資格及教學業(yè)績6（1）師德師風好，學術(shù)水平較高，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內(nèi)容；（1分）（2）本科學歷、一體化教師或雙師型教師，具有一體化教學能力；（2分）（3）教學效果好，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教學特色鮮，在各類教學比賽或技能比賽或指導學生技能競賽中獲獎；（2分）（4）課程負責人近三年內(nèi)主講此門課程不少于2輪（含實踐教學環(huán)節(jié)）。（1分）1—2教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)團隊整體素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及教科研成果9（1）課程建設師資團隊具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)（含老、中、青）、職稱結(jié)構(gòu)（有助、中、副高及以上職稱，其中，中級及以上職稱≥60%），分工明確，團結(jié)協(xié)作；（2分）（2）有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師；（1分）（3）課程教學改革項目與教研成果豐碩（有教改課題立項或教學成果獲獎）；（2分）（4）開展對外服務（培訓、咨詢、生產(chǎn)、鑒定等）；（2分）（5）課程團隊理念新，教研氛圍好（每學期教研活動不少于4次）；（1分）（6）師資培訓和師資隊伍建設規(guī)劃科學，執(zhí)行情況良好，并取得實際效果。（1分）教學內(nèi)容28%2—1課程標準課程標準8（1）課程標準制訂或校本化修訂質(zhì)量高，體現(xiàn)任務引領等課改新理念；（3分）（2）課程性質(zhì)描述準確，設計思路清晰，課程目標明確，符合專業(yè)培養(yǎng)目標；（3分）（3）課程標準完整、規(guī)范，能有效指導課程教學及學生的學習。（2分）2—2課程內(nèi)容理論內(nèi)容、實踐訓練內(nèi)容選取20（1）突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，以職業(yè)生涯為背景，圍繞工作任務，重構(gòu)課程內(nèi)容，教學內(nèi)容和工作過程相一致，針對性和適用性強；（6分）（2）理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容配合緊密，相互支撐，能達到對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，體現(xiàn)課程思政；（3分）（3）課程目標與功能：課程目標定位準確合理，描述清晰恰當、可檢測，注重學生素質(zhì)、知識、能力、的培養(yǎng)；課程功能描述準確；（3分）（4）訓練項目來源于職業(yè)崗位實際工作任務，注重引入企業(yè)文化和真實工作情境；（2分）（5）能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，設計和更新實訓項目，設計融學習過程于工作過程中的職業(yè)情境；（2分）（6）各類實踐教學活動注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；（2分）（7）有職業(yè)院校、、企業(yè)行業(yè)專家參與課程建設。（2分）教學條件14%3—1教材教材選用與建設5（3）選用正規(guī)出版社出版的教材或經(jīng)學院學術(shù)委員審定通過的校本教材，嚴格按教材征訂審批程序征訂教材，保證優(yōu)質(zhì)教材進課堂；（1分）（4）教材符合課程標準要求，與企業(yè)合作編寫工學結(jié)合活頁式特色教材，大量引用企業(yè)實際的工作案例與問題，注重及時引入和補充行業(yè)新內(nèi)容，突出實用性與先進性，努力形成國家課程地方化、校本化的特色教材；（2分）（3）教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式具有任務引領、理實一體、做學合一等符合職教課改理念的特征；（1分）（4）實驗、實訓項目指導手冊及其它相關配套學習資料齊全。（1分）3—2實驗實訓條件實驗、實訓裝備及使用情況3（1）課程實驗、實訓實裝備齊全，具有實用性、先進性、典型性，能滿足教學需要，有利于學生充分動手，做學合一；（1分）（2）實習實訓設備使用率≥98%；（1分）（3）設備完好率≥95%。（1分）3—3數(shù)字化資源多媒體課件、仿真模擬及教學軟件等6（1）課程實施所需數(shù)字化教學資源豐富，按實際需要配有相關仿真系統(tǒng)、教學軟件等；（1分）（2）注重按照教學內(nèi)容開發(fā)多媒體課件（總量≥50%），以及圖片、文檔、音頻、視頻等教學素材（視頻個數(shù)≥12，包含任務點視頻和非任務點視頻，單個視頻時長5—15分鐘，視頻長≥180分鐘。任務點視頻中引用其他視頻資源時長小于當前任務點視頻時長的20%。其他非視頻資料個數(shù)≥12）等資料，為學生的自主學習提供有效的支撐；（3分）（3）網(wǎng)絡教學資源經(jīng)常補充和更新。（2分）教學實施23%4—1教學設計教學理念與教學設計11（1）既有完整的課程教學整體設計，又有全部的課程教學單元設計，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)思政浸透；（3分）（2）任課教師嚴格按照課程標準的要求編寫單元（模塊）教案，教案齊全（全套）、