2023年文化教育職業(yè)技能考試-教師教育考考試歷年高頻核心考點選編附答案

（圖片大小可任意調節(jié)）2023年文化教育職業(yè)技能考試-教師教育考考試歷年高頻核心考點選編附答案第一卷一.參考題庫(共20題)1.（）是教師的職業(yè)道德，具有普適性和基本性。A、教師道德B、教師責任C、教師良心D、教師德性2.為教師適應崗位要求而設置的培訓稱為（）。A、新任教師培訓B、教師崗位培訓C、骨干教師培訓D、教師崗前培訓3.我國師范教育始于1897年盛宣懷在上海創(chuàng)辦的（）。A、南洋公學師范院B、正蒙書院師范院C、三等公學師范院D、養(yǎng)正書塾4.我國教師培訓的類型包括（）。A、新任教師培訓B、教師崗位培訓C、提高學歷培訓D、計算機全員培訓E、骨干教師培訓5.教師關懷表現(xiàn)為教師是學生的直接管理者和監(jiān)護人。6.我國法律中，對教師的進修培訓權做出規(guī)定的是（）。A、《關于教師地位的建議》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《義務教育法》7.民國時期，師范教育納入法制化的軌道。8.目前我國教師接受繼續(xù)教育應以學歷教育為主，目標是提高教師的學歷學位，晉升等級和資格。9.教育部于2000年發(fā)布的（）是面向社會認定教師資格的操作性規(guī)定。A、《教師資格條例》B、《中華人民共和國教師法》C、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》D、《（教師資格條例）實施辦法》10.教師德性的主要內容包括（）。A、教師關懷B、教師寬容C、教師良心D、教師責任E、教師公正11.教師人際關系角色規(guī)定性和制度規(guī)定性決定了其人際關系的不可選擇性，這一特點體現(xiàn)了教師人際關系的（）。A、制度性B、長期性C、雙向性D、互動性12.有關教師寬容的說法正確的是（）。A、教師寬容不是抹殺學生之間的差異和矛盾，而是以一種理性和豁達的態(tài)度來對待差異和矛盾B、教師寬容不是居高臨下的恩賜和憐憫，而是基于對生命個體和人格尊嚴的尊重和眷顧C、教師寬容不是教師的獨白，而是教師和學生之間情感的交流D、教師寬容不是無原則的感情流露，而是有限度、有理性的處理問題E、教師寬容就是教師要允許學生有行動和判斷的自由，對不同于傳統(tǒng)和自己的見解有耐心公正的容13.教師道德的作用體現(xiàn)在（）。A、對教育對象的教育功能B、對教育過程的調節(jié)功能C、對教師自身的修養(yǎng)功能D、對教學工作的促進功能E、對社會發(fā)展的促進功能14.補償性培訓階段可分為學歷達標培訓和崗位合格培訓兩大類。15.政府在教師專業(yè)化進程中的責任有（）。A、建立法律保障體系B、提供經濟保障C、組織實施教師培訓D、完善制度保障體系E、建立激勵機制16.中國歷史上“官”與“師”的分離，教師職業(yè)中不再存在政府官職的教職是在（）。A、民國時期B、廢除科舉之后C、新中國成立初期D、明代17.教師關懷要求教師以（）身份出現(xiàn)。A、教育者B、關懷者C、朋友D、長輩18.我國現(xiàn)行的師范教育機構包括（）。A、師范學校B、師范?？茖W校C、師范大學D、師范學院E、師資培訓學校19.我國第一次以法律形式規(guī)范教師職業(yè)的性質、權利、義務、任用、培養(yǎng)等方面的法律是（）。A、《關于教師地位的建議》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《義務教育法》20.教師專業(yè)化指的是（）。A、教師個體專業(yè)化B、教師職業(yè)專業(yè)化C、A和BD、以上都不正確第二卷一.參考題庫(共20題)1.專業(yè)和職業(yè)無明顯差別，都要求從業(yè)人員掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。2.教師教育一體化要求教學研究和教學實踐一體化，即師范大學和中小學建立伙伴關系，分工協(xié)作，師范大學提供理論指導，中小學提供實驗基地。3.教師個體專業(yè)化是教師個體變化成長的過程，是一個貫穿教師個人職業(yè)生涯的漫長過程。4.教師資格證書制度最早誕生于美國馬薩諸塞州。5.根據(jù)心理發(fā)展階段理論，教師較有主見，尊重課堂，能夠從多角度分析遇到的課堂情境，具備這一特點說明教師處于專業(yè)發(fā)展的（）。A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段6.在楊老師參加進修培訓期間，學校停發(fā)了其工資，學校的做法（）。A、正確。因為楊老師沒有完成教學任務B、錯誤。因為楊老師沒有影響教學工作C、正確。因為楊老師的工作量不達標D、錯誤。因為經教育行政部門和學校批準參加繼續(xù)教育的中小學教師，學習期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇7.（）是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著地影響到教師的教學行為和教學工作效果。A、教師專業(yè)理想B、教師專業(yè)情操C、教師專業(yè)性向D、教師專業(yè)自我8.學校本位模式就是綜合大學、教育學院與學區(qū)或中小學合作建立的一種培訓學校，目的在于使在職教師有機會參加進修、提升專業(yè)素質，同時又幫助完善師范教育的職前培養(yǎng)。9.自我意象是一種“評價性”自我體驗，即教師對自身的專業(yè)行為和素質做出的個人評價。10.教師專業(yè)發(fā)展的過程也是教師（）形成的過程。A、自我意象B、自我尊重C、工作動機D、專業(yè)自我11.專業(yè)形成的直接來源是（）。A、早期的工廠作坊B、職業(yè)C、勞動分工D、中世紀以來的行會組織12.教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和是（）。A、教師道德B、教師責任C、教師良心D、個人魅力13.關懷教育理論是由美國教育哲學研究會主席內爾﹒諾丁斯教授歷經多年努力而形成，是西方教育理論的一種重要思潮。14.教師職業(yè)難以成為“完全專業(yè)”，原因在于（）。A、對教師專業(yè)知識結構的規(guī)定比較抽象，難以確定B、教師準入門檻過低C、教師教學活動充滿個性和創(chuàng)造性D、對教師行為方式的道德要求和原則比較抽象E、教師職前培養(yǎng)質量較低15.我國第一次從法律上確立教師專業(yè)地位的是（）。A、《關于教師地位的建議》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《義務教育法》16.中小學教師繼續(xù)教育要以提高教師學歷和教學水平為重點。17.以大學、教師培訓中心、民間非營利性質的教師委員會、教師協(xié)會為主，其主要目的是促進知識的更新和新的教材教法的掌握，這類教師繼續(xù)教育的模式屬于（）。A、課程本位模式B、教師本位模式C、學校本位模式D、協(xié)作式培訓模式18.素質教育以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。19.“發(fā)展型”的教師主要從自身和社會需要出發(fā)，站在超功利的角度，以完善自我、為社會做貢獻的立場看待自己的職業(yè)。20.對“作為一個教師我是誰”問題的回答稱之為教師的（）。A、自我意象B、自我尊重C、工作動機D、工作滿意感第三卷一.參考題庫(共20題)1.1966國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出的（），首次以官方文件的形式提出了教師職業(yè)的專業(yè)化問題。A、《聯(lián)合國兒童權利公約》B、《教育：財富蘊藏在其中》C、《關于教師地位的建議》D、《學會生存》2.教師人際關系中最基本的關系——師生關系是互為因果的，這一特點體現(xiàn)了教師人際關系的（）。A、制度性B、長期性C、雙向性D、互動性3.教師德性是高標準道德，教師道德是底線道德。4.我國當代師范教育的重點在城市教育薄弱地區(qū)。5.把學生的成長當成教師最大的快樂，對平凡的工作充滿熱愛，在付出和給予中獲得內心滿足，處于這種狀態(tài)下的教師屬于（）。A、發(fā)展型教師B、享受型教師C、生存型教師D、自我型教師6.專業(yè)組織扮演的角色包括（）。A、保證專業(yè)權限B、保證水準C、錄用從業(yè)人員D、處理突發(fā)事件E、提升專業(yè)地位7.職業(yè)聲望是相對穩(wěn)定、變化最為緩慢的。8.在教師專業(yè)發(fā)展階段相關理論中，心理發(fā)展階段理論的代表人物是（）。A、皮亞杰B、埃齊奧尼C、利思伍德D、富勒9.影響教師專業(yè)發(fā)展的因素錯綜復雜，大致可歸為（）。A、進入師范院校前的影響因素B、師范教育階段的影響因素C、童年的經歷D、任教后的影響因素E、學習經歷10.世界教師教育的發(fā)展趨勢包括（）。A、注重一體化和在職培訓B、注重教師的專業(yè)化發(fā)展C、教師教育發(fā)展的高層次化D、師范院校發(fā)展的綜合化E、教師培養(yǎng)的開放化11.三溝通教育是中學教師學歷補償教育的重要形式，包括（）。A、網絡教育B、遠程教育C、衛(wèi)星電視教育D、高等教育自學考試E、成人教育12.新一輪課程改革要求在設置學科課程和綜合課程的同時，設置綜合實踐活動課，綜合實踐活動課屬于選修課。13.教師良好的教育教學能力包括（）。A、教學設計能力B、教學實施能力C、學業(yè)檢查評價的能力D、教育學科知識E、控班能力14.標志著全面實施教師資格制度工作正式啟動的是（）的頒布。A、《教師資格條例》B、《中華人民共和國教師法》C、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》D、《（教師資格條例）實施辦法》15.教師幼年與學生時代的生活經歷、主觀經驗以及人格特質等，對教師專業(yè)社會化有一定影響.但沒有決定性的作用。16.在我國古代和近代社會，對于教師職業(yè)價值的認識，主要強調其內在價值。17.中國歷史上有“尊師重道”和維護“師道尊嚴”的傳統(tǒng)。18.地方各級人民政府教育行政部門要建立中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據(jù)之一。19.教師職業(yè)的社會價值是教師職業(yè)內在尊嚴與歡樂的源泉。20.職業(yè)聲望與從事這種職業(yè)的人所崇尚的職業(yè)道德有關，愈是需要體現(xiàn)公正、仁愛和獻身精神的職業(yè)獲得高聲望的可能性愈大。第一卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:A2.正確答案:B3.正確答案:A4.正確答案:A,B,C,D,E5.正確答案:錯誤6.正確答案:C7.正確答案:正確8.正確答案:錯誤9.正確答案:D10.正確答案:A,B,C,D,E11.正確答案:A12.正確答案:A,B,C,D,E13.正確答案:A,B,C,E14.正確答案:正確15.正確答案:A,B,D,E16.正確答案:B17.正確答案:B18.正確答案:A,B,C,D19.正確答案:C20.正確答案:C第二卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:錯誤2.正確答案:正確3.正確答案:正確4.正確答案:錯誤5.正確答案:D6.正確答案:D7.正確答案:D8.正確答案:錯誤9.正確答案:錯誤10.正確答案:D11.正確答案:D12.正確答案:A13.正確答案:正確14.正確答案:A,C,D15.正確答案:C16.正確答案:錯誤17.正確答案:B18.正確答案:正確19.正確答案:正確20.正確答案: