五上校本教案

第一課時走進衡水湖（一）教學(xué)目標(biāo)：1、了解家鄉(xiāng)衡水湖的地理位置，面積和發(fā)展歷程。2、培養(yǎng)學(xué)生對美麗家鄉(xiāng)熱愛的情感。教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)衡水湖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)坐落在衡水湖畔，我們從小是聽著衡水湖的名字長大的?，F(xiàn)在衡水湖保護和利用得越來越好，我們應(yīng)該為此驕傲，則，你對衡水湖又有多少了解呢？教授新課圖片展示衡水湖景色。讓學(xué)生自由說說對衡水湖的了解。欣賞紀(jì)錄片，衡水湖簡介。（1）衡水湖的地理位置：位于華北平原中南部的衡水市境內(nèi)。東至106國道，西臨冀州市小寨鄉(xiāng)南尉遲—南良，南靠冀州市區(qū)，北接衡水湖區(qū)大趙常，與滏陽河相連。（2）衡水湖保護區(qū)面積：自然保護區(qū)管理面積268.34平方千米，保護區(qū)面積187.87平方千米。自然保護區(qū)：由草甸、水域、林地、灘涂等多種生態(tài)環(huán)境組成的天然濕地生態(tài)系統(tǒng)，是華北內(nèi)陸具有典型代表性的濕地環(huán)境。衡水湖的發(fā)展歷程。衡水湖的引水。總結(jié)了解了美麗的衡水湖，你對自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。請同學(xué)們想想，你為湖區(qū)做了哪些有利的事情？如果沒有，今后有什么打算呢？

第二課時走進衡水湖（二）教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)了解衡水湖的名人傳記。2、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感。教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)衡水湖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)過程：一、同學(xué)們，冀州市公元前201年建縣，距今已有2210多年，具有悠久的歷史。古詩云：“冀州霸氣未全收”，“萬古風(fēng)流是此州”。《舊志》載：“名卿士大夫出于是州”。冀州人杰地靈，人才濟濟，代有名人。你可知道有關(guān)家鄉(xiāng)的令我們驕傲的一些名人的傳說嗎？二、圖片展示衡水濱湖公園修建的名人圖像。讓學(xué)生自由說說對這些人的了解。三、講名人故事，激發(fā)學(xué)生對衡水湖，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。1、文化名人成語“懸梁刺股”是形容刻苦讀書的。這句成語出于兩個歷史典故，其中“懸梁”說的是冀州人孫敬。孫敬，字文寶，漢朝（公元前206---220年）人，距今近1800年。他少年好學(xué)，博聞強記，視書如命，晚上讀書常常通宵達(dá)旦，被稱為“閉戶先生”。孫敬夜間讀書，半夜之后，不免打瞌睡，甚至伏案而睡。他為了多讀書，消除困意，找來一根繩子，一頭栓在房梁上，一頭栓住自己的頭發(fā)。打瞌睡時，頭一低，繩子就會拽一下頭發(fā)，一疼就會驚醒趕走困意。他每天晚上用這個辦法刻苦讀書，年復(fù)一年，成為一位通曉古今的大學(xué)問家，在江淮以北頗有名氣。后來，人們把孫敬“頭懸梁”與戰(zhàn)國時蘇秦“錐刺股”兩個故事合在一起，變成“懸梁刺股”成語，激勵人們刻苦讀書。2、醫(yī)藥界名人邳彤，西漢末東漢初（公元元年前后）人。被后人稱為“神醫(yī)”、“藥王”?，F(xiàn)全國藥都保定安國市有“藥王廟”、邳彤墓、邳彤塑像。他是今冀州市人。四、總結(jié)了解了美麗的衡水湖的名人，你對自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識衡水湖的名人傳說。五、作業(yè)：給家長講有關(guān)衡水湖名人的傳說，去竹林寺觀看相關(guān)名人塑像。第三課時走進衡水湖（三）教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)了解衡水湖名人傳說，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了兩個文化名人孫敬和醫(yī)藥界名人邳彤，他們都是我們衡水的驕傲，這節(jié)課我們再認(rèn)識幾個名人。課件展示，名人圖像，講名人故事釋道安（312---385），今冀州市小寨鄉(xiāng)扶柳城村人。18歲出家。因形貌黑丑，不被剃度師重視，派他去田間干活?？伤月敺f，5000字的《辯意經(jīng)》、1萬字的《成具光明經(jīng)》一夜讀完，復(fù)述經(jīng)文，一字不差，得到師傅喜愛。24歲起在鄴都（今臨漳縣）鉆研佛學(xué)長達(dá)十三四年。45歲后在鄴都當(dāng)了寺塔主持。后又去山西、河南，到襄陽住了15年，從事佛學(xué)研究和著述。東晉孝武帝曾下詔表揚他，并要當(dāng)?shù)亟o他象王公一樣的俸祿。他后又去了長安，直至逝世。他晚年在長安主持譯經(jīng)187卷，100萬余言，并注經(jīng)作序。他共有著述60多種，作序14篇，纂輯中國第一部佛經(jīng)目錄。趙樸初曾說，佛教在中國的流行，“中國僧界道安法師是一位重要人物，是起了很大積極作用的佛教領(lǐng)袖”。政界名人冀州歷史上有多位皇后、皇太后，馮太后是第一位。馮太后（441---490），今冀州市冀州鎮(zhèn)岳良村人，北燕王馮弘的孫女。自幼聰明好學(xué)，精通文字。先是北魏文成帝的貴人，16歲時被封為皇后。北魏和平6年（公元465年）文成帝早逝，受封于皇太后。餐飲界名人楊全仁(1822-1890)，本名壽山，字全仁,是馳名中外的全聚德烤鴨店的創(chuàng)始人，今冀州市徐家莊鄉(xiāng)楊家寨村人，一說碼頭李鎮(zhèn)閻家寨村人?，F(xiàn)全聚德烤鴨店有1000多名職工，規(guī)模之大為全國之冠。三、小組討論四、總結(jié)了解了美麗的衡水湖的名人，你對自己的家鄉(xiāng)是否有了更深的感情。下節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識衡水湖的名人傳說。五、作業(yè)：給家長講有關(guān)衡水湖名人的傳說，去竹林寺觀看相關(guān)名人塑像。第四課時豐富的生物資源教學(xué)目標(biāo)：1、讀資料，了解家鄉(xiāng)的濕地情況。2、了解家鄉(xiāng)豐富的生物資源，說說家鄉(xiāng)都有哪些動物、植物。教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)生物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎，豐富的生物資源是衡水湖的支柱。這里年產(chǎn)魚2000噸，有鯽魚、鯉魚、鰱魚、鯰魚等26個品種；這里有綠藻、藍(lán)綠藻和硅藻等在內(nèi)的429種浮游植物，浮游動物的平均密度達(dá)到了4000個/升；這里有蘆葦?shù)韧λ参?，藕、睡蓮屬等漂浮有葉植物，眼子菜屬、黑藻屬等深水植物；這里有兩棲綱、爬行綱、哺乳綱野生動物共30多種。所以，衡水湖被稱作“物種基因庫”。你能說出衡水湖有多少生物嗎？關(guān)于濕地（展示濕地圖片）你們能說說什么是濕地嗎？濕地有什么功能？讓學(xué)生自由讀書，在小組內(nèi)說說。衡水湖濕地分區(qū)：核心區(qū)、緩沖區(qū)和實驗區(qū)。讓同學(xué)們詳細(xì)說說。衡水湖濕地的價值。關(guān)于濕地，你還有哪些了解？衡水湖對于我們生活的影響有哪些呢？動物資源（圖片展示）讓同學(xué)們自由讀書，說說衡水湖國家級自然保護區(qū)已鑒定的各種野生動物有多少種？鳥類：衡水湖以鳥多而著稱，清脆的鳥鳴是衡水湖濕地和鳥類自然保護區(qū)一道亮麗的音符。請同學(xué)們說說衡水湖棲息的鳥有哪些。到衡水湖邊走一走，完成下面的小調(diào)查。魚類：衡水湖有哪些鳥類？你還知道哪些鳥類呢？其它動物：展示圖片，你認(rèn)識這些動物嗎？你還知道衡水湖有哪些動物？植物資源教學(xué)方法同三?？偨Y(jié)衡水湖是我們的家鄉(xiāng)，我們要像愛惜自己眼睛一樣愛惜衡水湖，像保護自己家園一樣保護衡水湖，像對待親人一樣呵護衡水湖一草一木。保護衡水湖就保護自己家園，綠化衡水湖就美化自己家園，建設(shè)衡水湖就提升自己家園，發(fā)展衡水湖就拓展生態(tài)家園。第五課時關(guān)于古代兒童的古詩詞【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂村居》古詩詞。2、想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。【教學(xué)重點】理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀?！窘虒W(xué)難點】體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。初讀古詩，想象畫面1、自由朗讀古詩。讀出詩歌的節(jié)奏。2、再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，說說分別看到了怎樣的畫面？三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意１、借助古詩下面的詩情畫意和知識寶庫與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。2、交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？3、練習(xí)有感情地朗誦詩歌。4、把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。四、再讀古詩，陶冶情趣學(xué)了這三首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。）五、布置作業(yè)，拓展延伸１、有感情地背誦古詩。２、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？第六課時關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，《秋思》、《泊船瓜洲》、《長相思》、《浣溪沙》。

2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。

3．通過對三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。

教學(xué)重點：

品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。

教學(xué)難點：

通過對比體會三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。教學(xué)過程：課前互動：播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。一、相機導(dǎo)入，揭示課題師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“長相思”“秋思”“浣溪沙”。）二、檢查朗讀，讀通古詩三、借助注釋自讀疏通詩詞大意1．學(xué)生運用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3．老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。四、朗讀品味詩，體會詩情，感悟詩境。1．（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念。（2）交流感悟，相機指導(dǎo)朗讀。（3）還原詩境，感情朗讀。2．自讀體會《秋思》。五、對比梳理，整體朗讀1．總結(jié)：不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感──這就是思鄉(xiāng)。2．朗誦詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達(dá)感情。六、作業(yè)設(shè)計1．背誦、默寫思鄉(xiāng)的詩詞。2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。第七課時關(guān)于送別的古詩詞教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩詞《山中送別》、《賦得古原草送別》。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動，交流收集到的材料，了解詩人。

3、交流感受。（了解這是一首送別詩。）

二、通讀詩文，理解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

2、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進入詩境。

1、理解詩意。

2、賞讀詩句，深悟詩情。

3、師生配樂互讀，有感情地背讀。

四、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業(yè)。第八課時關(guān)于景物的古詩詞教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩詞《浪淘沙》、《四時田園雜興》、《游園不值》、《鄉(xiāng)村四月》、《絕句》。2、想象詩所描繪的情景，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)重點：

正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛、對勞動人民的熱愛。

教學(xué)難點：

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人鄉(xiāng)村的熱愛、對勞動人民的熱愛，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，叩詩門

中國是一個詩的國度，我們從小就生活在詩的世界里。春天，“草長鶯飛二月天”，我們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”。夏日，“樹頭花落未成蔭”，我們追逐黃蝶直到“飛入菜花無處尋”。中秋，想起異鄉(xiāng)的親友，便情不自禁地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。過年了，則是“爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。”

自讀交流，正詩音

1、指導(dǎo)朗讀

在讀詩的時候，不僅要字字響亮，還要讀出節(jié)奏來，你看前兩句這樣讀是不是更好？（師范讀）讀第一行時聲音要向上揚，第二行要平一些，大家練習(xí)一下。2、入情入境，悟詩情

同學(xué)們剛才有滋有味的朗讀，讀出了古詩所特有的節(jié)奏和韻律。你們知道嗎？古人有一句話：“詩中有畫，畫中有詩?！痹姰嬛羞€蘊涵著作者豐富的情感。《鄉(xiāng)村四月》，讀著讀著，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？鞏固延伸，品詩味。

拓展練習(xí)：

多么純樸的勞動人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，想象一下，村莊兒女還要做哪些農(nóng)活？同學(xué)們，其實許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國古代田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里??這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩，我