狼牙山五壯士教案設(shè)計

狼牙山五壯士教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下

列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截

鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重點：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就

是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑,

狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天

這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英

雄。

3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧

牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。

4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進

課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

（一）字詞部分

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準

確嗎？

（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛

滾落

請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。

2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血

沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河

在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕

傲、很有力量）

3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描

寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時

候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，

那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表

達的感情，我們一起來讀讀。

4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？

你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個

字就美觀多了，咱們也來試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢？請同學(xué)們

先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們再一起

交流。

2、好，你們小組先來。

你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為

五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、

跳下懸崖

大家同意嗎？

文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展

現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

三、合作學(xué)習(xí)，細讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五

壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，

最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，

走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心

品讀課文，一會我們來交流。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“戈k

圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個方法去讀書，相信你一

定會收獲很多。

2、全班交流，引導(dǎo)體驗

大家學(xué)習(xí)得很認真，討論得也很熱烈?，F(xiàn)在我們一起來交流

一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？

（一）品讀“引上絕路”部分

A品讀“走”

課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉

斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱

血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

哦，你們交流的是這一部分。

哦，你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進行了分析，認為一個

“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了

群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

一個“走”字斬釘截鐵，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

B品讀“緊跟”

請你們接著交流

你們認為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

你們小組有不同意見。

哦，你們認為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的

勇敢。

大家同意嗎？很有道理。

明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們一一（生接讀）熱血沸騰,

緊跟在班長后面。

明明知道這是一條絕路，五位壯士一一（生接讀）為了不讓

敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力

小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了一一，把死的危險

留給了-----自己

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼

著我們。（板書：豪不畏懼）

這就是我們一一（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，

逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流？請你們來。

（二）品讀“頂峰殲敵”部分

A品“舉”

課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈

插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同

志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士

的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節(jié)，從一個“舉”字感受到

他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話。

這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大

家也來試試。

你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。

B品“砸”

請你接著交流。

你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補

充？

你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度

也非?？?。

你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的

仇恨。

說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時,

（生接讀）石頭像雹子一樣……

像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感

覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士

的英雄氣概。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕

的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼

著我們。（板書：寧死不屈）

這就是我們一一（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

（三）品讀“跳下懸崖”部分

此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他

們毅然做出了選擇。

出示課件：最后一部分。

哪個小組來交流對這一部分的收獲。

A品“屹立”

你們認為“屹立”這個詞語最