湖南衡陽名校2024屆高三一輪復(fù)習(xí)7月第1周周練 語文試題

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湖南衡陽名校2024屆高三一輪復(fù)習(xí)7月第1周周練語文試題

一、文言文閱讀

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

孔子適周，將問禮于老子。老子曰：“子所言者，其人與骨皆已朽矣，獨(dú)其言在耳。且君子得其時(shí)則駕，不得其時(shí)則蓬累而行。吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚。去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志，是皆無益于子之身。吾所以告子，若是而已?！笨鬃尤?，謂弟子曰：“鳥吾知其能飛魚吾知其能游獸吾知其能走走者可以為罔游者可以為綸飛者可以為矰。至于龍吾不能知，其乘風(fēng)云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！”

老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。居周久之，見周之衰，乃遂去。至關(guān)，關(guān)令尹喜曰：“子將隱矣，強(qiáng)為我著書。”于是老子乃著書上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

1．下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．鳥吾知/其能飛/魚吾知/其能游/獸吾知/其能走/走者可以為罔/游者可以為綸/飛者可以為矰

B．鳥/吾知其能飛/魚/吾知其能游/獸/吾知其能走/走者可以為罔/游者可以為綸/飛者可以為矰

C．鳥吾知/其能飛/魚吾知/其能游/獸吾知/其能走/走者可以為罔游者/可以為綸飛者/可以為矰

D．鳥/吾知其能飛/魚/吾知其能游/獸/吾知其能走/走者可以為罔游者/可以為綸飛者/可以為矰

2．老子“以自隱無名為務(wù)”在文中有哪些表現(xiàn)？

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

①子適衛(wèi)，冉有仆，子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之?！痹唬骸凹雀灰樱趾渭友?？”曰：“教之?！?/p>

（《論語·子路》）

②我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。

（《老子》第五十七章）

3．在孔子看來，作為地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)，應(yīng)該依次完成哪些任務(wù)？

4．老子的執(zhí)政觀與孔子有何差異？

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，然后完成下題。

昔韓娥東之齊，匱糧。過雍門鬻歌乞食既去而余音繞梁三日不絕。左右以其人弗去。

5．對(duì)上面文言文畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．過雍門鬻歌/乞食/既去而/余音繞梁/三日不絕

B．過雍門/鬻歌乞食既/去而余音/繞梁三日/不絕

C．過雍門/鬻歌乞食/既去/而余音繞梁/三日不絕

D．過雍門鬻歌/乞食/既去而/余音繞梁三日/不絕

6．對(duì)文中加粗的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．之：往，到B．匱：缺乏C．絕：停止D．以：所以

二、語言表述

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下題。

中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊進(jìn)程中孕育出了偉大的抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，____的頑強(qiáng)意志。新時(shí)代的青年應(yīng)當(dāng)從偉大的抗戰(zhàn)精神中汲取愛國(guó)情懷、斗爭(zhēng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，為青春成長(zhǎng)輸送精神養(yǎng)分，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中奮勇前行。

無數(shù)中華兒女心懷祖國(guó)，不顧個(gè)人安危，____。他們以生命赴使命，熱血鑄忠誠(chéng)，驚天動(dòng)地的故事被寫就了，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神，有感人的愛國(guó)主義篇章。新時(shí)代的青年應(yīng)該像抗戰(zhàn)先烈那樣，將理想信念植根于靈魂深處，高舉愛國(guó)主義旗幟，為了國(guó)家和民族利益而扛起中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。

無數(shù)中華兒女____，經(jīng)過14年的浴血抗戰(zhàn)，終于奪取了勝利。新時(shí)代的青年，要繼承和弘揚(yáng)革命先輩英勇無畏、不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神，在新征程的前進(jìn)道路上，敢于向一切困難亮劍，始終保持昂揚(yáng)向上的斗爭(zhēng)精神。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)接力跑，我們勇毅前行，接續(xù)奮斗，艱難困苦怎能阻擋我們向前邁進(jìn)的步伐？

7．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

8．請(qǐng)將文中畫框的句子改成整句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

9．文中畫橫線的句子使用了比喻和反問的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表述效果。

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

中署的“終極”就是熱射病。它是在高溫高濕的環(huán)境下，人體體溫調(diào)節(jié)出現(xiàn)異常導(dǎo)致的疾病。

____。生雞蛋是一個(gè)液態(tài)的狀態(tài)，在給雞蛋不斷地加溫后，它的蛋清和蛋白就變成了固態(tài)，這個(gè)過程稱蛋白質(zhì)變性。人體內(nèi)包括大腦、心臟、肝臟、腎臟等等，所有的組織、臟器、各種酶都是由蛋白質(zhì)參與組成的。而當(dāng)人體的溫度異常增高的時(shí)候，這些臟器內(nèi)的蛋白質(zhì)就會(huì)像開水煮雞蛋一樣發(fā)生變性，（），體內(nèi)的臟器也就不能執(zhí)行正常生理功能。所以，熱射病會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)多個(gè)臟器功能受損和衰竭。加之____，丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水，也會(huì)加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個(gè)階段，死亡率是極高的。

在一些特定的環(huán)境下，如蒸桑拿、泡溫泉，這里的溫度都在40℃左右，在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時(shí)間過長(zhǎng)，不及時(shí)補(bǔ)水，____。

10．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．一旦變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

B．萬一變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

C．一旦變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

D．萬一變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

11．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

三、默寫題

12．（2024高三下·湖南月考）補(bǔ)寫下列各句中空缺的部分。

（1）在《歸去來兮辭(并序)》中，當(dāng)我們讀到“，”時(shí)能夠感受到陶淵明的“無官一身輕”。

（2）作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。李白《蜀道難》中“，'一句用星宿觸手可及寫蜀道之高。蘇軾《赤壁賦》中“”一句則用星宿給月亮定位。

（3）春雨滋潤(rùn)萬物生長(zhǎng)，是古詩詞中常見的審美對(duì)象，頻頻見諸古人筆端，如“，”。

四、基礎(chǔ)知識(shí)

13．下列對(duì)有關(guān)古代文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．杜牧，晚唐杰出的詩人、文學(xué)家，號(hào)樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時(shí)代另一大詩人李賀并稱“小李杜”。

B．蘇洵，北宋著名散文家，自號(hào)老泉，眉州眉山人，蘇洵與兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。

C．賦是一種介于詩和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表述方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨。

D．“論”是中國(guó)古代一種論文文體?！墩衙魑倪x》里將“論”分為兩類：一是史論，二是政論。政論即“學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)史之言”，如《六國(guó)論》。

14．（2024高三下·湖南月考）下列句中加粗的詞語古今意義一致的一項(xiàng)是()

A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘

B．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

C．棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜

D．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍

15．（2024高三下·湖南月考）下列加粗詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A．李牧連卻之B．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

C．惜其用武而不終也D．始速禍焉

16．（2023高一下·吉林月考）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都積極進(jìn)行綠色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達(dá)峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新賽道。

B．肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。

C．職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

D．杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。

17．（2024高三下·湖南月考）判斷下列古代文化常識(shí)的正誤。

（1）《老子》，又稱《道德經(jīng)》，是道家哲學(xué)思想的重要來源。它在經(jīng)、史、子、集中屬于“經(jīng)”。()

（2）輻，車輪中連接車轂和輪輞的一條條直棍兒；轂，車輪的中心部位，周圍與輻條的一端相接，中間的圓孔用來插車軸，如“三十輻共一轂”。輻輳，比喻人或物聚集在一起，也作“輻湊”。()

（3）毫末，毫毛的末端，比喻極其細(xì)微的事物。毫，長(zhǎng)而尖細(xì)的毛；末，物體的端或尾。()

18．（2024高三下·湖南月考）將下列詞語填入語段橫線處，排序完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

①開發(fā)②開辟③研究

④保存⑤扎根⑥管理

“敦煌的女兒”——樊錦詩，始終____大漠，視敦煌石窟的安危如生命，潛心于石窟的考古_(tái)___和創(chuàng)新____，為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟的永久____與____作出了重大貢獻(xiàn)。她的感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞是：舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，____明天的路。心歸處，是敦煌。

A．扎根管理研究開發(fā)保存開辟

B．開發(fā)研究保存管理開辟扎根

C．研究開辟管理扎根保存開發(fā)

D．扎根研究管理保存開發(fā)開辟

19．（2023高一下·吉林月考）下列句子中的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，但是科學(xué)家、研究者并沒有畏葸不前，正在為給人們營(yíng)造更安全、更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而努力。

B．品牌欄目《人民網(wǎng)評(píng)》扣準(zhǔn)社會(huì)問題脈搏，切中肯綮，勇于發(fā)聲，引發(fā)社會(huì)良性的反思和討論。

C．推進(jìn)精神文明建設(shè)要看到城鄉(xiāng)發(fā)展的差異性，要以群眾喜聞樂見的形式開展文化活動(dòng)，通過送戲下鄉(xiāng)、放映電影等方式提升百姓參與度。

D．個(gè)人利益要服從集體利益，局部利益要服從整體利益，不能目無全牛，本末倒置。

20．（2024高三下·湖南月考）下列加粗成語的使用，正確的一項(xiàng)是()

A．艾滋病在全球呈現(xiàn)蔓延的趨勢(shì)，成為人類的公害，這已經(jīng)是無可厚非的事實(shí)，因而防治艾滋病的行動(dòng)，也已經(jīng)不是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)的事情。

B．保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不可能一揮而就，政府還面臨著法律執(zhí)行、機(jī)制、資源、教育等問題，僅僅通過幾個(gè)法律文件還不夠。

C．身為華人，卻肆意數(shù)典忘祖，不思報(bào)國(guó)，就這一點(diǎn)來說，余茂春可以算得上是當(dāng)代漢奸了。

D．河西的房?jī)r(jià)已普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前的一期足足漲了每平方米1000元：南京樓市的這種漲幅甚至讓京滬粵等地的市民都嘆為觀止。

21．（2024高三下·湖南月考）下列對(duì)文本相關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A．《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

B．本紀(jì)記述皇帝，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的著名人物。項(xiàng)羽雖沒做過皇帝，但他打入咸陽，號(hào)令諸侯，因此司馬遷把他列入本紀(jì)。

C．“秋毫無犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等成語，均出自本文。

D．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐?！绊?xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

22．（2020高一下·滕州月考）下列各句中與“渭流漲膩，棄脂水也”句式相同的一句是()

A．戍卒叫，函谷舉B．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

C．族秦者，秦也D．句讀之不知，惑之不解

23．（2024高三下·湖南月考）下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是()

A．于反覆不宜鹵莽B．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

C．行李之往來，共其乏困D．臣之所好者道也

24．（2024高三下·湖南月考）下列各句中，與例句中加粗詞的用法相同的一項(xiàng)是()

例句：君為我呼入，吾得兄事之

A．良庖歲更刀，割也B．先破秦入咸陽者王之

C．足之所履D．赤也為之小，孰能為之大

五、詩歌鑒賞

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

船下夔州郭宿，雨濕不得上岸，別王十二判官

杜甫

依沙宿舸船，石瀨月娟娟。

風(fēng)起春燈亂，江鳴夜雨懸。

晨鐘云外濕，勝地石堂煙。

柔櫓輕鷗外，含凄覺汝賢。

25．下列對(duì)這首詩的分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)用“娟娟”二字，摹寫山石間湍急水流上的明凈月色，營(yíng)造了寧靜的氛圍，為全詩奠定輕松愉悅的抒情基調(diào)。

B．頷聯(lián)“亂”字，寫盡風(fēng)中燈火游移閃爍的神態(tài)，既是自然之景，又是心中之境，點(diǎn)明不得上岸與友人告別的原因。

C．頸聯(lián)寫聞見。江上下了一夜的雨，清晨起來，云霧彌漫，穿過云霧，傳來鐘聲，遠(yuǎn)處的石堂勝景隱沒在煙霧里。

D．整首詩從入夜寫到天明開船，從天晴寫到風(fēng)亂雨懸，層次分明，寫景深潤(rùn)細(xì)密，寫情含蓄雋永，別有一番韻致。

26．有些人認(rèn)為“晨鐘云外濕”的“云外濕”不通，建議改成“云外度”或“云外發(fā)”；清代的葉燮則認(rèn)為杜甫“于隔云見鐘，聲中聞濕，妙語天開，乃得此境界也。”你是否同意葉燮的說法？請(qǐng)說明理由。

六、材料作文

27．（2023高一下·宣威月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如果說國(guó)外是“低欲望社會(huì)”，那我會(huì)把中國(guó)稱為“高欲望社會(huì)”。人民的幸福標(biāo)準(zhǔn)，都在“既要，又要，還要”，并不存在“這世上有很多我不要的東西”。

——《普通人的“幸福標(biāo)準(zhǔn)”是什么》

將生活里70%無用的部分剔除，才能將真正有意義的30%修煉到極致。

——《生活中的“三七法則”》

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

解析解答部分

1．B

2．①君子盛德，容貌若愚。②老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。③言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

孔子前往周都，想向老子請(qǐng)教禮的學(xué)問。老子說：“你所說的禮，倡導(dǎo)它的人骨頭都已經(jīng)腐爛了，只有他的言論還在。況且君子時(shí)運(yùn)來了就駕著車出去做官，生不逢時(shí)，就像蓬草一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。我聽說，善于經(jīng)商的人把貨物隱藏起來，好像什么東西也沒有，君子具有高尚的品德，他的容貌好像很愚鈍。拋棄您的驕氣和過多的欲望，拋棄您做作的神態(tài)和過高的志向，這些對(duì)于您自身都是沒有好處的。我能告訴您的，就這些罷了?！笨鬃与x去以后，對(duì)弟子們說：“鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能跑。會(huì)跑的可以織網(wǎng)捕獲它，會(huì)游的可制作絲線去釣它，會(huì)飛的可以用箭去射它。至于龍，我就不知道了，它能駕著風(fēng)而飛騰升天。我今天見到的老子，大概就像龍一樣吧！”

老子研究道德學(xué)問，他的學(xué)說以隱匿不求名聲為宗旨。他在周都住了很久，見周朝衰微了，就要離開。到了函谷關(guān)，關(guān)令尹喜對(duì)他說：“您就要隱居了，請(qǐng)勉為其難為我寫本書吧?！庇谑抢献泳妥珜懥艘槐緯?，分上下兩篇，闌述了道德的本意，共五千多字，然后離去，沒有人知道他的下落。

1．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能跑。會(huì)跑的可以織網(wǎng)捕獲它，會(huì)游的可制成絲線去釣它，會(huì)飛的可以用箭去射它。

“鳥/吾知其能飛”“魚/吾知其能游”“獸/吾知其能走”，這三個(gè)相同的句式形成排比，所以應(yīng)在這三個(gè)句子之后停頓，且句子的主語分別是“鳥”“魚”“獸”，謂語分別是“吾知其能飛”“吾知其能游”“吾知其能走”，所以可以在“鳥”“魚”“獸”三個(gè)主語后停頓。據(jù)此排除AC。

“走者可以為罔”“游者可以為綸”“飛者可以為矰”句式也對(duì)稱，主語分別是“走者”“游者”“飛者”，所以應(yīng)在三個(gè)主語前停頓。據(jù)此排除D。

故解析為：B。

2．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

“吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚”“老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)”“于是老子乃著書上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所終”據(jù)此概括即可。

故解析為：①君子盛德，容貌若愚。②老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。③言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

3．庶之，富之，教之（或：先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再設(shè)立學(xué)校教育百姓）。

4．孔子主張管理者要依靠自己的智慧逐步推行仁政；而老子則認(rèn)為最好的管理是盡量不去騷擾百姓，讓百姓自由發(fā)展。

概括分析；篩選信息

（1）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。

（2）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答這一能力點(diǎn)的基本要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的解析。

3．此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。

本題要求就“地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)要依次完成任務(wù)”來回答。根據(jù)文本可知在孔子看來，作為地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)，先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再去設(shè)立學(xué)校教育百姓。

故解析為：庶之，富之，教之（或：先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再設(shè)立學(xué)校教育百姓）。

4．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。

結(jié)合第一題孔子認(rèn)為地方長(zhǎng)官該做的事可以看出，孔子強(qiáng)調(diào)通過努力讓百姓達(dá)到教化的境界。老子執(zhí)政思想突出的是“無為”，根據(jù)這樣的不同點(diǎn)，當(dāng)代中國(guó)實(shí)際對(duì)在當(dāng)代執(zhí)政者的理念進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。

故解析為：孔子主張管理者要依靠自己的智慧逐步推行仁政；而老子則認(rèn)為最好的管理是盡量不去騷擾百姓，讓百姓自由發(fā)展。

5．C

6．D

理解實(shí)詞在文中的含義；斷句

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

參考譯文：

以前韓娥向東到齊國(guó)去，缺糧。經(jīng)過齊國(guó)都城雍門時(shí)，買唱求取食物。已經(jīng)離開但余音還在城門中梁繚繞，三日不斷。聽過她唱歌的人都認(rèn)為她還沒有離開。

5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：經(jīng)過齊國(guó)都城雍門時(shí)，買唱求取食物。已經(jīng)離開但余音還在城門中梁繚繞，三日不斷。

本題，“過雍門”作“鬻歌乞食”的時(shí)間狀語，斷開；

“鬻歌乞食”并列短語，不可斷開，排除AD；

“既去”，“既”是“去”的狀語，不可歸為上一句，排除B。

故解析為：C。

6．本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞的能力。D.“左右以其人弗去”句意：聽過她唱歌的人都認(rèn)為她還沒有離開。“以”，認(rèn)為。

故解析為：D。

7．百折不撓；視死如歸；前赴后繼

8．他們以生命赴使命，用熱血鑄忠誠(chéng)，寫就了驚天動(dòng)地的故事，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神.譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章。

9．①運(yùn)用比喻，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程比喻為“一場(chǎng)接力跑”，生動(dòng)形象地寫出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可能一蹴而就，需要中華兒女接續(xù)奮斗。②運(yùn)用反問，增強(qiáng)了語勢(shì)，突出了中華兒女向前邁進(jìn)的堅(jiān)定決心。

修辭手法的分析、運(yùn)用；選用、變換句式；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生句式變換的能力。解答時(shí)，要了解整句和散句的特點(diǎn)。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、

7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)原文“向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概”“頑強(qiáng)意志”可知，此處強(qiáng)調(diào)中國(guó)人民的意志堅(jiān)強(qiáng)，故可填“百折不撓”?！鞍僬鄄粨稀钡囊馑际侵鸽m然受到很多挫折，但仍不動(dòng)搖、退縮或屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。

第二空，根據(jù)原文“無數(shù)中華兒女心懷祖國(guó)，不顧個(gè)人安?！笨芍?，此處強(qiáng)調(diào)無數(shù)中華兒女勇敢，不怕死，故可填“視死如歸”?！耙曀廊鐨w”的意思是把死看作像回家一樣。形容對(duì)死無所畏懼。

第三空，根據(jù)原文“經(jīng)過14年的浴血抗戰(zhàn)，終于奪取了勝利……在新征程的前進(jìn)道路上，敢于向一切困難亮劍，始終保持昂揚(yáng)向上的斗爭(zhēng)精神”可知，此處強(qiáng)調(diào)中華兒女一往無前的精神，故可填“前赴后繼”?！扒案昂罄^”的意思是前面的人沖上去，后面的人跟上來。形容勇往直前，連接不斷。

故解析為：百折不撓；視死如歸；前赴后繼

8．本題考查學(xué)生變換句式的能力。整句指結(jié)構(gòu)相同或相似，形體勻稱的句子。所以作答的關(guān)鍵是調(diào)整句式。比如依據(jù)“以生命赴使命”，將“熱血鑄忠誠(chéng)”改為“用熱血鑄忠誠(chéng)”；依據(jù)“孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神”，把“驚天動(dòng)地的故事被寫就了”“有感人的愛國(guó)主義篇章”改寫為“寫就了驚天動(dòng)地的故事”“譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章”。

故解析為：他們以生命赴使命，用熱血鑄忠誠(chéng)，寫就了驚天動(dòng)地的故事，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神.譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章。

9．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)接力跑”運(yùn)用了比喻，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的過程比喻成一場(chǎng)接力跑，生動(dòng)形象地表述了要將家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與個(gè)人奮斗相結(jié)合，以行動(dòng)做出無愧于時(shí)代的回答。

“艱難困苦怎能阻擋我們向前邁進(jìn)的步伐”運(yùn)用反問，能加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者對(duì)不怕困難、持續(xù)奮斗的中國(guó)精神的敬仰。

故解析為：①運(yùn)用比喻，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程比喻為“一場(chǎng)接力跑”，生動(dòng)形象地寫出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可能一蹴而就，需要中華兒女接續(xù)奮斗。②運(yùn)用反問，增強(qiáng)了語勢(shì)，突出了中華兒女向前邁進(jìn)的堅(jiān)定決心。

10．A

11．就拿煮雞蛋打個(gè)比方；夏天大量出汗；也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生

句子的銜接；語句補(bǔ)寫

（1）本題考查補(bǔ)寫語句的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

10．本題考查補(bǔ)寫語句的能力。

分析所填句子，“變性”是“蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能”的條件，兩句應(yīng)是一種條件關(guān)系，應(yīng)選用“一旦……就……”這一表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！叭f一”表示可能性極小的假設(shè)?！芭K器內(nèi)的蛋白質(zhì)”變性并不是可能性極小的情況，只要溫度濕度達(dá)到就會(huì)發(fā)生，因此“萬一”使用是錯(cuò)誤的。據(jù)此排除BD；再比較AC，“這些”強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是“蛋白質(zhì)”，而不是“生理功能”，應(yīng)放在“蛋白質(zhì)”之前，據(jù)此排除C。

故解析為：A。

11．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，本空前闡述了“熱射病”的概念，后文是舉例給生雞蛋不斷地加溫蛋白質(zhì)會(huì)變性，以此說明人體器官遇熱與之類似，所以此空應(yīng)是對(duì)“熱射病”這一概念舉煮雞蛋這一例子來讓人明晰。據(jù)此可寫“就拿煮雞蛋打個(gè)比方”。第二空，此處說“加之……”，說明是另一種情況的發(fā)生。結(jié)合后文“丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水”可知，丟水是指人體因大量出汗導(dǎo)致缺水，據(jù)此可寫“夏天大量出汗”。第三空，前文說“在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時(shí)間過長(zhǎng)，不及時(shí)補(bǔ)水”，此空應(yīng)是陳述這樣會(huì)出現(xiàn)的后果。結(jié)合文段中心話題“熱射病”以及前文談到的“丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水，也會(huì)加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個(gè)階段，死亡率是極高的”可知，此空造成的結(jié)果應(yīng)是造成熱射病發(fā)生。據(jù)此可寫“也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生”。

故解析為：就拿煮雞蛋打個(gè)比方；夏天大量出汗；也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生

12．（1）舟遙遙以輕飏；風(fēng)飄飄而吹衣

（2）捫參歷井仰脅息；徘徊于斗牛之間

（3）小樓一夜聽春雨/沾衣欲濕杏花雨；深巷明朝賣杏花/吹面不寒楊柳風(fēng)

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：飏、飄、捫、仰脅、徘徊。

故解析為：（1）舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣（2）捫參歷井仰脅息徘徊于斗牛之間（3）小樓一夜聽春雨/沾衣欲濕杏花雨深巷明朝賣杏花/吹面不寒楊柳風(fēng)

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

13．A

文化常識(shí)

A.“他與同時(shí)代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”，并非李賀，而是李商隱。

故解析為：A

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

14．C

古今異義

本題考查古今異義詞的辨析能力。

A.“祖父”，古義：祖輩父輩；今義：父親的父親；

B.“氣候”，古義：天氣冷暖；今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況；

C.“甚惜”，很珍惜，古今義相同；

D.“其實(shí)”，古義：實(shí)際上；今義：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文而含轉(zhuǎn)折）；

故解析為：C

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、結(jié)合句意辨識(shí)。

15．A

詞類活用

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。

A．“卻”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻；

B．“完”，形容詞作動(dòng)詞，完成；

C．“終”，副詞作動(dòng)詞，堅(jiān)持到最終；

D．“速”，形容詞作動(dòng)詞，加速。

故解析為：A

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在后面詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

16．A

搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

B.成分殘缺，缺少賓語中心詞，在句末加“的適應(yīng)過程”。

C.句式雜糅，“職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)”應(yīng)改為“職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度”或“職業(yè)教育法的頒布以提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)”。

D.“宣傳片是……重要技術(shù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：實(shí)現(xiàn)了亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境的體驗(yàn)。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

17．（1）錯(cuò)誤

（2）正確

（3）正確

文化常識(shí)

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。

（1）它在經(jīng)、史、子、集中屬于“子”。

故解析為：（1）錯(cuò)誤（2）正確（3）正確

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)

18．D

近義詞辨析

本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

“扎根”：指植物根系向土壤里生長(zhǎng)，比喻深入進(jìn)去、打下基礎(chǔ)。“開發(fā)”：開拓發(fā)展?！把芯俊保禾角笫挛锏男再|(zhì)、規(guī)律等?！肮芾怼保贺?fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行?！氨４妗保菏故挛锏却嬖谙氯ィ辉鈸p失或不被改變?！伴_辟”：①打開通路；創(chuàng)立。②開拓發(fā)展；開墾。

第一空處，用來形容樊錦詩奉獻(xiàn)給大漠的敦煌文化，所以應(yīng)用“扎根”；

第二空處，是在講對(duì)考古這一專業(yè)的探求，所以應(yīng)用“研究”；

第三空處，也是在談對(duì)考古研究工作的負(fù)責(zé)，所以應(yīng)用“管理”；

第四、五空處，談的是對(duì)待“世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟”的方法，所以應(yīng)用“保存”與“開發(fā)”。第六空處，與“路”搭配，應(yīng)用“開辟”。

故解析為：D

本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個(gè)詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

19．D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.“畏葸不前”，畏懼退縮，不敢前進(jìn)。此處語境是指科學(xué)家、研究者并沒有畏懼退縮，不敢前進(jìn)，使用正確。

B.“切中肯綮”，比喻分析問題深刻，能擊中要害，或能闡述到點(diǎn)子上。此處語境是指《人民網(wǎng)評(píng)》能扣準(zhǔn)社會(huì)問題脈搏，能擊中要害，闡述到點(diǎn)子上，使用正確。

C.“喜聞樂見”，喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。此處語境是指群眾喜歡聽，樂意看的文化活動(dòng)，使用正確。

D.“目無全?！?，眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝達(dá)到極純熟的境界。此處語境是指不能看不到整體利益，望文生義。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力，其測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

20．C

成語的使用

此題考查正確使用成語的能力。

A無可厚非：多用來表示雖有缺點(diǎn)，但尚有可取之處，可以原諒；與語境不符，可改為“勿庸置疑”。

B一揮而就：一揮筆就完成了。形容才思敏捷，很快就完成了。與語境不符，可改為“一蹴而就”。

C數(shù)典忘祖：指查數(shù)著典籍，卻忘了自己祖先的行事，后用來比喻忘本。

B嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。與語境不符，可改為“撕心裂肺”。

故解析為：C

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

21．A

文化常識(shí)

此題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)與中國(guó)古代作家作品的能力。

A“《史記》是我國(guó)第一部編年體史書”錯(cuò)誤，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書。

故解析為：A

此題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)與中國(guó)古代作家作品的能力。備考時(shí)要積累名著名篇的、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同、年代是否一致。

22．C

文言句式

例句是判斷句，“也”表判斷。句意：渭河的水里泛起了油膩，這是（嬪妃們）倒掉的脂水。

A項(xiàng)，被動(dòng)句，沒有標(biāo)志的被動(dòng)句，“舉”的意思是被攻占。句意：戍邊的士兵首先起義，函谷關(guān)被攻占。

B項(xiàng)，狀語后置句，應(yīng)為“使負(fù)棟之柱，于南畝之農(nóng)夫多”。句意：使承載屋梁的大柱，比田野里勞作的農(nóng)夫還多。

C項(xiàng)，判斷句，“也”表判斷。句意：滅掉秦國(guó)的是秦國(guó)自己。

D項(xiàng)，賓語前置句，用“之”把賓語提前，應(yīng)為“不知句讀，不解惑”。句意：不懂的斷句，不能解決的疑難問題。故選C。

故解析為：C

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，首先要回顧?？嘉难蕴厥饩涫降姆N類以及每種句式的特點(diǎn)，然后根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

23．D

通假字

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“鹵”，同“魯”，粗魯。句意：在反復(fù)思考、決策和行動(dòng)之間，要避免過度猶豫和盲目行動(dòng)。

B.“蚤”，同“早”，早些，早點(diǎn)。句意：明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王道歉。

C.“共”，同“供”，供給。句意：出使的人來來往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西。

D.沒有通假字。句意：臣下所探究的是事物的規(guī)律。

故解析為：D

此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。

24．A

詞類活用

本題考查學(xué)生把握文言文的詞類活用的能力。

兄：名詞作狀語，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。

A．名詞作狀語，每年。

B．使動(dòng)用法，讓……稱王。

C．名詞作動(dòng)詞，踩。

D．形容詞用作名詞，小相。

故解析為：A

本題考查學(xué)生把握文言文的詞類活用的能力。文言文中的好些實(shí)詞可以在一定的語言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和用法，這就是活用。

25．A

26．“晨鐘云外濕”通過想象和聯(lián)想，溝通視覺、聽覺和觸覺，隔云見鐘，鐘濕了。鐘聲從寺中傳來，穿過山上岸邊的迷漾云霧，仿佛連聲音也沾濕了。這使讀者有了具體的、感性的感覺，語言形象，意趣高美?！霸仆舛取被颉霸仆獍l(fā)”都只是單純從聲音的角度描摹，只有抽象的敘述，無具體形象的感覺，沒有妙語天開的藝術(shù)境界。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

25．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析的能力。

A.“為全詩奠定輕松愉悅的抒情基調(diào)”錯(cuò)誤。全詩的主旨在別情，是無奈凄涼的，并不輕松愉悅。

故解析為：A。

26．本題考查學(xué)生煉句的能力。

同意。

頸聯(lián)“晨鐘云外濕，勝地石堂煙”，意思是：晨鐘從云外傳來了滋潤(rùn)的清音，勝景展現(xiàn)了在高山空曠處的煙云。

本聯(lián)寫清晨之所聞見。江上一夜的雨，清晨起來，兩岸山巒，云霧彌漫。穿過云霧，傳來了鐘聲；遠(yuǎn)處夔州石堂勝景隱沒在煙霧里。寫鐘聲而言“濕”，又是寫感覺情思。船泊江中，寺在山上，鐘聲從寺中傳來。穿過山上岸邊的迷漾云霧，仿佛連聲音也沾濕了。聲而聞濕，是徹夜聽雨的感覺與眼前迷漾煙霧中的鐘聲疊合的一種聯(lián)想，是聽覺向感覺的轉(zhuǎn)移。

這樣，讀者就有了具體的、感性的感覺，語言形象，意趣高美。而“云外度”或“云外發(fā)”都只是單純從聲音的角度描摹，只有抽象的敘述，無具體形象的感覺，沒有妙語天開的藝術(shù)境界。

故解析為：“晨鐘云外濕”通過想象和聯(lián)想，溝通視覺、聽覺和觸覺，隔云見鐘，鐘濕了。鐘聲從寺中傳來，穿過山上岸邊的迷漾云霧，仿佛連聲音也沾濕了。這使讀者有了具體的、感性的感覺，語言形象，意趣高美?！霸仆舛取被颉霸仆獍l(fā)”都只是單純從聲音的角度描摹，只有抽象的敘述，無具體形象的感覺，沒有妙語天開的藝術(shù)境界。

27．略

材料作文

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，首先分析把握材料，從中確定立意方向。第一則材料將國(guó)外“低欲望社會(huì)”與中國(guó)“高欲望社會(huì)”形成對(duì)比，指出中國(guó)人民的幸福標(biāo)準(zhǔn)是“既要，又要，還要”，不存在“我不要的東西”，從而引導(dǎo)我們思考普通人的“幸福標(biāo)準(zhǔn)”究竟是什么。可從降低欲望、詩意棲居，欲望不等于理想等角度立意分析。

第二則材料指出生活中絕大多數(shù)我們不愿意放手放棄的東西都是無用的，啟示我們要懂得斷舍離，懂得取舍，勇于舍棄，如此才能將精力集中到更有意義的事情上，獲得成功。

綜合以上分析可知，材料圍繞著“欲望”“幸?！闭归_，蘊(yùn)含著生活的智慧與人生的哲理。啟示我們大道至簡(jiǎn)，應(yīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化生活，給生活做減法。與其把精力浪費(fèi)在多個(gè)事物上，不如專注于某一個(gè)事物，明確自己想要什么，再去勇敢追求，成就精彩人生。或者明確對(duì)于幸福而言，什么才是我們真正需要的東西。

具體寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從幸福的內(nèi)涵，勇于舍棄的重要性，如何獲得幸福、成就人生等角度展開具體論證。在論證“如何獲得幸福感”時(shí)，可以從不同角度切入分析。如獲得幸福感需要我們降低欲望，知足常樂；需要我們懂得舍棄，精于一業(yè)；需要我們從心所欲，詩意棲居等。

在論證過程中，可以綜合采用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以引用曾國(guó)藩“知足天地寬，貪得宇宙隘。豈無過人姿，多欲為患害?！钡脑娋?，論證降低欲望，知足常樂的重要性。也可以列舉錢鐘書一生深居簡(jiǎn)出，拒絕采訪和他人拜訪，醉心于文學(xué)，終成一代大家的事例，論證精于一業(yè)、斷舍離的重要性。

參考立意：

①給生活做減法，給幸福做加法。

②降低欲望，詩意棲居。

③悟取舍之道，明人生智慧。

④精于一技，成就人生。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過程。

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湖南衡陽名校2024屆高三一輪復(fù)習(xí)7月第1周周練語文試題

一、文言文閱讀

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

孔子適周，將問禮于老子。老子曰：“子所言者，其人與骨皆已朽矣，獨(dú)其言在耳。且君子得其時(shí)則駕，不得其時(shí)則蓬累而行。吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚。去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志，是皆無益于子之身。吾所以告子，若是而已?！笨鬃尤?，謂弟子曰：“鳥吾知其能飛魚吾知其能游獸吾知其能走走者可以為罔游者可以為綸飛者可以為矰。至于龍吾不能知，其乘風(fēng)云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！”

老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。居周久之，見周之衰，乃遂去。至關(guān)，關(guān)令尹喜曰：“子將隱矣，強(qiáng)為我著書?！庇谑抢献幽酥鴷舷缕?，言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

1．下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．鳥吾知/其能飛/魚吾知/其能游/獸吾知/其能走/走者可以為罔/游者可以為綸/飛者可以為矰

B．鳥/吾知其能飛/魚/吾知其能游/獸/吾知其能走/走者可以為罔/游者可以為綸/飛者可以為矰

C．鳥吾知/其能飛/魚吾知/其能游/獸吾知/其能走/走者可以為罔游者/可以為綸飛者/可以為矰

D．鳥/吾知其能飛/魚/吾知其能游/獸/吾知其能走/走者可以為罔游者/可以為綸飛者/可以為矰

2．老子“以自隱無名為務(wù)”在文中有哪些表現(xiàn)？

1．B

2．①君子盛德，容貌若愚。②老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。③言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

孔子前往周都，想向老子請(qǐng)教禮的學(xué)問。老子說：“你所說的禮，倡導(dǎo)它的人骨頭都已經(jīng)腐爛了，只有他的言論還在。況且君子時(shí)運(yùn)來了就駕著車出去做官，生不逢時(shí)，就像蓬草一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。我聽說，善于經(jīng)商的人把貨物隱藏起來，好像什么東西也沒有，君子具有高尚的品德，他的容貌好像很愚鈍。拋棄您的驕氣和過多的欲望，拋棄您做作的神態(tài)和過高的志向，這些對(duì)于您自身都是沒有好處的。我能告訴您的，就這些罷了?！笨鬃与x去以后，對(duì)弟子們說：“鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能跑。會(huì)跑的可以織網(wǎng)捕獲它，會(huì)游的可制作絲線去釣它，會(huì)飛的可以用箭去射它。至于龍，我就不知道了，它能駕著風(fēng)而飛騰升天。我今天見到的老子，大概就像龍一樣吧！”

老子研究道德學(xué)問，他的學(xué)說以隱匿不求名聲為宗旨。他在周都住了很久，見周朝衰微了，就要離開。到了函谷關(guān)，關(guān)令尹喜對(duì)他說：“您就要隱居了，請(qǐng)勉為其難為我寫本書吧。”于是老子就撰寫了一本書，分上下兩篇，闌述了道德的本意，共五千多字，然后離去，沒有人知道他的下落。

1．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能跑。會(huì)跑的可以織網(wǎng)捕獲它，會(huì)游的可制成絲線去釣它，會(huì)飛的可以用箭去射它。

“鳥/吾知其能飛”“魚/吾知其能游”“獸/吾知其能走”，這三個(gè)相同的句式形成排比，所以應(yīng)在這三個(gè)句子之后停頓，且句子的主語分別是“鳥”“魚”“獸”，謂語分別是“吾知其能飛”“吾知其能游”“吾知其能走”，所以可以在“鳥”“魚”“獸”三個(gè)主語后停頓。據(jù)此排除AC。

“走者可以為罔”“游者可以為綸”“飛者可以為矰”句式也對(duì)稱，主語分別是“走者”“游者”“飛者”，所以應(yīng)在三個(gè)主語前停頓。據(jù)此排除D。

故解析為：B。

2．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

“吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚”“老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)”“于是老子乃著書上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所終”據(jù)此概括即可。

故解析為：①君子盛德，容貌若愚。②老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。③言道德之意五千余言而去，莫知其所終。

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

①子適衛(wèi)，冉有仆，子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之?！痹唬骸凹雀灰?，又何加焉？”曰：“教之。”

（《論語·子路》）

②我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。

（《老子》第五十七章）

3．在孔子看來，作為地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)，應(yīng)該依次完成哪些任務(wù)？

4．老子的執(zhí)政觀與孔子有何差異？

3．庶之，富之，教之（或：先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再設(shè)立學(xué)校教育百姓）。

4．孔子主張管理者要依靠自己的智慧逐步推行仁政；而老子則認(rèn)為最好的管理是盡量不去騷擾百姓，讓百姓自由發(fā)展。

概括分析；篩選信息

（1）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。

（2）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答這一能力點(diǎn)的基本要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的解析。

3．此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。

本題要求就“地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)要依次完成任務(wù)”來回答。根據(jù)文本可知在孔子看來，作為地方長(zhǎng)官管理一個(gè)地區(qū)，先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再去設(shè)立學(xué)校教育百姓。

故解析為：庶之，富之，教之（或：先鼓勵(lì)生育，以增加人口；然后帶動(dòng)百姓發(fā)家致富；再設(shè)立學(xué)校教育百姓）。

4．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。

結(jié)合第一題孔子認(rèn)為地方長(zhǎng)官該做的事可以看出，孔子強(qiáng)調(diào)通過努力讓百姓達(dá)到教化的境界。老子執(zhí)政思想突出的是“無為”，根據(jù)這樣的不同點(diǎn)，當(dāng)代中國(guó)實(shí)際對(duì)在當(dāng)代執(zhí)政者的理念進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。

故解析為：孔子主張管理者要依靠自己的智慧逐步推行仁政；而老子則認(rèn)為最好的管理是盡量不去騷擾百姓，讓百姓自由發(fā)展。

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文言文，然后完成下題。

昔韓娥東之齊，匱糧。過雍門鬻歌乞食既去而余音繞梁三日不絕。左右以其人弗去。

5．對(duì)上面文言文畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．過雍門鬻歌/乞食/既去而/余音繞梁/三日不絕

B．過雍門/鬻歌乞食既/去而余音/繞梁三日/不絕

C．過雍門/鬻歌乞食/既去/而余音繞梁/三日不絕

D．過雍門鬻歌/乞食/既去而/余音繞梁三日/不絕

6．對(duì)文中加粗的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．之：往，到B．匱：缺乏C．絕：停止D．以：所以

5．C

6．D

理解實(shí)詞在文中的含義；斷句

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

參考譯文：

以前韓娥向東到齊國(guó)去，缺糧。經(jīng)過齊國(guó)都城雍門時(shí)，買唱求取食物。已經(jīng)離開但余音還在城門中梁繚繞，三日不斷。聽過她唱歌的人都認(rèn)為她還沒有離開。

5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：經(jīng)過齊國(guó)都城雍門時(shí)，買唱求取食物。已經(jīng)離開但余音還在城門中梁繚繞，三日不斷。

本題，“過雍門”作“鬻歌乞食”的時(shí)間狀語，斷開；

“鬻歌乞食”并列短語，不可斷開，排除AD；

“既去”，“既”是“去”的狀語，不可歸為上一句，排除B。

故解析為：C。

6．本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞的能力。D.“左右以其人弗去”句意：聽過她唱歌的人都認(rèn)為她還沒有離開?！耙浴?，認(rèn)為。

故解析為：D。

二、語言表述

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下題。

中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊進(jìn)程中孕育出了偉大的抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，____的頑強(qiáng)意志。新時(shí)代的青年應(yīng)當(dāng)從偉大的抗戰(zhàn)精神中汲取愛國(guó)情懷、斗爭(zhēng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，為青春成長(zhǎng)輸送精神養(yǎng)分，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中奮勇前行。

無數(shù)中華兒女心懷祖國(guó)，不顧個(gè)人安危，____。他們以生命赴使命，熱血鑄忠誠(chéng)，驚天動(dòng)地的故事被寫就了，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神，有感人的愛國(guó)主義篇章。新時(shí)代的青年應(yīng)該像抗戰(zhàn)先烈那樣，將理想信念植根于靈魂深處，高舉愛國(guó)主義旗幟，為了國(guó)家和民族利益而扛起中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。

無數(shù)中華兒女____，經(jīng)過14年的浴血抗戰(zhàn)，終于奪取了勝利。新時(shí)代的青年，要繼承和弘揚(yáng)革命先輩英勇無畏、不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神，在新征程的前進(jìn)道路上，敢于向一切困難亮劍，始終保持昂揚(yáng)向上的斗爭(zhēng)精神。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)接力跑，我們勇毅前行，接續(xù)奮斗，艱難困苦怎能阻擋我們向前邁進(jìn)的步伐？

7．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

8．請(qǐng)將文中畫框的句子改成整句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

9．文中畫橫線的句子使用了比喻和反問的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表述效果。

7．百折不撓；視死如歸；前赴后繼

8．他們以生命赴使命，用熱血鑄忠誠(chéng)，寫就了驚天動(dòng)地的故事，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神.譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章。

9．①運(yùn)用比喻，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程比喻為“一場(chǎng)接力跑”，生動(dòng)形象地寫出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可能一蹴而就，需要中華兒女接續(xù)奮斗。②運(yùn)用反問，增強(qiáng)了語勢(shì)，突出了中華兒女向前邁進(jìn)的堅(jiān)定決心。

修辭手法的分析、運(yùn)用；選用、變換句式；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生句式變換的能力。解答時(shí)，要了解整句和散句的特點(diǎn)。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、

7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)原文“向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概”“頑強(qiáng)意志”可知，此處強(qiáng)調(diào)中國(guó)人民的意志堅(jiān)強(qiáng)，故可填“百折不撓”?！鞍僬鄄粨稀钡囊馑际侵鸽m然受到很多挫折，但仍不動(dòng)搖、退縮或屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。

第二空，根據(jù)原文“無數(shù)中華兒女心懷祖國(guó)，不顧個(gè)人安危”可知，此處強(qiáng)調(diào)無數(shù)中華兒女勇敢，不怕死，故可填“視死如歸”。“視死如歸”的意思是把死看作像回家一樣。形容對(duì)死無所畏懼。

第三空，根據(jù)原文“經(jīng)過14年的浴血抗戰(zhàn)，終于奪取了勝利……在新征程的前進(jìn)道路上，敢于向一切困難亮劍，始終保持昂揚(yáng)向上的斗爭(zhēng)精神”可知，此處強(qiáng)調(diào)中華兒女一往無前的精神，故可填“前赴后繼”。“前赴后繼”的意思是前面的人沖上去，后面的人跟上來。形容勇往直前，連接不斷。

故解析為：百折不撓；視死如歸；前赴后繼

8．本題考查學(xué)生變換句式的能力。整句指結(jié)構(gòu)相同或相似，形體勻稱的句子。所以作答的關(guān)鍵是調(diào)整句式。比如依據(jù)“以生命赴使命”，將“熱血鑄忠誠(chéng)”改為“用熱血鑄忠誠(chéng)”；依據(jù)“孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神”，把“驚天動(dòng)地的故事被寫就了”“有感人的愛國(guó)主義篇章”改寫為“寫就了驚天動(dòng)地的故事”“譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章”。

故解析為：他們以生命赴使命，用熱血鑄忠誠(chéng)，寫就了驚天動(dòng)地的故事，孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神.譜寫了感人的愛國(guó)主義篇章。

9．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)接力跑”運(yùn)用了比喻，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的過程比喻成一場(chǎng)接力跑，生動(dòng)形象地表述了要將家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與個(gè)人奮斗相結(jié)合，以行動(dòng)做出無愧于時(shí)代的回答。

“艱難困苦怎能阻擋我們向前邁進(jìn)的步伐”運(yùn)用反問，能加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者對(duì)不怕困難、持續(xù)奮斗的中國(guó)精神的敬仰。

故解析為：①運(yùn)用比喻，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程比喻為“一場(chǎng)接力跑”，生動(dòng)形象地寫出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可能一蹴而就，需要中華兒女接續(xù)奮斗。②運(yùn)用反問，增強(qiáng)了語勢(shì)，突出了中華兒女向前邁進(jìn)的堅(jiān)定決心。

（2024高三下·湖南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

中署的“終極”就是熱射病。它是在高溫高濕的環(huán)境下，人體體溫調(diào)節(jié)出現(xiàn)異常導(dǎo)致的疾病。

____。生雞蛋是一個(gè)液態(tài)的狀態(tài)，在給雞蛋不斷地加溫后，它的蛋清和蛋白就變成了固態(tài)，這個(gè)過程稱蛋白質(zhì)變性。人體內(nèi)包括大腦、心臟、肝臟、腎臟等等，所有的組織、臟器、各種酶都是由蛋白質(zhì)參與組成的。而當(dāng)人體的溫度異常增高的時(shí)候，這些臟器內(nèi)的蛋白質(zhì)就會(huì)像開水煮雞蛋一樣發(fā)生變性，（），體內(nèi)的臟器也就不能執(zhí)行正常生理功能。所以，熱射病會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)多個(gè)臟器功能受損和衰竭。加之____，丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水，也會(huì)加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個(gè)階段，死亡率是極高的。

在一些特定的環(huán)境下，如蒸桑拿、泡溫泉，這里的溫度都在40℃左右，在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時(shí)間過長(zhǎng)，不及時(shí)補(bǔ)水，____。

10．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．一旦變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

B．萬一變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

C．一旦變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

D．萬一變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

11．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

10．A

11．就拿煮雞蛋打個(gè)比方；夏天大量出汗；也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生

句子的銜接；語句補(bǔ)寫

（1）本題考查補(bǔ)寫語句的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

10．本題考查補(bǔ)寫語句的能力。

分析所填句子，“變性”是“蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能”的條件，兩句應(yīng)是一種條件關(guān)系，應(yīng)選用“一旦……就……”這一表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！叭f一”表示可能性極小的假設(shè)。“臟器內(nèi)的蛋白質(zhì)”變性并不是可能性極小的情況，只要溫度濕度達(dá)到就會(huì)發(fā)生，因此“萬一”使用是錯(cuò)誤的。據(jù)此排除BD；再比較AC，“這些”強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是“蛋白質(zhì)”，而不是“生理功能”，應(yīng)放在“蛋白質(zhì)”之前，據(jù)此排除C。

故解析為：A。

11．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，本空前闡述了“熱射病”的概念，后文是舉例給生雞蛋不斷地加溫蛋白質(zhì)會(huì)變性，以此說明人體器官遇熱與之類似，所以此空應(yīng)是對(duì)“熱射病”這一概念舉煮雞蛋這一例子來讓人明晰。據(jù)此可寫“就拿煮雞蛋打個(gè)比方”。第二空，此處說“加之……”，說明是另一種情況的發(fā)生。結(jié)合后文“丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水”可知，丟水是指人體因大量出汗導(dǎo)致缺水，據(jù)此可寫“夏天大量出汗”。第三空，前文說“在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時(shí)間過長(zhǎng)，不及時(shí)補(bǔ)水”，此空應(yīng)是陳述這樣會(huì)出現(xiàn)的后果。結(jié)合文段中心話題“熱射病”以及前文談到的“丟水的同時(shí)丟失大量鹽分，這個(gè)時(shí)候身體極度脫水，也會(huì)加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個(gè)階段，死亡率是極高的”可知，此空造成的結(jié)果應(yīng)是造成熱射病發(fā)生。據(jù)此可寫“也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生”。

故解析為：就拿煮雞蛋打個(gè)比方；夏天大量出汗；也會(huì)有熱射病的情況發(fā)生

三、默寫題

12．（2024高三下·湖南月考）補(bǔ)寫下列各句中空缺的部分。

（1）在《歸去來兮辭(并序)》中，當(dāng)我們讀到“，”時(shí)能夠感受到陶淵明的“無官一身輕”。

（2）作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。李白《蜀道難》中“，'一句用星宿觸手可及寫蜀道之高。蘇軾《赤壁賦》中“”一句則用星宿給月亮定位。

（3）春雨滋潤(rùn)萬物生長(zhǎng)，是古詩詞中常見的審美對(duì)象，頻頻見諸古人筆端，如“，”。

（1）舟遙遙以輕飏；風(fēng)飄飄而吹衣

（2）捫參歷井仰脅息；徘徊于斗牛之間

（3）小樓一夜聽春雨/沾衣欲濕杏花雨；深巷明朝賣杏花/吹面不寒楊柳風(fēng)

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：飏、飄、捫、仰脅、徘徊。

故解析為：（1）舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣（2）捫參歷井仰脅息徘徊于斗牛之間（3）小樓一夜聽春雨/沾衣欲濕杏花雨深巷明朝賣杏花/吹面不寒楊柳風(fēng)

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

四、基礎(chǔ)知識(shí)

13．下列對(duì)有關(guān)古代文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．杜牧，晚唐杰出的詩人、文學(xué)家，號(hào)樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時(shí)代另一大詩人李賀并稱“小李杜”。

B．蘇洵，北宋著名散文家，自號(hào)老泉，眉州眉山人，蘇洵與兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。

C．賦是一種介于詩和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表述方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨。

D．“論”是中國(guó)古代一種論文文體?！墩衙魑倪x》里將“論”分為兩類：一是史論，二是政論。政論即“學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)史之言”，如《六國(guó)論》。

A

文化常識(shí)

A.“他與同時(shí)代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”，并非李賀，而是李商隱。

故解析為：A

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

14．（2024高三下·湖南月考）下列句中加粗的詞語古今意義一致的一項(xiàng)是()

A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘

B．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

C．棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜

D．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍

C

古今異義

本題考查古今異義詞的辨析能力。

A.“祖父”，古義：祖輩父輩；今義：父親的父親；

B.“氣候”，古義：天氣冷暖；今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況；

C.“甚惜”，很珍惜，古今義相同；

D.“其實(shí)”，古義：實(shí)際上；今義：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文而含轉(zhuǎn)折）；

故解析為：C

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、結(jié)合句意辨識(shí)。

15．（2024高三下·湖南月考）下列加粗詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A．李牧連卻之B．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

C．惜其用武而不終也D．始速禍焉

A

詞類活用

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。

A．“卻”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻；

B．“完”，形容詞作動(dòng)詞，完成；

C．“終”，副詞作動(dòng)詞，堅(jiān)持到最終；

D．“速”，形容詞作動(dòng)詞，加速。

故解析為：A

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在后面詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

16．（2023高一下·吉林月考）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都積極進(jìn)行綠色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達(dá)峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新賽道。

B．肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。

C．職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

D．杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。

A

搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

B.成分殘缺，缺少賓語中心詞，在句末加“的適應(yīng)過程”。

C.句式雜糅，“職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)”應(yīng)改為“職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度”或“職業(yè)教育法的頒布以提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)”。

D.“宣傳片是……重要技術(shù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：實(shí)現(xiàn)了亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境的體驗(yàn)。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

17．（2024高三下·湖南月考）判斷下列古代文化常識(shí)的正誤。

（1）《老子》，又稱《道德經(jīng)》，是道家哲學(xué)思想的重要來源。它在經(jīng)、史、子、集中屬于“經(jīng)”。()

（2）輻，車輪中連接車轂和輪輞的一條條直棍兒；轂，車輪的中心部位，周圍與輻條的一端相接，中間的圓孔用來插車軸，如“三十輻共一轂”。輻輳，比喻人或物聚集在一起，也作“輻湊”。()

（3）毫末，毫毛的末端，比喻極其細(xì)微的事物。毫，長(zhǎng)而尖細(xì)的毛；末，物體的端或尾。()

（1）錯(cuò)誤

（2）正確

（3）正確

文化常識(shí)

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。

（1）它在經(jīng)、史、子、集中屬于“子”。

故解析為：（1）錯(cuò)誤（2）正確（3）正確

此題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)

18．（2024高三下·湖南月考）將下列詞語填入語段橫線處，排序完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

①開發(fā)②開辟③研究

④保存⑤扎根⑥管理

“敦煌的女兒”——樊錦詩，始終____大漠，視敦煌石窟的安危如生命，潛心于石窟的考古_(tái)___和創(chuàng)新____，為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟的永久____與____作出了重大貢獻(xiàn)。她的感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞是：舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，____明天的路。心歸處，是敦煌。

A．扎根管理研究開發(fā)保存開辟

B．開發(fā)研究保存管理開辟扎根

C．研究開辟管理扎根保存開發(fā)

D．扎根研究管理保存開發(fā)開辟

D

近義詞辨析

本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

“扎根”：指植物根系向土壤里生長(zhǎng)，比喻深入進(jìn)去、打下基礎(chǔ)?！伴_發(fā)”：開拓發(fā)展?！把芯俊保禾角笫挛锏男再|(zhì)、規(guī)律等?！肮芾怼保贺?fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行?！氨４妗保菏故挛锏却嬖谙氯ィ辉鈸p失或不被改變。“開辟”：①打開通路；創(chuàng)立。②開拓發(fā)展；開墾。

第一空處，用來形容樊錦詩奉獻(xiàn)給大漠的敦煌文化，所以應(yīng)用“扎根”；

第二空處，是在講對(duì)考古這一專業(yè)的探求，所以應(yīng)用“研究”；

第三空處，也是在談對(duì)考古研究工作的負(fù)責(zé)，所以應(yīng)用“管理”；

第四、五空處，談的是對(duì)待“世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟”的方法，所以應(yīng)用“保存”與“開發(fā)”。第六空處，與“路”搭配，應(yīng)用“開辟”。

故解析為：D

本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個(gè)詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

19．（2023高一下·吉林月考）下列句子中的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，但是科學(xué)家、研究者并沒有畏葸不前，正在為給人們營(yíng)造更安全、更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而努力。

B．品牌欄目《人民網(wǎng)評(píng)》扣準(zhǔn)社會(huì)問題脈搏，切中肯綮，勇于發(fā)聲，引發(fā)社會(huì)良性的反思和討論。

C．推進(jìn)精神文明建設(shè)要看到城鄉(xiāng)發(fā)展的差異性，要以群眾喜聞樂見的形式開展文化活動(dòng)，通過送戲下鄉(xiāng)、放映電影等方式提升百姓參與度。

D．個(gè)人利益要服從集體利益，局部利益要服從整體利益，不能目無全牛，本末倒置。

D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.“畏葸不前”，畏懼退縮，不敢前進(jìn)。此處語境是指科學(xué)家、研究者并沒有畏懼退縮，不敢前進(jìn)，使用正確。

B.“切中肯綮”，比喻分析問題深刻，能擊中要害，或能闡述到點(diǎn)子上。此處語境是指《人民網(wǎng)評(píng)》能扣準(zhǔn)社會(huì)問題脈搏，能擊中要害，闡述到點(diǎn)子上，使用正確。

C.“喜聞樂見”，喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。此處語境是指群眾喜歡聽，樂意看的文化活動(dòng)，使用正確。

D.“目無全?！?，眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝達(dá)到極純熟的境界。此處語境是指不能看不到整體利益，望文生義。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力，其測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

20．（2024高三下·湖南月考）下列加粗成語的使用，正確的一項(xiàng)是()

A．艾滋病在全球呈現(xiàn)蔓延的趨勢(shì)，成為人類的公害，這已經(jīng)是無可厚非的事實(shí)，因而防治艾滋病的行動(dòng)，也已經(jīng)不是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)的事情。

B．保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不可能一揮而就，政府還面臨著法律執(zhí)行、機(jī)制、資源、教育等問題，僅僅通過幾個(gè)法律文件還不夠。

C．身為華人，卻肆意數(shù)典忘祖，不思報(bào)國(guó)，就這一點(diǎn)來說，余茂春可以算得上是當(dāng)代漢奸了。

D．河西的房?jī)r(jià)已普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前的一期足足漲了每平方米1000元：南京樓市的這種漲幅甚至讓京滬粵等地的市民都嘆為觀止。

C

成語的使用

此題考查正確使用成語的能力。

A無可厚非：多用來表示雖有缺點(diǎn)，但尚有可取之處，可以原諒；與語境不符，可改為“勿庸置疑”。

B一揮而就：一揮筆就完成了。形容才思敏捷，很快就完成了。與語境不符，可改為“一蹴而就”。

C數(shù)典忘祖：指查數(shù)著典籍，卻忘了自己祖先的行事，后用來比喻忘本。

B嘆為觀止：贊美所見到的事物