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湖南省郴州市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下列文段，完成6~9題

最后一課

鄭振鐸

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。

“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有”C在電話里說(shuō)。

“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事”

“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了。”

接連的又來(lái)了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。

英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。

日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。

被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。

校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯地，立刻議決了∶

“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！?/p>

太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然地熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)兒異樣。

我們依舊地?fù)u鈴上課。

我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。

學(xué)生們不到的人很少。

“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了吧”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話。

“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”

我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。

這一課似乎講得格外地親切，格外地清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)兒異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。

然而鎮(zhèn)定、安詳、沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。

誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)在這一課里講完了它∶學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺(jué)得格外的戀戀。黑板顯得格外地光亮，粉筆是分外地白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分地可愛(ài)；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摸著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫著、刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

街上依然地平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。

我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有沉重的車輪碾地的聲音可聽(tīng)到。

幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過(guò)校門口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

時(shí)間是上午十時(shí)三十分。

我一眼看見(jiàn)了這些車子走過(guò)去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道

“現(xiàn)在下課”

學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話；有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有顧慮。

各個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。

從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜地一致地堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。

這樣地，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作。

最后一課

老舍

鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。

鈴聲響了。他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。

他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎

把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么?？墒?，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)∶“明天上課。今天，今天，不上了!”

學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒牵f(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)……

（節(jié)選自老舍《四世同堂》）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這兩篇文章跟都德的《最后一課》一樣，都是從老師的角度寫師生們對(duì)敵人入侵的共同反應(yīng)，從一件特定的小事——“最后一課”去表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的大主題。

B.“當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著”，日本的侵略充滿了血腥，連日本的國(guó)旗也充滿了血腥，通過(guò)描寫太陽(yáng)旗來(lái)表現(xiàn)日本入侵者的囂張氣焰。

C.“（我）立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)”表現(xiàn)了“我”對(duì)日本人的痛恨，體現(xiàn)出“我”的堅(jiān)定和決絕，絕不在日本人的鐵蹄下教書育人。

D.第2段中寫到鄭振鐸的抽噎，第5段中寫到幾個(gè)女生的啜泣，說(shuō)明他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。

7.下列關(guān)于師生對(duì)于戰(zhàn)事的反應(yīng)部分，理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.寫學(xué)生們對(duì)課桌等的依戀和在宣布下課時(shí)“沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨”并不矛盾，都表述了學(xué)生們對(duì)學(xué)校、祖國(guó)的依戀，對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨。

B.寫下課后，"每個(gè)人都已覺(jué)得了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該往哪一個(gè)方向走去。"表明師生們會(huì)集中力量，一致抗日，他們會(huì)向抗日隊(duì)伍當(dāng)中走去。

C.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，而“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫抖起來(lái)”，這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明做亡國(guó)奴的苦痛使他失去了平日里的鎮(zhèn)靜。

D.“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”運(yùn)用了比喻，說(shuō)明青少年面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的麻木，與祁瑞宣老師"今天不上課"了的舉動(dòng)有類似的表述效果。

8.同樣是面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，鄭振鐸“愿意講得越多越好”，祁瑞宣則是“真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的”，請(qǐng)結(jié)合兩文分析這樣來(lái)表現(xiàn)的意圖。（6分）

9.老舍先生擅長(zhǎng)“底層敘事”。底層敘事，指文學(xué)創(chuàng)作對(duì)底層人物或者底層社會(huì)的一種關(guān)注的表現(xiàn)形式，運(yùn)用日常性的敘述話語(yǔ)講述了底層日常生活中的瑣細(xì)事件使作品更緊密地貼近社會(huì)，并探討底層苦難生活的社會(huì)根源。試結(jié)合談一談這一方式在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的（6分）

湖南省2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

沉默的墻梁曉聲

①在一切沉默之物中，墻與人的關(guān)系最為特殊。無(wú)墻，則無(wú)家。

②建一個(gè)家，首先砌的是墻。為了使墻牢固，需打地基。因?yàn)槲蓓斠钌w在墻垛上。那樣的墻，叫“承重墻”。承重之墻，是輕易動(dòng)不得的。對(duì)它的任何不慎重的改變，比如在其上隨便開一扇門，或一扇窗，都會(huì)導(dǎo)致某一天突然房倒屋塌的嚴(yán)重后果。而若拆一堵承重墻，幾乎等于是在自毀家宅。人難以忍受居室的四壁骯臟。那樣的人家，即使窗明幾凈也還是不潔的。人尤其憂患于承重墻上的裂縫，更對(duì)它的傾斜極為恐慌。倘承重墻出現(xiàn)了以上狀況，人便會(huì)處于坐臥不安之境。因?yàn)樗鼤r(shí)刻會(huì)對(duì)人的生命構(gòu)成威脅。人還能做的事幾乎只有一件，那就是美觀它，或加固它。

③我家一面主墻的正上方，是方形的特別普通的電池表。大約一九八三年，一份叫《丑小鴨》的文學(xué)雜志發(fā)給我的獎(jiǎng)品，時(shí)價(jià)七八十元。表的下方，書本那么大的小相框里，鑲著性感的瑪麗蓮·夢(mèng)露，正巧逛早市時(shí)發(fā)現(xiàn)攤上在賣，于是以十元錢買下?！八钡呐赃?，是比“她”的框子大出一倍多的黑框的俄羅斯銅版畫，其上是莊嚴(yán)宏偉的瑪麗亞大教堂。是一位表妹送給我的?，旣惿彙?mèng)露的下方，框子里鑲的是一位青年畫家?guī)啄昵八徒o我的小幅海天景色的油畫，是印刷品。再下方的豎框里，是蘆葦叢中一對(duì)相親相愛(ài)的天鵝的攝影，是《大自然》雜志的彩頁(yè)，我由于喜歡就剪下來(lái)鑲上了?！瓑ι线€有兩具瓷的羊頭，一模一樣。一具牛頭，一具全牛，我花一百元從攤上買的。還有別人送我的由一小段一小段樹枝組成的帶框工藝品；還有兩名音樂(lè)青年送給我的他們自己拍的敖包攝影。還有湖南某鄉(xiāng)女中學(xué)生送給我的她們自己粘貼的布畫，是扎著帕子的少女在喂雞，連框子也是她們自己做的。這是我最珍視的，因?yàn)樯倥畟兊男囊鈱?shí)在太虔誠(chéng)。還有一串用布縫制的五彩六色的十二生肖，我花十元錢在早市上買的；還有如意結(jié)，如意包，小燈籠什么的，都是早市上二三元錢買的……以上一切，擋住了我家墻上的破處、臟處，并美觀了墻。

④我這么詳盡地介紹我家一面主墻上的東西，其實(shí)是想要總結(jié)我對(duì)墻的一種感想——墻啊，墻啊，永遠(yuǎn)沉默著的墻啊，你有著多么厚道的一種性格啊！誰(shuí)要往你身上敲釘子，那么敲吧，你默默地把釘子咬住了。誰(shuí)要往你身上掛什么，那么掛吧，管它是些什么，美觀也罷，相反也罷，你都默默地認(rèn)可了。墻啊，墻啊，你具有著的，是一種怎樣的包容性??！盡管，人可以在墻上想寫什么就寫什么，想畫什么就畫什么，想掛什么就掛什么，想把墻刷成什么顏色就刷成什么顏色——然而，無(wú)論多么高級(jí)的墻漆，都難以持久，都將隨著歲月的流逝漸漸褪色，剝落。自欺欺人或被他人所騙往墻上刷質(zhì)量低劣的墻漆，那么受害的必是人自己。水泥和磚構(gòu)成的墻，卻是不會(huì)因而被毀到什么程度的。時(shí)過(guò)境遷，寫在墻上的標(biāo)語(yǔ)早已成為歷史的痕跡，寫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著。畫在墻上的畫早已模糊不清，畫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著。掛在墻上的東西早已幾易其主，由寶貴而一錢不值，或由一錢不值而身價(jià)百倍，而墻仍沉默地直立著。戰(zhàn)爭(zhēng)早已成為遠(yuǎn)的大事件，墻上彈洞累累，而墻沉默地直立著……

⑤墻什么都看見(jiàn)過(guò)，什么都聽(tīng)到過(guò)，什么都經(jīng)歷過(guò)，但它永遠(yuǎn)地沉默地直立著。墻似乎明白，人絕不會(huì)將它的沉默當(dāng)成它的一種罪過(guò)。每一樣事物都有它存在著的一份天職。墻明白它的天職不是別的，而是直立。墻明白它一旦發(fā)出聲響，它的直立就開始了動(dòng)搖。墻即使累了，老了，就要倒下了，它也會(huì)以它特有的方式向人報(bào)警，比如傾斜，比如出現(xiàn)裂縫……

⑥人知道有些墻是不可以倒下的，因而人時(shí)常觀察它們的狀況，時(shí)常修給它們。人需要它們直立在某處，不僅為了過(guò)去，也是為了標(biāo)志未來(lái)。比如法國(guó)的巴黎公社墻。人知道有些墻是不可以不推倒它的。比如隔開愛(ài)的墻；比如強(qiáng)制地將一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族一分為二的墻……比如種族歧視的無(wú)形的墻；比如德國(guó)的柏林墻。人從火山灰下，沙漠之下發(fā)掘出古代的城邦，那些重見(jiàn)天日的不倒的墻，無(wú)不是承重之墻??！它們沉默地直立著，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和颶風(fēng)之后。

⑦像墻的人是不可愛(ài)的。像墻的人將沒(méi)有愛(ài)人，也會(huì)使親人遠(yuǎn)離。墻的直立意象，高過(guò)于任何個(gè)人的形象。宏偉的墻所代表的乃是大意象，只有民族、國(guó)家這樣莊嚴(yán)的概念可與之互喻。一個(gè)時(shí)代又一個(gè)時(shí)代過(guò)去了，像新的墻漆覆蓋舊的墻漆；一批風(fēng)云際會(huì)的人物融入歷史了，又一批風(fēng)云際會(huì)的人物也融入歷史了，像掛在墻上的相框換了又換。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去了，災(zāi)難過(guò)去了，動(dòng)蕩不安過(guò)去了，連輝煌和偉業(yè)也將過(guò)去，像家具，一些日子挪靠于這一面墻，一些日子挪靠于另一面墻……而墻，始終是墻。沉默地直立著。

⑧而承重墻，以它之不可輕視告訴人：人可以做許多事，但人不可以做一切事。人可以有野心，但人不可以沒(méi)有禁忌，哪怕是對(duì)一堵墻……

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.認(rèn)為墻與人的關(guān)系“最為特殊”，有“家”必須有“墻”。

B.認(rèn)為承重之墻直接關(guān)乎人的生命安全，不能輕易損毀它。

C，認(rèn)為往墻上刷質(zhì)量低劣的墻漆，受損的最終是人自己。

D.認(rèn)為不能推倒那些關(guān)乎著人類歷史而具有標(biāo)志意義的墻。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第③段通過(guò)實(shí)寫，強(qiáng)調(diào)了“承重之墻”對(duì)于一個(gè)“家”的意義。

B.④⑤兩段運(yùn)用擬人手法形象地展現(xiàn)了“承重之墻”獨(dú)特的魅力。

C.第⑤段通過(guò)兩種情況的對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)“承重之墻”的辯證態(tài)度。

D.⑦⑧兩段由“墻”及人展開聯(lián)想，啟示人們要守護(hù)好生命長(zhǎng)河中的"承重之墻”。

8.為什么說(shuō)“像墻的人”是不可愛(ài)的？（6分）

9.本文圍繞“墻”這個(gè)形象布局謀篇，有何妙處？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。（6分）

湖南師大附中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下列小題。

三三(節(jié)選)

沈從文

①楊家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山灣里，溪水沿到山腳流過(guò)去，平平的流，到山嘴折彎處忽然轉(zhuǎn)急，因此很早就有人利用到它，在急流處筑了一座石頭碾坊，這碾坊，不知從什么時(shí)候起，就叫楊家碾坊了。

②從碾坊往上看，看到堡子里比屋連墻，嘉樹成蔭，正是十分興旺的樣子。往下看，夾溪有無(wú)數(shù)山田，如堆積蒸糕，因此種田人借用水力，用大竹扎了無(wú)數(shù)水車，用椿木做成橫軸同撐柱，圓圓的如一面鑼，大小不等豎立在水邊。這一群水車，就同一群游手好閑的人一樣，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌。

③一個(gè)堡子里只有這樣一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都?xì)w這碾坊包辦，成天有人輪流挑了倉(cāng)谷來(lái)，把谷子倒到石槽里去后，抽去水閘的板，視槽里水沖動(dòng)了下面的暗輪，石磨盤帶著動(dòng)情的聲音，即刻就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。于是主人一面談?wù)f一件事情，一面清理到簸籮篩子，到后頭上包了一塊白布，拿著個(gè)長(zhǎng)把的掃帚，追逐著磨盤，跟著打圈兒，掃除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。

④到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個(gè)滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的。

⑤凡是到楊家碾坊碾過(guò)谷子的，都知道楊家三三。媽媽十年前嫁給守碾坊的楊，三三五歲，爸爸就丟下碾坊同母女，什么話也不說(shuō)死去了。爸爸死去后，母親作了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚雞蛋過(guò)日子，生活毫無(wú)什么不同處。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不見(jiàn)了，媽媽又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的長(zhǎng)大了。

⑥媽媽隨著碾槽轉(zhuǎn)，提著小小油瓶，為碾盤的木軸鐵心上油，或者很興奮的坐在屋角拉動(dòng)架上的篩子時(shí)，三三總很安靜的自己坐在另一角玩。熱天坐到有風(fēng)涼處吹風(fēng)，用苞谷稈子作小籠，冬天.則伴同貓兒蹲到火桶里，剝灰煨栗子吃?；蛘哂袝r(shí)候從碾米人手上得到一個(gè)蘆管作成的嗩吶，就學(xué)著打大儺的法師神氣，屋前屋后吹著，半天還玩不厭倦。

⑦這磨坊外屋上墻上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹，疏疏的樹林里，常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。因?yàn)橐粋€(gè)人在屋里玩厭了，就出來(lái)坐在廢石槽上灑米頭子給雞吃。在這時(shí)，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無(wú)理的雞，直等到媽媽在屋后聽(tīng)到雞聲，代為討情時(shí)才止。

⑧這磨坊上游有一潭，四面有大樹覆蔭，六月里陽(yáng)光照不到水面。碾坊主人在這潭中養(yǎng)得有幾只白鴨子，水里的魚也比上下溪里多。照一切習(xí)慣，凡靠自己屋前的水，也算是自己財(cái)產(chǎn)的一份。水壩既然全為了碾坊而筑成的，一鄉(xiāng)公約不許毒魚下網(wǎng)，所以這小溪里魚極多。遇到有不甚面熟的人來(lái)釣魚，看到潭邊幽靜，想蹲一會(huì)兒，三三見(jiàn)到了時(shí)，總向人說(shuō)：“不行，這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷?！比巳纛B皮一點(diǎn)，聽(tīng)到這個(gè)話等于不聽(tīng)到，仍然拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子，擱到水面上去安閑的吸著煙管，望到這小姑娘發(fā)笑，使三三急了，三三便喊叫她的媽，高聲的說(shuō)：“娘，娘，你瞧，有人不講規(guī)矩，釣我們的魚，你來(lái)折斷他的竿子，你快來(lái)！”

⑨母親就從沒(méi)有照到女兒意思折斷過(guò)誰(shuí)的竿子，照例將說(shuō)：“三三，魚多咧，讓別人釣吧。魚是會(huì)走路的，上面總爺家塘里的魚，因?yàn)闅g喜我們這里的水，都跑來(lái)了?！比绽龖?yīng)當(dāng)還記得夜間做夢(mèng)，夢(mèng)到大魚從水里躍起來(lái)吃鴨子，聽(tīng)到這個(gè)話，也就沒(méi)有什么可說(shuō)了，只靜靜的看著，看這不講規(guī)矩的人，究竟釣了多少魚去。她心里記著數(shù)目，回頭好告給媽媽。

⑩有時(shí)因?yàn)轸~太大了一點(diǎn)，上了釣，拉得不合式，撇斷了釣竿，三三可樂(lè)極了，仿佛娘不同自己一伙，魚反而同自己是一伙了的神氣，那時(shí)就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑。

有時(shí)釣魚的人是熟人，人家來(lái)釣魚時(shí)，見(jiàn)到了三三，知道她的脾氣，就照例不忘記問(wèn)：“三三，許我釣魚吧?！比阏f(shuō)：“魚是各處走動(dòng)的，又不是我們養(yǎng)的，怎么不能釣?！蓖患虑?，對(duì)待不同，原來(lái)是來(lái)人講禮，三三也講禮。

釣魚的是熟人時(shí)，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁邊看魚上鉤，且告給這人，另一時(shí)誰(shuí)個(gè)把釣竿撇斷的故事，到后這熟人回到磨坊時(shí)，把所得的大魚分一些給三三家。三三看著母親用刀剖魚，掏出白色的魚脬來(lái)，就放到地下用腳去踹，發(fā)聲如放一枚小爆仗，聽(tīng)來(lái)十分歡樂(lè)。魚洗好了，揉了些鹽，三三忙取麻線來(lái)把魚穿好，掛到太陽(yáng)下去曬。到有客時(shí)，這些干魚同辣子炒在一個(gè)碗里待客。母親如想到折釣竿的話，將說(shuō)：“這是三三的魚。”三三就笑，心想著：“怎么不是三三的魚？潭里的魚若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了?！?/p>

三三如一般小孩，換幾回新衣，過(guò)幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長(zhǎng)大了。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開篇用大量筆墨介紹楊家碾坊及周圍環(huán)境和碾米過(guò)程，交代了當(dāng)?shù)氐纳婢秤龊蜕鐣?huì)關(guān)系，為下文人物的出場(chǎng)作了鋪墊。

B.小說(shuō)按照時(shí)間順序展開內(nèi)容，詳寫三三對(duì)釣魚者的不同態(tài)度，略寫三三吹嗩吶、喂雞等事情，情節(jié)安排詳略得當(dāng)，輕重合宜。

C.小說(shuō)的敘事節(jié)奏富于變化。開篇以碾坊為中心交代環(huán)境，鏡頭切換迅速，敘事節(jié)奏很快；而以釣魚為中心敘事是特寫鏡頭，節(jié)奏較慢。

D.小說(shuō)寫水車“咿咿呀呀唱著意義含糊的歌”，運(yùn)用了比擬的手法，十分形象，擬聲詞“咿咿呀呀”有著擬聲似歌的音韻之美。

7.下列對(duì)本文人物形象的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“磨坊外屋上墻上爬滿了青藤……常有三三蔥綠衣裳的飄忽?！蓖ㄟ^(guò)寫三三生活的環(huán)境，生動(dòng)地塑造出了一個(gè)秀美、靈動(dòng)的湘西少女形象。

B.“這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣吧。”“魚是各處走動(dòng)的……怎么不能釣?！比龑?duì)潭邊，釣魚者的雙重標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)出她的天真可愛(ài)。

C.小說(shuō)中的“三三”和《邊城》中的“翠翠”，無(wú)論是成長(zhǎng)的環(huán)境，還是人物的性格，都有許多相通之處，她們都是沈從文獨(dú)特審美的體現(xiàn)。

D.“三三換幾回新衣，過(guò)幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈就長(zhǎng)大了”，借助場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換加快敘事的節(jié)奏，也將三三盼望長(zhǎng)大的心情表現(xiàn)了出來(lái)。

8.沈從文筆下塑造了很多女性形象，請(qǐng)結(jié)合本文和《邊城》，談?wù)勆驈奈乃茉炫孕蜗蟮姆椒ā?/p>

9.沈從文在談及《邊城》創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)：“我要表現(xiàn)的本是-一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’?！闭?qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)析這種人生形式。

湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)2023屆高三月測(cè)試卷（二）語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

逝川

遲子建

大約是每年的九月底或者十月初吧，一種被當(dāng)?shù)厝朔Q為“淚魚”的魚就從逝川上游哭著下來(lái)了。

淚魚是逝川獨(dú)有的一種魚。這種魚被捕上來(lái)時(shí)雙眼總是流出一串串珠玉般的淚珠，漁婦們這時(shí)候就趕緊把丈夫捕到的淚魚放到碩大的木盆中，安慰它們，一遍遍祈禱般地說(shuō)著：“好了，別哭了；好了，別哭了……”從逝川被打撈上來(lái)的淚魚果然就不哭了，它們?cè)诎渡系哪九柚杏蝸?lái)游去，仿佛得到了意外的溫暖，心安理得了。

當(dāng)晚秋的風(fēng)在林間放肆地撕扯失去水分的樹葉時(shí)，敏感的老漁婦吉喜就把捕撈淚魚的工具準(zhǔn)備好了。吉喜七十八歲了，干瘦而駝背，喜歡吃風(fēng)干的漿果和蘑菇，常常自言自語(yǔ)。如果你乘著小船從逝川的上游經(jīng)過(guò)這個(gè)叫阿甲的小漁村，想喝一碗噴香的茶，就請(qǐng)到吉喜家去吧。

要認(rèn)識(shí)吉喜并不困難。在阿甲，你走在充滿新鮮魚腥氣的土路上，突然看見(jiàn)一個(gè)豐腴挺拔有著高高鼻梁和鮮艷嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年輕時(shí)的吉喜，時(shí)光倒流五十年的吉喜。她發(fā)髻高綰，明眸皓齒，夏天總是穿著曳地的灰布長(zhǎng)裙，吃起生魚來(lái)是那么惹人喜愛(ài)。而現(xiàn)在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事。在阿甲漁村，你看哪一個(gè)駝背的老漁婦在突然抬頭的一瞬眼睛里迸射出雪亮的魚鱗般的光芒，那個(gè)人便是吉喜，老吉喜。

雪是從凌晨五時(shí)悄然來(lái)臨的。不用說(shuō)，雪花來(lái)了，淚魚也就要從逝川經(jīng)過(guò)了。吉喜的木屋就面對(duì)著逝川。

吉喜醒來(lái)是被敲門聲驚醒的，來(lái)人是胡會(huì)的孫子胡刀。

胡刀懊喪地連連說(shuō)：“吉喜大媽，這可怎么好，這小東西真不會(huì)挑日子，愛(ài)蓮說(shuō)感覺(jué)身體不對(duì)了，挺不過(guò)今天了，唉，淚魚也要來(lái)了，這可怎么好，多么不是時(shí)候·”

在阿甲漁村有一種傳說(shuō)，淚魚下來(lái)的時(shí)候，如果哪戶沒(méi)有捕到它，一無(wú)所獲，那么這家的主人就會(huì)遭災(zāi)。

吉喜打發(fā)胡刀回家去燒一鍋熱水。她吃了個(gè)土豆，喝了碗熱茶，把捕魚工具一一歸置好，關(guān)好火爐的門，戴上銀灰色的頭巾便出門了。

吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡會(huì)，他就被葬在逝川對(duì)岸的松樹林中。那時(shí)的吉喜不但能捕魚、能吃生魚，還會(huì)刺繡、裁剪、釀酒。胡會(huì)那時(shí)常常到吉喜這兒來(lái)討煙吃，吉喜的木屋也是胡會(huì)幫忙張羅蓋起來(lái)的。那時(shí)的吉喜有個(gè)天真的想法，認(rèn)定百里挑一的她會(huì)成為胡會(huì)的妻子。

胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因?yàn)殛囃炊鴵]汗如雨。吉喜洗了洗手，詢問(wèn)反應(yīng)有多長(zhǎng)時(shí)間了，有什么感覺(jué)不對(duì)的地方。

胡刀家正廳的北墻上掛著胡會(huì)的一張畫像。胡會(huì)歪戴著一頂黑氈帽，叼著一桿長(zhǎng)煙袋，笑嘻嘻的，那是他年輕時(shí)的形象。時(shí)光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉進(jìn)逝川對(duì)岸的莽莽叢林中了，吉喜這時(shí)看見(jiàn)胡會(huì)從逝川的上游走來(lái)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)蠕動(dòng)的形象恍若一只螞蟻，而漸近時(shí)則如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只搖著尾巴的可愛(ài)的巴兒狗了。吉喜笑著將她體味到的類似螞蟻、青蛙、巴兒狗的三種不同形象說(shuō)與胡會(huì)。胡會(huì)也笑了，現(xiàn)出很滿意的神態(tài)。吉喜在那個(gè)難忘的黃昏盡頭想，胡會(huì)一定會(huì)娶了她的。然而胡會(huì)卻娶了另一個(gè)女人做他的妻子。

產(chǎn)婦再一次呻吟起來(lái)，吉喜用毛巾擦了擦產(chǎn)婦額上的汗。

產(chǎn)婦朝她歉意地笑了，“吉喜大媽，您去捕淚魚吧。沒(méi)有您在逝川，人們就覺(jué)得捕淚魚沒(méi)有意思了。”

吉喜說(shuō)：“我去捕淚魚，誰(shuí)來(lái)給你接生？”

大約午夜十一時(shí)許，產(chǎn)婦再一次被陣痛包圍。羊水破裂之后，吉喜終于看見(jiàn)了一個(gè)嬰孩的腦袋像只熟透的蘋果一樣微微顯露出來(lái)，那顆猩紅的果實(shí)終于從母體垂落下來(lái)，那生動(dòng)的啼哭聲就像果實(shí)的甜香氣一樣四處彌漫。

“吉喜大媽，興許還來(lái)得及，您快去逝川吧?！碑a(chǎn)婦疲乏地說(shuō)。

吉喜聽(tīng)著逝川發(fā)出的那種輕微的嗚咽聲，不禁淚滾雙頰。她再也咬不動(dòng)生魚了，那有質(zhì)感的鱗片當(dāng)年在她的齒間是怎樣發(fā)出暢快的叫聲啊。她的牙齒可怕地脫落了，牙床不再是鮮紅色的，而是青紫色的，像是一面曠日持久被煙熏火燎的老墻。她的頭發(fā)稀疏而且斑白，極像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。

吉喜就這么流著淚回到她的木屋，她將漁網(wǎng)搭在蒼老的肩頭，手里提著木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲瓏剔透，許多漁婦站在盛著淚魚的木盆前朝吉喜張望。吉喜將網(wǎng)下到江里，又艱難地給木盆注上水，然后呆呆地站在岸邊等待淚魚上網(wǎng)。她開始起第一片網(wǎng)，網(wǎng)從水面上刷刷地走過(guò)，那種輕飄飄的感覺(jué)使她的心一陣陣下沉。一條淚魚也沒(méi)捕到，是個(gè)空網(wǎng)。又過(guò)了一段時(shí)間，曙色已經(jīng)微微呈現(xiàn)的時(shí)候，吉喜開始起第二片網(wǎng)。她小心翼翼地拉著第二片網(wǎng)上岸，被收上來(lái)的網(wǎng)都是雪白雪白的，她什么也沒(méi)看見(jiàn)。

放完淚魚的漁民們陸陸續(xù)續(xù)地回家了。吉喜慢慢地站起來(lái)，將兩片漁網(wǎng)攏在一起，站在空蕩蕩的河岸上，回身去取她的那個(gè)木盆。她艱難地靠近木盆，這時(shí)她驚訝地發(fā)現(xiàn)木盆的清水里竟游著十幾條美麗的藍(lán)色淚魚！它們那么悠閑地舞蹈著，吉喜的眼淚不由得彌漫下來(lái)了。

一抹緋紅的霞光出現(xiàn)在天際，使阿甲漁村沉浸在受孕般的和平之中。

（有刪改）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）()

A.標(biāo)題“逝川”取自《論語(yǔ)》“逝者如斯夫，不舍晝夜”，在小說(shuō)中意在強(qiáng)調(diào)韶華易逝，提醒當(dāng)珍惜時(shí)光。

B.“多么不是時(shí)候……”展現(xiàn)了胡刀雪夜來(lái)訪的心理，省略號(hào)意味著他對(duì)妻子的憂心和對(duì)打擾吉喜的愧疚。

C.面對(duì)接生的請(qǐng)求，吉喜在下雪天不顧嚴(yán)寒，也不顧捕淚魚祈福的習(xí)俗便出門了，體現(xiàn)了她的熱情善良。

D.吉喜認(rèn)為胡會(huì)像“螞蟻、青蛙、巴兒狗”，既描寫了胡會(huì)從逝川上游走近的過(guò)程，又蘊(yùn)含了吉喜的愛(ài)意。

7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）()

A.“她就是吉喜，年輕時(shí)的吉喜，時(shí)光倒流五十年的吉喜”運(yùn)用復(fù)沓的手法，具有回環(huán)往復(fù)的音韻之美。

B.第三、四段將年輕的吉喜與“干瘦而駝背”的年邁吉喜作對(duì)比，表現(xiàn)她內(nèi)在生命力的枯萎和衰竭。

C.沒(méi)有捕到淚魚的吉喜驚訝地發(fā)現(xiàn)木盆里有“十幾條美麗的淚魚”。卒章突轉(zhuǎn)，既在意料之外又符合情理。

D.結(jié)尾“阿甲漁村沉浸在受孕般的和平之中”，既呼應(yīng)為產(chǎn)婦接生的情節(jié)，又留有余韻，耐人尋味。

8．遲子建說(shuō)“逝川上的那種會(huì)流淚的淚魚，當(dāng)然是我的創(chuàng)造”，這個(gè)被創(chuàng)造的淚魚與吉喜有相通之處，請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

9．小說(shuō)在敘事時(shí)，不止一次在現(xiàn)實(shí)中插入吉喜的往昔。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分）

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023屆高三月考（二）語(yǔ)文試卷

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

凍土觀測(cè)段

董夏青青

那日的軍事斗爭(zhēng)結(jié)束后，他和另一個(gè)人把一名倒在地上的小個(gè)子兵架到盾牌上。倆人抬著盾牌，跟隨四周到處響著的叫喊聲朝后方走。

原本圍在醫(yī)務(wù)帳篷門口的人，自動(dòng)退開一條讓他們過(guò)身的路。那些背對(duì)他的，此時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉。這有一張豁開了的嘴，那邊有個(gè)額頭開花的腦袋。小個(gè)子兵被放到醫(yī)療床上時(shí)睜開眼，問(wèn)了句我活著嗎

你活著。軍醫(yī)湊近了告訴小個(gè)子兵。

我想睡覺(jué)。小個(gè)子兵說(shuō)。

踏實(shí)睡一覺(jué)吧。軍醫(yī)說(shuō)。

兩名護(hù)士。一個(gè)剪開小個(gè)子兵身上被劃爛的衣物，另一個(gè)往他皮膚上貼大片的發(fā)熱貼。

我好冷。小個(gè)子兵說(shuō)。

軍醫(yī)捏了捏小個(gè)子兵的大腳拇指。

我在捏你哪個(gè)腳指頭軍醫(yī)問(wèn)。

小拇指。小個(gè)子兵回答。

右腿和右胳膊折了。軍醫(yī)小聲對(duì)一個(gè)在流淚的護(hù)士說(shuō)。準(zhǔn)備吊水吧。

凍得太狠了，血管根本找不見(jiàn)。護(hù)士說(shuō)。

找礦泉水瓶子灌溫水，挨著手腳擺上一圈。軍醫(yī)說(shuō)。走出帳篷之前，軍醫(yī)請(qǐng)他幫忙把一旁鐵架子上的棉大衣拿過(guò)去給小個(gè)子兵蓋上。小個(gè)子兵睜開眼睛看著他。

排長(zhǎng)，你也被搞傷了。小個(gè)子兵喃喃地說(shuō)。你的頭破了。

走出帳篷，逆著后撤的小股人流，在往前方回返的人當(dāng)中，他看到一個(gè)年紀(jì)很小的兵。即便隔了一定距離，繃帶擋住了他半張臉，還是能判斷出這個(gè)兵非常非常的年輕。他有些明白那邊的外軍為何叫他們學(xué)生兵和童子軍了。

他慢慢靠.上去，跟在那個(gè)士兵后邊朝前走。不遠(yuǎn)，臨近河道的灘地上聚集了一些人。

拿繩索，拿繩索去啊!有一個(gè)戰(zhàn)士背向人群，喊叫著沖他的方向跑過(guò)來(lái)，與他擦身而過(guò)。將要靠近人群時(shí)，走在他前頭的兵忽然扭過(guò)頭來(lái)。

排長(zhǎng)，是你吧排長(zhǎng)。年輕的聲音說(shuō)。

你是誰(shuí)啊他反問(wèn)。

是我啊。那個(gè)聲音又說(shuō)。

你不去帳篷，跑回來(lái)干嗎他問(wèn)。

您是不是來(lái)找我班長(zhǎng)的年輕的聲音說(shuō)。

你班長(zhǎng)是誰(shuí)

許元屹。

對(duì)，許元屹，許元屹在哪他又問(wèn)。

排長(zhǎng)，您是不是不知道我班長(zhǎng)在哪

我不知道。他回答。

那個(gè)年輕的兵轉(zhuǎn)過(guò)被繃帶纏住的半邊臉，繼續(xù)朝河道走去。

河道邊圍著的人里面，有他還能一眼認(rèn)出來(lái)的。但被認(rèn)出來(lái)的人根本沒(méi)有回頭看他。那些人緊盯著河道，不動(dòng)聲色的表情如此一致地驚愕和悲慟，以至于他覺(jué)得有必要去看一眼他們?cè)诳吹臇|西。他走過(guò)去?？吹降氖倾殂橛縿?dòng)的河水。水流里有一身鼓得溜圓的荒漠迷彩服，明顯被河床里的石頭縫卡住了，還卡得很牢。瞬間又能根據(jù)它起伏的力度判斷它附著于具有一定重量的物體上。過(guò)一會(huì)兒，膨脹的迷彩服帶動(dòng)水下某件東西翹起來(lái)，躍出水面。

他又看了一眼，打算辨認(rèn)那個(gè)躍出水面的、圓的東西。他的喉嚨里不受控制地發(fā)出一聲呻吟。

一個(gè)人頭臉朝下，四分之三的身體陷在水浪里不受控制地?cái)[動(dòng)和搖曳。融雪后沖下峭巖的洪水力道很大。這樣一具軀體，卡在河道里是不現(xiàn)實(shí)的。

沒(méi)人告訴你嗎排長(zhǎng)，那是許元屹班長(zhǎng)。年輕的聲音從一旁對(duì)他說(shuō)道。

打撈從傍晚開始，用了很長(zhǎng)時(shí)間。

一個(gè)排的人分成五個(gè)小組。士兵們一面凍得抽噎，一面手挽著手，慢慢地朝這具身體靠攏。好不容易靠近了，他們輪流上前抓住那個(gè)身體或者衣物的一部分，動(dòng)作謹(jǐn)慎卻用力地向外拖拽。每個(gè)人都試過(guò)了。每拽一次，那具身體都往河道里卡得更緊一點(diǎn)。明明是被幾塊石頭卡住了腿，那個(gè)軟乎乎的身體就是拽不出來(lái)。

夜里。河道邊的灘地上。他入神的目光順著河水望去，瞥見(jiàn)那具身體還在水里浮動(dòng)。離篝火更近的，還有兩個(gè)那邊的人。其中一個(gè)躺著，已經(jīng)死了，另一個(gè)坐著，還活著。

剛才有一個(gè)土氣十足、身子骨扎實(shí)的中士坐在他旁邊。戰(zhàn)斗結(jié)束后，這名中士在清查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，從崖壁下的洞穴里發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)人。當(dāng)時(shí)這倆人都受了傷，蜷縮在洞里，其中一人傷得更重。中士喊來(lái)翻譯，讓翻譯指揮受傷較輕的那個(gè)背，上受傷較重的，聽(tīng)他的指令往后方走。翻譯告訴中士，受傷較輕的人不愿意，說(shuō)同伴明顯快死了，而自己也受了傷，背不動(dòng)。中士說(shuō)不背可以，那就誰(shuí)也別走，耗死為止。受傷較輕的人等翻譯說(shuō)完，讓翻譯幫他把受傷較重的人抬放到自己背上。但那人堅(jiān)持不讓同伴趴在自己后背上，不肯與這個(gè)人頭挨頭。翻譯說(shuō)，受傷較輕的人認(rèn)定同伴就快死了，而他害怕死人。

翻譯走在前面，中士跟在他們后面，看見(jiàn)輕傷者駝著腰，倒背起自己的同伴往前.走。重傷者的兩條腿被使勁拽住，垂下來(lái)的腦袋和胳膊都在地上拖著。

中士走上去喊，說(shuō)你他媽的不能這樣對(duì)你兄弟。輕傷者似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只把重傷者的兩條腿又往肩上拽了拽就繼續(xù)朝前走。中士趕上前，抬起被拖在地上的人的腦袋，托住了他的肩膀。翻譯轉(zhuǎn)過(guò)身看了一眼，示意輕傷者停下，接著走到近前半蹲，讓中士把重傷者抬放到自己背上。

送到灘地的籌火跟前不久，那個(gè)被背過(guò)來(lái)的人就斷氣了。借著火光，他看到那個(gè)人臉上的瞳孔散得很開，嘴唇張開，保持著臨死前呼吸異常艱難的表情。

(選自《收獲》2021年第4期，有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、場(chǎng)面描寫，揭示了邊境軍事斗爭(zhēng)的殘酷，并推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了當(dāng)代中國(guó)軍人的形象。

B.小個(gè)子兵從前線被抬回以后，還不知道自己是否活著；軍醫(yī)捏他的腳指頭，他也不知道被捏的是哪個(gè)，是因?yàn)樗?fù)了傷又被凍得太狠了。

C.小說(shuō)對(duì)于犧牲在河道里的許元屹班長(zhǎng)，運(yùn)用工筆描寫，詳細(xì)展示了英雄犧牲后的慘狀，叫人不忍目睹，也暗示了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的惡劣。

D.小說(shuō)描寫當(dāng)排長(zhǎng)認(rèn)出漂浮在河道上的是班長(zhǎng)許元屹后，“喉嚨里不受控制地發(fā)出一聲呻吟”，這一細(xì)節(jié)描寫揭示了深厚的戰(zhàn)友情誼。

7.關(guān)于文中描寫“那邊的人”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.中國(guó)士兵“凍得抽噎”也要打撈戰(zhàn)友，“那邊的人”卻不愿背自己的同伴。

B.輕傷者背重傷者，讓重傷者的腦袋和胳膊都垂在地上，然后拖著他往前走。

C.中士罵輕傷者，是因輕傷者不愛(ài)護(hù)自己的同伴，從而導(dǎo)致中士不尊重戰(zhàn)俘。

D.重傷者被背到篝火處不久就斷了氣，臉上卻保持著臨死前呼吸艱難的表情。

8.小說(shuō)的情節(jié)圍繞“死亡”展開，請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

9.有人評(píng)價(jià)本篇小說(shuō)“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實(shí)蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感”，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)

湖南省邵東市一中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試卷

二、文學(xué)類文本閱讀（共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

棋王阿城

①到了棋場(chǎng)，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來(lái)。我出去統(tǒng)計(jì)了，連冠軍在內(nèi)，對(duì)手共是十個(gè)人，長(zhǎng)腳說(shuō)“十不吉利的，九個(gè)人好了?！庇谑蔷途艂€(gè)人。冠軍總不見(jiàn)來(lái)，有人來(lái)報(bào)，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。九個(gè)人就關(guān)在場(chǎng)里。墻外一副明棋不夠用，于是有人拿來(lái)八張整開白紙，很快地畫了格兒。又有人用硬紙剪了百十個(gè)方棋子兒，用紅黑顏色寫了，背后粘上細(xì)繩，掛在棋格兒的釘子上，風(fēng)一吹，輕輕地晃成一片，街上人也嚷成一片。

②人是越來(lái)越多。后來(lái)的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽(tīng)，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)，半大的孩子們鉆來(lái)鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

③王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來(lái)，過(guò)去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺(jué)出他有些抖。王一生低低地說(shuō)：“事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑?！蔽艺f(shuō)：“不會(huì)。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說(shuō)：“參加過(guò)比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中央，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵。

④棋開始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務(wù)的人一會(huì)兒緊一會(huì)兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務(wù)的人就變動(dòng)著棋子兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來(lái)蕩去。太陽(yáng)斜斜地照在一切上，燒得耀眼，前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短吹得飄，再?zèng)]人動(dòng)一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤我心里忽然有一種很古的東西涌上來(lái)，喉嚨緊緊地往上走。讀過(guò)的書，有的近了，有的遠(yuǎn)了，模糊了。平時(shí)十分佩服的項(xiàng)羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那些黑臉士兵，從地下爬起來(lái)，啞了喉嚨，慢慢移動(dòng)，一個(gè)樵夫，提了斧在野唱。

⑥太陽(yáng)終于落下去，立即爽快了。人們?nèi)栽诳粗h論起來(lái)。里邊兒傳出一句王一生的棋步，外面的人就嚷動(dòng)一下。

⑦我又進(jìn)去，看見(jiàn)長(zhǎng)腳很高興的樣子，心里就松開一些，問(wèn)，“怎么樣？我不懂棋。”長(zhǎng)腳抹一抹頭發(fā)，說(shuō)：“蠻好，蠻好。這種陣式，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你想想看，九個(gè)人與他一個(gè)人，九局連環(huán)！車輪大戰(zhàn)！”這時(shí)有兩個(gè)人從各自的棋盤前站起來(lái)，朝著王一生鞠躬，說(shuō)：“甘拜下風(fēng)?！本湍笾殖鋈チ?。王一生點(diǎn)點(diǎn)頭兒，看了他們的位置一眼。

⑧王一生的姿勢(shì)沒(méi)有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒(méi)拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉節(jié)許久才動(dòng)一下。我找了點(diǎn)兒涼水來(lái)，悄悄走近他，在他跟前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會(huì)兒才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過(guò)去，正要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒，這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

⑨忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來(lái)只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個(gè)子兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對(duì)方棋營(yíng)格里，后方老帥穩(wěn)穩(wěn)地呆著。紅子兒半天不動(dòng)，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。忽然人群亂起來(lái)，只見(jiàn)一老者，由旁人攙著，慢慢走出來(lái)，嘴嚼動(dòng)著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見(jiàn)老者進(jìn)了大門，立定，往前看去。

⑩王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹樁，似無(wú)所見(jiàn)，似無(wú)所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來(lái)，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說(shuō)話。

半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來(lái)蕩去。老者推開攙的人，向前邁了幾步，立定，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實(shí)出無(wú)奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機(jī)妙算，先聲有勢(shì)，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”

王一生掙了一下，起不來(lái)。我和長(zhǎng)腳急忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)。他的腿仍是坐著的樣子，直不了，半空懸著。大家都擁過(guò)來(lái)，長(zhǎng)腳用大手在王一生身上，臉上，脖子上緩緩地用力揉。半晌，王一生的身子軟下來(lái)，靠在我們手上，喉嚨嘶嘶地響著，慢慢把嘴張開，又合上，再?gòu)堥_，“啊啊”著。很久，才嗚嗚地說(shuō)：“和了吧?！保ū疚挠袆h減）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“水紋絲兒不動(dòng)”“鐵鑄一個(gè)細(xì)樹樁”刻畫了王一生專注忘我、人棋合一的形象，頗得莊子筆下人物“用志不分，乃凝于神”的神韻。

B．在第段中，冠軍老者概括了王一生的棋道特點(diǎn)并贊揚(yáng)他傳承了中華棋道，此段比上一段關(guān)于王一生的形象描寫更加深刻地表現(xiàn)了主題。

C．在第段中，王一生“掙了一下，起不來(lái)”，這種狀態(tài)是因之前下棋精神過(guò)度集中，腦力和體力消耗太大所致，表明王一生對(duì)棋局的身心投人已遠(yuǎn)超常人想象。

D．在以一敵九的車輪大戰(zhàn)中，王一生身處逆境，精神不頹、志氣不衰；而當(dāng)對(duì)手求和，他一句“和了吧”，不居功，不執(zhí)著，表現(xiàn)出道禪文化的精髓。

7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．第⑧段運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，“回報(bào)了棋步”重復(fù)兩次，但同中有異，后一次比前一次緩慢得多；王一生喝水的動(dòng)作亦重復(fù)兩次，營(yíng)造了緊張的氛圍。

B．本文擅長(zhǎng)畫眼睛，“眼睛虛望著”表現(xiàn)人物內(nèi)心的不安，“有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)”，既有王一生對(duì)“我”的感激，也有他挑戰(zhàn)對(duì)手的艱難與執(zhí)著。

C．小說(shuō)用第一人稱敘事，“我”是故事的見(jiàn)證者，小說(shuō)以“我”的所見(jiàn)所感串聯(lián)情節(jié)，增添了故事的真實(shí)性，又能夠營(yíng)造出一種距離感和神秘感。

D．本文語(yǔ)言通俗質(zhì)樸，對(duì)話均使用日?？谡Z(yǔ)。寫人多用白描，如“他把嘴定在碗邊兒”“他豎起手掌止住我”等，惜墨如金而又細(xì)致入微，別具韻味。

第⑤段是寫“我”觀棋的心理感受，請(qǐng)分析該段畫線句子的作用。（6分）

9．小說(shuō)為塑造王一生這個(gè)主人公，運(yùn)用了多處襯托手法，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析。（6分）

湖南省長(zhǎng)沙同升湖實(shí)高2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

瓦貓（節(jié)選）

葛亮

寧懷遠(yuǎn)從蒙自剛來(lái)到昆明時(shí)，在翠湖邊上看到一株梨花。很大，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，就落了一地，好像雪一樣。后來(lái)，他無(wú)數(shù)次對(duì)榮瑞紅說(shuō)起這株梨花樹。榮瑞紅說(shuō)，我們龍泉鎮(zhèn)①，什么花都有，就是沒(méi)有梨花。

后來(lái)，寧懷遠(yuǎn)在滇池邊上，聽(tīng)一個(gè)拉胡琴的唱，“萬(wàn)紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時(shí)春。”他又想起這株梨花，想起滿天飛的白，卻怎么也記不起樹的樣子了。

榮瑞紅倒記得清清楚楚。那年夏天，藍(lán)花楹開得正盛。黃昏時(shí)候，村里頭來(lái)了一個(gè)人，敲開他們家的門。榮瑞紅應(yīng)了門，見(jiàn)是高個(gè)兒中年人，穿著青布衫子。蠟黃臉，滿臉胡須。這人操官話，有兩湖口音，口氣溫和，問(wèn)榮瑞紅家里頭有沒(méi)有要出租的屋子。榮瑞紅就喊她爺爺。榮昌德老漢走出來(lái)，敲著煙袋鍋，瞇眼看來(lái)人胳膊底下夾著兩本書，就問(wèn)，先生，你是昆明城里來(lái)的教授吧？

那人點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)，小姓聞。榮老爹回，我們家的耳房剛租了出去。最近來(lái)我們鎮(zhèn)上問(wèn)的，都是昆明城里的教授和學(xué)生。日本人的飛機(jī)把讀書人都折騰壞了。全城都在跑警報(bào)。走，我陪你去問(wèn)一問(wèn)。

榮老爹帶著這個(gè)先生，順著金汁河畔的小路，挨家挨戶一路問(wèn)過(guò)來(lái)。天擦黑了，這先生在一戶人家門口停下，抬頭看看說(shuō)，這房子好?！叭g兩耳倒八尺”。榮老爹說(shuō)，可不，正正經(jīng)經(jīng)的“一顆印”②。

敲開了門，一看，小院干凈開闊，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，樓板和隔墻板還未裝完，眼見(jiàn)是新起的房子。聞先生怕人家不舍得，但還是說(shuō)了來(lái)意。屋主說(shuō)，好。錢不打緊，您看著給。這屋子剛建好，您不嫌棄，下周就能住進(jìn)來(lái)。

聞先生看他爽快，也很高興。屋主說(shuō)，都說(shuō)昆明城里造了新大學(xué)，來(lái)了許多教授。北方來(lái)的。要是不打仗，我們請(qǐng)也請(qǐng)不來(lái)你們。

榮瑞紅才知道，這個(gè)聞先生，不是替自己找房子，是要替他們大學(xué)找個(gè)地方，蓋個(gè)研究所。

要裝修這個(gè)房子，鎮(zhèn)上不缺人手?？蛇@聞一多先生，一個(gè)瓦匠窯工也不請(qǐng)。他和另一個(gè)姓朱的先生，擼起袖子，帶著幾個(gè)年輕人，自己干。

榮老爹就說(shuō)，他們開不了伙。囡兒，新燒的餌塊③，給他們送些去。

榮瑞紅就拎著一只籃子，裝幾只碗給他們送過(guò)去。聞先生客氣，要給她錢。她躲過(guò)去。

待裝修好了，聞先生請(qǐng)村里的木匠刨了一塊木板，刨得又平又光。他對(duì)青年說(shuō)，懷遠(yuǎn)，去龍頭村的彌陀寺，找馮先生，給咱研究所題個(gè)名。

黃昏的時(shí)候，“清華大學(xué)文科研究所”的牌子就掛起來(lái)了。

屋主來(lái)了，看了又看，說(shuō)，這字可真好?？蛇@屋上了椽子，要住進(jìn)人，其實(shí)還缺了一樣。

聞先生說(shuō)，愿聞其詳。

屋主笑笑，這得麻煩您找榮老爹問(wèn)一問(wèn)。

當(dāng)天后晌，寧懷遠(yuǎn)第一次見(jiàn)到了瓦貓。

他看見(jiàn)榮家老爹捧了一只黑黢黢的物件走過(guò)來(lái)。走近看，是個(gè)陶制的老虎。那老虎身量小，但樣子極兇。凸眼暴睛，兩爪間執(zhí)一陰陽(yáng)八卦，口大如斗，滿嘴利牙，像要吞吐乾坤的樣子。老爹捧得穩(wěn)穩(wěn)的，神色也肅穆。寧懷遠(yuǎn)記起朱先生講應(yīng)勁的《風(fēng)俗通義·祀典》，引《黃帝書》，里頭有神荼郁壘執(zhí)鬼以飼虎的一段，說(shuō)虎能“執(zhí)博挫銳，噬食鬼魅”。他想，這大概是一只和房宅相關(guān)的神獸。

他便大聲感嘆說(shuō)，好兇的鎮(zhèn)宅虎啊。

旁邊的榮瑞紅手里拿著紅菱子，本也是肅然的，聽(tīng)了懷遠(yuǎn)的話，倒噗嗤一聲笑出來(lái)，說(shuō)，讀書人的見(jiàn)識(shí)大。阿爺?shù)耐哓堊兞死匣ⅰ?/p>

榮老爹回頭瞋她一眼，說(shuō)，死囡兒，不說(shuō)話當(dāng)你啞巴嗎。

這時(shí)，在宅前的端公，是本地的巫人。穿玄色的長(zhǎng)袍，頭戴錦帽，手里執(zhí)了木劍。他捉來(lái)一只毛色絢亮的雄雞，口中念念。旁人聽(tīng)不懂，大約是消災(zāi)瑞吉的咒語(yǔ)。隨即出其不意，低頭猛咬住公雞的雞冠。血便由肥厚的雞冠流淌下來(lái)。端公喚來(lái)榮老爹，協(xié)他把住掙扎的雄雞，將雞血一一滴在瓦貓的七竅，即眼、鼻、口、耳處，又在那大嘴里放入松子等。這端公即刻手勢(shì)利落，將雞宰殺了，在院內(nèi)的鍋里烹煮。

半個(gè)時(shí)辰取出，直立于缽中，這雞頭須仰視屋宇檐角。端公遂點(diǎn)香祭之良久。最后，踏梯上屋頂，恭恭敬敬，才把瓦貓安在脊瓦上。

寧懷遠(yuǎn)看這端公，一場(chǎng)“開光”下來(lái)，大汗淋淋，像是脫了形。瓦貓坐在房上，凜凜地望著他們，竟讓人有些敬畏。當(dāng)?shù)氐娜?，?jīng)過(guò)了倒都要駐足，合掌默立。半晌，向主家道喜，才離去了。言語(yǔ)間皆輕聲細(xì)語(yǔ)，像是怕驚動(dòng)了什么?？吹脤帒堰h(yuǎn)心里也穆然起來(lái)。屋主幫著他們一一安置好了，這才和聞先生告辭。一邊說(shuō)，先生，這屋子就交給您了。臨走時(shí)，他又點(diǎn)上三支香，插在香爐里，闔目拜了一拜，才道，這瓦貓既上了房，逢農(nóng)歷初一、十五，點(diǎn)香祭供，先生莫要忘了。

當(dāng)晚上，聞太太將馮太太從彌陀寺請(qǐng)過(guò)來(lái)，說(shuō)一起包餃子，慶喬遷之喜。

聞太太將一簸包好的餃子又下到鍋里，說(shuō)，你那邊住得可好？等我這忙完了也去看看。

馮太太說(shuō)，我本來(lái)不信鬼神，可那山坡上孤零零一座廟，住著總是不踏實(shí)。

聞太太說(shuō)，你還是常來(lái)走動(dòng)，跟我做伴，也多個(gè)照應(yīng)。

馮太太嘆口氣道，不是我迷信。我倒聽(tīng)說(shuō)，這村里的房子除了廟，都要請(qǐng)尊瓦貓，才算清凈了。我剛一進(jìn)門，看見(jiàn)你們房梁上坐了一尊，那叫個(gè)威風(fēng)。

（有刪改）

注：①龍泉鎮(zhèn)，是以榮老爹為代表的陶藝匠人制作民間神獸瓦貓的世代傳承之地。②也稱“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（廂房）和入口門墻圍合成正方如印的外觀，俗稱“一顆印”。③餌塊，云南當(dāng)?shù)氐囊环N小吃，用餌塊包裹起來(lái)的餡餅。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)的行文節(jié)奏緩急有致，找房、裝修、待客等情節(jié)較為舒緩，瓦貓“開光”則稍顯急促，表現(xiàn)出了作品豐富的意蘊(yùn)。

B.小說(shuō)氣氛輕松愉快，祖父對(duì)孫女的嗔怪，聞太太和馮太太包餃子等生活場(chǎng)景的敘寫充滿了生活氣息，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

C.小說(shuō)開頭描寫翠湖邊的梨花，接著在“藍(lán)花楹開得正盛”的季節(jié)展開故事，營(yíng)造了一種寧?kù)o幽美的意境，使小說(shuō)具有詩(shī)化美。

D.小說(shuō)語(yǔ)言輕靈有張力，富于生命力，敘事溫潤(rùn)平和又舒暢自然，既典重溫雅又細(xì)致入微，體現(xiàn)了獨(dú)特的抒情美學(xué)追求。

7.關(guān)于文中對(duì)“瓦貓”的描述，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.寧懷遠(yuǎn)將瓦貓錯(cuò)看成古書里鎮(zhèn)宅虎，側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟橙诵撵`手巧、技藝高超。

B.文中對(duì)端公的一系列動(dòng)作描寫，既豐富了小說(shuō)內(nèi)容，又給小說(shuō)增添了神秘色彩。

C.文中對(duì)瓦貓開光的描寫，既展現(xiàn)了西南地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)土人情，又寄予了美好期盼。

D.講述瓦貓鎮(zhèn)宅納福、驅(qū)邪避害的風(fēng)俗，意在揭示西南地區(qū)人們的迷信和無(wú)知。

8.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在評(píng)價(jià)葛亮小說(shuō)時(shí)說(shuō):“他筆下的人物，即使在艱難的時(shí)世，那種仁義的理念沒(méi)有泯滅。中華傳統(tǒng)文化中最燦爛的一部分，在這些人物身上得到了重現(xiàn)?！闭?qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析小說(shuō)中的人物“重現(xiàn)”了中華傳統(tǒng)文化的哪些部分。（6分）

9.《瓦貓》里有真實(shí)人物和事件，如聞一多先生租房設(shè)立“文科研究所”；有虛構(gòu)人物，如青年學(xué)生寧懷遠(yuǎn)、匠人祖孫。作品采用了虛構(gòu)與非虛構(gòu)相結(jié)合的寫作手法，這種寫作手法有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

文學(xué)類文本閱讀專題

湖南省郴州市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下列文段，完成6~9題

最后一課

鄭振鐸

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。

“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有”C在電話里說(shuō)。

“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事”

“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了?！?/p>

接連的又來(lái)了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。

英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。

日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。

被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。

校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯地，立刻議決了∶

“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！?/p>

太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然地熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)兒異樣。

我們依舊地?fù)u鈴上課。

我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。

學(xué)生們不到的人很少。

“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了吧”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話。

“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止?！?/p>

我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。

這一課似乎講得格外地親切，格外地清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)兒異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。

然而鎮(zhèn)定、安詳、沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。

誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)在這一課里講完了它∶學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺(jué)得格外的戀戀。黑板顯得格外地光亮，粉筆是分外地白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分地可愛(ài)；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摸著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫著、刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

街上依然地平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。

我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有沉重的車輪碾地的聲音可聽(tīng)到。

幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過(guò)校門口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

時(shí)間是上午十時(shí)三十分。

我一眼看見(jiàn)了這些車子走過(guò)去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道

“現(xiàn)在下課”

學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話；有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有顧慮。

各個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。

從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜地一致地堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。

這樣地，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作。

最后一課

老舍

鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。

鈴聲響了。他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。

他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍厮梢越趟麄內(nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎

把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么?？墒?，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)∶“明天上課。今天，今天，不上了!”

學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰。可是，他說(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)……

（節(jié)選自老舍《四世同堂》）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這兩篇文章跟都德的《最后一課》一樣，都是從老師的角度寫師生們對(duì)敵人入侵的共同反應(yīng)，從一件特定的小事——“最后一課”去表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的大主題。

B.“當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著”，日本的侵略充滿了血腥，連日本的國(guó)旗也充滿了血腥，通過(guò)描寫太陽(yáng)旗來(lái)表現(xiàn)日本入侵者的囂張氣焰。

C.“（我）立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)”表現(xiàn)了“我”對(duì)日本人的痛恨，體現(xiàn)出“我”的堅(jiān)定和決絕，絕不在日本人的鐵蹄下教書育人。

D.第2段中寫到鄭振鐸的抽噎，第5段中寫到幾個(gè)女生的啜泣，說(shuō)明他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。

7.下列關(guān)于師生對(duì)于戰(zhàn)事的反應(yīng)部分，理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.寫學(xué)生們對(duì)課桌等的依戀和在宣布下課時(shí)“沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨”并不矛盾，都表述了學(xué)生們對(duì)學(xué)校、祖國(guó)的依戀，對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨。

B.寫下課后，"每個(gè)人都已覺(jué)得了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該往哪一個(gè)方向走去。"表明師生們會(huì)集中力量，一致抗日，他們會(huì)向抗日隊(duì)伍當(dāng)中走去。

C.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，而“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫抖起來(lái)”，這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明做亡國(guó)奴的苦痛使他失去了平日里的鎮(zhèn)靜。

D.“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”運(yùn)用了比喻，說(shuō)明青少年面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的麻木，與祁瑞宣老師"今天不上課"了的舉動(dòng)有類似的表述效果。

8.同樣是面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，鄭振鐸“愿意講得越多越好”，祁瑞宣則是“真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的”，請(qǐng)結(jié)合兩文分析這樣來(lái)表現(xiàn)的意圖。（6分）

9.老舍先生擅長(zhǎng)“底層敘事”。底層敘事，指文學(xué)創(chuàng)作對(duì)底層人物或者底層社會(huì)的一種關(guān)注的表現(xiàn)形式，運(yùn)用日常性的敘述話語(yǔ)講述了底層日常生活中的瑣細(xì)事件使作品更緊密地貼近社會(huì)，并探討底層苦難生活的社會(huì)根源。試結(jié)合談一談這一方式在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的（6分）

6.A（都德的《最后一課》是從小學(xué)生的視角來(lái)寫。）

7.D（比喻表現(xiàn)的是學(xué)生遭遇了國(guó)家被侵略，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的迷茫、無(wú)助和痛苦，語(yǔ)言也喪失了作用。祁瑞宣老師不上課不是因?yàn)槁槟?，而是亡?guó)的痛苦和悲憤讓他以這種方式來(lái)表示抗議。）8.參考解析∶①是散文，這樣寫，直抒胸意，表述自己在悲憤中恨不得把自己的知識(shí)在離開之前全部交給學(xué)生，要趕在日本侵略者經(jīng)過(guò)校門時(shí)停課，表明了意志堅(jiān)定，絕不在日本侵略者統(tǒng)治下茍且的精神。

②是小說(shuō)，用敘議結(jié)合的方式，描寫祁瑞宣的內(nèi)心，真正的苦痛來(lái)源于面對(duì)民族的巨大恥辱，深陷淪陷區(qū)自己卻無(wú)所作為，這種苦痛源于深沉的愛(ài)國(guó)情懷。表現(xiàn)出祁瑞宣因?yàn)闃O度的痛苦和悲憤的心理。

③作品體裁不同，相同情感表現(xiàn)手法出不盡相同。每個(gè)人面對(duì)痛苦的表述方式并不是一樣的，鄭振鐸在傷痛中堅(jiān)強(qiáng)，祁瑞宣在痛楚中悲愴，但這都是他們愛(ài)國(guó)精神的表現(xiàn)。

評(píng)分細(xì)則∶6分。每個(gè)要點(diǎn)2分，文體手法、作用各1分。大致意思相同的，可酌情給分）9.參考解析∶①塑造底層人物形象。塑造的是淪陷區(qū)的普通師生形象，他們面對(duì)民族的巨大恥辱，痛苦、悲憤卻又無(wú)能為力。

②反映底層世界的生活。不僅對(duì)底層人民身處日本人鐵蹄之下的狀態(tài)有原生態(tài)的呈現(xiàn)，更重要的是對(duì)底層苦難包裹的復(fù)雜人性有探索，如祁瑞宣老師的心理描寫反映出他善良、正直，具有愛(ài)國(guó)思想，卻又軟弱忍從，思慮過(guò)多，保持沉默，在沉默徘徊中品嘗著內(nèi)心的矛盾和痛苦。

③運(yùn)用底層敘事的話語(yǔ)方式。比喻通俗易懂，如∶“像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。”“腳好像踩在棉花上”，語(yǔ)言形象平實(shí)“除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子”，心理描寫細(xì)膩真實(shí)。

評(píng)分細(xì)則∶6分。三個(gè)要點(diǎn)“人物形象”“作品內(nèi)容”“表現(xiàn)手法”各2分。解析必扣緊三個(gè)方面，大意對(duì)，即可酌情給分。

湖南省2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

沉默的墻梁曉聲

①在一切沉默之物中，墻與人的關(guān)系最為特殊。無(wú)墻，則無(wú)家。

②建一個(gè)家，首先砌的是墻。為了使墻牢固，需打地基。因?yàn)槲蓓斠钌w在墻垛上。那樣的墻，叫“承重墻”。承重之墻，是輕易動(dòng)不得的。對(duì)它的任何不慎重的改變，比如在其上隨便開一扇門，或一扇窗，都會(huì)導(dǎo)致某一天突然房倒屋塌的嚴(yán)重后果。而若拆一堵承重墻，幾乎等于是在自毀家宅。人難以忍受居室的四壁骯臟。那樣的人家，即使窗明幾凈也還是不潔的。人尤其憂患于承重墻上的裂縫，更對(duì)它的傾斜極為恐慌。倘承重墻出現(xiàn)了以上狀況，人便會(huì)處于坐臥不安之境。因?yàn)樗鼤r(shí)刻會(huì)對(duì)人的生命構(gòu)成威脅。人還能做的事幾乎只有一件，那就是美觀它，或加固它。

③我家一面主墻的正上方，是方形的特別普通的電池表。大約一九八三年，一份叫《丑小鴨》的文學(xué)雜志發(fā)給我的獎(jiǎng)品，時(shí)價(jià)七八十元。表的下方，書本那么大的小相框里，鑲著性感的瑪麗蓮·夢(mèng)露，正巧逛早市時(shí)發(fā)現(xiàn)攤上在賣，于是以十元錢買下?！八钡呐赃?，是比“她”的框子大出一倍多的黑框的俄羅斯銅版畫，其上是莊嚴(yán)宏偉的瑪麗亞大教堂。是一位表妹送給我的。瑪麗蓮·夢(mèng)露的下方，框子里鑲的是一位青年畫家?guī)啄昵八徒o我的小幅海天景色的油畫，是印刷品。再下方的豎框里，是蘆葦叢中一對(duì)相親相愛(ài)的天鵝的攝影，是《大自然》雜志的彩頁(yè)，我由于喜歡就剪下來(lái)鑲上了?！瓑ι线€有兩具瓷的羊頭，一模一樣。一具牛頭，一具全牛，我花一百元從攤上買的。還有別人送我的由一小段一小段樹枝組成的帶框工藝品；還有兩名音樂(lè)青年送給我的他們自己拍的敖包攝影。還有湖南某鄉(xiāng)女中學(xué)生送給我的她們自己粘貼的布畫，是扎著帕子的少女在喂雞，連框子也是她們自己做的。這是我最珍視的，因?yàn)樯倥畟兊男囊鈱?shí)在太虔誠(chéng)。還有一串用布縫制的五彩六色的十二生肖，我花十元錢在早市上買的；還有如意結(jié)，如意包，小燈籠什么的，都是早市上二三元錢買的……以上一切，擋住了我家墻上的破處、臟處，并美觀了墻。

④我這么詳盡地介紹我家一面主墻上的東西，其實(shí)是想要總結(jié)我對(duì)墻的一種感想——墻啊，墻啊，永遠(yuǎn)沉默著的墻啊，你有著多么厚道的一種性格??！誰(shuí)要往你身上敲釘子，那么敲吧，你默默地把釘子咬住了。誰(shuí)要往你身上掛什么，那么掛吧，管它是些什么，美觀也罷，相反也罷，你都默默地認(rèn)可了。墻啊，墻啊，你具有著的，是一種怎樣的包容性?。”M管，人可以在墻上想寫什么就寫什么，想畫什么就畫什么，想掛什么就掛什么，想把墻刷成什么顏色就刷成什么顏色——然而，無(wú)論多么高級(jí)的墻漆，都難以持久，都將隨著歲月的流逝漸漸褪色，剝落。自欺欺人或被他人所騙往墻上刷質(zhì)量低劣的墻漆，那么受害的必是人自己。水泥和磚構(gòu)成的墻，卻是不會(huì)因而被毀到什么程度的。時(shí)過(guò)境遷，寫在墻上的標(biāo)語(yǔ)早已成為歷史的痕跡，寫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著。畫在墻上的畫早已模糊不清，畫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著。掛在墻上的東西早已幾易其主，由寶貴而一錢不值，或由一錢不值而身價(jià)百倍，而墻仍沉默地直立著。戰(zhàn)爭(zhēng)早已成為遠(yuǎn)的大事件，墻上彈洞累累，而墻沉默地直立著……

⑤墻什么都看見(jiàn)過(guò)，什么都聽(tīng)到過(guò)，什么都經(jīng)歷過(guò)，但它永遠(yuǎn)地沉默地直立著。墻似乎明白，人絕不會(huì)將它的沉默當(dāng)成它的一種罪過(guò)。每一樣事物都有它存在著的一份天職。墻明白它的天職不是別的，而是直立。墻明白它一旦發(fā)出聲響，它的直立就開始了動(dòng)搖。墻即使累了，老了，就要倒下了，它也會(huì)以它特有的方式向人報(bào)警，比如傾斜，比如出現(xiàn)裂縫……

⑥人知道有些墻是不可以倒下的，因而人時(shí)常觀察它們的狀況，時(shí)常修給它們。人需要它們直立在某處，不僅為了過(guò)去，也是為了標(biāo)志未來(lái)。比如法國(guó)的巴黎公社墻。人知道有些墻是不可以不推倒它的。比如隔開愛(ài)的墻；比如強(qiáng)制地將一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族一分為二的墻……比如種族歧視的無(wú)形的墻；比如德國(guó)的柏林墻。人從火山灰下，沙漠之下發(fā)掘出古代的城邦，那些重見(jiàn)天日的不倒的墻，無(wú)不是承重之墻?。∷鼈兂聊刂绷⒅?，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和颶風(fēng)之后。

⑦像墻的人是不可愛(ài)的。像墻的人將沒(méi)有愛(ài)人，也會(huì)使親人遠(yuǎn)離。墻的直立意象，高過(guò)于任何個(gè)人的形象。宏偉的墻所代表的乃是大意象，只有民族、國(guó)家這樣莊嚴(yán)的概念可與之互喻。一個(gè)時(shí)代又一個(gè)時(shí)代過(guò)去了，像新的墻漆覆蓋舊的墻漆；一批風(fēng)云際會(huì)的人物融入歷史了，又一批風(fēng)云際會(huì)的人物也融入歷史了，像掛在墻上的相框換了又換。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去了，災(zāi)難過(guò)去了，動(dòng)蕩不安過(guò)去了，連輝煌和偉業(yè)也將過(guò)去，像家具，一些日子挪靠于這一面墻，一些日子挪靠于另一面墻……而墻，始終是墻。沉默地直立著。

⑧而承重墻，以它之不可輕視告訴人：人可以做許多事，但人不可以做一切事。人可以有野心，但人不可以沒(méi)有禁忌，哪怕是對(duì)一堵墻……

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.認(rèn)為墻與人的關(guān)系“最為特殊”，有“家”必須有“墻”。

B.認(rèn)為承重之墻直接關(guān)乎人的生命安全，不能輕易損毀它。

C，認(rèn)為往墻上刷質(zhì)量低劣的墻漆，受損的最終是人自己。

D.認(rèn)為不能推倒那些關(guān)乎著人類歷史而具有標(biāo)志意義的墻。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第③段通過(guò)實(shí)寫，強(qiáng)調(diào)了“承重之墻”對(duì)于一個(gè)“家”的意義。

B.④⑤兩段運(yùn)用擬人手法形象地展現(xiàn)了“承重之墻”獨(dú)特的魅力。

C.第⑤段通過(guò)兩種情況的對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)“承重之墻”的辯證態(tài)度。

D.⑦⑧兩段由“墻”及人展開聯(lián)想，啟示人們要守護(hù)好生命長(zhǎng)河中的"承重之墻”。

8.為什么說(shuō)“像墻的人”是不可愛(ài)的？（6分）

9.本文圍繞“墻”這個(gè)形象布局謀篇，有何妙處？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。（6分）

6.D本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析的能力。曲解文意，第⑥段強(qiáng)調(diào)有些標(biāo)志意義的墻是必須推倒的。

7.A本題考查對(duì)文章藝術(shù)特色的鑒賞的能力。第③段不是強(qiáng)調(diào)“承重之墻”對(duì)于一個(gè)“家”的意義，而是為了說(shuō)明墻的“厚道”。

8.①“墻”的直立人格決定了“像墻的人”必然擔(dān)負(fù)“承重使命”，也必然非常人所能真正理解，因而顯得不可愛(ài)。②“墻”不會(huì)隨著時(shí)間改變其沉默理智的本性，這也決定了“像墻的人”可敬而不可愛(ài)。（每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可；其他解析言之有理，亦可酌情給分）

本題考查分析理解文章關(guān)鍵句的能力。首先鎖定相關(guān)段落第⑦段，然后找出相關(guān)句子“像墻的人將沒(méi)有愛(ài)人，也會(huì)使親人遠(yuǎn)離……只有民族、國(guó)家這樣莊嚴(yán)的概念可與之互喻”，并對(duì)這些句子進(jìn)行分析概括即可。

9.①以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。墻是人們生活中再熟悉不過(guò)的形象，敏銳地捕捉到“承重之墻”那沉默而沉重的特點(diǎn)，突出墻對(duì)于人的重大意義，進(jìn)而聯(lián)想到人類歷史中形形色色的“墻”，凸顯出墻對(duì)于人類的重大意義，進(jìn)而啟發(fā)人們對(duì)“承重之墻”應(yīng)有的敬畏態(tài)度。②由表及里，逐層深入。從家里的墻寫起，接著鋪墊自己對(duì)墻的感受和態(tài)度，很好地喚起讀者的生活經(jīng)驗(yàn)，理解墻沉默而直立的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)讀者深入感受“標(biāo)志意義的墻”“像墻一樣的人”“歷史長(zhǎng)河中的墻”的豐富內(nèi)涵。③易于接受，易受啟發(fā)。“墻”的形象來(lái)自日常生活，讓讀者感覺(jué)遇見(jiàn)了老朋友，但經(jīng)過(guò)深入挖掘提煉后，“墻”這個(gè)意象變得新穎而獨(dú)特，給讀者帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的驚喜和震撼。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可；其他解析言之有理，亦可酌情給分）

本題考查分析文章重要意象的作用的能力。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。本題中“墻”的形象可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、效果等角度進(jìn)行分析。

湖南師大附中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下列小題。

三三(節(jié)選)

沈從文

①楊家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山灣里，溪水沿到山腳流過(guò)去，平平的流，到山嘴折彎處忽然轉(zhuǎn)急，因此很早就有人利用到它，在急流處筑了一座石頭碾坊，這碾坊，不知從什么時(shí)候起，就叫楊家碾坊了。

②從碾坊往上看，看到堡子里比屋連墻，嘉樹成蔭，正是十分興旺的樣子。往下看，夾溪有無(wú)數(shù)山田，如堆積蒸糕，因此種田人借用水力，用大竹扎了無(wú)數(shù)水車，用椿木做成橫軸同撐柱，圓圓的如一面鑼，大小不等豎立在水邊。這一群水車，就同一群游手好閑的人一樣，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌。

③一個(gè)堡子里只有這樣一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都?xì)w這碾坊包辦，成天有人輪流挑了倉(cāng)谷來(lái)，把谷子倒到石槽里去后，抽去水閘的板，視槽里水沖動(dòng)了下面的暗輪，石磨盤帶著動(dòng)情的聲音，即刻就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。于是主人一面談?wù)f一件事情，一面清理到簸籮篩子，到后頭上包了一塊白布，拿著個(gè)長(zhǎng)把的掃帚，追逐著磨盤，跟著打圈兒，掃除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。

④到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個(gè)滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的。

⑤凡是到楊家碾坊碾過(guò)谷子的，都知道楊家三三。媽媽十年前嫁給守碾坊的楊，三三五歲，爸爸就丟下碾坊同母女，什么話也不說(shuō)死去了。爸爸死去后，母親作了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚雞蛋過(guò)日子，生活毫無(wú)什么不同處。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不見(jiàn)了，媽媽又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的長(zhǎng)大了。

⑥媽媽隨著碾槽轉(zhuǎn)，提著小小油瓶，為碾盤的木軸鐵心上油，或者很興奮的坐在屋角拉動(dòng)架上的篩子時(shí)，三三總很安靜的自己坐在另一角玩。熱天坐到有風(fēng)涼處吹風(fēng)，用苞谷稈子作小籠，冬天.則伴同貓兒蹲到火桶里，剝灰煨栗子吃?；蛘哂袝r(shí)候從碾米人手上得到一個(gè)蘆管作成的嗩吶，就學(xué)著打大儺的法師神氣，屋前屋后吹著，半天還玩不厭倦。

⑦這磨坊外屋上墻上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹，疏疏的樹林里，常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。因?yàn)橐粋€(gè)人在屋里玩厭了，就出來(lái)坐在廢石槽上灑米頭子給雞吃。在這時(shí)，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無(wú)理的雞，直等到媽媽在屋后聽(tīng)到雞聲，代為討情時(shí)才止。

⑧這磨坊上游有一潭，四面有大樹覆蔭，六月里陽(yáng)光照不到水面。碾坊主人在這潭中養(yǎng)得有幾只白鴨子，水里的魚也比上下溪里多。照一切習(xí)慣，凡靠自己屋前的水，也算是自己財(cái)產(chǎn)的一份。水壩既然全為了碾坊而筑成的，一鄉(xiāng)公約不許毒魚下網(wǎng)，所以這小溪里魚極多。遇到有不甚面熟的人來(lái)釣魚，看到潭邊幽靜，想蹲一會(huì)兒，三三見(jiàn)到了時(shí)，總向人說(shuō)：“不行，這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷