小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究

《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》中期工作報(bào)告海陽(yáng)市辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)執(zhí)筆人王志偉一、課題概述（一）課題的來(lái)源我們通過(guò)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在文明禮儀方面存在著德育教育的薄弱環(huán)節(jié)和盲區(qū)。一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和文明禮儀素質(zhì)偏低，在小學(xué)生的最初教育和環(huán)境上都沒(méi)有較好的基礎(chǔ)。很多家庭生活條件好了，子女較少，吃穿方面比較優(yōu)越，造就學(xué)生習(xí)慣以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不懂得尊重他人，我行我素，對(duì)一些基本禮儀缺乏。大部分家長(zhǎng)也只是在經(jīng)濟(jì)上“疼愛(ài)”子女，只重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、人身安全，忽視了禮儀方面的教育，形成不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)禮儀規(guī)范的重要性和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)狀。另一方面，教師僅局限于書(shū)本的說(shuō)教，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》懸掛在墻上，只是一種擺設(shè)，重形式，輕實(shí)效。對(duì)于學(xué)生禮儀的行為方面，更是缺少監(jiān)督的力度和實(shí)踐的平臺(tái)。針對(duì)以上的情況，我們學(xué)校及時(shí)提出辛安二小小學(xué)禮儀教育，由此孕育了《小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》這個(gè)課題。（二）課題起止時(shí)間：1、準(zhǔn)備階段：（2011年6月-2011年7月）（1）組建課題研究小組，進(jìn)行任務(wù)分工；（2）課題學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：禮儀教育的現(xiàn)狀、缺失和重構(gòu)。（3）問(wèn)卷調(diào)查的的數(shù)據(jù)處理、分析并形成調(diào)查報(bào)告。（4）確定課題研究目標(biāo)，制定課題實(shí)施方案，為課題研究全面開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)2、實(shí)施階段（2011年9月-2012年4月）（1）課題組組織培訓(xùn)教師，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。（2）構(gòu)建小學(xué)禮儀教育研究的目標(biāo)體系與基本框架。（3）組織教師扎實(shí)研究，逐步形成成果。（4）定期開(kāi)展研討活動(dòng)，在交流中互相借鑒，不斷完善。（5）探索并積累禮儀教育的途徑、方法與策略。3、總結(jié)階段（2012年5月-2012年6月）（1）相關(guān)資料整理，分析、歸納、反思研究結(jié)果。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告。（3）咨詢、論證、修改研究報(bào)告。（4）編寫(xiě)文明禮儀教育校本課程。（三）課題研究的現(xiàn)狀分析雖然目前國(guó)內(nèi)已有不少禮儀教育方面的課題研究，但大多是注重研究禮儀教育的必要性和內(nèi)容的分類(lèi)研究，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生年齡的不同進(jìn)行分層研究。各中小學(xué)也大都開(kāi)展學(xué)生禮儀教育，但作為正式納入課程、與各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合、提升學(xué)科教師育德能力、與家庭教育互動(dòng)、小手牽大手爭(zhēng)創(chuàng)禮儀學(xué)習(xí)型家庭等方面，還有進(jìn)一步探究的空間。（四）課題研究的的價(jià)值和意義我們提出《小學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》這個(gè)課題，就是想發(fā)掘本身?yè)碛械男涟捕≠Y源，結(jié)合傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代文化，編寫(xiě)具有時(shí)代氣息、學(xué)校特色的禮儀課程教材，在學(xué)校，以班主任為龍頭，在思品、晨會(huì)、班隊(duì)三位一體的主陣地，開(kāi)展多彩的學(xué)校禮儀教育活動(dòng)；以其他學(xué)科教師為輔，在學(xué)科教學(xué)中滲透禮儀教育的理念，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)校禮儀教育成為辛安二小校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)，更讓它成為精神文明建設(shè)的創(chuàng)新舉措。通過(guò)學(xué)校禮儀教育的洗禮，在學(xué)校，能使師與生、生與生之間的關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹(shù)立起學(xué)校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿關(guān)愛(ài)，更加和睦、幸福，使鄰里的關(guān)系更加融洽；在社會(huì)，使人與人之間的關(guān)系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會(huì)更加文明。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施禮儀教育具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育有利于民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是文明禮儀教育是學(xué)校德育教育的具體途徑和載體。（五）課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法1、課題研究的目標(biāo)。通過(guò)研究，將由學(xué)科滲透逐步發(fā)展到作為校本課程開(kāi)發(fā)的層面，構(gòu)建小學(xué)生禮儀教育及其文明素養(yǎng)培育的教育內(nèi)容體系，探索教育的有效途徑和方法，形成禮儀教育特有的評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)化小學(xué)生思想道德意識(shí)，提高禮儀修養(yǎng)，讓學(xué)生了解基本的禮儀常識(shí)，養(yǎng)成在各種場(chǎng)合能做到文明禮儀的習(xí)慣；通過(guò)本課題的研究，切實(shí)提高學(xué)校禮儀教育的水平，并逐步形成德育特色學(xué)校。2、課題研究的內(nèi)容（1）通過(guò)禮儀教育，使學(xué)生知禮、懂禮、用禮，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。（2）探索培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的切實(shí)可行的方法和措施。形成一套禮儀養(yǎng)成教育的方案。1、教師方面：通過(guò)這一年的課題努力的實(shí)踐，學(xué)校的師生精神面貌發(fā)生了明顯的變化。特別是在細(xì)節(jié)教育上，教師的心態(tài)和育人方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的良好習(xí)慣的形成，取得了可喜的成績(jī)。一是在教材的編寫(xiě)中，我們參照了《中小學(xué)生禮儀禮節(jié)禮貌規(guī)范叢書(shū)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，本著“熱愛(ài)家園”、“呵護(hù)生態(tài)”、“寬容他人”、“精彩自我”的理念。初步編寫(xiě)了分年級(jí)段的禮儀教材。在學(xué)校低年級(jí)從最基本的行為習(xí)慣著手，如坐姿、站姿、課間禮儀、課堂禮儀等，讓他們從細(xì)節(jié)上打好禮儀教育的基礎(chǔ)。中年級(jí)在教材編寫(xiě)中，著重于交往禮儀、社會(huì)禮儀等，“寬容他人”的博愛(ài)情懷有了更深層的提升。它不像低年級(jí)僅局限于愛(ài)周?chē)娜?，更多的是學(xué)會(huì)和他人友好合作，體現(xiàn)顧全大局的精神。高年級(jí)的教材編寫(xiě)，結(jié)合他們的特點(diǎn)，在集會(huì)、交往禮儀中賦予了更多的博愛(ài)色彩，拓寬了禮儀的范圍，除了能夠做到基本的禮儀要求，體現(xiàn)文明風(fēng)范，更要求在諸多交往活動(dòng)中，能擁有健康平和的心態(tài)，展現(xiàn)“精彩自我”。二是從各科滲透的禮儀教育的教案來(lái)看，可見(jiàn)教師在有意識(shí)地積極參與禮儀課題，設(shè)法從各個(gè)切入口，潛移默化地提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。如：體育課，教會(huì)在各種體育活動(dòng)中互幫互助；數(shù)學(xué)課，在統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課中設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)父母長(zhǎng)輩的生日，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩；語(yǔ)文學(xué)科，口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人》，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)科，要求在生日聚會(huì)時(shí)，學(xué)會(huì)如何接待客人；音樂(lè)學(xué)科，講講參加音樂(lè)會(huì)的禮儀等等，真正體現(xiàn)了辛安二小的課堂流淌著辛安二小禮儀的芳香。2、學(xué)生方面通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校整個(gè)學(xué)生群體在外顯行為上有了較為明顯的變化，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成見(jiàn)人主動(dòng)熱情招呼、伙伴間謙讓團(tuán)結(jié)互助、文明就餐等基本禮儀行為，都在一定的程度上已經(jīng)或正在努力改變自己原有的行為陋習(xí)，形成了積極踴躍爭(zhēng)“禮儀章”、相互督促禮儀行為的良好氛圍，提高了學(xué)生的文明素養(yǎng)，也和諧了校園里的人際關(guān)系。3、家長(zhǎng)方面禮儀教育得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，稱(chēng)贊學(xué)校開(kāi)展禮儀教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)非常重要，不可或缺。學(xué)校組織的親子學(xué)禮儀活動(dòng)得到了學(xué)生家庭的廣泛支持和投入，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在的文明禮儀行為有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系更加和諧了。四、下階段研究工作的計(jì)劃（一）研究目標(biāo)1、研究制定建立比較完善的《公共禮儀》評(píng)價(jià)體系。2、完成課題結(jié)題工作前的資料收集和整理工作。3、我們將在老師的禮儀方面加大培訓(xùn)研究的力度，繼續(xù)深入下去，讓言傳身教的教學(xué)效果，在學(xué)生的身上體現(xiàn)得更好4、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。5、積極申報(bào)市優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)。（下學(xué)期）（二）研究措施1、課題組成員通過(guò)調(diào)查、訪談建立科學(xué)完善的《公共禮儀》評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)有效、可操作。2、總結(jié)整理小學(xué)生禮儀教育的途徑、方法和策略。2、組織課題人員搜集、整理相關(guān)資料，分析、歸納、反思研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告。3、修改完善《辛安二小文明禮儀教育校本課程》，使禮儀校本課程科學(xué)、有效、可操作，規(guī)范學(xué)生文明的禮儀行為，提高學(xué)生的禮儀意識(shí)。（三）具體時(shí)間安排四月份：建立科學(xué)完善的《公共禮儀》評(píng)價(jià)體系，總結(jié)整理小學(xué)生禮儀教育的途徑、方法和策略。五月份：收集禮儀教育案例、規(guī)范教育論文，修改完善《辛安二小文明禮儀教育校本課程》。六月份：組織課題人員搜集、整理相關(guān)資料，分析、歸納、反思研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告。七月份:積極申報(bào)市優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)。五、本段工作研究人員