小學(xué)生寫字教學(xué)之我見

小學(xué)生寫字教學(xué)之我見中國的漢字博大精深，漢字是最基本，最濃厚的一種傳播載體，動筆寫字能夠體現(xiàn)個(gè)人的文化形象素質(zhì)，能寫一手好字終身受用得益。國家教育部非常重視中小學(xué)生的寫字教學(xué)，在小學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中指出：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，并在書寫中體會漢字的優(yōu)美。由此看出，小學(xué)生寫字教學(xué)至關(guān)重要。這幾年的寫字教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：（1）好多學(xué)生在平時(shí)書寫中已形成錯誤握筆和不良書寫習(xí)慣。（2）不喜歡寫字，覺得枯燥，懶于練寫，學(xué)了等于白學(xué)。把練字和規(guī)定作業(yè)當(dāng)一回事，數(shù)寫夠了，就交差，課后也不鞏固練習(xí)。（3）有的同學(xué)即使在練字時(shí)寫得還不錯，但一寫作業(yè)，由于作業(yè)量的增多就無暇顧及的美丑，為了快，就開始自己“想當(dāng)然”的寫，學(xué)了書法用不在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。針對以上現(xiàn)象，我在教學(xué)中嘗試采用以下幾種方法：一、“行”的示范在課堂教學(xué)中，如果“光說不練”，即使口干舌燥說了一節(jié)課：“這字怎么寫，應(yīng)該注意什么，那字怎么寫，要點(diǎn)是什么等等”沒有示范的話，學(xué)生仍然聽得一關(guān)霧水。再者，教師在課堂上不作示范，也是很難讓學(xué)生信服的。反之，如果“只練不說”，你把字?jǐn)[在那兒，就讓學(xué)生照著寫，不用語言講述它的要領(lǐng)，學(xué)生會感到無法下手去寫，不知道該怎樣去寫，很容易讓學(xué)生心生煩燥。因此，在教學(xué)中我很注重示范的結(jié)合，每節(jié)課都時(shí)刻提醒并演示正確的“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢和“右手拇指食指捏，中指托，左手按住寫字本”的握筆姿勢。目的是讓學(xué)生能始終保持正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。每教一個(gè)筆劃、一個(gè)字。我都要邊講邊示范，難點(diǎn)處著重舉例示范，讓學(xué)生搞清楚每一筆的起筆、行筆、收筆的全過程，使學(xué)生達(dá)到理解記憶，書寫的最佳效果。二、“例”的引路基本的筆劃構(gòu)成漢字的骨架，決定漢字的形體，對整個(gè)漢字的穩(wěn)定性起著重要作用。筆劃如同梁、柱構(gòu)成高樓大廈的杠形骨架，筆劃結(jié)構(gòu)的美，就是漢字造字的美。每個(gè)漢字的長短高低、左右比例，上下搭配都取決于每個(gè)筆劃。所以有教學(xué)中，我通常是每教一個(gè)筆劃，就結(jié)合練含有這些筆劃的漢字，逐字講解示范此筆劃在不同所占的位置、寫法，學(xué)生觀察后臨摹書寫便會記憶深刻。如在講“豎”時(shí)，我先不講授它的書寫分類，只是將“豎”分“懸針豎”和“埀露豎”兩種形態(tài)表現(xiàn)出來“寫在黑板上”然后讓學(xué)生分析兩個(gè)“豎”有什么地方相同，有什么地方不同？并讓他們經(jīng)過思考在練習(xí)本上依據(jù)各自的印象，把兩個(gè)“豎”分別組成漢字，讓他們帶著疑問，等老師示范，點(diǎn)名幾位同學(xué)發(fā)表了他們的觀點(diǎn)之后，我再將帶有“懸針豎”和“埀露豎”的字分別在黑板上寫出來，如：“十、豐、牛、中”用“懸針豎”來書寫，“開、下、來、臨”用“垂露豎”來書寫。這樣教授，學(xué)生注意力就絕對集中，記得相當(dāng)牢。書圣王羲之說過：“倘一點(diǎn)失所，若美人之病一目；一畫失節(jié)，事壯士之折一肱?！币馑际钦f，如果一個(gè)點(diǎn)沒寫好，就好像一只眼睛出了毛病，一個(gè)筆畫沒寫好，就好像一個(gè)壯士折了一條胳膊，所以必須下功夫打好筆畫基本功。三、“趣”的激發(fā)有大部分學(xué)生不是因?yàn)檎嬲矚g寫字而來學(xué)習(xí)的，為了讓學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，我鼓勵他們大膽書寫，集體講授后再個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)常在課堂上采用故事、競賽、幽默、音樂等方法使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、繼而愛學(xué)書法。1、故事導(dǎo)趣在我國幾千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多著名的書法家，他們給人留下了許多感人的書法故事，事懷素蕉書筆冢而不厭，羲之池水而不倦，獻(xiàn)之缸中水盡而不休，智永退筆事山而不悔，歐陽詢觀碑三日而不去，鄭板橋賣字助窮人等故事。一般我在開課前就講給學(xué)生聽，既能活躍課堂氣氛，又使學(xué)生受到鼓舞和激勵。競賽激趣小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)開展多種競賽活動，激發(fā)進(jìn)取心，提高寫字的積極性。事展評學(xué)生的作品，優(yōu)秀者