七年級下冊第1單元測試卷（A卷）

*腕大訊苣

七年級下冊第1單元測試卷（A卷）

一.積累與運用（25分）

1.下列加點字注意全對的一項是（)

A.潘言(ydo)元勛(xun)孕育(yun)婚為人知(xian)

B.晝夜(zhou)羅布泊（po）開用(tud)至死不懈(xie)

C.選腭(ping)無艱(yin)鄧稼先（jia）婦碩皆知(ru)

D.殷紅(yin)縈帶(ying)彷徨(panghudng)鞠躬盡瘁(cui)

2.下列句子中成語運用不正確的一項是（）

A.他潸心、更注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

B.全軍將士氣沖斗牛，奮勇殺敵，沖出了重圍，開辟了大別山根據(jù)地。

C.十八大以后，各地發(fā)揚愚公移山精神，不斷完善充實提升，鍥顧不畬地推

進各項工作。

D.魯迅以筆作刀槍，便掌部漫地揭露了辛亥革命的弊端。

3.對下列各句所用修辭方法分析正確的一項是（）

①（聞先生）大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們

站出來！

②他，是口的巨人。他，是行的高標。

③“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不

一定說。”

④杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此

的。

A.①無②排比③引用④對比［

B.①反復(fù)②比喻③對比④引用

C.①無②比喻③對比④對比

D.①反復(fù)②排比③引用④引用

熬大閑甚

4.在下面語段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，正確的一項是（）

映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。

讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，；讓

我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮藕的事業(yè)吧，o

①把寂寞留給自己

②把芬芳獻給他人

③以苦心孕育未來

④以寬闊擁護生活。

A.②④③①B.①④③②C.②①④③D.③②④①

5.下列句子中，沒有病句的一項是（）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國際安徒生獎”，實現(xiàn)了中國作家在該獎項上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過程中，我市電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。

6.下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（）

A.許先生和我都不去看它，對他竭力避免加以贊美，若一贊美起來，怕他更

做得起勁。

B.指望對于學(xué)費有點補足，冬天來了，北平又冷，那家離學(xué)校又遠，每月除

了車子錢之外，若傷風(fēng)感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來，每月薪金十元要

從西城跑到東城……

C.雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一、二下就算了事。

D.“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。

7.下列說法正確的一項是（）

A.《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B.司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學(xué)家。

C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，

熬大閑甚

從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。

D.文章中，孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道，二者

的情調(diào)是不同的。

8.下列各項中沒有語病的一項是（）

A.無國界醫(yī)生組織是一個由各國專業(yè)醫(yī)學(xué)人員組成的于1971年在巴黎成立

的國際性志愿者組織。

B.《朗讀者》是央視主持人董卿醞釀籌備接近一年的文化情感類節(jié)目，節(jié)目

每期有一個主題詞，嘉賓圍繞主題詞朗讀一段曾經(jīng)激勵自己、改變自己甚至打動

自己的文字。

C.武亦姝在最后一場比賽中，與陳更、李宜幸、張淼淼強強PK,以317分獲

得攻擂，最后戰(zhàn)勝彭敏，成為冠軍。

D.“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優(yōu)

勢互補、開放發(fā)展開啟了新的機遇之窗。

9.學(xué)習(xí)《鄧稼先》之后，陽光中學(xué)七年級XX班將要開展“走近鄧稼先”的主題

實踐活動，請根據(jù)要求完成題目。（9分）

（1）【板報設(shè)計】（3分）

從1964年10月16日中國第一顆原子彈爆炸到2016年11月18日“神舟十

一號”順利返回，這一系列事件表明我國科技人員在“兩彈一星”精神的鼓

舞下，在科技攻關(guān)上已走在世界前列。學(xué)校要編輯一期以“打開科技之窗”

為主題的校報，請你為校報設(shè)計兩個具體的欄目。

（2）【在線交流】（3分）

假如穿越時空，讓你去采訪鄧稼先，請你在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上設(shè)計兩個

問題，你會如何設(shè)計？

M篇大用賽

:FWTEK

（3）【寫墓志銘】（3分）

1986年7月29日，“'兩彈'元勛”鄧稼先逝世。請你為鄧稼先寫一段墓志銘。

二、閱讀理解（35分）

10.

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀

書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿

今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事

之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（1）文學(xué)常識填空。（2分）

本文作者是，是（朝代）的政治家、史學(xué)家。他主持編攥

的，是一部通史。

（2）將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（3）找出下句中的古今異義詞，并解釋。（2分）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（）：古：

今：_______

（4）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（2分）

（5）從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談?wù)勛?/p>

己的看法。（2分）

熬大閑甚

11.

與長子受之

朱熹

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠離膝下②，千里從師。

汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于

俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹則吾猶可望。不然,則徒勞費。只與

在家一般，他日歸來，又只是伎倆?人物，不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨

@故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬努力。

①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，

擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)

的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，辱。

（1）解釋下列句子中加著重號的詞語。（2分）

①己無可望之理之：

②恐汝在家汩于俗務(wù)務(wù)：

③不然，則徒勞費則：

④力改敢習(xí)故：

（2）用“/”給下面的句子斷句。（標四處）（2分）

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹/則吾猶可望。

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

①蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。

②不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨故舊耶？

（4）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

M篇大用賽

:FWTEK

12.

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這

是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，

也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，

她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，

是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這乂使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成

功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

（1）阿長來問《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對“我”的,而“我”認為“”，

也就從來沒有對阿長說起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”

對阿長的，這些都為下文設(shè)下了伏筆和懸念。（2分）

（2）阿長為“我”買《山海經(jīng)》，說明了什么？（1分）

（3）為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？（1分）

（4）選文畫橫線句子的表達方式是,它表明了“我”的感情，

句中的“這"指代o（2分）

（5）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，為什么這樣說？（2

分）

（6）概括選文中“我”對阿長思想感情的變化。（1分）

熬大閑甚

13.

背上的太陽

他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走。

書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天

好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時順便把書捎到學(xué)

校?！?/p>

他搖搖頭，堅定地說：“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書,

再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了。”

“可今天預(yù)報有大雨?！钡陠T繼續(xù)勸說。

他得意地笑著說：“我準備得齊全。”說著，拿起身旁的大背簍，里面裝

有雨衣、塑料布、油布。

他把書搬進背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背

影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠，對他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也

要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰

的笑容。作為山村學(xué)校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教

過的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。

起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是

烏云密布，好似隨時都會下一場大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了

幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆

匆地向前趕去。

不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿

佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。

雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，

熬大閑甚

一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流

而下的瀑布。

只能繞遠路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手

快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個翹起，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷

紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片

葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。

天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大

物，深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起

來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進入了

夢鄉(xiāng)。夢中，他給同學(xué)發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到

最后一名同學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一

急，就驚醒了。

這時，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，

感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽出來的時候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍如洗，校舍一片

安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，

暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。

想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿

望就像太陽一樣美好，明亮。

（1）請用自己的話簡潔的概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

（2）文章開篇的二人對話，作者這樣寫的用意是什么？（2分）

M篇大用賽

:FWTEK

（3）文章多處為大雨來臨有伏筆，以及對暴雨的直接描寫，這樣的環(huán)境描寫

的作用是什么？（2分）

（4）分析標題“背上的太陽”的妙處。（2分）

三、作文（40分）

夏巴尼的《童年》中說“孩子的憂患對成人可以說是微不足道，但對孩

子本身卻是了不起的大事呀?！庇幸粋€故事：一個小孩哭鬧著不愿放假后再

回學(xué)校，他爸爸訓(xùn)斥他道：“我要能再當(dāng)一回孩子，現(xiàn)在就上學(xué)去?！辈涣仙?/p>

仙聽從了他的話語，孩子的爸爸一下變成小孩，而他兒子變?yōu)槌扇?。事到臨

頭，小孩模樣的爸爸不得不上學(xué)去……孩子的爸爸會有怎樣的遭遇？結(jié)果會

怎樣呢？

請續(xù)寫這個故事，題目自擬，字數(shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實人

名、校名。

熬大閑甚

參考答案

1?【分析】本題考查考生對課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點生字詞的準確識讀能力以及

對形近字、同音字和多音字的識辨能力，難度不大。

【解答】A.有誤，“婚為人知（xian）”讀作“xiW”；

B.正確；

C.有誤，“選獵（ping）”讀作“pin”；

D.有誤，“殷紅（yin）”讀作“ydn”；

故選：Bo

【點評】本題考查字的讀音，漢字當(dāng)中有很多多音字，要結(jié)合平時的課文學(xué)習(xí)

來歸類整理。要結(jié)合漢字的拼音規(guī)則掌握字的讀音，對一些多音字、形聲字、

形近字能準確辨析。

2.【分析】本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合

積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，

其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語

常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙

敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

【解答】ABC.正確;

D.有誤，“慷慨淋漓”形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。而“淋漓盡

致”形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。盡致，達到極點。

“慷慨淋漓”用在這里表意有所欠缺，建議換成“淋漓盡致”。

故選:Do

【點評】成語的使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型。解答此類題，

需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析

運用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時的積累是離不開的。在出題時尤其是詞

義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

3.【分析】本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。學(xué)習(xí)中幾種常用的修辭手

法有：比喻、擬人、排比、對偶、夸張、設(shè)問、反問、借代、反語、反復(fù)等。

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【解答】①句中兩個“你們站出來”構(gòu)成反復(fù)；

②句中將“他”比作“口的巨人”和“行的高標”，是比喻；

③句中“他”和“人家”進行對比；

④句中引用“一月不梳頭”寫“他”的忙碌。

故選：Bo

【點評】解答此類問題，首先要了解幾種比較常見的修辭手法，然后能結(jié)合

句子進行分析，辨別其修辭手法。

4.【分析】句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對

于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子

前后之間的銜接；對于句意理解，要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的意思。

【解答】要注意結(jié)合橫線前的對象來選擇。第一空，根據(jù)橫線前“荷花”可

知，花的特點是芳香，故選②把芬芳獻給他人。第二空，根據(jù)橫線前的“蓮

葉”可知選④以寬闊擁護生活，因為蓮葉的特點就是寬大的。第三空，根據(jù)

橫線前的“蓮子”可知，蓮子孕育著新的生命，選③以苦心孕育未來。第四

空，根據(jù)橫線前“蓮藕”，蓮藕深埋淤泥之中，顯然是“寂寞”的，填①把寂

寞留給自己。

故選:Ao

【點評】排列句子順序技巧：1、中心句法：一段話，往往要圍繞一個話題、

一個中心。找對了中心句，不僅有利于把握和理解文意，也有利于調(diào)整語序。

中心句常常在段首，有時在段尾，極少在中間。2、層次詞法：善于捕捉并分

析那些提示層次的詞語的信息，對語序調(diào)整有很大幫助。3、關(guān)系疏密法：句

與句的關(guān)系。也有疏密之分。要闡明一個觀點，往往要從幾個方面入手。同

一方面的幾句話之間來得“密”，幾方面之間相對來說就來得“疏”。4、標點

符號法：標點符號在語段中有時有提示作用，如破折號、冒號、分號等，破

折號有層次遞進和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號有表示并列關(guān)系的作用。5、邏輯關(guān)

系法：圍繞某個話題敘述、說明、議論時，住住采用一定的順序。如：從上

到下、由近及遠、從因到果、層層遞進、先外形后功用、先主后次、由總到

分等。

熬大閑甚

5.【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原

因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更

要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

【解答】A.成分殘缺，應(yīng)該在句末加上“的效率”；

B.正確；

C.成分殘缺，應(yīng)該把“隨著”或“使”去掉；

D.語序不當(dāng)，應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)并解決”。

故選：Bo

【點評】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會從不同角度辨析修改，此外還

要做練習(xí)加以鞏固。

6.【分析】本題考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學(xué)習(xí)中，

我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標

點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

【解答】ABD.正確;

C.約數(shù)之間不用頓號，應(yīng)刪掉句中的頓號。

故選：Co

【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，

重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜

合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標點運用是否正確。

7.【分析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。識記文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積

累，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名（字、好）、稱謂、生活時代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

【解答】A.有誤，《資治通鑒》是一部編年體通史；

B.有誤，司馬光是北宋著名的政治家、史學(xué)家；

C.有誤，魯肅與呂蒙的對話，是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成；

D.正確；

熬大閑甚

故選:Do

【點評】文學(xué)常識浩如煙海，考生不應(yīng)茫然無措，而應(yīng)從以下幾方面進行備

考：

1、粗讀原著，加深記憶。由于時間緊，內(nèi)容多，在備考時考生往往只憑一些

簡單的復(fù)習(xí)資料來識記，其結(jié)果往往是基礎(chǔ)薄弱，識記模糊，答題時會關(guān)公

戰(zhàn)秦瓊，張冠李戴。正確的做法應(yīng)該是在珍惜時間的原則下，粗略讀讀原著，

或讀讀作品梗概，對作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解。這樣有助于加

深記憶。

2、以課本為著力點，向課外拓展。文學(xué)常識一般會以課本內(nèi)容為主。因此,

考生要重視梳理課本重要作家作品及文學(xué)體裁常識，對課本后的附錄絕不能

等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識的上，適當(dāng)向課外拓展。

3、構(gòu)建文學(xué)常識知識網(wǎng)絡(luò)。要從詩歌、小說、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方

面，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期（或國度）最有影響

的作家作品構(gòu)建自己的文常網(wǎng)絡(luò)。

8.【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，常見的病句類型有成分殘缺、

搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。解答此題，先通

讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得

當(dāng)，找出病因。

【解答】A、結(jié)構(gòu)混亂，可把“由各國專業(yè)醫(yī)學(xué)人員組成的”移到''國際性志

愿者組織”的前面；

B、語序混亂，把“激勵自己、改變自己甚至打動自己”改為“打動自己、激

勵自己甚至改變自己”；

C、成分殘缺，在“獲得攻擂”后加“資格”；

D、沒有語病。

故選：Do

【點評】解答此題，可結(jié)常見病句的修改方法，通過讀句子，理解句意，辨

析作答。

熬大閑甚

9.【分析】（1）本題考查欄目的設(shè)計?；顒臃桨傅闹黝}已經(jīng)給定，我們只要

圍繞給定的主題設(shè)計其他部分即可。切忌偏離“打開科技之窗”這一主題，

從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力，語言應(yīng)簡練，

（2）本題考查采訪問題的設(shè)計。采訪問題的設(shè)計：注意采訪用語首先要注意

彼此的身份地位，問題的設(shè)計要有針對性，要有目的性，要符合實際。答案

不唯一，符合要求即可。

（3）本題考查墓志銘的仿寫。墓志銘是一種悼念性的文體，在寫作上的要求

是敘事概要，語言溫和，文字簡約。根據(jù)課文學(xué)習(xí)中對鄧稼先的了解，依照

示例來擬寫即可。

【解答】答案：

（1）示例：①走近鄧稼先；②中國飛天夢的歷程、探索與發(fā)現(xiàn)。

（2）示例：①請您說說在科研方面給您印象最深的事情是什么。②請您對我

們中學(xué)生說幾句激勵性的話。

（3）示例：一個偉大的民族英雄長眠于此。他鞠躬盡瘁，為“兩彈”獻身；

身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。鄧稼先在我們心中永垂不朽。

【點評】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情

境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表

達自己的見解。平時學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

10?【分析】參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不

學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：''我難道想要你研究儒家經(jīng)典，

成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷

了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益

很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，

魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原

來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，

就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的

母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【解答】（1）此題考查的是文學(xué)常識，解答這類題主要依靠的是平時的積累，

熬大閑甚

非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識比如：作者及其朝代，出處，及相關(guān)知識。

(2)本題主要考查點是對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻

譯的方法是“增、冊U、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、

一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句

翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞有：涉獵：粗略地閱讀

句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②重點詞有：非復(fù)：不再是

句意：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙??！

(3)本題主要考查點是古今異義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知

道句意然后再解釋詞語。

句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士(專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)嗎？

(4)此題考查的是對文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。

根據(jù)具體內(nèi)容作答。

(5)此題考查的是對文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入

手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時，需要結(jié)合人物的

事跡、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進行思考分析。

答案：(1)司馬光北宋《資治通鑒》編年體

(2)①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解

以往的事情罷了。)

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！

(3)博士：古義：當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級。

(4)答：因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。

進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

(5)只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會尋找一切機會去學(xué)習(xí)，最終有所成就。

再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無成。

【點評】在平時學(xué)習(xí)中，需要掌握重點實詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，

如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語準確的翻譯文章；準確理解課

文內(nèi)容，體會作者的情感和觀點，并能發(fā)表自己的看法。

熬大閑甚

11.【分析】譯文：

如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也完全可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的

內(nèi)容和道理，用不著遠離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這

樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師

的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時，父子之

間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。再者，在家里也沒有朋友和你一起探討，

增長見識，所以要讓你出去走一走。如果你到了老師那里，能夠奮發(fā)圖強，

有所作為，努力改掉舊的習(xí)氣，始終勤勉謹慎，那么我對你還是抱有希望的。

不這樣的話，就白費精力。如果和在家里一樣，哪一天回來，又只是不務(wù)正

業(yè)的人，不知道你還有什么臉面再見父母親戚和鄉(xiāng)里老朋友呢？

可要好好地想一想啊！想一想??！“早起晚睡，不辱沒你這一生！”這一

次離家從師，千萬要努力。

【解答】(1)本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實

詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

①句意為：也不能指望你懂得這個道理。之，代詞，這，這樣。

②句意為：是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身。務(wù)，事務(wù)。

③句意為：不這樣的話，就白費精力。則，就。

④句意為：努力改掉舊的習(xí)氣。故，舊的，原來的

(2)本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，

然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開?！叭耆舻奖四軍^然勇為力改故習(xí)一

味勤謹則吾猶可望”句意：如果你到了老師那里，能夠奮發(fā)圖強，有所作為，

努力改掉舊的習(xí)氣，始終勤勉謹慎，那么我對你還是抱有希望的。根據(jù)意義

劃分為：汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹/則吾猶可望。

(3)本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨

意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，

意譯為輔。

①中重點詞語有：足，足夠。理，名理的學(xué)問。句意為：如果你愛好學(xué)習(xí)，

在家里也可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。

熬大閑甚

②中重點詞語有：汝，你；故舊，老朋友；鄉(xiāng)黨，同鄉(xiāng)。句意為：不知道你

準備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？

(4)本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文

大意?！翱帜阍诩毅橛谒讋?wù)”是擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書。

“又父子之間，不欲晝夜督責(zé)”是不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系。

“及無朋友聞見”是擔(dān)心兒子在家里沒有朋友一起探討，增長見識。由此可

知，文章主要勸兒子離家從師，認真學(xué)習(xí)，勤奮讀書，體悟生命的意義，擔(dān)

心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書。

答案：

(1)①代詞，這，這樣②事務(wù)③那么，就④舊的，原來的

(2)汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹/則吾猶可望。

(3)①如果你愛好學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的

學(xué)問。

②不知道你準備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？

(4)示例：勸兒子離家從師，認真學(xué)習(xí)，勤奮讀書，以增長見識，體悟生命

的意義。

【點評】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之

后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和

賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省

略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、

年號、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。

12?【分析】本題語段出自課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》，主要描寫阿長給我買

回《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)與內(nèi)心感受，表達我對阿長的敬佩與感激。

【解答】(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解，我們需要結(jié)合上下文和人物的形

象進行分析。文中“問別人呢，誰也不肯真實地回答我?！薄按蟾攀翘^于念

念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。”在這對比中看出阿長對

我的關(guān)愛，通過這句話“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也

就都對她說了。"看出我對她的輕視，但是這些又與下文“哥兒，有畫兒的'三

熬大閑甚

哼經(jīng)'，我給你買來了！”阿長贈書，設(shè)下了伏筆和懸念。

(2)本題考查分析人物形象的能力。根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福

橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了，

正是因為阿長對我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本

書，表現(xiàn)了她的善良和樸實。

(3)本題考查理解重點語句的含義，需要我們結(jié)合上下文進行分析。文中“問

別人呢，誰也不肯真實地回答我?！薄皦簹q錢還有幾百文，買罷，又沒有好機

會?！闭f明別人都不幫助我，“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，

也就都對她說了。”說明這本書是由我意想不到的人買來的，說明我對阿長給

我買來書這些事情非常地吃驚和驚喜，內(nèi)心受到了極大的震撼。

(4)本題考查對表達方式的辨析和對語句的理解。我們要學(xué)會辨析五種表達

方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情，另外結(jié)合上下文知道阿長給我買來

了《山海經(jīng)》，我心里非常感動，對阿長非常尊敬、感激。

(5)本題考查理解關(guān)鍵語句的含義，需要聯(lián)系上下文的語境進行分析。文中

當(dāng)別人不給我買書的時候，一個誰也想不到的人--阿長，給我買來了。當(dāng)

時“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包”，

看出給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

(6)本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容,

理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，表述

合理即可。

文中“我知道她并非學(xué)者，說了也無益”表現(xiàn)了我對阿長的鄙視之情。由文

中“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成

功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”可知，“我”

對阿長產(chǎn)生了感激之情。

答案：

(1)關(guān)愛她并非學(xué)者，說了也無益輕視阿長贈書

(2)說明阿長對''我"極其疼愛，表明她的善良、樸實。

(3)3被阿長的熱忱深深打動。

(4)議論對阿長的感激和尊敬阿長為“我”買《山海經(jīng)》的事

熬大閑甚

（5）這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，

當(dāng)時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

（6）由鄙視到敬意。

【點評】信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，

有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，

從而進行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。

13.【分析】本文通過記敘開學(xué)一周時，作為校長及唯一一位任教老師的“他”

周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學(xué)校，讓學(xué)生按時用上了書，表現(xiàn)

了老師的愛就像太陽一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望，表達了作者對老師敬

業(yè)精神和對學(xué)生的拳拳愛心的贊揚敬佩之情。

【解答】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準主要人物，

主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括。第二

類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、

經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文

中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。閱讀文章，運用方法一概括出：開學(xué)一周

時，作為校長及唯一一位任教老師的“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城

買書背回學(xué)校，讓學(xué)生按時用上了書。

（2）本題是對段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般

是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出

了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語

言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設(shè)置懸念，

吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…

作鋪墊。開頭的對話交代事件的起因和環(huán)境，引起讀者的好奇，同時引起下

文，為后文寫他冒雨行路做鋪墊，側(cè)面烘托的他的精神品質(zhì)。

（3）本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：

交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的

情感；預(yù)示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章

主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲

熬大閑甚

染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。暴雨的大、兇猛與他背書回去的堅定

形成對比，有力的烘托初他的敬業(yè)精神和對學(xué)生的拳拳愛心。

(4)本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與

末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)

含義，分析表面含義即是標題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象

征義?！氨成系奶枴庇斜扔髁x，將書本比作太陽；將孩子們的求知愿望比作

太陽，形象的表達孩子的愿望就像太陽一樣的溫暖，美好，明亮；將老師的

愛比作太陽，老師的愛就像太陽一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。

答案

(1)開學(xué)一周時，作為校長及唯一一位任教老師的“他”周