江蘇省淮安曙光雙語校2022年中考二模語文試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

考生須知：

1,全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2,請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下列句子中，沒有語病、句意明確的一項是0

A.國產(chǎn)智能手機不僅在國際上成功樹立起了良好形象，而且獲得了國內(nèi)運營商和消費者的一致好評。

B.沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年容易混清現(xiàn)實世界和虛擬世界，這種情況會對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成造成

一定影響。

C.畢業(yè)生的優(yōu)異成績，取決于平時刻苦勤奮的學習才能獲得，取決于科學的學習方法和正確的學習態(tài)度才能獲得。

D.電影《流浪地球》由于取得了45.6億元的票房收入，所以將親情、家園、希望完美地融合在一個科幻故事里，贏

得了觀眾的喜愛。

2.下列句中加點字解釋有誤的一項是（）

A.罰臧否，不宜異同。異同：不同處與相同處。（《出師表》諸葛亮）

B.可據(jù)理膜斷？臆斷：憑主觀想象推斷、猜測。（《河中石獸》紀的）

C.未復有能與其奇者。與：參與，這里是欣賞的意思。（《與謝中書書》陶弘景）

D.兩岸連山，略無照處。闕：同“缺”，空缺。（《三峽》酈道元）

3.下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.學校心理健康教育和生涯規(guī)劃教育互為補充，相得釐彰。

B.我們?nèi)裟茏穯柨茖W根據(jù)，一些虛妄的學說便不攻目破了。

C.這首詩用語自然、意境清新，充分體現(xiàn)了作者筋糅道作的寫作功力。

D.想要建造一個現(xiàn)代化的社會，就要破除這些根掌蒂囿的錯誤觀念。

4.下列關(guān)于文學作品的表述有誤的一項是（）

A.《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《隆中對》分別出自《左傳》《戰(zhàn)國策》《三國志》。這幾部書既是史學著作，又具

有一定的文學價值，對后世影響深遠。

B.《水滸傳》中武松醉打蔣門神、魯智深倒拔垂楊柳、吳用智取生辰綱等故事膾炙人口。

C.《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)周南》，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，內(nèi)容分為“賦”“比”“興”三部分。

D.羅貫中的《三國演義》一書中有很多故事家喻戶曉，例如桃園三結(jié)義、三顧茅廬、三氣周瑜等。《楊修之死》也選

自《三國演義》。

5.古詩文默寫。兼葭蒼蒼，白露為霜。,o陶淵明在《桃花源記》中用“,”

來描寫桃花源人的精神面貌。面對歷史遺跡，詩人常常感慨萬千。杜牧在《赤壁》中借“,”抒發(fā)了自

己英雄無用武之地的郁郁不平；張養(yǎng)浩在《山坡羊?渣關(guān)懷古》中用“,”表達了對勞動人民的深

切同情。

6.名著閱讀。

下面是兩部名著的插圖，請任選一幅，簡述與畫面內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。

《水滸傳》

(2)《駱駝祥子》

二、閱讀

7.閱讀下面短文，回答下列小題。

嘉禾五年，權(quán)①北征。使遜②與諸葛瑾攻褒陽。遜遣親人韓扁赍表③奉報，還。遇敵于沔中，鈔邏④得扁。理聞之甚

懼。書與遜云：“大駕⑤已旋，賊得韓扁，具知吾闊狹。且水干，宜當急去。''遜未答，與諸將欒棋射戲如常。瑾日：

“伯言多智略，其當有以?！弊詠硪娺d，遜日：“賊知大駕以旋，無所復喊⑥，得專力于吾。又已守要害之處，兵將意

動，且當自定以安之，施設(shè)變術(shù)，然后出耳。今便示退，賊當謂吾怖，仍來相蹙，必敗之勢也?！蹦嗣芘c建立計，令

瑾督舟船，遜悉上兵馬，以向襄陽城。敵素憚遜，遽還赴城。瑾便引船出，遜徐整部伍，張拓聲勢，步趨船，敵不敢

干。軍到白圍，托言住獵，潛遣將軍周峻、張梁等擊江夏新市、安陸、石陽，石陽市盛⑦，峻等奄至，人皆捐?物入城。

城門噎不得關(guān)，敵乃自祈殺己民。然后得闔。斬首獲生，凡千余人。_

①權(quán)：指孫權(quán)，三國時代吳國的建立者。②陸遜：字伯言，吳國政治家、軍事家。③赍：(ji)表，指帶著奏表進

呈孫權(quán)。④鈔邏：指巡邏查問。⑤大駕：代稱帝王，這里指孫權(quán)。⑥憾(qi)：擔憂。⑦市盛：這里指集市正熱鬧的時

候。⑧捐：丟下。

1.解釋下列句子中加著重號的詞語。

(1)縣知吾闊狹

(2)富當急去

(3)賊當謂吾幀

(4)潛道將軍

2.下列選項中，與“瑾聞之甚懼”中的“之”字用法不相同的一項是()

A.徐公來，孰視之《鄒忌諷齊王納諫》

B.呼爾而與之《魚我所欲也》

C.肉食者謀之《曹劌論戰(zhàn)》

D.恢弘志士之氣《出師表》

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）遜未答，與諸將欒棋射戲如常。

（2）賊知大駕以旋，無所復憾，得專力于吾。

4.讀了本文請你分析陸遜在危機中取勝的原因是什么？

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“倏魚出游從容，是魚之樂也。”惠

子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固

非魚也，子之不知魚之樂，全矣！"莊子曰：“請循其本。子曰'汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之

濠上也。''惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往

見之，目：“南方有鳥，其名為鴆犒，子知之乎？夫鴉墻發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉

不飲。于是鵑得腐鼠，成算過之，仰而視之曰：'嚇！'今子欲以子之梁國而嚇我邪？”莊子送葬，過惠子之墓，顧

謂從者曰：“郢人堊?慢②其鼻端若蠅翼，使匠人斫之。匠石運斤成風，聽而祈之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋

元君聞之，召匠石日：'嘗試為寡人為之。'匠石日：'臣則嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣！'自夫子之死也，吾

無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！”

注：①堊：e,石灰（一說白色的土）。②慢：通“?！?，玷污。

1.解釋下列加點詞語意思。請循其率非梧桐不止___匠石運廳成風

2.翻譯下列句子。子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！弊苑蜃又酪?，吾無

以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！

3.請根據(jù)語境完成對話。：感覺莊子和惠子關(guān)系挺好的呀，為什么惠子會擔心莊子來拜訪他呢？好朋友聚會不是一件

很開心的事情嗎？：這你就不知道了吧，他們雖是好朋友，也會觀點不同，理想不同呀。例如，他們一起在濠梁之上

游玩，看魚的心態(tài)不一樣，莊子是,而惠子客觀理性。莊子把梁國宰相看作""（原文），由此看出莊子

是一個的人。而且惠子死后，莊子感嘆“自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！”，還可以看出莊子

是一個的人。

4.我們發(fā)現(xiàn)《莊子》里出現(xiàn)了許多我們熟悉的成語，結(jié)合課本和所學知識，你還能說出三個嗎？

材料一：《莊子?齊物論》：“狙公賦芋，日：'朝三而暮四。,，眾狙皆怒。曰：'然，則朝四而暮三。'眾狙皆

悅。名實未虧而喜怒為用，亦因是也?！薄俺核摹?/p>

材料二：《莊子?天運》：“故西施病心而瞬其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而瞬其里。其里之富人見之,

堅閉門而不出；貧人見之，黎妻子而去之走。”——“東施效顰”

材料三：《莊子?秋水》：“吾長見笑于大方之家?！薄百O笑大方”

9.長洲尤翁開錢典

長洲尤翁開錢典久歲底，聞外哄聲，出視,則鄰人也。司典者前訴日：“某將衣質(zhì)錢,今空手來取,反出詈②語,有是理乎1”

其人悍然不遜,翁徐諭之曰：“我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為？”命檢原質(zhì)，得衣帷四五事③,翁指絮衣

日：“此御寒不可少?！庇种傅琅墼唬骸芭c汝為拜年用，他物非所急，自可留也?！逼淙说枚?，默然而去。是夜竟死于他

家，涉訟經(jīng)年。蓋此人因負債多，已服毒，知尤富可詐，既不獲,則移于他家耳?；騿栍任蹋骸昂我灶A知而忍之？”翁日：“凡

非理相加,其中必有所恃，小不忍則禍立至矣。''人服其識。①錢典：當鋪。②置⑻：罵人。③事:量詞。件，樣。

1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.翁徐唧之曰/寡人唧矣B.默然而去/過中不至，太丘舍去

C.小不忍則禍立至矣/色愈恭，禮愈至D.人坂其識/朝服衣冠，窺鏡自視

2.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為

3.尤翁有哪些方面值得我們學習？請結(jié)合其言行分析。

10.閱讀下面文字，完成下列小題。

母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒里，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需

精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很

久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了討母親歡心，

我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大??？”

“能長到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？....”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現(xiàn)在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？"

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的

模樣。

母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！?/p>

從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔

軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多么地不容易；

講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如

果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！睆拇?，兒子再不盼著吃蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右?/p>

眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是

蛤蝌湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分,

細細剁碎，撒于那棵樹下….

一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面異彩。那一

刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我泰然，令我震顫，令我沉思……”

(作者：梁曉聲。有刪改)

1.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。

(1),波瀾頓起。

(2)蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。

(3),波瀾又起。

2.結(jié)合具體內(nèi)容，說說第三自然段在文中的作用。

3.細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。

4.本文的主題是什么？請寫出兩個方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

11.閱讀下面的文字，完成下面小題。

兩顆開花的樹

①兩棵樹高高地立在師生每日必經(jīng)的路旁，一棵在北，一棵在南。

②從生物老師那里得知這兩棵樹叫“異木棉”。每年的十一月中旬左右，北邊那棵樹的枝條上最先冒出一個個青

色的圓形花苞，極像小青果，然后綠葉開始掉落。等樹葉差不多掉完后，似乎是一夜之間，那密密麻麻的小青果全部

炸裂，呼啦啦全綻放成了密密匝匝的耀眼燦爛的花。青色如銅鈴的花托里伸展出五片纖長稍稍翻卷的花瓣，花瓣粉如

胭脂，向基部漸變?yōu)榻瘘S或白色，在陽光下一族簇相擁綻放，把整棵樹裝扮成了披著云霞的仙女。這冬日里開花的樹,

一下子點亮了整個校園。

③每年一入冬，在滿園墨綠色中立著的這棵盛放的絢爛花樹，勾起了多少人內(nèi)心關(guān)于唯美、浪漫、夢幻的想象。

④每天早歸的學生，晨掃庭院時，也忍不住駐帚而立，凝視這晨光中一樹粉艷，然后開啟詩與遠方的遐想。

⑤陪伴學生晨讀的老師，也忍不住對著窗外濃綠中的那一枝枝粉色微笑，覺得一切都那么美好。

⑥午間散步的老師們，更是紛紛拿出手機拍照，然后在朋友圈里曬這個校園的美好。

⑦因為關(guān)注，大家很快發(fā)現(xiàn)了兩棵樹的不同。

⑧北邊的那棵滿樹繁花，南邊的那棵綠葉滿枝。于是在贊嘆輝煌燦爛的同時，自然也有了質(zhì)疑與抱怨：同時移栽

而來，同一品種，南邊的那棵異木棉怎么遲遲不開花??？站在如此美的同伴旁邊，怎么看都覺得它灰頭土臉的……

⑨是啊，為什么南邊的那棵不開花呢？是它不夠努力嗎？我也在尋思。還是生物老師告訴了我答案：北邊的那棵

三面無遮擋，從早上就開始接受冬日暖陽，一直到下午。南邊的那棵剛好位于教學樓和辦公樓的夾角處，只有中午能

短暫享受一下陽光的撫慰。原來是位置的不同，導致了這兩棵樹的不同，一棵花期綿長，一棵花期短暫，一棵花密色

艷，一棵花疏色淺。

⑩果真本辱，兩周后，南邊的那棵樹開始開花了。一個月后，北邊那棵仍繁花滿樹時，南邊那棵已凋零殆盡。這

是很殘忍的現(xiàn)實，也是很真實的生長規(guī)律，雖不忍，但也只能面對。

(11)那天放學后，一對夫婦來拜訪我，他們充滿期待地希望我能給他們開一劑良方：“老師，我的孩子已經(jīng)很努力

了，可為什么成績還是不能靠前？”我知道那個孩子真的很努力，一篇作文他可以修改很多遍，雖然進步很大，但離

那幾個才子才女學生的文章還是很遙遠。我還知道，他畫的漫畫很好看，他的歌聲很好聽。我很想把他的父母叫到窗

前，給他們講講窗外校道邊那兩棵開花的樹的故事。但終覺這樣過于殘忍，遂放棄，又開始說一些言不由衷的善意謊

言。

(12)這個古老的園子，一年又一年，送走一屆學生又迎來一屆，在這來來往往的生命里，必然有繁花似錦者，也必

然有默默無聞者。為什么園子里這兩棵異木棉一定要同時開花同時凋零呢？為什么要用同樣的標準來衡量不同的孩子

呢？沒錯，我是一棵會開花的樹，但我就不能不開花只長綠葉嗎？況且開不開花，都不能影響我成為一棵巍然而立的

大樹。

(13)開花的固然值得稱贊，不開花的未必不在努力。我們在盛贊“成功”“成才”時，千萬不要忘了每個生命各有

其特殊的價值。每一個羯盡全力去追尋和實現(xiàn)自己獨特存在價值的生命都是值得尊重的。

1.閱讀全文，概括兩棵樹的不同之處。

2.從修辭的角度，賞析第②段畫橫線句子的妙處。

青色如銅鈴的花托里伸展出五片纖長稍稍翻卷的花瓣，花瓣粉如胭脂，向基部漸變?yōu)榻瘘S或白色，在陽光下一簇簇相

擁綻放，把整棵樹裝扮成了披著云霞的仙女。

3.閱讀第⑦段，此句獨立成段，有什么作用？

4.第⑩段加點詞“這樣”，指代的內(nèi)容是什么？

5.文章結(jié)尾一段有什么作用？

三、應用

12.語文實踐活動。

“和”文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！昂汀保馓N人心和善、家庭和睦、社會和諧、世界和平。班級開展以“和”

為主題的語文實踐活動，你也積極參與其中。

（造字方法）從漢字的造字方法上看，“和”屬于下列選項中的哪一個？（）

A.象形B.指事C.會意D.形聲

（同學之間）

我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他……我的那些小“反對派”們，常常在我的

耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡

老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。

（節(jié)選自魏巍散文《我的老師》）

假設(shè)你就是上文中的小“反對派”，老師批評后，你認識到了自己的錯誤，于是向“我”（魏?。┑狼傅溃?/p>

（年度漢字）請用一句話概括下面一則消息的主要內(nèi)容。（20字以內(nèi)，年份占兩格）

4月19日上午，2016“一帶一路”年度漢字發(fā)布儀式在文字始祖?zhèn)}頡的故鄉(xiāng)——陜西白水盛大開幕。上午10點，

儀式正式開始。按照當?shù)仫L俗，首先祭拜倉頡，以表達對倉頡精神的敬仰。隨后，在一聲古琴的彈撥聲中，20位兒童

雙手高舉千字文竹簡，跟隨背景音樂大聲朗讀《千字文》，與此同時，大屏幕上顯示廟內(nèi)100位書法家同書《千字文》

并高舉展示。在對2016“一帶一路”年度漢字發(fā)布背景及甄選過程的闡釋與視頻播放后，主持人正式宣布：2016“一

帶一路”年度漢字是：“和”。最后，由兒童、演員、留學生和書法家代表上臺手拿汽球并釋放“和”字氣球，禮花

齊放，一個由眾多氣球組成的大“和”字騰空而起，將發(fā)布活動推向高潮。

四、綜合性學習與寫作

13.根據(jù)情境，完成微寫作任務。

畢業(yè)典禮結(jié)束后，你回到自己的座位上靜靜地坐著。不久后，會有新生進入這間教室，會有一個人坐在你現(xiàn)在的位置

上。這個人，此前你不曾見過，此后也難相遇。而他（她）剛從小學跨入初中，帶著美好希望與忐忑不安，坐在你的位置

上?，F(xiàn)在，請你跨越時空與他（她）對話，給他（她）祝福和鼓勵。

要求：①寫一段不少于150字的寄語給未來的新生。②不得出現(xiàn)含有考生個人信息的人名、校名、地名等。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

試題分析：A.遞進關(guān)系的句子中，內(nèi)容前后顛倒。應為：國產(chǎn)智能手機不僅獲得了國內(nèi)運營商和消費者的一致好評，

而且在國際上成功樹立起了良好形象。B.正確。C.“取決于”與“才能取得”句式雜糅，應為：畢業(yè)生的優(yōu)異成績，

取決于平時刻苦勤奮的學習，取決于科學的學習方法和正確的學習態(tài)度。D.因果關(guān)系錯亂。應為：電影《流浪地球》

由于將親情、家園、希望完美地融合在一個科幻故事里，贏得了觀眾的喜愛，所以取得了45.6億元的票房收入。據(jù)此,

答案為B。

2、A

【解析】

A異同：這里指不同。

3、C

【解析】

C“矯揉造作”形容過分做作，極不自然，為貶義詞。使用有誤。

4、C

【解析】

《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)?周南》，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌

內(nèi)容上分為“風''"雅”“頌”三個部分。C項有誤。

5、（D所謂伊人在水一方（2）黃發(fā)垂髻并怡然自樂（3）東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬興,

百姓苦亡，百姓苦

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“髻”“怡”“郎”等字詞的書寫。

6、示例：(1)武松被發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩仰慕他，與其結(jié)拜并厚遇武松。施恩之酒店被惡霸將門神霸

占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，裝醉大鬧，先是在“河陽風月”酒肆將蔣門神夫人丟進酒缸后蔣門神趕到，武

松一頓重拳，打得蔣門神連聲求饒，答應將快活林酒店歸還給施恩。(符合畫面內(nèi)容，起因、經(jīng)過和結(jié)果完整即可)

(2)祥子買上新車才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費往清華拉客人，結(jié)果

被軍閥隊伍抓去當差，車也被搶走。后來祥子連夜帶了逃兵丟下的三匹駱駝逃命，天亮的時候來到一個村莊，他把三

匹駱駝賣給一位養(yǎng)駱駝的老人，得到三十五元錢。(符合畫面內(nèi)容，起因、經(jīng)過和結(jié)果完整即可)

【解析】

此題考查的是名著的知識積累。

(1)這個畫面是《醉打蔣門神》，這個故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》第二十九回《施恩重霸孟州道武松醉

打蔣門神》。施恩告訴武松與蔣門神爭奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報仇，并與施恩結(jié)為兄弟。武松喝了許

多酒，來到快活林，在“河陽風月”酒肆將蔣門神夫人丟進酒缸。給蔣門神使了個玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門神告饒。

(2)此片段出自《駱駝祥子》。來到北平當人力車夫祥子，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。祥子每天放膽地

跑，盡管有時候兵荒馬亂，他也依然出去干活拉車。有一天，祥子為了多賺一點兒錢，他冒險把車拉到了清華。不幸

的是，在回去的途中連車帶人被大兵捉了，給大兵們干活，車也被沒收了。后來，大兵們打了敗仗。祥子趁機逃出軍

營，并順便牽走三匹駱駝，以35塊大洋賣給一個老頭兒。從此以后，樣子便有了一個外號——駱駝祥子。

二、閱讀

7、1.(1)詳細，完全(2)應該，應當(3)害怕(4)派遣

2.D

3.(1)陸遜沒有回信，自己與諸位將領(lǐng)下棋、射戲如同平常。(2)敵人知道主上大駕歸去，沒有什么可擔憂的，

可以專門對付我們。

4.沉著冷靜，臨危不亂；正確分析敵我形式，做到知己知彼；足智多謀，戰(zhàn)略得當，善于用兵。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來?！翱h知吾闊狹”翻譯為“完全掌握到我們的底細”，

“具”意思是“完全，詳細”?！皝嵁敿比ァ狈g為“應當趕緊撤軍”，“宜”意思是“應當”?！百\當謂吾怖”翻

譯為“敵人一定認為我們害怕"，“怖”意思是“害怕”?！皾摰缹④姟狈g為“暗派將軍”，“遣”意思是“派遣”。

2.此題考查的是文言虛詞的意義。例句中的“之”意思是“代詞，指這件事"。ABC三項中的“之”都是代詞。D項中的“之”

是結(jié)構(gòu)助詞“的”。故選D。

3.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。(1)“遜未答，與諸將欒棋射戲如?！?/p>

句中的“答”意思是“回信”，“?！币馑际恰捌匠！?。⑵“賊知大駕以旋，無所復憾，得專力于吾”句中的“以”

是通假字，同“己”意思是“已經(jīng)”，“旋”意思是“歸去”，“憾”意思是“擔憂，擔心”。兩個句子語序正常，

據(jù)此翻譯。

4.此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。文中的陸遜得以取勝，首先從“遜未答，與諸將栗棋射戲如?！敝锌梢钥闯鲫戇d遇

事沉著冷靜；“賊知大駕以旋，無所復域⑥，得專力于吾。又已守要害之處，兵將意動，且當自定以安之，施設(shè)變術(shù)，

然后出耳。今便示退，賊當謂吾怖，仍來相蹙，必敗之勢也?！笨梢钥闯鏊軠蚀_地分析形勢，做到知己知彼；“理便

引船出，遜徐整部伍，張拓聲勢，步趨船，敵不敢干。軍到白圍，托言住獵，潛遣將軍周峻、張梁等擊江夏新市、安

陸、石陽，石陽市盛⑦，峻等奄至，人皆捐⑧物入城”可見他有謀略。據(jù)此作答。

譯文：

嘉禾五年(236),孫權(quán)北征魏國，派陸遜與諸葛瑾攻打襄陽。陸遜派親信韓扁帶著奏章進呈孫權(quán)，返程時在沔中遇

上敵軍，敵人搜索抓到韓扁。諸葛瑾聽說后十分恐懼，寫信給陸遜說：“主上大駕已返歸，敵人捉住韓扁，完全掌握

到我們的底細。而且現(xiàn)在江水干涸，應當趕緊撤軍。''陸遜沒有回信，自己與諸位將領(lǐng)下棋、射戲如同平常。諸葛瑾

說：“伯言足智多謀，他必定有好辦法?！庇谑怯H自前來會見陸遜，陸遜說：“敵人知道主上大駕東歸，沒有什么可

擔憂的，可以專門對付我們。再者他們已把守住要害之處，我軍將士思想動搖，這就需要我們鎮(zhèn)定自己以穩(wěn)定軍心，

施展靈變的計策，然后退兵?，F(xiàn)在就表示出要退兵，敵人一定認為我們害怕，因而前來進逼，這是必敗的形勢?！庇?/p>

是與諸葛瑾秘密設(shè)計，讓諸葛瑾督率船隊，陸遜帶領(lǐng)全部兵馬，向襄陽發(fā)起進攻。敵人向來懼怕陸遜，于是迅即退回

城內(nèi)。諸葛瑾便帶領(lǐng)船隊出現(xiàn)在江邊，陸遜從容地整頓隊伍，虛張聲勢，緩步上船，敵軍不敢進犯。軍隊行至白圍，

陸遜假說要住下打獵，卻暗遣將軍周峻、張梁等襲擊江夏郡新市、安陸、石陽。石陽此時正是趕集熱鬧的時候，周峻

等領(lǐng)兵突然殺到，人們都丟下貨物紛紛逃進城去。城門被堵塞無法關(guān)閉，敵兵便砍殺自己的民眾，然后城門才得以關(guān)

上。吳軍斬俘計千余人。

8、1.(1)根本，本源(2)停止，休息(3)斧頭

2.(1)你本來不是魚，你不知道魚的快樂是肯定的。

(2)有人對惠子說：“莊子來，想要代替你做宰相?！?/p>

(3)自從惠子死后，我沒有可以匹敵的對手了！我沒有可以與之論辯的人了！

3.欣喜愉悅腐鼠淡泊名利，品質(zhì)高潔珍惜朋友

4.望洋興嘆、鵬程萬里、櫛風沐雨、井底之蛙、游刃有余等。(符合條件即可)

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。(1)請循其本：意思是請從最初的話題說起、請求回

到談話的開頭。本：根本，本源。（2）非梧桐不止：不是梧桐樹不棲息。止：停止，休息.（3）匠石運斤成風：匠石

揮起斧子，隨斧而起的風呼呼作響。斤：斧頭。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。（1）“子固非魚也，子之不知魚之樂，全

矣"句中"固"意思是"本來"，"全"意思是"完全確定的"。（2）中“或"意思是"有的人"，"相"意思是"做宰相"。（3）中“自"

意思是"從"，"質(zhì)"在這里的意思是"對手"，"言"是"辯論"。三個句子語序正常，據(jù)此翻譯即可。

3.此題考查的是對文中人物形象的把握。莊子在橋上看到了魚的快樂，可見莊子的心態(tài)是積極快樂的。在乙文中莊子

用了一個形象的比喻，說明在莊子看來宰相的位子就是“腐鼠”，由此可以看出他的淡泊名利。兩個人可以說是好朋友,

雖然他們的理想不同，整天爭個不停，當惠子去世后，莊子很傷心，可以說他很注重二人之間的感情。據(jù)此理解作答。

4.此題考查的是對作品知識的積累。出自《莊子》的成語有很多，例如：螳臂擋車，呆若木雞，枯魚之肆，盜亦有道,

鵬程萬里等，這些都需要平時的積累。據(jù)此理解作答。

譯文：

（甲）莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“倏魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。惠子

說：“你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？惠子說：

“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！鼻f子說：“請

你回歸最開始的設(shè)定，你說：'你哪里知道魚快樂'這句話，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的。

現(xiàn)在我告訴你，我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

（乙）惠施在梁國做國相，莊子前去見他，有人告訴惠施說：“莊子（到梁國）來，是想取代你做宰相。于是惠

施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆熊，你知道它嗎？那鴆籍從

南海起飛，飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到（一只）

腐臭的老鼠，，的牖從它面前飛過，（貓頭鷹）仰頭看著，發(fā)出：'喝！'的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我嗎？”

（丙）莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳墓，回頭對隨從說道：“郢都有一個人，不小心讓一星點白灰粘在鼻子上，這點

白灰就像蒼蠅的翅膀那樣又薄又小，他讓匠石替他削掉。匠石揮起斧子，隨斧而起的風呼呼作響，任憑斧子向鼻端揮

去，泥點盡除而鼻子安然不傷，郢都人站立不動，神色不變。宋元君聽說此事后，把匠石召去，說道：'試著替我再

做一遍。'匠石說道：'臣下確實曾經(jīng)削掉過鼻尖上的泥點，不過現(xiàn)在我的對手已經(jīng)死了很久了！'自從先生去世，

我再也沒有對手了，我再也找不到辯論的對象了！”

9、1.B

2.我知汝意/不過為過新年計耳/此小事/何以爭為

3.尤翁忍受鄰人的無理取鬧，并無償還他衣物；從他人異常舉動中預知潛在的危險，從而避免了災禍。這種容人的度

量和非凡的見識值得我們學習。

【解析】

1.A.告訴/明白。

B.“去”都是離開的意思。

C.降臨/周到。

D.佩服/穿戴。

2.此小題考查句讀，可以先把句子翻譯，然后根據(jù)句子的意思進行句讀劃分。注意不要出現(xiàn)“破句”。本句話意思是

“我知道你的意思，不過是年關(guān)窘迫而已。這樣的小事，值得來吵鬧嗎？”也可以注意能表停頓的虛詞。如句中的

“耳”，在其后停頓。由此斷句為：我知汝意/不過為過新年計耳/此小事/何以爭為。

3.此題考查學生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住人

物的言行舉止，分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。翻譯文章，結(jié)合其言行分析。尤翁面對“現(xiàn)在空著手來取衣服，不

但不還錢，還胡亂罵人”無償還了他衣物；再結(jié)合尤翁的語言：“我并非預知。凡是別人同你發(fā)生沖突而不合常理，

一定有所仗恃，我們在小的地方不忍讓，則災禍必會立即到來?！睆钠洚惓Ｅe動中預知潛在的危險，從而避免了災禍。

這種容人的度量和非凡的見識值得我們學習。

參考譯文：

長洲尤翁是開當鋪的，有一年年底的一天，忽然聽見外面有吵鬧的聲音，他出來一看，原來是一個鄰人。這時，

當鋪伙計前來向他訴說道：“這人前些時候拿了些衣服來貸款，現(xiàn)在空著手來取衣服，不但不還錢，還胡亂罵人，哪

有這樣的道理！”此人一副剽悍不遜的樣子。尤翁不緊不慢地對這人說：“我知道你的意思，不過是年關(guān)窘迫而已。

這樣的小事，值得來吵鬧嗎？”說著，他讓伙計把那人典當?shù)乃奈寮挛锬贸鰜?，指著棉衣說：“這是御寒不可少的。”

又指著長袍說：“這你也拿去為拜年用，其他的東西不是急用，可先留下來。”那人得了二件衣服，一聲不哼地走了。

然而，當天衣?里，這人卻死在了別人家里，雙方為此打官司有一年。原來，此人因負債過多，事先已服毒，知道尤翁

有錢，想訛詐，沒達目的，就轉(zhuǎn)移到別人家了。有人問尤翁：“你怎么能預先知道此事而對他忍讓呢？”尤翁說：“我

并非預知。凡是別人同你發(fā)生沖突而不合常理，一定有所仗恃，我們在小的地方不忍讓，則災禍必會立即到來?！比?/p>

們由此很佩服尤翁的見識。

10.1.①蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突

然端出一盆“蝸牛湯”

2.①突出母親對蝸牛照顧的精心，表現(xiàn)母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對母親的特殊意義。②為下文寫母親舍不得這些

蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。

3.示例一:通過人物的語言（對話）表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾

的話語中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例二:用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先

肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例三:選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪,

后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛

的急切心理。

4.①表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛

進行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸

牛的請求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提

吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。

③表現(xiàn)對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。

【解析】

1.本題考查學生分析小說情節(jié)的能力。在做此類題的時候，首先要通讀全文，理解文中記敘的事件和主要人物，然

后再審清題意，分析思考。本題中，通過文本，一個情節(jié)寫的是母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛；后來蝸牛逐漸長

大，母親剛將蝸牛移入新居，孫子就說要吃蝸牛；再后來，蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出

一盆“蝸牛湯”。

2.文段的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解析。閱讀所示文段，了解其中所寫母親對蝸牛精心照料的內(nèi)容，從表

現(xiàn)母親對蝸牛的情感以及對下文有關(guān)情節(jié)作鋪墊兩方面來分析解答。

3.此題考查揣摩人物心理。作答時，需結(jié)合具體的語境和自己的閱讀體悟分析作答。兒子之所以認為蝸牛長大了，是

想吃掉蝸牛。母親一會認為蝸牛長大了，一會說蝸牛沒有長大，是因為母親舍不得蝸牛被吃掉。

4.理解文章的主旨，即了解作者表達的主要思想，可以通過作者敘述和描寫的文字來理解來體會作者的思想情感，可

以抓住文中作者發(fā)表感慨的語言句來理解，這些語句可在文題、文首、文尾處尋找，如本文的文尾處“覺得老人們心

靈深處情感交流的渴望”，根據(jù)作者總結(jié)評述性的句子來理解概括文章的主旨。本文的主題可以從好幾個方面來考慮。

例如：表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。表現(xiàn)濃濃的親情。表現(xiàn)對小生命的愛。以上角度都可以。

11、1.本文主要寫了兩顆樹由于位置的不同，導致的花期也不同

2.運用了比喻的修辭手法，把花瓣比喻成胭脂，把開滿花的樹比喻成披著云霞的仙女，形象生動地寫出了北邊這棵異

木棉開花時的美麗以及作者對它的喜愛之情。

3.承上啟下的作用。承接上文異木棉的美麗而引人關(guān)注，同時引出下文因關(guān)注而發(fā)現(xiàn)了兩棵樹的不同，北邊那棵滿樹

繁花，南邊那棵綠葉滿枝，引出人們的質(zhì)疑與抱怨。

4.指上文第9段中的“位置的不同，導致了這兩棵樹的不同，一棵花期綿長，一棵花期短暫，一棵花密色艷，一棵花

疏色淺?！?/p>

5.總結(jié)全文，照應開頭和題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；點明主題，表達了每一個竭盡全力去追尋和實現(xiàn)自己獨特存在價值

的生命都是值得尊重的這一主題。

【解析】

1.本題考查對文章關(guān)鍵信息的提取概括。解答此類題目，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，通過題干問題，找出文中與之有關(guān)

的段落內(nèi)容，用簡潔的語句加以概括即可。由文中第⑨段“原來是位置的不同，導致了這兩棵樹的不同，一棵花期綿

長，一棵花期短暫，一棵花密色艷，一棵花疏色淺”可知兩棵樹的不同之處為“由于位置不同，導致花期不同”。

2.本題考查對句子的賞析。從修辭角度賞析句子，首先需判斷出所運用的修辭手法，然后根據(jù)修辭手法的作用作答即

可。由“花瓣粉如胭脂”“把整棵樹裝扮成了披著云霞的仙女”可知是運用了比喻的修辭手法，把“花瓣比作胭

脂”“開滿花的樹比作披著云霞的仙女”。比喻修辭手法的作用作答格式一般為：運用了比喻的修辭手法，把……比

作……，生動形象地寫出了……，表現(xiàn)或表達了……。根據(jù)本句前文可知這一句描寫的是北邊異木棉開花時的美麗形

態(tài)。綜合以上分析，這句話運用了比喻的修辭手法，把花瓣比作胭脂，把開滿花的樹比作披著云霞的仙女，生動形象

地寫出了北邊異木棉開花時的美麗，表達了作者的喜愛之情。

3.本題考查段落在文中的作用。解答此題的關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用，首段的作用一般是：引出下文，

開篇點題，點明中心等；中間段落的作用一般是：過渡，承上啟下；末段的作用一般是：總結(jié)前文，篇末點題；點明

主旨，深化主旨，升華主題等。第⑦段位于文章中間部分，從內(nèi)容上看，主要寫了人們因關(guān)注異木棉發(fā)現(xiàn)了二者的不

同，承接了上文對兩棵樹的描寫，又引出下文對兩棵樹不同的具體描寫以及人們的質(zhì)疑與抱怨，為下文揭示文章主旨

做鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的作用。

4.本題考查代詞的指代對象。基本為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是從原文中可直接找出指代的內(nèi)

容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

“這”指代的一般是上文，“那”一般是指點下文內(nèi)容。結(jié)合前文內(nèi)容，這里的“這樣”指的是第⑨段最后一句“位

置的不同，導致了這兩棵樹的不同，一棵花期綿長，一棵花期短暫，一棵花密色艷，一棵花疏色淺”。此時，可把“這

樣”換成指代的話，然后通讀句子，看句意是否有變化來做進一步的檢驗。替換后的句子為“果真位置的不同，導致

了這兩棵樹的不同，一棵花期綿長，一棵花期短暫，一棵花密色艷，一棵花疏色淺，兩周后，南邊的那棵樹開始開花

了”，句意未改變，故所找的指代內(nèi)容正確。

5.本題考查結(jié)尾段的作用。結(jié)尾段的作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文；首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)

完整；照應題目、照應開頭、前文等；內(nèi)容上：畫龍點睛、點明文章主題；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情

感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力；引起讀者的注意、思考

等。從結(jié)構(gòu)上看，最后一段“開花的固然值得稱贊，不開花的未必不在努力”照應了文章開頭和題目，總結(jié)全文；從

內(nèi)容上看，最后一段“每一個竭盡全力去追尋和實現(xiàn)自己獨特存在價值的生命都是值得尊重的”這句話點明了文章的

主題。

三、應用

12、【造字方法】D