高二物理說(shuō)課稿之質(zhì)點(diǎn)和位移

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除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平常的積累與練習(xí)也是同學(xué)提高成果的重要途徑，本文為大家提供了高二物理說(shuō)課稿之質(zhì)點(diǎn)和位移，祝大家閱讀開(kāi)心。

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章"運(yùn)動(dòng)的描述'第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手，講解并描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn)，什么狀況下可看成質(zhì)點(diǎn)，位移，位移與路程的區(qū)分，位移-時(shí)間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門(mén)知識(shí)，位移是物體位置的改變，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三個(gè)方面培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個(gè)物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點(diǎn)

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型的作用

3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)分和聯(lián)系

4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像，并依據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作S-T圖像

5.知道矢量和標(biāo)量

過(guò)程與方法

在討論物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)作"質(zhì)點(diǎn)'來(lái)處理，初步掌控科學(xué)抽象的討論方法。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育同學(xué)抓住主要因素，忽視次要因素的哲學(xué)思想

假如能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)分，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們簡(jiǎn)單接受相對(duì)形象的位移概念，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn)、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)，判斷一個(gè)物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點(diǎn)，位移和路程的區(qū)分;教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個(gè)物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。

說(shuō)教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點(diǎn)、位移的概念;并引導(dǎo)同學(xué)分析判斷一個(gè)物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)分，使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法、講授法、爭(zhēng)論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)的積極思維。

說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以"同學(xué)為中心'，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要留意以中學(xué)路程的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的改變引入新的物理量(位移)，再理解位移的概念，指導(dǎo)同學(xué)如何討論一個(gè)有大小、有外形、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，認(rèn)識(shí)在哪些狀況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)，體驗(yàn)抓住主要因素，忽視次要因素的物理討論方法。通過(guò)巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià);激活同學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松、自主、爭(zhēng)論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)主動(dòng)接受新知識(shí)，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從以上分析，教學(xué)中掌控知識(shí)為中心，培育技能為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中討論的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念，符合簡(jiǎn)約到繁復(fù)的認(rèn)知過(guò)程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的改變，為了簡(jiǎn)約起見(jiàn)，先討論如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置改變。再?gòu)?fù)習(xí)中學(xué)的路程概念后，通過(guò)實(shí)例爭(zhēng)論說(shuō)明路程不能描述物體位置的改變。為了描述物體的位置改變引入了一個(gè)新的物理量位移。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

(1)位移的教學(xué)：給出位移的概念，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)位移的理解，并在位移的大小，方向進(jìn)行舉例分析，讓同學(xué)知道如何求位移，及當(dāng)物體在一貫線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的位移公式為S=*1-*2。老師舉例：例：有一點(diǎn)(物體)P在水平面上沿直線先向東后向西運(yùn)動(dòng)，在該直線上建有由西向東的一維坐標(biāo)系，測(cè)得的數(shù)據(jù)有如表

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你能求出P點(diǎn)在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎?老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索、分析。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出P的全過(guò)程的示意圖，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)分和聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)約介紹標(biāo)量與矢量，說(shuō)明位移S的計(jì)算結(jié)果的"正'、"負(fù)'號(hào)的物理意義，加深對(duì)位移的理解。在利用圖像法表述P點(diǎn)的位移隨時(shí)間的改變，這樣更加形象直觀。

(2)質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置改變，而怎樣去描述有大小、外形、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題?給出問(wèn)題，(如：以投籃為例，要探究籃球的運(yùn)動(dòng)，該怎樣著手?)讓同學(xué)去思索，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念，同時(shí)有意識(shí)的向同學(xué)介紹什么是抱負(fù)物理模型，及其作用，(質(zhì)點(diǎn))實(shí)際并不存在，只是為了使討論的問(wèn)題簡(jiǎn)化。讓同學(xué)進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。

對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn)?老師通過(guò)實(shí)例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等)，采用溝通與爭(zhēng)論的方式，讓同學(xué)真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性;和抓住主要因素，忽視次要因素的物理思想。通過(guò)溝通，老師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn)，要看所討論的問(wèn)題而定。在進(jìn)行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最末布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)

結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求"以同學(xué)為中心'，以物理概念為基礎(chǔ)，積極提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還要依據(jù)同學(xué)的需要和課堂的實(shí)際狀況，調(diào)整教學(xué)