小學(xué)六年級語文下賣火柴的小女孩教案板書設(shè)計

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學(xué)校六班級語文下冊賣火柴的小女孩教案和板書設(shè)計

14賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。

3．了解實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛好。

學(xué)習(xí)重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

2．從最末三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

課時安排：2課時

教學(xué)預(yù)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學(xué)過程：

第一課時

一、從入手，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

出示幾段話請同學(xué)來讀：

a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書?！踩稳苋堋?/p>

b在安徒生的童話世界里，雖然他并不常常給你一個甜美蜜的大團聚──而是讓女孩點完全部的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成漂亮的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍舊充斥了良善和愛，充斥了感動和美。

c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，假如他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。

d列夫?托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我究竟讀懂了，他很孤獨，特別孤獨！”

e我相信，用生命寫作的作家無論多稀有，安徒生都是其中一個，他的生活、經(jīng)受、情感、血液、理想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)分開來。

1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？

2．關(guān)于安徒生，你不解什么？

二、從故事走近安徒生

1．簡介《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個伙伴要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告知我，她沒有方法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，由于她相信，這多少可以止住她的饑餓。最末，她究竟睡過去了，一貫睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

2．自讀課文，把