2024年中考語(yǔ)文名著閱讀知識(shí)（考點(diǎn)）專題09《艾青詩(shī)選》真題精練（單一題）（解析版）

資料整理【淘寶店鋪：向陽(yáng)百分百】資料整理【淘寶店鋪：向陽(yáng)百分百】專題09《艾青詩(shī)選》真題精練（單一題）1．（2023·貴州銅仁·統(tǒng)考三模）艾青詩(shī)歌中有許多意向，下列語(yǔ)段中的“你”指的是（

）今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅。A．太陽(yáng) B．大堰河 C．祖國(guó) D．土地【答案】B【詳解】考查名著常識(shí)。由“你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅”可知，該句出自《大堰河——我的保姆》，該句描繪了一種荒涼、寂寞、冷落、凄涼的慘淡景象，表達(dá)對(duì)大堰河悲慘命運(yùn)的深切同情，句中的“你”為大堰河；故選B。2．（2023·江西·模擬預(yù)測(cè)）下列對(duì)名著《艾青詩(shī)選》的相關(guān)解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是（

）A．《雪落在中國(guó)的土地上》這首詩(shī)是艾青的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。B．艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，艾青因此被稱為“太陽(yáng)和土地”的歌手。C．艾青詩(shī)歌創(chuàng)作常從感覺(jué)出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來(lái)營(yíng)造能暗示或者象征某種強(qiáng)烈情思的意象。D．艾青的詩(shī)歌富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。無(wú)論是新中國(guó)成立前，還是新中國(guó)成立后，他的詩(shī)歌的主要內(nèi)容都是歌頌人民、禮贊光明、思考人生?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查明珠內(nèi)容識(shí)記與理解。A.有誤，《大堰河我的保姆》這首詩(shī)是艾青的成名作，發(fā)表此詩(shī)時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。B.有誤，艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。D.有誤，新中國(guó)成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸，詛咒黑暗，謳歌光明；新中國(guó)成立后，主要歌頌人民，禮贊光明，思考人生；故選C。3．（2023·吉林·吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校?？家荒＃?978年以后，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，下面不屬于他這一時(shí)期詩(shī)歌特點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落，不求整齊劃一而變得更整齊。B．詩(shī)情由原先的總是充滿“土地的憂郁”而變得更深沉。C．寫(xiě)法由原先的盡情的呼告、肆意的排敘變得口語(yǔ)化、散文化。D．詩(shī)意由原先的凝重、深厚而變得更警策，充滿哲思?！敬鸢浮緾【詳解】此題考查詩(shī)歌鑒賞。艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰是在1978年以后。經(jīng)過(guò)20年的沉寂，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策，如在《魚(yú)化石》中發(fā)出了對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命”，又如在《鏡子》一詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)鏡像來(lái)反觀人生，充滿哲理，饒有趣味。C項(xiàng)中“變得口語(yǔ)化、散文化”有誤。故選C。4．（2023·廣東肇慶·?？家荒＃╆P(guān)于《艾青詩(shī)選》，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．艾青的詩(shī)歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵，值得我們細(xì)細(xì)品味。B．艾青在長(zhǎng)詩(shī)《光的贊歌》中，贊美“光”這神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來(lái)的社會(huì)文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會(huì)正義。C．艾青的詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸素，不注重押韻，比以往某些自由體更自由。D．《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)中，詩(shī)人贊美了祖國(guó)的美好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情?！敬鸢浮緿【詳解】D．《雪落在中國(guó)的土地上》通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情。選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選D。5．（2023秋·吉林長(zhǎng)春·九年級(jí)統(tǒng)考期末）下列有關(guān)《艾青詩(shī)選》的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．艾青在發(fā)表其成名作《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)時(shí)第一次使用這個(gè)筆名。B．我國(guó)著名詩(shī)人艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。C．艾青在20世紀(jì)30年代所創(chuàng)作的詩(shī)歌是自由體詩(shī)的代表，表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。D．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查名著閱讀知識(shí)。A.有誤，艾青在發(fā)表其成名作《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)時(shí)第一次使用艾青這個(gè)筆名。在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情；故選A。6．（2023秋·湖南衡陽(yáng)·九年級(jí)校聯(lián)考期末）關(guān)于《艾青詩(shī)選》，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．艾青詩(shī)歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵，值得我們細(xì)細(xì)品味。艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)。B．艾青在長(zhǎng)詩(shī)《光的贊歌》中，贊美“光”這神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來(lái)的社會(huì)文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會(huì)正義，字里行間飽含著睿智哲思。C．艾青詩(shī)歌用散文的詩(shī)行，創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩(shī)的一座高峰。艾青的詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言樸素、不形式的整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由。D．《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)，詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上”，贊美了祖國(guó)美好河山，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情?！敬鸢浮緿【詳解】考查名著內(nèi)容的理解。D.“贊美了祖國(guó)美好河山”說(shuō)法錯(cuò)誤?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)困苦的下層人民的悲憫，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂心；故選D。7．（2023秋·廣東廣州·九年級(jí)廣州市第七中學(xué)?？计谀┫铝袑?duì)艾青“其人其詩(shī)”的判斷不正確的一項(xiàng)是（）A．艾青之所以寫(xiě)下《大堰河——我的保姆》這首長(zhǎng)詩(shī)，是因?yàn)樗麉⒓印爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)而被捕入獄，失去了繪畫(huà)的條件，于是開(kāi)始借詩(shī)歌“控訴、抗議”，抒發(fā)對(duì)大堰河的深深摯愛(ài)和無(wú)盡懷念。B．艾青前期創(chuàng)作的詩(shī)歌表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。C．1978年以后，艾青的詩(shī)歌到達(dá)了另一個(gè)高峰。他在這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿著“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家、民族的苦難、悲傷與反抗。D．《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)的感情基調(diào)悲愴、深沉、堅(jiān)定，多用修飾語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)詩(shī)人的情感，如通過(guò)“悲憤”“激怒”等表現(xiàn)沉重，用“永遠(yuǎn)洶涌”“無(wú)止息地吹刮”等表達(dá)堅(jiān)定?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞。C．20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰時(shí)期。他這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。1978年以后，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了另一個(gè)高峰，這一時(shí)期，其詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策，但仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律。故選C。8．（2023秋·廣東廣州·九年級(jí)廣州四十七中?？计谀┤蝿?wù)一：初三1班在共讀《艾青詩(shī)選》時(shí)組織了“寫(xiě)推薦詞，發(fā)朋友圈”的活動(dòng)。以下推薦詞表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．艾青的詩(shī)歌蘊(yùn)含著赤子的真誠(chéng)，比如《大堰河——我的保姆》這篇帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)，用“我是地主的兒子，/也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的堰河的兒子”這個(gè)坦誠(chéng)的聲明深情表白了“我”對(duì)養(yǎng)母大堰河的贊美和懷戀。B．愛(ài)國(guó)主義是艾青詩(shī)歌的重要主題，而其中“土地”的意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)?！段覑?ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》等都是典型代表作，綜合在一起讀更容易理解詩(shī)人這種“土地的憂郁”。C．母愛(ài)和童真也是艾青詩(shī)歌常常出現(xiàn)的主題。《大堰河——我的保姆》就寄寓了詩(shī)人對(duì)乳母以至對(duì)勞苦人民最樸素、最忠貞、最深沉的愛(ài)。作者善于在生活激流中捕捉住剎那間的情感閃光，用清新的語(yǔ)言，道出耐人尋味的哲思。D．“太陽(yáng)”是艾青詩(shī)歌的另一核心意象?！断蛱?yáng)》中寫(xiě)到“太陽(yáng)的炫目的光芒把我們從絕望的睡眠里刺醒了”“燃灼著我的肉體油于它的熱力的鼓舞我用嘶啞的聲音歌唱了”。太陽(yáng)意象寄寓了詩(shī)人對(duì)理想和光明的追求和向往?！敬鸢浮緾【詳解】C.童真和母愛(ài)是《新月集》（泰戈?duì)杽?chuàng)作的詩(shī)集）中常常出現(xiàn)的主題；“作者善于在生活激流中捕捉住剎那間的情感閃光，用清新的語(yǔ)言，道出耐人尋味的哲思”是對(duì)泰戈?duì)栕髌返奶厣姆治觯槐卷?xiàng)表述有誤；故選C。9．（2023秋·湖南株洲·九年級(jí)校聯(lián)考期末）以下是關(guān)于艾青詩(shī)歌的相關(guān)信息，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)為(

)A．艾青發(fā)表成名作《大堰河——我的保姆》時(shí)，第一次使用“艾青”這一筆名。該詩(shī)抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。B．20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。這一時(shí)期的詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表，詩(shī)歌中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等。C．1978年以后是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰。詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化。詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更活潑，詩(shī)意變得更警策。D．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯的表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查的是詩(shī)歌內(nèi)容的理解。C選項(xiàng)中“詩(shī)情變得更活潑”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)改為“詩(shī)情變得更深沉”。故選C。10．（2023秋·浙江金華·九年級(jí)校考期末）艾青的詩(shī)作注重色彩的渲染和意象的表現(xiàn),請(qǐng)你根據(jù)對(duì)艾青詩(shī)作的了解,選出下列詩(shī)句中不屬于其作品的一項(xiàng)是(

)A．手推車(chē)/以單獨(dú)的輪子/刻畫(huà)在灰黃土層上的深深的轍跡B．寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī),呈給你黃土下紫色的靈魂C．陽(yáng)光在漣漪上跳舞,像不停息的小不點(diǎn)梭子,在編制金色的繡幃。D．暴風(fēng)雨中的雷聲特別響/烏云深處的閃電特別亮/只有漫長(zhǎng)的黑夜/才能?chē)娪砍龌鸺t的太陽(yáng)【答案】C【詳解】A．選自艾青的《手推車(chē)》。意象：土地。B．選自艾青的《大堰河——我的保姆》。意象：土地。C．選自泰戈?duì)柕摹堕艠?shù)》。意象：陽(yáng)光。D．選自艾青的《光的贊歌》。意象：太陽(yáng)。艾青詩(shī)歌中主要意象是土地和太陽(yáng)，表現(xiàn)一種愛(ài)國(guó)情懷，比較博大深沉，C選項(xiàng)文字過(guò)于秀氣，不符合艾青詩(shī)歌風(fēng)格，故選C。（2022·山東日照·中考真題）活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。本次慶祝活動(dòng)的第二個(gè)項(xiàng)目，是以“堅(jiān)定信念，青春向黨”為主題，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面題目。旗鮮艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀被陽(yáng)光浸浴著/被風(fēng)吹拂著旗，莊嚴(yán)地飄蕩著/在亞洲的廣闊的土地上人類解放的信號(hào)/舊世界崩坍的標(biāo)記眼淚所栽培的歡笑/血所灌溉的花朵旗，欣喜地飄蕩著/在中國(guó)的古老的土地上一九四二年四月11．本詩(shī)選自《》，書(shū)中的詩(shī)歌，出現(xiàn)最多的意象是和太陽(yáng)。12．下列對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．打破了舊體詩(shī)的束縛，上下兩節(jié)整齊劃一，每節(jié)用近乎散文的詩(shī)行，自由抒發(fā)。B．“紅色的方布”“金色的斧頭鐮刀”，意象色彩鮮艷，體現(xiàn)出新詩(shī)繪畫(huà)美的特點(diǎn)。C．通過(guò)對(duì)“旗”的印象、感覺(jué)的捕捉，謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨給人類帶來(lái)的光明和希望。D．詩(shī)歌每節(jié)的最后兩句，句式一致，運(yùn)用了復(fù)沓的手法，回環(huán)往復(fù)，具有音韻美?！敬鸢浮?1．艾青詩(shī)選土地12．A【解析】11．考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一空，通過(guò)“艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀/被陽(yáng)光浸浴著/被風(fēng)吹拂著”的內(nèi)容可知，該詩(shī)選自《艾青詩(shī)選》，《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神；第二空，聯(lián)系名著內(nèi)容和文中“在亞洲的廣闊的土地上”“在中國(guó)的古老的土地上”的內(nèi)容可知，《艾青詩(shī)選》中最常見(jiàn)的意象是“土地”。如《我愛(ài)這土地》中“土地”是個(gè)博大的意象，象征祖國(guó)大地遭受的無(wú)盡的苦難，詩(shī)人選擇它來(lái)作為寄情和傾訴的對(duì)象，其境界極其廣闊，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、忠貞不渝的強(qiáng)烈情感；《雪落在中國(guó)的大地上》中的“土地”，不是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。土地是蒼老衰弱、正備受苦難的祖國(guó)的象征，作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力；《復(fù)活的土地》是艾青1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者用“土地”這一意象，突出了詩(shī)人對(duì)新時(shí)代的憧憬與向往，預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放的向往與愛(ài)國(guó)之情。12．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和辨析。A.“上下兩節(jié)整齊劃一”表述有誤，閱讀詩(shī)歌可知，詩(shī)句長(zhǎng)短不一，并沒(méi)有“上下兩節(jié)整齊劃一”；故選A。13．（2022·新疆·統(tǒng)考中考真題）請(qǐng)依照例句進(jìn)行仿寫(xiě)。要求：句式一致，表達(dá)通順。例句：河岸上，春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草。（《艾青詩(shī)選》）【答案】示例：田野里，秋風(fēng)的發(fā)絲所觸摸的地方，到處都是稻香與麥浪?！驹斀狻勘绢}考查仿寫(xiě)句子。作答時(shí)，按照例句“……，……所……的地方，到處是……”的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。示例：江岸上，夏天的手掌所觸摸的地方，到處是綠樹(shù)和鮮花。14．（2022·江西·統(tǒng)考中考真題）給艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無(wú)聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們只看見(jiàn)：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……【答案】示例：在對(duì)孩子這個(gè)主體意象進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)作者運(yùn)用了“忙亂”“慢慢地”“小小的身子”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出孩子很小，小到身軀被麥子遮擋，還不會(huì)用鐮刀，就擔(dān)負(fù)起生活的重任，他們揮舞“閃著金光”的鐮刀，不免讓人揪心，這一系列的詞語(yǔ)寫(xiě)出了在那個(gè)艱苦的年代，人們生活的艱辛，民族的苦難?！驹斀狻勘绢}考查批注。從意向或人物刻畫(huà)角度寫(xiě)一個(gè)批注即可。根據(jù)題目《刈草的孩子》可知，“孩子”是本首詩(shī)的主體意象；結(jié)合詩(shī)句中“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”，可知“孩子”用鐮刀，擔(dān)負(fù)起生活的重任；“遮沒(méi)他小小的身子”寫(xiě)出了“孩子”很小，因此，特別艱難，讓人揪心；“無(wú)聲地刈草”“閃著金光的鐮刀”寫(xiě)出了“孩子”的堅(jiān)韌和對(duì)生活的希望，這一切，代表了在那個(gè)艱苦的年代，人們生活的艱辛，象征著民族的苦難。15．（2023·江蘇宿遷·沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)校聯(lián)考一模）在閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小芒發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”。那么你覺(jué)得這種憂郁是一種頹廢消極的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)結(jié)合下面兩首詩(shī)加以分析。（一）中國(guó)的苦痛與災(zāi)難像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……——《雪落在中國(guó)的土地上》節(jié)選（二）我愛(ài)這悲哀的國(guó)土古老的國(guó)土——這國(guó)土養(yǎng)育了為我所愛(ài)的世界上最艱苦與最古老的種族?！侗狈健饭?jié)選【答案】不是?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》寫(xiě)雪在中國(guó)的土地上落著，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景；《北方》集中表達(dá)了艾青對(duì)“土地”的感情，這種感情是復(fù)雜的，既有面對(duì)苦難土地的憂郁，也有對(duì)土地上人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩Y贊；兩首詩(shī)（節(jié)選）都表現(xiàn)出了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情和深沉的憂患意識(shí)?！驹斀狻靠疾閷?duì)名著作者情感的理解?！皯n郁”既是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的靈魂，也是我們解讀其詩(shī)歌的關(guān)鍵詞。詩(shī)人在感受和表現(xiàn)人民苦難時(shí)，流露出他固有哀傷、憂郁的情調(diào)。這種“土地的憂郁”是愛(ài)國(guó)與憂患意識(shí)的反映，并非頹廢消極的表現(xiàn)?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》，作者為為貧困的土地而憂郁?！把┞湓谥袊?guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”這里的“土地”，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，詩(shī)人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周?chē)鷷r(shí)，寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進(jìn)入詩(shī)人的腦海。作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力?！侗狈健愤@首詩(shī)用一個(gè)個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的北方圖景構(gòu)成意象，而沙漠風(fēng)、荒漠的原野、孤單行進(jìn)的行人、重負(fù)的驢子、干涸的河道、失群的大雁等等，描畫(huà)出色彩暗淡的北方畫(huà)圖，那是“北方的悲哀”，它們一幅幅跳動(dòng)在讀者面前，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心。這些意象實(shí)際上是作者對(duì)北國(guó)悲哀感覺(jué)的圖象化，它們用色彩、光線、形體的綜合效力使我們仿佛觸摸到北方的土地，更使讀者感受到作者那顆敏感的心。作者以深沉的筆調(diào)，蒼涼遼闊的場(chǎng)景寫(xiě)北方，所以詩(shī)的意象雖然沉郁，但給人的感受是堅(jiān)強(qiáng)有力的。這種“憂郁”并非一己的悲苦與感傷，對(duì)一個(gè)忠于現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)和人民懷著滿腔的摯愛(ài)的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，他的“憂郁”乃是民族的哀感，時(shí)代的憤懣。這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了表達(dá)了作者面對(duì)傷痕累累的祖國(guó)時(shí)感到的悲哀和痛苦之情。16．（2023·廣東河源·統(tǒng)考二模）在經(jīng)典誦讀分享會(huì)上，小惠同學(xué)準(zhǔn)備選取《艾青詩(shī)選》中的《向太陽(yáng)》作為自己的朗誦篇目，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，她制作了朗誦卡片，請(qǐng)你幫她一起完善。＜太陽(yáng)的話＞艾青打開(kāi)你們的窗子吧，打開(kāi)你們的板門(mén)吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水?？炱饋?lái)，快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋著的眼，讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子，讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。創(chuàng)作于1942年1月14日朗誦理解：①這是一首讀來(lái)讓人溫暖明媚的抒情詩(shī)，詩(shī)中的“我”指太陽(yáng)，“你們”指國(guó)人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往和追求。②這又是一首讀來(lái)讓人倍感親切的詩(shī)，因?yàn)椤ㄕ?qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從所運(yùn)用的人稱角度分析原因）朗讀設(shè)計(jì)：③如果配樂(lè)朗讀這首詩(shī)，最適合選擇什么風(fēng)格的背景音樂(lè)？簡(jiǎn)述理由。小貼士：背景音樂(lè)的風(fēng)格有大氣磅礴、悠然恬靜、慷慨激昂、清冷悲涼、輕快活潑等。【答案】②用了擬人的修辭手法，詩(shī)中的“我就是太陽(yáng)”，用對(duì)話和呼告的方式來(lái)抒發(fā)感情，比如“快起來(lái)，快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)”等詩(shī)句，使語(yǔ)氣顯得更親切，你們第二人稱的運(yùn)用拉近了與讀者的距離。③人類（或“人們”）太陽(yáng)應(yīng)該選擇輕快活潑的音樂(lè)。因?yàn)檫@首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，以“太陽(yáng)”的口吻表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲。多用排比、反復(fù)，節(jié)奏輕快，色調(diào)明媚，適合用輕快活潑的配樂(lè)表達(dá)積極樂(lè)觀的感情?！驹斀狻竣诒绢}考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)的表現(xiàn)手法和內(nèi)容分析這首詩(shī)讓我們感到親切愉悅的原因。如第一節(jié)一開(kāi)始，作者就用富有激情的呼喚，表達(dá)出太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋的急切心情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人的修辭手法，“你們”指人類、人們?！拔摇敝柑?yáng)。因?yàn)槿藗兙幼〉姆课蓍T(mén)窗緊閉，終日看不到陽(yáng)光，所以太陽(yáng)才急切地呼喚：打開(kāi)你們的窗子吧打開(kāi)你們的板門(mén)吧。祈使句讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了太陽(yáng)急于走進(jìn)小屋的心情。第三節(jié)快起來(lái)，快起來(lái)”，再次運(yùn)用祈使句，表達(dá)了太陽(yáng)盼望人們醒來(lái)，看到光明，看到美好事物的急切心情。使語(yǔ)氣顯得更親切。還有就是運(yùn)用第二人稱，這也是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。③本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。艾青《太陽(yáng)的話》，這是首讀起來(lái)讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的題目是《太陽(yáng)的話》，其實(shí)是借太陽(yáng)之口，表達(dá)了熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲。全詩(shī)共四節(jié)。第一節(jié)一開(kāi)始，作者就用富有激情的呼喚，表達(dá)出太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋的急切心情。第二節(jié)，作者用四個(gè)句式相同的排比句，寫(xiě)出太陽(yáng)所給予人們的美好的事物?！盎ㄊ薄跋銡狻薄傲凉狻薄皽嘏薄奥端保@些都是人們生存必不可少的。排比句式的選用，由節(jié)奏感和氣勢(shì)。第三節(jié)，再次運(yùn)用祈使句，表達(dá)了太陽(yáng)盼望人們醒來(lái)，看到光明，看到美好事物的急切心情。第四節(jié)，在第三節(jié)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)義進(jìn)一步深化。太陽(yáng)不僅要喚醒人們沉睡的雙眼，還要打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的到來(lái)。整首詩(shī)以“太陽(yáng)”的口吻表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲，節(jié)奏明快活潑，由此分析，應(yīng)選用輕快活潑的配樂(lè)。17．（2023·河南省直轄縣級(jí)單位·統(tǒng)考二模）學(xué)校讀書(shū)社開(kāi)展了名著閱讀交流活動(dòng)，根據(jù)自己的閱讀情況作答。（80～150字）教材建議讀詩(shī)要注意以下五點(diǎn)，結(jié)合你對(duì)《艾青詩(shī)選》的閱讀，選擇其中一點(diǎn)。讀現(xiàn)代詩(shī)歌（包括漢譯外國(guó)詩(shī)），要注意以下幾點(diǎn)：①注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式；②品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；③把握詩(shī)歌的意象；④體味詩(shī)歌的情感；⑤體會(huì)詩(shī)歌的理性美?！敬鸢浮渴纠唬哼x擇第②點(diǎn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言與日常語(yǔ)言相比，更有利于情感的抒發(fā)，呈現(xiàn)出散文化，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、對(duì)話，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力，而這兩種盼望又有所不同，是歌頌海員們?cè)隗@濤駭浪面前勇敢前進(jìn)。這是海員們所“喜歡”的，因?yàn)榈竭_(dá)象征著勝利，也是渴望光明的表達(dá)。示例二：選第③點(diǎn)。詩(shī)人在《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《北方》等詩(shī)中都運(yùn)用了“土地”這個(gè)意象，能感受到“土地”的象征意義以及那個(gè)時(shí)代的悲壯和動(dòng)蕩。示例三：選第④點(diǎn)。從《詩(shī)選》看，上世紀(jì)三十年代。比如《我愛(ài)這土地》一詩(shī)、情緒的描摹立體表達(dá)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)深沉的愛(ài)，詩(shī)人情感變得更加深邃。比如《魚(yú)化石》。示例四：選擇第⑤點(diǎn)。詩(shī)歌在情感美的背后。艾青晚年，創(chuàng)作了許多富有哲理的詩(shī)歌，艾青從魚(yú)化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生感悟。詩(shī)中魚(yú)的遭遇正是詩(shī)人真實(shí)人生遭遇的某種象征，魚(yú)的遭遇還象征受到社會(huì)不公平待遇的知識(shí)分子共同的遭遇，告訴我們：生命來(lái)自運(yùn)動(dòng)，這是亙古不變的生命邏輯。【詳解】本題考查名著閱讀賞析。屬于開(kāi)放性題目，結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌的注意事項(xiàng)，符合要求。示例一：選擇第①點(diǎn)。詩(shī)歌與散文不同，有些押韻。分行造成了詩(shī)句的獨(dú)立和詩(shī)意的空白，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，詩(shī)句在形式上和諧呼應(yīng)，便于誦讀和記憶，很少注意詩(shī)句的韻腳和字?jǐn)?shù)，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比復(fù)沓。如在《大堰河——我的保姆》中，運(yùn)用一連串的排比句，運(yùn)用一系列荒涼的意象。排比句體現(xiàn)出大堰河的堅(jiān)強(qiáng)，就靠勞動(dòng)生存，荒涼的意象反襯出勞苦大眾頑強(qiáng)的生命力。示例二：選第③點(diǎn)。如《大堰河，我的保姆》一詩(shī)，“雪壓”和“草蓋”是用來(lái)修飾大堰河的墳?zāi)沟模笱吆拥膲災(zāi)贡淮笱褐?，被荒草蓋著，一方面看出這個(gè)墳?zāi)沟暮?、?jiǎn)陋，另一方面看出墳?zāi)篃o(wú)人照顧、無(wú)人打理，引人想到大堰河生前應(yīng)該生活的非常貧困、辛酸、悲苦，進(jìn)而寫(xiě)出了大堰河身份的卑微，生活的悲苦。示例三：選第④點(diǎn)。如《大堰河，我的保姆》一詩(shī)，作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。18．（2023·江蘇南京·校聯(lián)考三模）培根說(shuō)：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！蹦阏J(rèn)為教材推薦的哪一部名著最值得“咀嚼消化”？你是怎樣“咀嚼”和“消化”的？示例：我覺(jué)得《艾青詩(shī)選》最值得“咀嚼消化”。我在通讀全書(shū)的基礎(chǔ)上，查找艾青創(chuàng)作的背景資料，然后找出詩(shī)歌中關(guān)于“土地”和“太陽(yáng)”的篇章，進(jìn)行精讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，對(duì)意象進(jìn)行分析，我讀懂了“土地”意象凝聚了他對(duì)于祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)，“太陽(yáng)”則體現(xiàn)了他對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求。我讀出了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子詛咒黑暗、謳歌光明的革命精神和詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親深沉的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。【答案】能采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法把握內(nèi)容、挖掘主題、分析特色，收獲感悟或啟示。有從分析閱讀（咀嚼）到主題閱讀（消化）閱讀進(jìn)階的過(guò)程?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀方法。“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！薄熬捉老币馑际钦J(rèn)真細(xì)讀、精讀。教材推薦的名著都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典著作，都值得“咀嚼消化”。不一定整本書(shū)全都細(xì)讀、精讀，但為了分析人物形象、了解社會(huì)和思想等，可有選擇的對(duì)某些章節(jié)反復(fù)閱讀、仔細(xì)揣摩。選擇你認(rèn)為最值得“咀嚼消化”的一本名著，結(jié)合你的閱讀實(shí)踐，言之有理即可。示例：我認(rèn)為《西游記》最值得“咀嚼消化”。我想深入探究唐僧的人物形象與內(nèi)心世界，于是粗略地閱讀了悟空大鬧天宮的情節(jié)和取經(jīng)功成后四人受封的情節(jié)，精讀了唐僧在取經(jīng)途中的遭受的諸多磨難，從中我感受到了唐僧的堅(jiān)定執(zhí)著信念，認(rèn)識(shí)到要想做成一件事，一定要有堅(jiān)韌不拔的意志、百折不撓的毅力與勇往直前的勇氣。19．（2023·云南文山·統(tǒng)考一模）《艾青詩(shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集。這本書(shū)真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。下圖是艾青詩(shī)歌發(fā)展的時(shí)間軸，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀，完成下面的題目。(1)時(shí)間軸中的A處是艾青的成名作《》，作者在詩(shī)中表達(dá)的情感是。(2)從上面的時(shí)間軸中選一首你喜歡的詩(shī)歌，分析詩(shī)中一個(gè)意象的內(nèi)涵?！敬鸢浮?1)《大堰河——我的保姆》對(duì)乳母的懷念(2)示例一：《復(fù)活的土地》中的意象“土地”象征著多災(zāi)多難的祖國(guó)，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。示例二：《向太陽(yáng)》中的意象“太陽(yáng)”表現(xiàn)了作者對(duì)光明、理想、美好生活的向往和追求?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記。艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，1910年出生于浙江金華一個(gè)地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個(gè)貧苦農(nóng)家。18歲他考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，第二年去法國(guó)留學(xué)，兩年以后回國(guó)。因?yàn)閰⒓印爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄。在監(jiān)獄中，艾青失去了繪畫(huà)的條件，于是開(kāi)始“借詩(shī)思考回憶、控訴、抗議”，寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。這首詩(shī)是他的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。（2）本題考查詩(shī)歌意象的理解和分析。開(kāi)放性試題，從所給的艾青的詩(shī)歌中，選擇其中的一首分析詩(shī)歌的意象即可。《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心。《雪落在中國(guó)的土地上》，此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心。示例1：《雪落在中國(guó)的土地上》中的“土地”象征蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的這種熱愛(ài)和眷戀。示例2：《我愛(ài)這土地》中的“鳥(niǎo)”象征詩(shī)人自己，用嘶啞形容鳥(niǎo)兒的歌喉，直抒胸臆，表現(xiàn)出自己真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心。20．（2023·云南昭通·?？家荒＃╅喿x下面的名著選段，回答問(wèn)題。復(fù)活的土地（節(jié)選）艾青就在此刻，你——悲哀的詩(shī)人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里：因?yàn)椋覀兊脑?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了！——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。1937年7月6日(1)20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，這個(gè)時(shí)期他詩(shī)歌中的主要意象是“”和“”。(2)艾青被稱為“土地的歌者”，請(qǐng)你分析這首詩(shī)中“土地”這一意象的作用?！敬鸢浮?1)土地太陽(yáng)(2)“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)?！驹斀狻浚?）本題考查名著常識(shí)。20世紀(jì)30年代艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期他的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)民族苦難、悲傷，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。他的詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，他的長(zhǎng)詩(shī)借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“火把”的歌手。據(jù)此可知第①、②空可填：土地；太陽(yáng)。（2）本題考查詩(shī)歌中的意象?！稄?fù)活的土地》是艾青1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本詩(shī)寫(xiě)了腐朽的日子，河岸上，播種者的意象，突出了詩(shī)人對(duì)新時(shí)代的憧憬與向往，預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放的向往與愛(ài)國(guó)之情。結(jié)合詩(shī)歌中“我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活了”和“苦難也已成為記憶”“在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液”可知，詩(shī)歌中的“土地”象征著生養(yǎng)他，但是又飽受災(zāi)難的祖國(guó)。它雖然受盡欺辱，但是正在覺(jué)醒，詩(shī)人用“土地復(fù)活”暗示土地能再次煥發(fā)出生命的活力，展現(xiàn)了中華民族充滿希望的未來(lái)。表達(dá)詩(shī)人對(duì)民族美好未來(lái)的憧憬。據(jù)此理解概括回答即可。21．（2023·寧夏·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）根據(jù)閱讀提示，完成下面的閱讀任務(wù)?！鹃喿x提示】《艾青詩(shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集。這本書(shū)真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。20世紀(jì)30年代，他的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。如《北方》“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在土地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡”；如《太陽(yáng)》“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”。(1)任務(wù)1：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)艾青這一時(shí)期“土地”“太陽(yáng)”詩(shī)歌意象的含義。(2)任務(wù)2：你認(rèn)為這一時(shí)期艾青詩(shī)歌主要抒寫(xiě)的內(nèi)容和抒發(fā)的感情是什么？(3)任務(wù)3：九年級(jí)（2）班舉行了詩(shī)歌朗誦會(huì)，小明想要將“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀”兩句詩(shī)讀得富有感情，請(qǐng)你從感情基調(diào)和語(yǔ)速方面予以指導(dǎo)。【答案】(1)“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。“太陽(yáng)”象征光明和希望，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。(2)內(nèi)容多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗。表達(dá)強(qiáng)烈、深沉的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)侵略者切齒的痛恨，歌頌人民不屈不撓、奮起反抗的斗爭(zhēng)精神。(3)感情基調(diào)悲愴、悲憤、痛苦、深沉。語(yǔ)速緩慢?！驹斀狻浚?）考查詩(shī)歌內(nèi)容和意象的理解。20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)；“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)；愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)地最為淋漓盡致的，是他的《我愛(ài)這土地》；“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”，這兩句詩(shī)真實(shí)而樸素，卻是來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，來(lái)自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。在他的成名作《大堰河——我的保姆》中，“大堰河”就是人民的化身，是中國(guó)農(nóng)民的化身，不僅流露出艾青對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)，同時(shí)還有對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)切與探索?！疤?yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。這一時(shí)期，寫(xiě)的最好的光明頌有《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》?！断蛱?yáng)》從一個(gè)獨(dú)特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的新生，揭示了中國(guó)革命前進(jìn)的方向，寄托了詩(shī)人對(duì)光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ肥且砸粋€(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。據(jù)此提煉概括即可。（2）考查名著內(nèi)容的理解和情感把握。20世紀(jì)30年代艾青的詩(shī)歌多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷和反抗，借詩(shī)歌“思考、回憶、控訴、抗議”。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“光明”，充滿“土地的憂郁”與“對(duì)光明的追求”?！巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)——大地母親最深沉的愛(ài)，凝聚著艾青對(duì)祖國(guó)母親深沉的愛(ài)，體現(xiàn)了詩(shī)人心系祖國(guó)命運(yùn)的憂患意識(shí)?！疤?yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的?！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。綜合來(lái)看，這一時(shí)期的詩(shī)歌，多表達(dá)強(qiáng)烈、深沉的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)侵略者切齒的痛恨，歌頌人民不屈不撓、奮起反抗的斗爭(zhēng)精神。（3）考查朗讀設(shè)計(jì)。1938年2月，戰(zhàn)火迅雷般逼近了黃河，艾青在古老的潼關(guān)寫(xiě)下了《北方》?！侗狈健肥且皇壮錆M了愛(ài)國(guó)主義情操的詩(shī)。詩(shī)人艾青在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)處在水深火熱之中的祖國(guó)深深憂慮，對(duì)戰(zhàn)亂烽煙中人民處境的深刻同情，對(duì)古老中國(guó)的無(wú)以言說(shuō)的熱愛(ài)，他相信在巨大的苦難面前，這塊土地會(huì)有強(qiáng)大的生命力，人民會(huì)有強(qiáng)大的力量重新站立起來(lái)并取得勝利。所以，朗讀上面的詩(shī)句時(shí)，感情基調(diào)是悲愴、悲憤、痛苦、深沉的，語(yǔ)速要緩慢，要讀出愛(ài)國(guó)之情。22．（2023·河南新鄉(xiāng)·校聯(lián)考二模）“如果逐一去掉詩(shī)歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感”，請(qǐng)結(jié)合下面一首詩(shī)，分析其中蘊(yùn)含的情感。手推車(chē)艾青在黃河流過(guò)的地域/在無(wú)數(shù)的枯干了的河底/手推車(chē)/以唯一的輪子/發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音/穿過(guò)寒冷與靜寂/從這一個(gè)山腳/到那一個(gè)山腳/徹響著/北國(guó)人民的悲哀在冰雪凝凍的日子/在貧窮的小村與小村之間/手推車(chē)/以單獨(dú)的輪子/刻畫(huà)在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過(guò)廣闊與荒漠/從這一條路/到那一條路/交織著/北國(guó)人民的悲哀1938年初【答案】這首詩(shī)在一片灰黃、荒涼的底色上，繪出了黃河流經(jīng)的中國(guó)北部地區(qū)人民難耐的貧窮與長(zhǎng)久的悲哀，傳達(dá)出詩(shī)人在抗戰(zhàn)初期對(duì)于民族命運(yùn)的深沉憂慮和對(duì)于農(nóng)民的一貫同情：是詩(shī)人深切感受到的這片大地的貧窮與凋敝，所以這首詩(shī)也是詩(shī)人對(duì)苦難制造者的一個(gè)平靜雨又愴痛的抗議，表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情?！驹斀狻勘绢}考查詩(shī)歌思想感情。全詩(shī)異常的簡(jiǎn)潔，沒(méi)有多余的一個(gè)字，每一個(gè)準(zhǔn)確而沉重的詞語(yǔ)都蘊(yùn)含著歷史的苦難的實(shí)感。兩段詩(shī)分別是兩幅畫(huà)，兩幅浸透著北國(guó)人民的悲哀的、色調(diào)陰沉的畫(huà)，幾組意象如“枯干·了的河底”，使“天穹痙攣的尖音”，“冷雪凝凍的日子”，“貧窮的小村”，“車(chē)轍”，“獨(dú)輪的手推車(chē)”，“寒冷與寂靜”，“廣闊與荒漠”等等，其情感基調(diào)與色彩是山致的。共同渲染出壓在北國(guó)人民頭上的沉沉的悲哀，在這死一般的寂靜中，惟有獨(dú)輪車(chē)固執(zhí)的尖音，暗示著某種終將爆發(fā)的反抗。艾青不愧為一個(gè)造境的高手，只幾組意象便形象地勾勒出一九三八年的北國(guó)人民的生活圖畫(huà)。詩(shī)的整個(gè)藝術(shù)情景和氛圍與黃河兩岸土地和人民沉重的悲哀十分一致，它們之間似乎有著某種內(nèi)在的親緣。詩(shī)的沉重感，絕不是逃亡者的哀傷，更不是旅游者廉價(jià)的同情，是一個(gè)戰(zhàn)士痛切的感情和準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的熱忱。“北國(guó)人民的悲哀”反復(fù)出現(xiàn)，蘊(yùn)含于其中的對(duì)與他血脈相連的人民的深沉的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，所以他感受到的悲哀和苦痛才格外地沉重，甚至凝成一幅幅流淌不動(dòng)的畫(huà)。23．（2023·廣東廣州·模擬預(yù)測(cè)）班級(jí)開(kāi)展“走近艾青”的名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的探究任務(wù)。從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/太陽(yáng)向我滾來(lái)……（《太陽(yáng)》）今天的炫目的光芒/把我們從絕望的睡眠里刺醒了/也從那遮掩著無(wú)限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊……（《向太陽(yáng)》）艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無(wú)論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫(xiě)作，已然成為他的生活方式。（鐵凝（當(dāng)代著名作家）我的家在東北松花江上/那里有森林煤礦/還有那滿山遍野的大豆高粱/我的家在東北松花江上/那里有我的同胞/還有那衰老的爹娘，九一八九一八/從那個(gè)悲慘的時(shí)候/九一八九一八/從那個(gè)悲慘的時(shí)候/脫離了我的家鄉(xiāng)……

（《松花江上》）我愛(ài)你中國(guó)/我愛(ài)你中國(guó)/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的的祖國(guó)/啊/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的祖國(guó)。（《我愛(ài)你，中國(guó)》）(1)在“詩(shī)歌朗誦”環(huán)節(jié)，你選擇《我愛(ài)這土地》進(jìn)行展示。下列歌曲你會(huì)選取哪一首作為背景音樂(lè)？為什么？①《松花江上》

②《我愛(ài)你，中國(guó)》(2)“太陽(yáng)”是艾青詩(shī)歌的主要意象之一。從上面材料的加點(diǎn)語(yǔ)句看，“太陽(yáng)”具有什么特點(diǎn)？“太陽(yáng)”這一意象在艾青詩(shī)歌中具有什么象征意義？【答案】(1)示例一：我選《松花江上》這首歌曲。原因：《我愛(ài)這土地》創(chuàng)作于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地?！端苫ń稀愤@首歌與詩(shī)歌的創(chuàng)作背景一致，傳達(dá)出了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的時(shí)代特征和民族苦難，表現(xiàn)了對(duì)侵略者的仇恨。示例二：我選《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲。原因：《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌主要表達(dá)了詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情，這與《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌傳達(dá)出的情感是一致的。(2)特點(diǎn)：聲勢(shì)浩大（威力無(wú)窮）、感召力強(qiáng)（鼓舞人心）；象征意義：“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈不息的追求?！驹斀狻浚?）本題考查拓展延伸。明確所選的歌曲，結(jié)合詩(shī)歌背景、內(nèi)容、情感等方面表述理由即可。示例一：我選《松花江上》這首歌曲。原因：《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年11月17日；1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地，作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫(xiě)下了這首詩(shī)。聯(lián)系歌曲《松花江上》“從那個(gè)悲慘的時(shí)候/九一八九一八/從那個(gè)悲慘的時(shí)候/脫離了我的家鄉(xiāng)”可知，這首歌的也是以日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)作的，兩作品背景一致，都體現(xiàn)了祖國(guó)當(dāng)時(shí)多災(zāi)多難，百姓處于水深火熱之中，表現(xiàn)了對(duì)侵略者的仇恨。示例二：我選《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲。原因：《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心。聯(lián)系歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》“我愛(ài)你中國(guó)/我愛(ài)你中國(guó)/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的的祖國(guó)/啊/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的祖國(guó)”，多用反復(fù)的手法，直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，感情真摯，兩作品表達(dá)感情一致。（2）本題考查詩(shī)歌的意象。在詩(shī)歌《太陽(yáng)》“太陽(yáng)向我滾來(lái)”中的“滾”有滾滾而來(lái)，洶涌而來(lái)連續(xù)不斷之意，在此形容太陽(yáng)的光芒，表現(xiàn)了太陽(yáng)的氣勢(shì)不可阻擋，氣勢(shì)磅礴，在讀者面前展開(kāi)恢宏的畫(huà)面；聯(lián)系“從遠(yuǎn)古的墓塋，從黑暗的年代，從人類死亡之流的那邊”可知，“太陽(yáng)”是光明、希望、未來(lái)的象征，“太陽(yáng)向我滾來(lái)”寓意著“太陽(yáng)”是從歷史的遠(yuǎn)處滾來(lái)，不管這漫長(zhǎng)的歷史多么黑暗，又多么艱難，“太陽(yáng)”以它不可阻擋的氣勢(shì)，光亮亮地滾來(lái)了；詩(shī)人在這里指明，歷史是不可阻擋的，光明的到來(lái)是必然的，也表現(xiàn)出作者對(duì)光明的熱愛(ài)；《向太陽(yáng)》中的“炫目的光芒”“刺醒”體現(xiàn)了“太陽(yáng)”光芒耀眼奪目，能夠?qū)⒑诎怠⒔^望帶走，可見(jiàn)太陽(yáng)感召力強(qiáng)，有鼓舞人心的力量；“太陽(yáng)”，光芒四射，是光明，表現(xiàn)了作者對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈不息的追求；當(dāng)時(shí)是抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)了作者驅(qū)除黑暗、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，“太陽(yáng)”不僅是中國(guó)光明前途的象征，更是中國(guó)革命必勝的信念的象征。24．（2023·江西景德鎮(zhèn)·統(tǒng)考一模）陽(yáng)光中學(xué)九（5）班開(kāi)展了“閱讀名著，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情懷”的主題班會(huì)，老師要求每個(gè)人選擇一部名著，在會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，你選擇了《艾青詩(shī)選》這本書(shū)，請(qǐng)給大家分享一下你選擇了什么閱讀方法來(lái)讀，以及你讀完有什么收獲。（150字左右）【答案】《艾青詩(shī)選》是一本詩(shī)集，我選擇了有代表性的幾首詩(shī)歌去讀，如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》雪落在中國(guó)的土地上》等。我抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，認(rèn)真做了批注，有幾首我還進(jìn)行了有感情地誦讀。這幾首詩(shī)歌以“土地”為主要意象，表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)情懷。作者悲憫下層勞動(dòng)人民的困苦，擔(dān)憂祖國(guó)的命運(yùn)，從作品中我讀出了作者有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，有著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的崇高信仰?！驹斀狻勘绢}考查閱讀方法。閱讀名著可以根據(jù)興趣或閱讀目的不同，使用精讀或跳讀的閱讀方法。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。示例：《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年。本書(shū)收入了中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的五十余首詩(shī)歌。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》雪落在中國(guó)的土地上》等，在這些詩(shī)歌中，我采用圈點(diǎn)批注法和找關(guān)鍵意象法相結(jié)合的閱讀方法，反復(fù)體會(huì)詩(shī)人艾青激越抒情的筆觸，詩(shī)歌吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。25．（2023·江蘇·統(tǒng)考一模）浙江金華市金東區(qū)是艾青故鄉(xiāng)。2021年5月，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)和金東區(qū)人民政府共同設(shè)立了“艾青詩(shī)歌獎(jiǎng)”。首屆“艾青詩(shī)歌獎(jiǎng)”評(píng)選以“聆聽(tīng)土地詩(shī)意的呼喚，就到金東去”為主題，請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》，說(shuō)說(shuō)這一主題詞的妙處?！敬鸢浮俊巴恋亍焙x術(shù)富，表明艾青詩(shī)歌特點(diǎn)，多以“土地”作為主要意象，又指艾青故鄉(xiāng)“金東區(qū)”；彰顯了詩(shī)歌獎(jiǎng)這一特征，表達(dá)對(duì)土地、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)：突出了詩(shī)歌獎(jiǎng)主辦方“金東區(qū)”，有利于艾賣(mài)故鄉(xiāng)的宣傳，歡迎人們前往了解艾青以及作品。傳承其詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)以及愛(ài)國(guó)精神：表明“土地”是詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的源泉。（寫(xiě)出任意二點(diǎn)且大意正確即可）【詳解】本題考查名著閱讀。要結(jié)合《艾青詩(shī)選》來(lái)體會(huì)主題詞的妙處。“聆聽(tīng)土地詩(shī)意的呼喚，就到金東去”中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，“土地”“金東”。結(jié)合《艾青詩(shī)選》可知，艾青詩(shī)歌的主要意象是土地和太陽(yáng)。“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。這個(gè)主題詞中提到“土地”有利于人們自然聯(lián)想到艾青，有利于突出引領(lǐng)創(chuàng)作者圍繞“土地”進(jìn)行創(chuàng)作，借“土地”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、人們、國(guó)家、民族的熱愛(ài)；“金東”則直接點(diǎn)明了舉辦地點(diǎn)，宣傳了艾青的故鄉(xiāng)。26．（2023·浙江杭州·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）艾青既是畫(huà)家又是詩(shī)人，在艾青詩(shī)歌中，各種顏色仿佛都被賦予了生命和內(nèi)涵。請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的一些詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)艾青詩(shī)歌中“紅色”和“白色”所代表的含義。（提示：可結(jié)合《雪落在中國(guó)的土地上》《向太陽(yáng)》《火把》等詩(shī)）【答案】在《雪落在中國(guó)的土地上》中，艾青描繪了白色大雪下中國(guó)土地上的寒冷景象，表達(dá)了詩(shī)人深沉的悲哀，所以白色可以代表舊中國(guó)民族的災(zāi)難和苦痛；在《向太陽(yáng)》中，艾青描繪了一個(gè)旅人看到太陽(yáng)升起后，大街上人們充滿朝氣的生活場(chǎng)景，太陽(yáng)的紅色可以寓意生活和生命的新生，帶給你們無(wú)限的光明和希望。【詳解】本題考查名著閱讀?！栋嘣?shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。在《火把》詩(shī)中，艾青描繪了眾多火把照耀下的壯麗景象，并反復(fù)“給我一個(gè)火把”的期望，所以火把的紅色可以寓意詩(shī)人熱烈的情感，對(duì)光明和美好的強(qiáng)烈渴望?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》，此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心?！鞍咨贝砹吮淮笱└采w的舊中國(guó)；《向太陽(yáng)》以豐富的想象和象征的手法，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期民族覺(jué)醒之后，所呈現(xiàn)出來(lái)的熱烈而廣泛的抗敵御侮、誓死為國(guó)的動(dòng)人情景，全詩(shī)以“我”為線索，通過(guò)“我”的所見(jiàn)、所聞、所想把歷史與現(xiàn)實(shí)，國(guó)際與國(guó)內(nèi)、城市與鄉(xiāng)村、工人與農(nóng)民、過(guò)去與現(xiàn)在、黑暗與光明的聯(lián)系與斗爭(zhēng)異常清晰地展現(xiàn)在人們面前。太陽(yáng)的“紅色”寓意著民族覺(jué)醒后的新生。在作答時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容分析“紅色”“白色”含義即可。27．（2023·廣西桂林·統(tǒng)考一模）大家選定了《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)，為了達(dá)到更好的朗誦效果，請(qǐng)你為“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”一句做朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮渴纠褐匾粼O(shè)計(jì)：重讀“土地”，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)“土地”的象征——民族、國(guó)家的深沉的愛(ài)；重讀“常含”，可以凸顯詩(shī)人對(duì)國(guó)家、民族持續(xù)不斷的愛(ài)。語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)：低沉深情，突出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和民族至死不渝的深厚感情?！驹斀狻靠疾榘盐兆髡咔楦泻屠首x設(shè)計(jì)的能力?！段覑?ài)這土地》是艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫(xiě)下了這首詩(shī)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”一句直抒胸臆，表達(dá)出作者真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之情。據(jù)此進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)即可。示例：朗誦設(shè)計(jì)：這兩句詩(shī)，“常含”“土地”“愛(ài)”要重音處理，用緩慢的語(yǔ)氣，深沉的語(yǔ)調(diào)，讀出深沉的情感。其中，“愛(ài)”字可以重音輕讀，突出這份愛(ài)發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了艾青對(duì)祖國(guó)的愛(ài)至死不渝，讓人感慨萬(wàn)分。28．（2023·廣西柳州·校考一模）品悟情感。為了更好地閱讀《艾青詩(shī)選》，班級(jí)成立了研學(xué)共同體，以小組為單位小組合作朗誦《我愛(ài)這土地》，品味詩(shī)歌情感。對(duì)于“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”一句的朗讀設(shè)計(jì)，小語(yǔ)和小文產(chǎn)生了分歧。小語(yǔ)：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語(yǔ)調(diào)下抑。小文：我覺(jué)得應(yīng)該讀得激昂一些，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。你更贊同誰(shuí)的朗讀設(shè)計(jì)？結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)明理由?！敬鸢浮渴纠唬和庑≌Z(yǔ)，因?yàn)榇藭r(shí)祖國(guó)正在遭受侵略，內(nèi)心十分悲傷，所以要讀得深沉一些。示例一：同意小文，因?yàn)樵?shī)人想借這首詩(shī)歌表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)、甘心獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高情懷，最后兩句直抒胸臆，讀得激昂一些，更能表現(xiàn)詩(shī)人一顆赤心、滿腔熱血。【詳解】本題考查把握作者情感的能力?！段覑?ài)這土地》集中展現(xiàn)了作者對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)之愛(ài)。如果同意小珍，可以從寫(xiě)作背景的角度分析?！段覑?ài)這土地》是艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫(xiě)下了這首詩(shī)。所以要讀得深沉一些。如果同意小珠，可以從作者愛(ài)國(guó)情感的強(qiáng)烈的角度分析?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”一句直抒胸臆，愛(ài)國(guó)之心是真摯、熾熱的，因此可以讀得激昂一些。示例1：我同意小語(yǔ)，這時(shí)候的中國(guó)正在遭受列強(qiáng)的侵略，詩(shī)人十分傷心和痛苦，他的情感也是深情而低沉的，所以要讀得深沉些。示例2：我同意小文，即使國(guó)家遭受凌辱，但我們更應(yīng)哪里跌倒就從哪里站起來(lái)，艾青通過(guò)這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，所以直抒胸臆飽滿激昂，故要讀得激昂些，以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)之心。29．（2023·江西·模擬預(yù)測(cè)）給艾青詩(shī)歌《魚(yú)化石》做一個(gè)批注。動(dòng)作多么活潑，/精力多么旺盛，/在浪花里跳躍，/在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋進(jìn)了灰塵；……凝視著一片化石，/傻瓜也得到教訓(xùn):/離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，/就沒(méi)有生命?；钪鸵窢?zhēng)，/在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，/即使死亡，/能量也要發(fā)揮干凈?！敬鸢浮渴纠唬呵皟晒?jié)發(fā)揮想象，寫(xiě)想象的虛景，想象并描繪變成魚(yú)化石前的魚(yú)兒動(dòng)作活潑，精力旺盛、自由自在地游動(dòng)的場(chǎng)景，在火山爆發(fā)后埋進(jìn)灰塵的情景。示例二：詩(shī)歌展現(xiàn)理性美，詩(shī)的后兩節(jié)由魚(yú)化石這一意象悟出其中蘊(yùn)含的哲理：有運(yùn)動(dòng)才有生命，活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)?！驹斀狻勘绢}考查考生賞析詩(shī)歌的能力。答題時(shí)，首先要找到做批注的角度，可結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容從詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。語(yǔ)言特點(diǎn)。意象，技法、情感，哲理等角度選擇其一進(jìn)行賞析批注，然后就選擇的一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容批注，如前兩節(jié)可從虛寫(xiě)想象的技法角度，后兩節(jié)可從意象蘊(yùn)含的哲理角度來(lái)做批注。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?！栋嘣?shī)選》收納了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的作品共49篇，所選作品內(nèi)容廣泛，藝術(shù)圓熟，是艾青詩(shī)歌“樸素、單純、集中、明快”的美學(xué)思想的集中體現(xiàn)。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)所遭受的苦難和不幸的深切哀鳴，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?yōu)閲?guó)家英勇斗爭(zhēng)，鼓舞著新時(shí)代的青少年奮進(jìn)。示例：詩(shī)人用的極樸素平易的語(yǔ)言，把魚(yú)化石的具像描繪得栩栩如生。在描繪魚(yú)化石的同時(shí)，又使人無(wú)不感到詩(shī)人是在傾瀉自己的深入思考?；顫姷摹棒~(yú)”被“火山爆發(fā)”、被“地震”埋沒(méi)了，多少年后，“鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈”，詩(shī)人是在寫(xiě)“魚(yú)”，也是在寫(xiě)人，他把自己的體驗(yàn)和思考表達(dá)得如此深刻。30．（2023·江西·模擬預(yù)測(cè)）20世紀(jì)30年代。盧溝橋的隆隆炮聲將詩(shī)人們的詩(shī)思引向民族救亡的滾滾洪流。請(qǐng)寫(xiě)出這一時(shí)期《艾青詩(shī)選》中艾青詩(shī)歌的兩個(gè)主要意象，并選擇其中一個(gè)意象，舉例說(shuō)明詩(shī)人的思想情感是什么?！敬鸢浮?0世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。示例：土地意象——《我愛(ài)這土地》表達(dá)詩(shī)人刻骨銘心、至死不渝的偉大、深沉的愛(ài)國(guó)主義情感。太陽(yáng)意象——《向太陽(yáng)》表達(dá)詩(shī)人驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取光明、勝利的愿望。【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解能力。解題時(shí)，需明確詩(shī)歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助象來(lái)表達(dá)，象其實(shí)是意的寄托物。結(jié)合掌握的知識(shí)可知，20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。1937年7月7日，盧溝橋的炮火震撼了中國(guó)大地，也把詩(shī)人們的詩(shī)思引向民族救亡的滾滾洪流。他這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，詩(shī)中多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難，悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗的痛恨以及對(duì)光明和希望的向往，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。示例：土地意象——《雪落在中國(guó)的土地上》，表達(dá)對(duì)人民的同情，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂傷。土地意象——《北方》表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)之痛、對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂慮。太陽(yáng)意象——《黎明的通知》直抒胸臆，呼喚人們迎接光明，迎接美好的新生活。31．（2023·山西晉中·統(tǒng)考一模）詩(shī)人艾青用他“雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象（聶華苓語(yǔ)）”來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合你讀艾青愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的感受，談?wù)劚敬卧?shī)歌朗誦分享會(huì)主題——“我和我的祖國(guó)”的意義?！敬鸢浮看鸢甘纠哼@次活動(dòng)讓我懂得：我的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)密切相連，不可分割。艾青用他的詩(shī)句來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)光明和自由的追求。新時(shí)代的我會(huì)努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為祖國(guó)強(qiáng)有力的建設(shè)者。【詳解】考查名著閱讀，開(kāi)放類試題，結(jié)合讀艾青愛(ài)國(guó)詩(shī)歌的感受，表述自己認(rèn)為的“我和我的祖國(guó)”的意義即可。如：這次活動(dòng)讓我懂得，我和祖國(guó)永遠(yuǎn)不可分割。艾青的作品一般是描寫(xiě)太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求，對(duì)新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。我生于祖國(guó)，長(zhǎng)于祖國(guó)，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。32．（2023·廣東佛山·統(tǒng)考一模）學(xué)校擬開(kāi)展“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”的主題團(tuán)建活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。(1)任務(wù)一：下面是是學(xué)生的主題書(shū)法作品展。其中評(píng)述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．【甲】作品屬于隸書(shū)，古樸典雅，一筆一畫(huà)間體現(xiàn)出君子樸實(shí)謙遜，隨遇而安的品格。B．【乙】作品屬于楷書(shū)，筆畫(huà)連綿，渾厚圓潤(rùn)中表現(xiàn)出君子堅(jiān)韌挺秀，卓爾不群的品質(zhì)。C．【丙】作品屬于行書(shū)，瀟灑暢達(dá)，行云流水般展現(xiàn)出君子堅(jiān)貞自守，不忘本心的情懷。(2)任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一副切合活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)。昭日月

一身

清風(fēng)

傲骨

兩袖

立雪霜上聯(lián)：

下聯(lián)：(3)任務(wù)三：小南同學(xué)摘抄了《艾青詩(shī)選》中的三首小詩(shī)，你覺(jué)得哪首與本次團(tuán)建活動(dòng)的主題最相符？請(qǐng)說(shuō)明理由?！炯住繅?mèng)的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/卻老走在你前面/像光一樣無(wú)形/像風(fēng)一樣不安定/她和你之間/始終有距離/像窗外的飛鳥(niǎo)/像天上的流云……【乙】一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……【丙】夕陽(yáng)把草原燃成通紅了/刈草的孩子無(wú)聲地刈草/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手……在草叢里我們只看見(jiàn)/一只盛草的竹簍，幾堆草/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……(4)任務(wù)四：請(qǐng)從備選人物（①周恩來(lái)②祥子③簡(jiǎn)·愛(ài)）中任選一個(gè)，結(jié)合名著內(nèi)容，至少?gòu)膬蓚€(gè)角度說(shuō)明他（她）的青年風(fēng)骨?！敬鸢浮?1)B(2)上聯(lián)：兩袖清風(fēng)昭日月下聯(lián)：一身傲骨立雪霜(3)【乙】詩(shī)與本次團(tuán)建活動(dòng)的主題最相符。詩(shī)中礁石不畏強(qiáng)暴/不屈不撓/頑強(qiáng)堅(jiān)韌，遇到挫折困難不向命運(yùn)低頭，正是青年風(fēng)骨的體現(xiàn)，符合本次活動(dòng)主題。(4)示例一：周恩來(lái)在南方進(jìn)行了多年的艱苦斗爭(zhēng)，甚至沒(méi)有鹽吃，但是他都堅(jiān)持下來(lái)了；在廣州公社失敗后，周恩來(lái)沒(méi)有放棄，轉(zhuǎn)到地下活動(dòng)。他吃苦耐勞、不屈不撓，對(duì)民族解放事業(yè)矢志不渝，因此周恩來(lái)具有青年風(fēng)骨。示例二：前期的祥子充滿干勁，通過(guò)自己的努力買(mǎi)到新車(chē)；他還從不搶別人的生意，對(duì)同行謙讓、尊重。他自力更生、憨厚善良、勤勞頑強(qiáng)，因此前期的祥子具有青年風(fēng)骨。示例三：簡(jiǎn)愛(ài)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，各方面都取得很大進(jìn)步；在發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上羅切斯特先生后，她不在意身份地位的懸殊，勇敢追求自己的愛(ài)情。她積極上進(jìn)、自尊自愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，因此簡(jiǎn)愛(ài)具有青年風(fēng)骨。【詳解】（1）考查書(shū)法字體鑒賞。B．“筆畫(huà)連綿”是草書(shū)的特點(diǎn)，不是楷書(shū)。故選B。（2）考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)?！皟尚淝屣L(fēng)”形容人的清高廉潔?！耙簧戆凉恰毙稳萑说膱?jiān)貞不屈。人的清高廉潔如同日月一樣燦爛耀眼。人的堅(jiān)貞不屈如同寒梅站立在霜雪之中。按上聯(lián)末字為三聲或四聲，下聯(lián)末字為一聲或二聲可擬寫(xiě)為：兩袖清風(fēng)昭日月，一身傲骨立雪霜。（3）考查詩(shī)歌賞析。本次團(tuán)建的主題是“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”。甲：出自《希望》，全詩(shī)用擬人、比喻的修辭手法，將希望比作影子，光，風(fēng)，說(shuō)明希望如影隨形，又飄忽不定的特點(diǎn)。又將希望比作飛鳥(niǎo)，流云，和蝴蝶，看似唾手可得，又遙不可及。在你拼命追求希望的時(shí)候遠(yuǎn)離，在你彷徨不前的時(shí)候給你力量。希望就像朋友一樣，陪你一生。與“風(fēng)骨”無(wú)關(guān)；乙：出自《礁石》，礁石象征了不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身，也象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。礁石雖歷盡艱辛，傷痕累累，卻始終以一種昂揚(yáng)和蔑視，泰山壓頂巋然不動(dòng)的姿態(tài)，抵御和化解著海浪的沖擊，它用無(wú)聲的抵抗詮釋著堅(jiān)忍的內(nèi)涵。契合主題“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”。丙：出自《刈草的孩子》，詩(shī)人只寫(xiě)孩子割草的一個(gè)畫(huà)面，詩(shī)人的意圖是，小小的孩子，多么值得同情，他沒(méi)能去上學(xué)，他沒(méi)有在爹媽身邊撒嬌，從小就承擔(dān)起勞動(dòng)的重負(fù)。都夕陽(yáng)西下了，他還沒(méi)有回家，還在割草。他是多么辛苦！由此，詩(shī)人進(jìn)一步告訴讀者，在那樣的時(shí)代，民不聊生，人們生活困苦，這困苦甚至也直接壓在了孩子身上。這樣的時(shí)代，這樣的困苦生活，多么不公平，多么不人道。與“風(fēng)骨”無(wú)關(guān)。選選乙。（4）考查名著人物。開(kāi)放類試題，言之成理即可。周恩來(lái)：周恩來(lái)26歲被任命為黃埔軍校政治部主任，為中國(guó)革命培養(yǎng)了大量人才。后在上海與一些著名的上海工人領(lǐng)趙世炎、顧順章、羅亦農(nóng)等組織了五方名工人的糾察隊(duì)。到達(dá)南昌后，參加組織著名的八一起義。接著去了汕頭，領(lǐng)導(dǎo)紅色工人抵御外敵。后又去廣州，組織著名的廣州公社。起義失敗后，周恩來(lái)轉(zhuǎn)入地下活動(dòng)，繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。周恩來(lái)意志堅(jiān)定，頑強(qiáng)無(wú)畏，對(duì)解放事業(yè)矢志不渝，因此周恩來(lái)具有青年風(fēng)骨。祥子：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。此時(shí)他對(duì)生活充滿希望。出于對(duì)錢(qián)的欲望，他連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅，但他對(duì)生活仍是滿滿的希望、絕不服輸。后在曹先生家拉包月，省吃儉用，攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)。此時(shí)的他自力更生，樸實(shí)善良，頑強(qiáng)堅(jiān)定，具有青年風(fēng)骨。簡(jiǎn)·愛(ài)：簡(jiǎn)·愛(ài)生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪。所帶來(lái)的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡(jiǎn)·愛(ài)的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位的思考和努力把握，對(duì)自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求。因此她具有青年風(fēng)骨。（2023·上海浦東新·統(tǒng)考一模）某班級(jí)分小組開(kāi)展“走近現(xiàn)代詩(shī)歌”的活動(dòng)，你們小組分到的任務(wù)如下。請(qǐng)根據(jù)提示完成下列任務(wù)。33．現(xiàn)代詩(shī)歌與古代詩(shī)歌的比較閱讀?！炯住矿艋鸢帱S昏降落到我們的曠野，快樂(lè)的火焰就升起了——它在黝黑的樹(shù)林下面，閃耀著炫眼的紅光……白色的煙像夜間的霧，迷漫了山谷和樹(shù)林，跟隨著秋天晚上的風(fēng)徐緩地流散到遠(yuǎn)方……在白煙的樹(shù)林里，在篝火的照耀里，映著幾個(gè)農(nóng)夫和農(nóng)婦背負(fù)著收獲物晚歸的暗影?！疽摇恳巴鸞唐]王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（1）填空：【甲】詩(shī)創(chuàng)作于上世紀(jì)三、四十年代。這一時(shí)期艾青的詩(shī)歌被譽(yù)為“自由體”詩(shī)的代表，呈現(xiàn)出的風(fēng)格。這種風(fēng)格與古代詩(shī)歌用語(yǔ)的精煉、形式的規(guī)整形成了鮮明對(duì)照。（2）以下選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是()A．兩首詩(shī)歌都富有韻律感?！炯住吭?shī)通過(guò)分行來(lái)強(qiáng)化節(jié)奏；【乙】詩(shī)通過(guò)嚴(yán)格的對(duì)仗和押韻來(lái)增強(qiáng)韻律感。B．兩首詩(shī)歌都寫(xiě)秋天傍晚之景?！炯住恐饕枥L秋天“樹(shù)林”的陰郁壓抑；【乙】借秋景烘托詩(shī)人的心緒。C．兩首詩(shī)中都描繪了勞動(dòng)者的形象。【甲】詩(shī)中的勞動(dòng)者是詩(shī)人謳歌的對(duì)象；【乙】詩(shī)用來(lái)襯托詩(shī)人自己。D．兩首詩(shī)歌都帶有鮮明的個(gè)人特征?！炯住吭?shī)色調(diào)鮮明，富有畫(huà)面感；【乙】以樸素的文筆營(yíng)造安閑氛圍。34．現(xiàn)代詩(shī)歌與說(shuō)明性語(yǔ)段的比較閱讀。【甲】橋當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候，智慧的人類佇立在水邊：于是產(chǎn)生了橋?？嘤诎仙娴娜祟?，應(yīng)該感謝橋啊。橋是土地與土地的聯(lián)系；橋是河流與道路的愛(ài)情；橋是船只與車(chē)輛點(diǎn)頭致敬的驛站；橋是乘船者與步行者揮手告別的地方【乙】橋梁：供鐵路、道路、渠道、管線等跨越河流、山谷或其他交通線時(shí)使用的建筑物。按用途可分為鐵路橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、城市道路橋、農(nóng)橋、人行橋、管線橋和渡槽等；按橋身材料可分為木橋、磚石橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋和鋼橋等；按橋身的結(jié)構(gòu)可分為梁橋、拱橋、鋼架橋、懸索橋和斜張橋等……摘自【知網(wǎng)隨問(wèn)】（1）填空：【甲】延續(xù)了詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。其實(shí)，在詩(shī)人的成名作中，這種自由詩(shī)的特點(diǎn)就已經(jīng)非常明顯。（2）以下選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是()A．【甲】第一節(jié)寫(xiě)橋梁誕生的原因，第三節(jié)寫(xiě)橋梁的作用，第二節(jié)以抒情來(lái)自然過(guò)渡。

B．【乙】第一句寫(xiě)橋梁的作用，之后的一組長(zhǎng)句從三個(gè)不同的角度來(lái)介紹橋梁的分類。

C．【甲】長(zhǎng)短句錯(cuò)落排列，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀。這是現(xiàn)代詩(shī)歌在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)。

D．【乙】雖語(yǔ)言質(zhì)樸，但能發(fā)揮實(shí)用文體的優(yōu)勢(shì)，盡情鋪排，使內(nèi)容充實(shí)、表述充分。35．當(dāng)代橋梁的形式更加豐富多樣，用途也更加廣泛，為詩(shī)歌創(chuàng)作提供了更充裕的素材和更廣闊的想象的空間。請(qǐng)仿照艾青的《橋》的第三節(jié)，另行創(chuàng)作兩句現(xiàn)代詩(shī)歌。橋是橋是【答案】33．散文化、口語(yǔ)化B34．《大堰河——我的保姆》B35．橋是眼前與遠(yuǎn)方的分界；橋是牛郎與織女相會(huì)的愛(ài)巢【解析】33．（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的理解。艾青的詩(shī)歌在上世紀(jì)三、四十年代的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。代表作有《向陽(yáng)花》和《篝火》，這些詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表，表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、語(yǔ)、反問(wèn)等，極大增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。（2）B.根據(jù)《篝火》“黃昏降落到我們的曠野，快樂(lè)的火焰就升起了”“在篝火的照耀里，映著幾個(gè)農(nóng)夫和農(nóng)婦\背負(fù)著收獲物晚歸的暗影”可知，詩(shī)中描繪的是秋天樹(shù)林中溫馨和恬靜的畫(huà)面：太陽(yáng)落下，篝火燃起，農(nóng)夫和農(nóng)婦滿載而歸。本項(xiàng)“【甲】主要描繪秋天“樹(shù)林”的陰郁壓抑”表述錯(cuò)誤；故選B。34．（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。1933年第一次用“艾青”的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》，感情誠(chéng)摯，詩(shī)風(fēng)清新，具有散文化、生活化的風(fēng)格，轟動(dòng)詩(shī)壇。（2）本題考查理解和分析詩(shī)歌。B.根據(jù)【乙】文“橋梁：供鐵路、道路、渠道、管線等跨越河流、山谷或其他交通線時(shí)使用的建筑物”可知，第一句寫(xiě)的是橋梁誕生的原因；故選B。35．本題考查個(gè)性探究。根據(jù)題干可知，結(jié)合《橋》的第三節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)，符合“橋是……與……的……”的形式即可。示例：橋是心靈與心靈的紅線；橋是過(guò)去和將來(lái)的鏈接。（2023·上?！つM預(yù)測(cè)）閱讀下面材料，完成小題。學(xué)校九年級(jí)組舉辦以“我和我的祖國(guó)”為主題的艾青詩(shī)歌朗誦分享會(huì)?！救蝿?wù)一】走近詩(shī)人36．分享會(huì)上要介紹詩(shī)人艾青，發(fā)言稿排序正確的一項(xiàng)是（

）①?gòu)姆▏?guó)留學(xué)歸來(lái)后，他因參加“左聯(lián)”活動(dòng)而被捕入獄。②他的成名作正是在獄中創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河，我的保姆》。③艾青（1910-1996年），原名蔣正涵，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人。④艾青的一生創(chuàng)作頗豐，他的多首詩(shī)歌曾入選中小學(xué)教材。⑤年輕時(shí)的他曾就讀于國(guó)立西湖藝術(shù)院大學(xué)部繪畫(huà)系，后赴法學(xué)畫(huà)。A．③④⑤②① B．③⑤①②④ C．④①⑤③② D．④②⑤①③【任務(wù)二】吟詠?zhàn)髌?7．讀過(guò)艾青抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)歌，同學(xué)們深受感動(dòng)，分享了一句話感言。小A：《大堰河，我的保姆》中對(duì)大堰河形象的塑造，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念，還有對(duì)生養(yǎng)自己的土地的深情。小B：《雪落在中國(guó)的土地上》深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層人民困苦生活的悲憫，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂。小C：《黎明的通知》呼喚“詩(shī)人啊/你起來(lái)吧”，讓所有熱愛(ài)生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來(lái)，充滿了奮起的激情。輪到你了：《我愛(ài)這土地》。38．以下兩則材料分別介紹了艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作所呈現(xiàn)的獨(dú)特風(fēng)格。材料A：抗戰(zhàn)時(shí)期的創(chuàng)作，以“土地”“太陽(yáng)”為主要意象，多寫(xiě)國(guó)家與民族苦難，悲憫憂傷，詩(shī)句排列不整齊，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的自由風(fēng)格。材料B：建國(guó)之后的創(chuàng)作，反觀人生，贊美社會(huì)正義，字里行間飽含著睿智哲思，詩(shī)句整齊、詩(shī)情深沉、詩(shī)意警策。以下詩(shī)歌節(jié)選可能是艾青哪個(gè)時(shí)期的作品？